智障兒童管理辦法一、總則（一）目的為了加強對智障兒童的管理與服務(wù)，保障智障兒童的合法權(quán)益，促進其健康成長與發(fā)展，依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及教育、醫(yī)療、社會保障等行業(yè)標(biāo)準，特制定本管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于本地區(qū)內(nèi)各類智障兒童教育機構(gòu)、康復(fù)機構(gòu)、福利機構(gòu)以及相關(guān)社區(qū)服務(wù)組織等涉及智障兒童管理與服務(wù)的單位和部門。（三）基本原則1.以人為本原則始終將智障兒童的需求和權(quán)益放在首位，尊重其人格尊嚴，關(guān)注其身心發(fā)展特點，提供個性化、專業(yè)化的服務(wù)。2.依法管理原則嚴格遵守國家法律法規(guī)，依法開展智障兒童的管理、教育、康復(fù)、保障等工作，確保各項活動合法合規(guī)。3.多方協(xié)作原則加強教育、醫(yī)療、民政、殘聯(lián)等部門以及各類機構(gòu)之間的協(xié)作與溝通，形成工作合力，共同為智障兒童提供全面、系統(tǒng)的服務(wù)。4.持續(xù)發(fā)展原則注重智障兒童管理與服務(wù)工作的長效機制建設(shè)，不斷探索創(chuàng)新，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，促進智障兒童的可持續(xù)發(fā)展。二、智障兒童的評估與分類（一）評估機構(gòu)與人員由具備專業(yè)資質(zhì)的教育評估師、心理評估師、醫(yī)學(xué)專家等組成評估小組，負責(zé)對智障兒童進行全面評估。評估機構(gòu)應(yīng)具備相應(yīng)的資質(zhì)認證，并定期接受行業(yè)主管部門的監(jiān)督檢查。（二）評估內(nèi)容1.智力水平評估采用標(biāo)準化的智力測驗工具，如韋氏智力量表等，評估智障兒童的智力發(fā)育程度，確定其智力水平等級。2.適應(yīng)行為評估通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，評估智障兒童在日常生活、學(xué)習(xí)、社交等方面的適應(yīng)能力，了解其生活自理能力、社會交往能力、學(xué)習(xí)技能等方面的發(fā)展?fàn)顩r。3.身體狀況評估對智障兒童進行全面的身體檢查，包括身體發(fā)育、健康狀況、疾病史等方面的評估，及時發(fā)現(xiàn)并處理可能存在的健康問題。4.心理行為評估運用專業(yè)的心理評估工具和方法，評估智障兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r、情緒狀態(tài)、行為問題等，為制定個性化的教育和干預(yù)方案提供依據(jù)。（三）評估流程1.申請評估由智障兒童的監(jiān)護人或所在機構(gòu)向評估機構(gòu)提出評估申請，并提交相關(guān)資料，如兒童基本信息、病史記錄、教育情況等。2.評估準備評估機構(gòu)收到申請后，安排評估小組，根據(jù)評估內(nèi)容準備相應(yīng)的評估工具和材料。3.實施評估評估小組按照預(yù)定的評估方案，對智障兒童進行全面評估，評估過程應(yīng)客觀、公正、準確，確保評估結(jié)果的可靠性。4.評估報告評估結(jié)束后，評估小組撰寫評估報告，詳細描述智障兒童的評估結(jié)果，包括智力水平、適應(yīng)行為、身體狀況、心理行為等方面的評估結(jié)論，并提出相應(yīng)的建議和干預(yù)措施。評估報告應(yīng)及時反饋給監(jiān)護人或所在機構(gòu)。（四）分類標(biāo)準根據(jù)評估結(jié)果，將智障兒童分為輕度、中度、重度和極重度四個等級。1.輕度智障兒童智商在5069之間，適應(yīng)行為輕度缺陷，在教育和訓(xùn)練下能學(xué)會一定的生活技能和社會適應(yīng)能力，能進行簡單的學(xué)習(xí)。2.中度智障兒童智商在3549之間，適應(yīng)行為中度缺陷，生活自理能力和社會適應(yīng)能力較差，需要在專門的教育機構(gòu)接受系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練。3.重度智障兒童智商在2034之間，適應(yīng)行為重度缺陷，生活基本不能自理，需要他人的全面照顧，在教育和訓(xùn)練方面需要更多的個別化指導(dǎo)。4.極重度智障兒童智商在20以下，適應(yīng)行為極重度缺陷，幾乎沒有生活自理能力，需要長期的機構(gòu)養(yǎng)護和特殊照顧。三、教育與康復(fù)管理（一）教育機構(gòu)管理1.資質(zhì)要求智障兒童教育機構(gòu)應(yīng)具備合法的辦學(xué)資質(zhì)，取得教育行政部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證，并按照相關(guān)規(guī)定進行登記注冊。