2025年義務(wù)教育藝術(shù)（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題附答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.義務(wù)教育《藝術(shù)》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的核心素養(yǎng)不包括（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.技法訓(xùn)練2.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的（），注重學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)與融合。A.單一性B.綜合性C.專業(yè)性D.獨(dú)立性3.在初中藝術(shù)教學(xué)中，“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于（）。讓學(xué)生掌握高超的藝術(shù)技巧B.鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種媒介和方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造背誦藝術(shù)史知識D.模仿經(jīng)典藝術(shù)作品4.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，藝術(shù)課程要以（）為中心，面向全體學(xué)生。A.教師B.教材C.學(xué)生D.考試5.以下哪項(xiàng)不屬于2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“文化理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（）。了解不同國家和民族的藝術(shù)文化B.理解藝術(shù)與社會、歷史的關(guān)系掌握藝術(shù)創(chuàng)作的具體步驟D.尊重文化多樣性6.在藝術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)作品相關(guān)的生活場景，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解7.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)評價方式是（）。以期末測試成績?yōu)橹鰾.多元化評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程僅由教師進(jìn)行評價D.注重作品的完美程度8.初中藝術(shù)課程中引入跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的（）理念。A.學(xué)科融合B.技能優(yōu)先C.知識本位D.教師主導(dǎo)9.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“藝術(shù)實(shí)踐”不包括以下哪項(xiàng)（）。A.藝術(shù)欣賞B.藝術(shù)創(chuàng)作C.藝術(shù)批評D.機(jī)械重復(fù)練習(xí)10.在培養(yǎng)學(xué)生“審美感知”素養(yǎng)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）。僅關(guān)注作品的技法B.感受藝術(shù)作品的形式美和內(nèi)涵美背誦作品的相關(guān)資料D.模仿作品的風(fēng)格11.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求藝術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的（），讓學(xué)生積極參與藝術(shù)活動。A.被動接受能力B.主動探究能力C.死記硬背能力D.機(jī)械操作能力12.以下哪項(xiàng)符合2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的要求（）。只能用一種藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)B.運(yùn)用多種藝術(shù)媒介和方法表達(dá)自己的感受與想法嚴(yán)格按照教材范例進(jìn)行創(chuàng)作D.不注重情感的表達(dá)13.在藝術(shù)教學(xué)評價中，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)（）。評價的甄別與選拔功能B.評價的診斷、反饋與發(fā)展功能只評價學(xué)生的藝術(shù)成果D.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生14.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中階段藝術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一是（）。掌握一種藝術(shù)門類的高超技巧B.初步形成藝術(shù)素養(yǎng)，能參與簡單的藝術(shù)活動專注于藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)D.忽視藝術(shù)與生活的聯(lián)系15.藝術(shù)教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)開展教學(xué)活動，體現(xiàn)了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中（）的理念。A.關(guān)注文化傳承B.強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練C.注重學(xué)科獨(dú)立D.以考試為導(dǎo)向填空題（每題2分，共20分）1.義務(wù)教育《藝術(shù)》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人為根本任務(wù)，培育學(xué)生的______和核心素養(yǎng)。2.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將藝術(shù)學(xué)習(xí)劃分為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)和______學(xué)習(xí)任務(wù)。3.藝術(shù)課程的______是學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的關(guān)鍵能力和必備品格。4.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要建立______的藝術(shù)教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5.在藝術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的______意識，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光看待生活。6.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)______教學(xué)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。7.藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)______性，貼近學(xué)生生活和社會實(shí)際。8.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中理解不同國家和民族的文化，增強(qiáng)______意識。9.2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求藝術(shù)教學(xué)要與______相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)解決實(shí)際問題的能力。10.藝術(shù)課程的實(shí)施要注重______，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)。