塑造學(xué)習(xí)的未來:AI在教育4.0中的作用封面:ErikEastman，Unsplash免責(zé)聲明此文檔由世界經(jīng)濟論壇是對項目，洞察領(lǐng)域或互動的貢獻。本文表達的調(diào)查結(jié)果，解釋和結(jié)論是世界經(jīng)濟論壇促進和認(rèn)可的合作過程的結(jié)果，但其結(jié)果不一定代表世界經(jīng)濟論壇的觀點，也不代表其成員、合作伙伴或其他利益攸關(guān)方的觀點。?2024世界經(jīng)濟論壇。保留所有權(quán)利。不得以任何形式或通過任何方式復(fù)制或傳播本出版物的任何部分，包括影印和記錄，或通過任何信息存儲和檢索系統(tǒng)。ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.02ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.03ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.04教育部門內(nèi)部的混亂。ChatGPT，Synthesia，Dall-E2和Bard等模型可以撰寫論文，創(chuàng)建圖像，解釋復(fù)場中工作性質(zhì)的變化。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的《未來ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.05圖1:教育4.0框架包括內(nèi)容，重點是建立對更廣闊世界的認(rèn)識，可持續(xù)發(fā)展，并在全球社會中發(fā)揮積極作用。包括內(nèi)容，重點是建立對更廣闊世界的認(rèn)識，可持續(xù)發(fā)展，并在全球社會中發(fā)揮積極作用。從一個標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，到一個基于每個學(xué)習(xí)者不同的個人需求的系統(tǒng)，并且足夠靈活，使每個學(xué)習(xí)者都能按照自己的節(jié)奏進步。包括培養(yǎng)創(chuàng)新所需技能的內(nèi)容，包括解決復(fù)包括培養(yǎng)創(chuàng)新所需技能的內(nèi)容，包括解決復(fù)雜問題，分析思維，創(chuàng)造力和系統(tǒng)分析。從學(xué)習(xí)僅限于那些可以進入學(xué)校建筑的人的系統(tǒng)到每個人都可以進入學(xué)習(xí)并因此具有包容性的系統(tǒng)。包括基于發(fā)展數(shù)字技能的內(nèi)容，包括編程，數(shù)包括基于發(fā)展數(shù)字技能的內(nèi)容，包括編程，數(shù)字責(zé)任和技術(shù)使用。從基于流程到基于項目和問題的內(nèi)容交付，需要同行協(xié)作并更緊密地反映工作的未來。從一個學(xué)習(xí)和技能的系統(tǒng)中在一個人的生命周期中，每個人都在不斷提高現(xiàn)有從一個學(xué)習(xí)和技能的系統(tǒng)中在一個人的生命周期中，每個人都在不斷提高現(xiàn)有技能，并根據(jù)個人需求獲得新的技能。包括關(guān)注人際情商的內(nèi)容包括關(guān)注人際情商的內(nèi)容(即同理心，合作，談判，領(lǐng)導(dǎo)力和社會意識)。內(nèi)容(內(nèi)置機制的技能適應(yīng))的經(jīng)驗(利用創(chuàng)新的教學(xué)方法)來源世界經(jīng)濟論壇。4.0的具體領(lǐng)域，并展示了可以為全球領(lǐng)架:全球教師計世界經(jīng)濟論壇教育4.0聯(lián)盟將在202ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.06全球教育系統(tǒng)處于十字路口全球教師差距2030年需要增加4400萬名教師，以實現(xiàn)所需的核心技能的40%都將在此期間發(fā)生變化。11ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.07行政和評估差距在2023年11月，比2023年4月的低效的評估過程也阻礙了教育領(lǐng)導(dǎo)者在地區(qū)，國家和全球?qū)用孀龀黾皶r和數(shù)據(jù)驅(qū)動的ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.08數(shù)字技能差距希望的，但釋放這一價值取決于解決最重要的障礙:ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.09潛在的AI扶持教育4.0支持教師的角色:增強和自動化支持教師的角色:增強和自動化首先，將人工智能整合到教育中提供了一2支持教師角色的通過增強和自動化2支持教師角色的通過增強和自動化大型語言模型(llm)的影響。