2.師資隊伍建設(shè)配備具有專業(yè)知識和技能的教師隊伍，教師應(yīng)具備特殊教育專業(yè)背景或經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，熟悉智障兒童的教育教學(xué)方法和特點。定期組織教師參加培訓(xùn)和進修，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。3.教育教學(xué)管理根據(jù)智障兒童的評估結(jié)果和身心發(fā)展特點，制定個性化的教育教學(xué)計劃，采用適合智障兒童的教育教學(xué)方法，如個別化教學(xué)、游戲教學(xué)、生活教學(xué)等，注重培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力和職業(yè)技能。建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對教育教學(xué)效果進行評估和反饋，及時調(diào)整教育教學(xué)計劃。4.課程設(shè)置課程設(shè)置應(yīng)涵蓋生活技能、認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、運動康復(fù)、藝術(shù)培養(yǎng)、社會適應(yīng)等方面，以滿足智障兒童全面發(fā)展的需求。同時，應(yīng)根據(jù)不同年齡段和智障程度，合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)進度。（二）康復(fù)機構(gòu)管理1.資質(zhì)要求智障兒童康復(fù)機構(gòu)應(yīng)具備相應(yīng)的康復(fù)資質(zhì)，取得衛(wèi)生健康部門或殘聯(lián)頒發(fā)的康復(fù)機構(gòu)資質(zhì)證書，并按照相關(guān)規(guī)定進行登記備案。2.康復(fù)專業(yè)人員配備配備康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師、康復(fù)護士等專業(yè)人員，康復(fù)治療師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)資格證書，并定期接受專業(yè)培訓(xùn)。3.康復(fù)服務(wù)管理根據(jù)智障兒童的評估結(jié)果和康復(fù)需求，制定個性化的康復(fù)方案，采用物理治療、作業(yè)治療、言語治療、心理治療等多種康復(fù)治療方法，為智障兒童提供全面、系統(tǒng)的康復(fù)服務(wù)。建立康復(fù)服務(wù)檔案，記錄智障兒童的康復(fù)過程和效果，定期對康復(fù)效果進行評估和總結(jié)，及時調(diào)整康復(fù)方案。4.康復(fù)設(shè)備管理配備必要的康復(fù)設(shè)備，并定期進行維護和更新，確保設(shè)備的正常運行和使用安全。加強對康復(fù)設(shè)備的管理，建立設(shè)備使用登記制度，規(guī)范設(shè)備的操作流程。（三）教育與康復(fù)銜接1.信息共享教育機構(gòu)和康復(fù)機構(gòu)應(yīng)建立信息共享機制，及時溝通智障兒童的教育、康復(fù)情況，確保教育與康復(fù)工作的有效銜接。2.協(xié)同工作教育機構(gòu)和康復(fù)機構(gòu)應(yīng)加強協(xié)作，共同制定教育與康復(fù)計劃，根據(jù)智障兒童的實際情況，合理安排教育與康復(fù)時間和內(nèi)容，形成教育與康復(fù)的合力。3.人員培訓(xùn)組織教育教師和康復(fù)專業(yè)人員進行相互培訓(xùn)，使雙方了解對方的工作內(nèi)容和方法，提高協(xié)同工作能力。四、生活與安全管理（一）生活照料1.飲食管理根據(jù)智障兒童的身體狀況和營養(yǎng)需求，制定合理的飲食計劃，提供營養(yǎng)均衡、衛(wèi)生安全的飲食。注意飲食的多樣性和個性化，滿足不同智障兒童的特殊飲食需求。2.住宿管理為智障兒童提供安全、舒適、整潔的住宿環(huán)境，配備必要的生活設(shè)施和設(shè)備。建立住宿管理制度，加強對住宿區(qū)域的安全管理和衛(wèi)生清潔，確保智障兒童的住宿安全和生活質(zhì)量。3.個人衛(wèi)生管理培養(yǎng)智障兒童良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，定期為其洗澡、理發(fā)、剪指甲等，保持身體清潔。指導(dǎo)智障兒童正確使用個人衛(wèi)生用品，如牙刷、毛巾、衛(wèi)生紙等。（二）安全保障1.安全制度建設(shè)建立健全安全管理制度，明確安全責(zé)任，加強對智障兒童生活、學(xué)習(xí)、康復(fù)等場所的安全管理。