簡答題（每題10分，共30分）依據(jù)義務(wù)教育《藝術(shù)》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，簡述初中藝術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)。結(jié)合2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勗诔踔兴囆g(shù)課堂中如何實(shí)現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”。根據(jù)2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說明藝術(shù)教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些原則。教學(xué)設(shè)計題（20分）請依據(jù)義務(wù)教育《藝術(shù)》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一份初中二年級“校園藝術(shù)角設(shè)計”第一課時的完整教學(xué)設(shè)計（側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和審美感知素養(yǎng)）。參考答案單項(xiàng)選擇題D2.B3.B4.C5.CA7.B8.A9.D10.BB12.B13.B14.B15.A填空題家國情懷2.拓展型3.核心素養(yǎng)4.多元5.審美實(shí)踐式7.時代8.文化自信9.生活10.因材施教簡答題1.依據(jù)義務(wù)教育《藝術(shù)》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，簡述初中藝術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生接觸豐富的藝術(shù)作品，包括不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的美術(shù)、音樂、戲劇等作品，讓學(xué)生在欣賞過程中感受作品的形式美、內(nèi)涵美。例如，展示中國傳統(tǒng)山水畫和西方印象派油畫，引導(dǎo)學(xué)生對比分析線條、色彩、構(gòu)圖等方面的特點(diǎn)，提升對不同藝術(shù)形式美的感知能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的藝術(shù)情境，通過現(xiàn)場觀摩、角色扮演、沉浸式體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境感受藝術(shù)的魅力。如組織學(xué)生參觀美術(shù)館、觀看戲劇演出，讓學(xué)生在真實(shí)的藝術(shù)氛圍中調(diào)動多種感官，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生對藝術(shù)作品進(jìn)行個性化解讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解。在欣賞課上，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對作品的直觀感受，不急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美判斷能力。將藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，如校園的建筑美、自然景觀美、日常用品的設(shè)計美等，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，提升對生活美的感知能力。教授基本的審美知識和方法，如色彩搭配原理、構(gòu)圖法則等，幫助學(xué)生建立初步的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高審美感知的專業(yè)性和準(zhǔn)確性，但避免過度強(qiáng)調(diào)理論，以免束縛學(xué)生的感性體驗(yàn)。2.結(jié)合2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勗诔踔兴囆g(shù)課堂中如何實(shí)現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”?？缢囆g(shù)門類融合，將美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等不同藝術(shù)門類的知識和技能結(jié)合起來。例如，在以“春天”為主題的教學(xué)中，讓學(xué)生用繪畫描繪春天的景象，用音樂創(chuàng)作春天的旋律，用舞蹈表現(xiàn)春天的活力，使學(xué)生從多個藝術(shù)角度感受和表達(dá)主題。藝術(shù)與其他學(xué)科知識融合，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與語文、歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)時，結(jié)合歷史知識了解建筑的時代背景，結(jié)合地理知識分析建筑與地域環(huán)境的關(guān)系，結(jié)合語文知識撰寫建筑欣賞文章，拓寬學(xué)生的知識視野。藝術(shù)與生活實(shí)踐融合，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)知識運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題。如組織學(xué)生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的海報、布置教室環(huán)境、策劃小型文藝演出等，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多種藝術(shù)技能，體驗(yàn)藝術(shù)的實(shí)用價值。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，圍繞一個主題或項(xiàng)目開展綜合性藝術(shù)活動。例如，以“家鄉(xiāng)文化傳承”為項(xiàng)目，讓學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、拍攝紀(jì)錄片、創(chuàng)作宣傳畫、編排相關(guān)的小戲劇等，在完成項(xiàng)目的過程中實(shí)現(xiàn)多方面知識和能力的綜合運(yùn)用。注重學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，鼓勵學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中分工協(xié)作，相互啟發(fā)。如在跨學(xué)科藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同的藝術(shù)表現(xiàn)部分，通過討論、協(xié)商共同完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和綜合協(xié)調(diào)能力。3.根據(jù)2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說明藝術(shù)教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些原則。發(fā)展性原則：評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長，而不是對學(xué)生進(jìn)行簡單的等級劃分。例如，對比學(xué)生不同階段的藝術(shù)作品，肯定其在技能、創(chuàng)意等方面的提升，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。多元化原則：評價主體多元化，包括教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價等；評價內(nèi)容多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)技能和作品成果，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)意想法等；評價方式多元化，采用觀察、談話、作品展示、檔案袋等多種方式。過程性原則：重視對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況、努力程度、遇到的問題及解決方法等。如通過課堂觀察記錄學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)日志了解學(xué)生的創(chuàng)作思路和情感體驗(yàn)。