這也適用于教學(xué)部門工作時間的8%20%，包括課程計劃和評估ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.010表1大型語言模型(llm)對教育任務(wù)的影響-使用答題紙或電子標(biāo)記設(shè)備對作業(yè)和測試進行評分，可增強任務(wù)分析性能數(shù)據(jù)，以確定教學(xué)系統(tǒng)，課程–與政府和社區(qū)團體的領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)商，以協(xié)調(diào)學(xué)生的–計劃和監(jiān)督課堂項目，實地考察，演講嘉賓或其他體驗性來源世界經(jīng)濟論壇與埃森哲合作，2023。ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.011圖3自動化和增加教育工作的潛力中學(xué)特殊教育教師導(dǎo)師特殊教育教師，中學(xué)學(xué)前教師，特殊教育職業(yè)/技術(shù)教育教師除外，中學(xué)職業(yè)/技術(shù)教育教師，中學(xué)中學(xué)教師，特殊和職業(yè)/技術(shù)教育除外幼兒園教師，特殊教育除外小學(xué)教師，特殊教育除外特殊教育教師，幼兒園和小學(xué)中學(xué)教師，特殊和職業(yè)/技術(shù)教育除外特殊教育教師，學(xué)前特殊教育教師，所有其他短期代課教師0%0%10%20%30%40%60%50%70%80%90%100%更高的自動化潛力更高的增強潛力自動化或增強的潛力較低非語言來源世界經(jīng)濟論壇與埃森哲合作，2023。精煉評估和分析在教育家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部委-可以得到及時的分析，知ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.012支持AI和數(shù)字素養(yǎng)的好奇心和建立一個基本的理解-ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.013個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗的小組教學(xué)法相比，單獨輔導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知成績，2023年579.2億美元至1059.8億美元的20to-one輔導(dǎo)，人工智能的最新進展能夠分析和ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.014新興的人工智能如何推進教育4.0的選擇過程和標(biāo)準(zhǔn)性–可量化性:使用指標(biāo)來衡量和推動進一步的影響–可擴展性:超出當(dāng)前范圍的未來影響潛力以響33案例研究案例研究案例研究1可訪問的數(shù)字教科書(ADT)兒童基金會在全球2.4億名殘疾兒童中，絕大多數(shù)兒童無法獲得包容性技術(shù)、容易獲學(xué)習(xí)努力。一半的殘疾兒童輟學(xué)，10億殘疾兒童和成人需無法訪問它。由聯(lián)合國兒童基金會管理的無UDL原則和無障礙技術(shù)，為包括殘疾人在內(nèi)的不同學(xué)習(xí)者創(chuàng)建可定制性數(shù)字工具。聯(lián)合國兒童基金會計劃利用人工智能實現(xiàn)具有成本效益并將倡議擴大到新的地區(qū)。涉及當(dāng)?shù)乩嫦嚓P(guān)生態(tài)系統(tǒng)，有助于改善學(xué)習(xí)成果并重新構(gòu)想教科書的未協(xié)調(diào)，在東部和南部非洲地區(qū)的三個國家以及拉丁美洲聯(lián)合國兒童基金會的目標(biāo)是徹底改變使用人工智能廣泛實施允許用戶定制和組合各種功能，如旁白，手語視頻，交述，文本到語音和其他功能，以適應(yīng)不同的偏好或訪問者可以在設(shè)備上離線使用教科書，使缺乏連接的學(xué)生可聯(lián)合國兒童基金會及其合作伙伴進行的研究和開發(fā)表明，adt可以增強學(xué)生的積塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用153.2案例研究3.2案例研究案例研究案例研究2卡巴庫學(xué)院西非的一家教育技術(shù)初創(chuàng)公司開創(chuàng)了一種變革會。Kabakoo是一家教育技術(shù)初創(chuàng)公司，其使命是使西非的在缺乏正式工作的環(huán)境中自營職業(yè)的心態(tài)和技能。