制定安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織演練，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。2.設(shè)施設(shè)備安全對智障兒童生活、學(xué)習(xí)、康復(fù)等場所的設(shè)施設(shè)備進行定期檢查和維護，確保設(shè)施設(shè)備的安全運行。設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)識，防止智障兒童發(fā)生意外事故。3.人員安全管理加強對工作人員的安全教育和培訓(xùn)，提高安全意識和應(yīng)急處理能力。嚴格人員出入管理制度，防止無關(guān)人員進入智障兒童生活、學(xué)習(xí)、康復(fù)等場所。4.活動安全管理組織智障兒童開展活動時，提前制定活動計劃和安全預(yù)案，安排專人負責(zé)安全保障工作?；顒訄龅貞?yīng)進行安全檢查，確?；顒影踩行蜻M行。五、心理健康與行為管理（一）心理健康教育1.心理健康評估定期對智障兒童進行心理健康評估，了解其心理發(fā)展?fàn)顩r和情緒狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)可能存在的心理問題。2.心理健康教育內(nèi)容根據(jù)智障兒童的心理特點和需求，開展心理健康教育活動，包括情緒管理、人際交往、自我認知等方面的教育，培養(yǎng)智障兒童積極向上的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。3.心理健康教育方法采用游戲、故事、繪畫、音樂等多種形式，開展心理健康教育活動，使智障兒童在輕松愉快的氛圍中接受心理健康教育。同時，加強與智障兒童的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為其心理健康發(fā)展提供支持和幫助。（二）行為干預(yù)1.行為觀察與分析建立行為觀察制度，定期觀察智障兒童的行為表現(xiàn)，分析其行為問題的原因和特點。2.行為干預(yù)方法根據(jù)行為觀察結(jié)果，制定個性化的行為干預(yù)方案，采用行為矯正、正面強化、消退等方法，幫助智障兒童糾正不良行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。3.行為干預(yù)記錄與評估對智障兒童的行為干預(yù)過程進行詳細記錄，定期對行為干預(yù)效果進行評估和總結(jié)，及時調(diào)整行為干預(yù)方案。六、家庭支持與社會參與（一）家庭支持1.家庭培訓(xùn)與指導(dǎo)為智障兒童家庭提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助家長了解智障兒童的身心發(fā)展特點和教育、康復(fù)方法，提高家長的教育和照顧能力。定期組織家長培訓(xùn)活動，邀請專家進行講座和指導(dǎo)，解答家長在教育和照顧智障兒童過程中遇到的問題。2.家庭支持服務(wù)建立家庭支持服務(wù)體系，為智障兒童家庭提供心理支持、經(jīng)濟援助、資源鏈接等方面的服務(wù)。設(shè)立家庭支持熱線，為家長提供咨詢和幫助；協(xié)調(diào)社會資源，為智障兒童家庭提供必要的經(jīng)濟援助；幫助家長鏈接教育、康復(fù)、醫(yī)療等方面的資源，為智障兒童提供更好的服務(wù)。（二）社會參與1.社區(qū)融合鼓勵智障兒童參與社區(qū)活動，促進其與社區(qū)居民的互動和融合。社區(qū)應(yīng)組織開展適合智障兒童的文體活動、志愿服務(wù)活動等，為智障兒童提供參與社會的機會。同時，加強社區(qū)宣傳教育，提高社區(qū)居民對智障兒童的認識和理解，營造包容、關(guān)愛的社區(qū)環(huán)境。2.社會捐贈與資助積極倡導(dǎo)社會各界關(guān)心支持智障兒童事業(yè)，鼓勵企業(yè)、社會組織和個人開展捐贈和資助活動。建立健全社會捐贈管理制度，規(guī)范捐贈資金和物資的使用，確保捐贈資源合理、有效地用于智障兒童的管理與服務(wù)工作。七、監(jiān)督與評估（一）監(jiān)督管理部門教育、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)生健康等部門應(yīng)按照各自職責(zé)，加強對智障兒童管理與服務(wù)工作的監(jiān)督檢查，確保各項管理辦法和措施的落實。（二）內(nèi)部監(jiān)督各智障兒童管理與服務(wù)機構(gòu)應(yīng)建立內(nèi)部監(jiān)督機制，定期對機構(gòu)的管理工作、教育教學(xué)、康復(fù)服務(wù)、安全保障等方面進行自查自糾，及時發(fā)現(xiàn)問題并整改。（三）評估指標(biāo)與方法1.評估指標(biāo)制定智障兒童管理與服務(wù)工作評估