激勵性原則：以積極的評價為主，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，即使學(xué)生存在不足，也要用發(fā)展的眼光看待，給予具體的改進(jìn)建議，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。針對性原則：根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化評價，尊重學(xué)生的個體差異。對于藝術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，降低評價標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注其參與度和努力程度；對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)，鼓勵其進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)設(shè)計題（示例）《校園藝術(shù)角設(shè)計》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過觀察和分析優(yōu)秀的藝術(shù)角設(shè)計案例，感受不同設(shè)計的美感和特色，提高對藝術(shù)空間設(shè)計的審美能力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合校園環(huán)境和學(xué)生需求，運(yùn)用美術(shù)、手工等藝術(shù)形式，初步構(gòu)思校園藝術(shù)角的設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力。文化理解：在設(shè)計過程中融入校園文化元素，增強(qiáng)對校園文化的認(rèn)同和理解。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用草圖、模型等方式表達(dá)自己的設(shè)計想法，清晰闡述設(shè)計思路。2.知識與技能了解藝術(shù)角設(shè)計的基本要素，如空間布局、功能分區(qū)、色彩搭配、材料選擇等。掌握簡單的設(shè)計草圖繪制方法和模型制作技巧。3.過程與方法通過觀察、討論、小組合作等方式，經(jīng)歷從分析案例到構(gòu)思設(shè)計方案的過程，學(xué)會運(yùn)用多種方法解決設(shè)計中的問題。4.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對校園環(huán)境美化的熱情，培養(yǎng)熱愛校園、美化生活的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解藝術(shù)角設(shè)計的基本要素，能夠結(jié)合校園實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，并用草圖表達(dá)設(shè)計方案。難點(diǎn)：在設(shè)計中兼顧藝術(shù)性與實(shí)用性，體現(xiàn)校園文化特色，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)方法觀察法、討論法、案例分析法、小組合作法、實(shí)踐法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：展示校園中現(xiàn)有的一些角落圖片（如雜亂的儲物角、單調(diào)的走廊角落等），提問：“同學(xué)們，看到這些角落，你們有什么感受？如果我們把它們改造成充滿藝術(shù)氣息的空間，會怎么樣呢？”接著播放一些優(yōu)秀的校園藝術(shù)角、社區(qū)藝術(shù)空間設(shè)計案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)角帶來的美感和活力。學(xué)生活動：觀看圖片和視頻，發(fā)表自己對現(xiàn)有角落和藝術(shù)角的感受，激發(fā)改造校園角落的興趣。設(shè)計意圖：通過對比校園現(xiàn)狀和優(yōu)秀案例，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)角設(shè)計的積極性，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。2.新授（15分鐘）認(rèn)識藝術(shù)角設(shè)計要素（7分鐘）教師活動：展示不同風(fēng)格的藝術(shù)角設(shè)計案例（如繪畫主題、手工主題、閱讀主題等），引導(dǎo)學(xué)生分析這些藝術(shù)角在空間布局（如何利用空間）、功能分區(qū)（是否有展示區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等）、色彩搭配（給人什么感覺）、材料選擇（用了哪些材料，有什么特點(diǎn)）等方面的特點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)角設(shè)計的基本要素。學(xué)生活動：分組討論案例，每組選取一個案例分析其設(shè)計要素，派代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學(xué)生自主探究藝術(shù)角設(shè)計的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為后續(xù)設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)。構(gòu)思校園藝術(shù)角設(shè)計方向（8分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考校園中適合改造為藝術(shù)角的地點(diǎn)（如教室角落、走廊、樓梯間等），以及藝術(shù)角的功能（如展示學(xué)生作品、提供創(chuàng)作空間、供學(xué)生休憩欣賞等）。結(jié)合校園文化（如學(xué)校的校訓(xùn)、特色活動、歷史等），鼓勵學(xué)生將校園文化元素融入設(shè)計中，如在設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)校的體育特色、藝術(shù)特色等。學(xué)生活動：思考并交流自己想設(shè)計的藝術(shù)角地點(diǎn)和功能，嘗試將校園文化元素與設(shè)計方向結(jié)合，初步形成自己的設(shè)計想法。設(shè)計意圖：結(jié)合校園實(shí)際和校園文化，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計與生活、文化相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，同時為學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思提供方向。3.實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）教師活動：布置任務(wù)，以小組為單位，選擇校園中的一個地點(diǎn)，設(shè)計一個具有特色的校園藝術(shù)角，要求：①確定藝術(shù)角的功能和主題；②運(yùn)用至少兩種藝術(shù)形式（如繪畫、手工、裝置等）；③體現(xiàn)校園文化元素；④繪制設(shè)計草圖，標(biāo)注主要設(shè)計要素（空間布局、色彩、材料等）。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生在設(shè)計中遇到的問題給予啟發(fā)，如“如何讓藝術(shù)角既美觀又實(shí)用？”“可以用哪些廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作？”學(xué)生活動：小組合作，討論確定設(shè)計方案，分工繪制設(shè)計草圖，共同完善設(shè)計細(xì)節(jié)，在設(shè)計過程中積極交流想法，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。設(shè)計意圖：通過小組合作實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，同時增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。4.展示與評價（7分鐘）教師活動：各小組展示設(shè)計草圖，派代表講解設(shè)計思路（包括地點(diǎn)、功能、主題、文化元素體現(xiàn)、設(shè)計要素等）。組織學(xué)生進(jìn)行評價，從創(chuàng)意性、美觀性、實(shí)用性、文