他們開發(fā)了一種社區(qū)驅(qū)動的技能提升方法，將移動應(yīng)用程序與現(xiàn)實生活中的同齡人和導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)相利用社交媒體內(nèi)容和當(dāng)?shù)睾献骰锇殛P(guān)系，讓西非城市和半進來。Kabakoo應(yīng)用程序提供基于社區(qū)的體驗式學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)模塊以及基于LLM的虛擬導(dǎo)師的支持來豐富。此外，KabakooKabakooKabakoo聘請了一位支持人工智能的虛擬導(dǎo)師，為學(xué)習(xí)者提供24/7擬導(dǎo)師在需要時提供指導(dǎo)，資源和建議，以補充人類指導(dǎo)關(guān)學(xué)習(xí)者作業(yè)的個性化反饋。在特定模塊上提交自拍視頻后，學(xué)習(xí)WhatsApp收到個性化的回復(fù)。認(rèn)識到馬里的語言多樣性，Kabakoo正一種人工智能模型，以提供該國最常用的語言班巴拉的培訓(xùn)。在應(yīng)能解決語言障礙時，Kabakoo促進了個性化、可訪問性和包容性。游戲令牌(Kabakooins)和基于云的資源的使用有助于在Kabakoo進行。Kabakoo學(xué)習(xí)者還報告說，在完成課程六個月在Kabakoo進行。Kabakoo學(xué)習(xí)者還報告說，在完成課程六個月塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用163.2案例研究3.2案例研究案例研究案例研究3Letrus在巴西各地的初中和高中實施了一項基于人工智能最新的PISA得分顯示，巴西和拉丁美洲的表現(xiàn)低于Letrus計劃是一項基于人工智能的掃盲發(fā)展計劃，在巴西的初中和高學(xué)生之間的識字差距。它結(jié)合了專有的自然語言處理人LetrusLetrus專注于通過人工智能進行個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供即時反饋工作者提供實時數(shù)據(jù)，為學(xué)校管理者提供監(jiān)控工具方法的量身定制的建議，這些建議可以無縫地集成到課特定技能。這種迭代過程確保了動態(tài)和響應(yīng)式的掃盲發(fā)以及整個班級不斷變化的需求緊密結(jié)合。學(xué)校經(jīng)理可以月內(nèi)，參加考試的學(xué)生在全國寫作考試中獲得了第二名相比有了顯著改善。Letrus隨后被指定為該州高中生圣埃斯皮里圖成為國家考試寫作部分中表現(xiàn)最好的州，塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用173.2案例研究案例研究4計算思維和AI(計算思維和AI)Ceibal該課程以跨學(xué)科的方式教授計算思維和人工智能計算思維是一種心理過程，人類試圖通過將復(fù)雜問題分解的部分來解決問題，就像計算機一樣。它是AI開發(fā)的基礎(chǔ)技能。維和智力計劃在烏拉圭的城市公立學(xué)校和250農(nóng)村學(xué)校80%要目標(biāo)是與數(shù)學(xué)，語言和科學(xué)等其他知識領(lǐng)域以跨學(xué)科的它還包括積極干預(yù)，以減少這些技能中的性別差距。該計成為AI的道德生產(chǎn)者和知識淵博的消費者，涵蓋諸人工智能課程被用來幫助學(xué)生理解機器學(xué)習(xí)模型的內(nèi)據(jù)的使用，以及潛在的偏見。該計劃采用各種評估工具，包括學(xué)習(xí)測試，調(diào)查和課堂觀察。該計劃的目的是培養(yǎng)解決計算問題和程序以及社會轉(zhuǎn)型的能力，承認(rèn)計算機融Ceibal參加了Bebras競賽，這是一項有關(guān)計算思維的國際考試。最考試結(jié)果樣本顯示，參加該計劃的學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于未并且觀察到一些差異有利于女孩。這項由社區(qū)驅(qū)動的計劃塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用183.23.2案例研究案例研究案例研究5GrokAcademy該計劃旨在為教師提供資源，以教授網(wǎng)絡(luò)安全概 GrokAcademy是一個非營利性的澳大利亞組織，支持計算科學(xué)和相關(guān)學(xué)科為教師提供資源，教授網(wǎng)絡(luò)安全概念，并告知學(xué)生該與政府和行業(yè)組織合作開發(fā)，包括針對5-12年級學(xué)生的課程澳大利亞的成功促使其擴展到新西蘭，從而在2022年1多名學(xué)生。