《平移旋轉(zhuǎn)》評課稿《平移旋轉(zhuǎn)》評課稿「篇一」今天聽了謝老師的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象?，F(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時，教師播放了游園中的一些游樂項目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。并引出了課題。2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識與生活緊密練習(xí)起來。3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，教師對學(xué)生進(jìn)行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線段平移的過程，讓學(xué)生以小組為單位討論這個三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點——線——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用?！镀揭菩D(zhuǎn)》評課稿「篇二」在由“幾何初步”向“圖形與幾何”的變革中，《平移與旋轉(zhuǎn)》是一個嶄新的內(nèi)容。本節(jié)課曾老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細(xì)無聲”。一、教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確。平移與旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)人感悟平移與旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。因此曾老師把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移與旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，體驗平移與旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。二、運用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。平移與旋轉(zhuǎn)雖隨處可見，但平移與旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是曾老師運用手勢比劃的動作彌補語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦，眼，口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。通過多種感官體驗學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生自然而然的得出了平移是直線運動，旋轉(zhuǎn)是繞著一個點運動。三、重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的能力。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的難點，如何突破難點呢？老師先是出示平移后的物體，讓學(xué)生說平移了幾格，學(xué)生有說2格，3格，五格的……這時并沒用急著揭示，而是讓學(xué)生思考要想驗證是否正確要怎么辦，同學(xué)馬上想到了可以去數(shù)一數(shù)。曾老師讓每一位學(xué)生利用學(xué)具在格子圖上擺一擺，移一移，數(shù)一數(shù)，這樣的操作給孩子的思維帶來了火花，從而讓學(xué)生得出確定圖形平移的距離及確定的方法，讓他們體驗成功的快樂。通過學(xué)生的猜想，擺，移，觀察，思考，反饋，很容易的就得出了選好觀測物，找對應(yīng)的點或變來確定平移的距離，甚至有同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，這個物體所占的格子數(shù)量加間隔的格子數(shù)量即使評議的距離。水到渠成，從而有效的突破了本節(jié)課的重難點。《平移旋轉(zhuǎn)》評課稿「篇三」12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容，相對于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo)，在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣，努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面：1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此，在本課的教學(xué)中，周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念，并建立表象。從而達(dá)到不用理論性語言的表達(dá)和記憶，學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時，學(xué)生列舉的例子很多，如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。3、讓學(xué)生在簡單的操作活動中理解和認(rèn)識平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角，讓學(xué)生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤：讓學(xué)生將指針A旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、合理運用多媒體輔助教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，課件動態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現(xiàn)象，隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷，加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用?！镀揭菩D(zhuǎn)》評課稿「篇四」曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動、貼近生活、互動有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進(jìn)程談?wù)剛€人的一些感想。（一）深入挖掘生活素材、初步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念在教學(xué)進(jìn)程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學(xué)生用眼觀察、動手操作及自身的體驗，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使學(xué)生在感性的數(shù)學(xué)活動中體會生活處處有數(shù)學(xué)的樂趣。同時令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的手勢動作來呈現(xiàn)，在增強新知趣味性的同時，也使學(xué)生認(rèn)識到平移和旋轉(zhuǎn)運動方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點的認(rèn)識和理解。（二）多種感官協(xié)同感知、有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點要讓二年級的學(xué)生用語言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學(xué)生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，并從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。在這一進(jìn)程中，既突出了學(xué)生的主體地位，又幫助學(xué)生更加深刻準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點，順利實現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。（三）鼓勵嘗試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。獨立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑。在引導(dǎo)學(xué)生正確畫出平移圖形的進(jìn)程中，（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形