GrokAcademy的戰(zhàn)略強調(diào)行業(yè)和政府的合作，在重要。通過教授網(wǎng)絡(luò)安全，包括信息隱私和安全、密碼克學(xué)院正在培養(yǎng)下一代人才，成為負(fù)責(zé)任的人工智能生的參與學(xué)生的家庭社區(qū)方面，人們也清楚地了解該計劃多家庭來說，這將是他們唯一接觸網(wǎng)絡(luò)安全和錯塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用193.23.2案例研究案例研究案例研究6青年技術(shù)基金會這是一項獨特的計劃，鼓勵10-16歲的女孩為現(xiàn)實數(shù)字制造和3D打印有可能徹底改變非洲的制造業(yè)，就像正在改變服務(wù)、貿(mào)易和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一樣。3D非洲女孩的目標(biāo)是將非洲大陸從“援助非洲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺侵拗圃臁?。它在尼日利亞提供高質(zhì)年輕人這樣做，它教導(dǎo)和模型女孩開發(fā)創(chuàng)新的基于STEM的解決低收入青年，女孩和婦女如何在全球在線市場上銷售這些該計劃的獨特方法集成了3D打印技能，現(xiàn)實世界市場。女孩們使用計算機輔助設(shè)計(CAD是人工智能任何職業(yè)的支柱。認(rèn)識到人工智能職業(yè)中通過Scratch和Bootstrap等工具向年輕女孩介紹編 STEM或技術(shù)職業(yè)。在該計劃中，至少有90%名參與者在基本塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用203.23.2案例研究案例研究案例研究7JA歐洲 該課程使年輕人能夠?qū)I有基本的了解，包括道德，這些基礎(chǔ)知識和實踐技能，參與者準(zhǔn)備設(shè)計經(jīng)濟上可行的解能和相關(guān)工具-應(yīng)對本地和全球挑戰(zhàn)。從長遠(yuǎn)都是AI原住民的未來。雖然該計劃剛剛完成試點階段，但JAEur擴展到另外10個國家，這將使其能夠在未來兩年內(nèi)覆蓋30,000該課程的重點是讓教育工作者和學(xué)生為技術(shù)驅(qū)動型經(jīng)為重點的途徑和非編碼途徑，以發(fā)展人工智能理解、 具在他們的創(chuàng)業(yè)努力。該課程是與專門的英特爾專家合作提供了一個交互式在線計算平臺，以開發(fā)基于AI的解決方案并制定業(yè)務(wù)計劃。為了確保教育公平，JA的戰(zhàn)略重點在于支持服務(wù)不足的學(xué)校區(qū)，并為難民提供培訓(xùn)，特別是來自烏克蘭的難民。青年有限的資源和地理位置在選定的學(xué)校實施的，并與旨在幫在試點年，學(xué)生團隊創(chuàng)建了34個基于人工智能的解決方案塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育4.0中的作用213.23.2案例研究案例研究案例研究8韓國教育部韓國教育部公布了在當(dāng)?shù)刂行W(xué)引入人工智開始2025年。該計劃旨在滿足對多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容日益增長智能和其他新興技術(shù)來增強學(xué)生的教育體驗。韓決教育不平等問題，減少對私立教育的依賴，化。教育部計劃繼續(xù)完善這一舉措，納入反饋意見，并確數(shù)字教科書的引入將為數(shù)學(xué)，英語和信息學(xué)等學(xué)科 終涵蓋所有2028年科目，不包括音樂、藝術(shù)、體目。學(xué)生將根據(jù)自己的能力獲得不同的任務(wù)和活動，奏學(xué)習(xí)。教育部強調(diào)學(xué)校紙質(zhì)和數(shù)字格式的共人類教師和人工智能助理，重點培養(yǎng)與人工智能技術(shù)教育部目前正在建立一個試點計劃，涉及400名教師，他該計劃的推出預(yù)計將于2025年開始，并將使教師能塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育中的作用4.022案例研究案例研究案例研究9教育部阿拉伯聯(lián)合酋長國一個由人工智能驅(qū)動的虛擬導(dǎo)師，以增強阿聯(lián)酋作，開發(fā)了一種人工智能導(dǎo)師，以增強阿聯(lián)酋的教育格背景下促進公平。該項目旨在通過人工智能驅(qū)動的個性化生的學(xué)業(yè)成績，提高測試一下成績，更好地理解學(xué)科，并力。該項目采用自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法、持續(xù)評估、24/7可用性和數(shù)據(jù)來實現(xiàn)其目標(biāo)。它旨在創(chuàng)造一個更具吸引力和互動性的學(xué)學(xué)習(xí)，消除與時間和地點相關(guān)的障礙。雖然AI導(dǎo)師根據(jù)每個學(xué)生的個人需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格量身定制課程，確保他們獲的挑戰(zhàn)和支持。它不斷評估學(xué)生的進步，確定改進的領(lǐng)域反饋和額外的資源，以幫助學(xué)生克服他們的挑戰(zhàn)。導(dǎo)師還支持，確保來自不同語言背景的學(xué)生也能獲得優(yōu)質(zhì)教育。任務(wù)并提供有關(guān)學(xué)生進步的寶貴見解，阿聯(lián)酋AI導(dǎo)師項目旨量，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)體驗的更具戰(zhàn)略性和互動性的育工作者和家長生成詳細(xì)的報告，使他們能夠有效地監(jiān)控和支持學(xué)生的進步。此外，人工智能導(dǎo)師打破了線性和耗時的反饋方法，為有利益相關(guān)者提供實時分析，從而實現(xiàn)更具該項目在試點階段已經(jīng)顯示出平均成績的改善以及塑造學(xué)習(xí)的未來:人工智能在教育中的作用4.023能的潛在風(fēng)險，而不制定適當(dāng)?shù)囊?guī)劃、安全措施、優(yōu)于類似的傳統(tǒng)軟件系統(tǒng)，通常被視為“教育技術(shù)”ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.024ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.0254.0以及新經(jīng)濟和社會中心更廣泛的核心社區(qū)的成員，感謝他們對我們特別要感謝Alperton社區(qū)學(xué)校的老師AndriaZafirak生院的高級研究員ChristopherDede對案例研究和專業(yè)知識的還要感謝埃森哲的團隊，以及NicoleD'Agostino和ChristineNan這項工作是通過阿拉伯聯(lián)合酋長國教育部對世界經(jīng)濟我們非常感謝MikeFisher對版權(quán)編輯和Accurat對圖形們進一步感謝新經(jīng)濟與社會中心的同事們提出的有益建議和意見，特Eaton和FernandoAlonsopérez-chao的本白皮書中表達的觀點不一定代表世界經(jīng)濟論壇及其成員該簡報是對世界經(jīng)濟論壇的見解和互動活動的貢獻，貢獻者ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.026教育4.0聯(lián)盟“Topp”JirayutSrupsrisopaDirector,DirectorateofEducationandSkillsOrganisationforEconomicCo-operAsifSaleh執(zhí)行董裁TelefonaktiebolagetLMNinaHuntemann首席學(xué)NjidekaU.Harry官理ShapingtheFutureofLearning:TheRoleofAIinEducation4.027經(jīng)合組織(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織)，PISA2022成果(教科文組織(聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織)2023，教師我們需要的教育，我們想要的:全球迫切需要扭轉(zhuǎn)教師短經(jīng)濟合作與發(fā)展組織，教育概覽2023，2023，https:///2022年11月發(fā)布的一份工作論文分析了過去50年來美國K-12教學(xué)行業(yè)的四個關(guān)鍵方面:專業(yè)聲望，學(xué)生興趣，備和工作滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示前景黯淡，尤其是對教師聲望的看生對從事教學(xué)工作的興趣也急劇下降，自20世紀(jì)90年代以來下降了50%%，2010年下降了38%%，達到了50年來的最老師們覺得他們的工作壓力是值得的，在過去的15年里，他們的壓力從81%下降到42%。參見:卡夫，馬修A.和梅麗莎·阿諾德·里昂的興衰教學(xué)職業(yè):聲望，興趣，準(zhǔn)備，和滿意度維登斯:布朗大學(xué)安嫩伯格