第三單元《走進(jìn)自然懷抱》單元測(cè)試（魯人版必修1）第I卷（選擇題，27分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（15分，每題3分）1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、枝莖(jīnɡ)澹澹(dàn)纖細(xì)(xiān)強(qiáng)勁(jìnɡ)B、鴟鸮(xiāo)呆板(dāi)蓓蕾(bèi)平敷(fū)C、參差(cī)墜落(zhuì)扁舟(piān)門扉(fēi)D、停剎(shā)剎那(shà)寧謐(mì)碾壓(niǎn)2、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()A．膚淺/浮淺流連/留戀無暇/潔白無瑕B．嗓音/噪音蕪穢/污穢彎屈/曲曲彎彎C．墜落/墮落馨香/鐘磬意氣/義氣用事[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)HTTP://WX.JTYJY.COM/]D．造形/造型抉擇/訣別精采/豐富多彩3、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是()A、《荷塘風(fēng)起》對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度關(guān)注使它具有了深刻的思想意義，再說它的景物描寫也很有特色，沒有必要因?yàn)椴皇墙?jīng)典名篇就一棍子打死。B、有人認(rèn)為，既然都是描寫荷塘的散文，何必舍熟求生、舍近求遠(yuǎn)呢？《荷塘月色》不管從結(jié)構(gòu)安排還是從語言錘煉上都遠(yuǎn)勝于《荷塘風(fēng)起》，沒有理由退到幕后。C、正當(dāng)風(fēng)送來的迷人荷香讓我們心醉神迷不知今夕何夕的時(shí)候，刺耳的車聲像刺刀穿過樹林，碾壓著花葉，直插我們寧謐的心地。我們憤怒又痛心，痛心又無奈。D、激烈的爭(zhēng)論引起大家的興趣，《荷塘月色》不用說大家是耳熟能詳?shù)?，陌生的是《荷塘風(fēng)起》，大家決定要弄清楚《荷塘風(fēng)起》憑什么取代了《荷塘月色》的位置。4、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是()A、池水離岸不過五六寸，要是俯身，手可以浸入水里。B、面對(duì)這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，什么生命能不振奮！什么意興能不飛揚(yáng)！C、是什么人還是獸，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圓綠，偷偷帶回廚房，鸮笑地鋪入蒸籠，油膩地端上餐桌？D、凝神之際，突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對(duì)面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起、豎起、形成直角，陽光便射在翻起的葉底，使得那豎起的一半，頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃。5、下列各句中，沒有語病的一句是()A．在關(guān)注自然、關(guān)注人類與自然和諧相處這個(gè)層面上，《荷塘風(fēng)起》自有《荷塘月色》不可忽視的高遠(yuǎn)境界和深厚內(nèi)涵。B．學(xué)習(xí)一些像《荷塘風(fēng)起》一樣反映新時(shí)代精神是必要的，尤其是在環(huán)境問題突出的今天。當(dāng)我們走進(jìn)這篇文章后，就不難體會(huì)作者的良苦用心。C．學(xué)生在課堂上確實(shí)在精心地閱讀，認(rèn)真地討論，大膽地提出質(zhì)疑，他們的積極性真正的給調(diào)動(dòng)了起來，這才真正是在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。D．要通過努力，力爭(zhēng)達(dá)到“疑問由學(xué)生自己提出，問題由學(xué)生自己解決，知識(shí)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取，規(guī)律由學(xué)生自己概括，文章由學(xué)生自己讀懂”的境界。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成6——10題。與薛壽魚書①【清】袁牧天生一不朽之人，而其子若②孫必欲推而納之于必朽之處，此吾所為悁悁而悲也。夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也。使必待周。孔而后可以不朽，則宇宙間安得有此紛紛之周、孔哉！子之大夫一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿③。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學(xué)云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！夫?qū)W在躬行，不在講也。圣學(xué)莫如仁，先生能以術(shù)人其民，使無天扎④，是即孔子“老安少懷”之學(xué)也，素位而行，學(xué)孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，則名高；而布衣扶相公以自尊，則甚陋。今執(zhí)逮之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學(xué)乎？”雖子之戚，有異詞也，子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”⑤之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫(yī)之為藝，尤非易言，神農(nóng)始之，黃帝昌之，周公使冢宰領(lǐng)之，其道通于神圣。今天下醫(yī)絕矣，惟講學(xué)一流轉(zhuǎn)未絕者，何也？醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學(xué)之講無稽。故村儒舉目皆是，子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！仆昔疾病，姓名危篤，爾時(shí)雖十周、程、張。朱何益？而先生獨(dú)能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當(dāng)高出語錄陳言萬萬。而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學(xué)中未必增一偽席，而方伎中轉(zhuǎn)失一真人矣。豈不悖哉?。ㄟx自《小倉山房文集》，有刪節(jié)）【注】①此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪（號(hào)一瓢）之孫薛壽魚的一封信，信中借如何評(píng)價(jià)薛雪，批評(píng)了當(dāng)時(shí)重理學(xué)輕技藝的社會(huì)風(fēng)氣。②若：和，同。③不祿：死的委婉說法。④夭札：因病而早死。⑤藝成而下：語出《禮記·樂記》“德成而上，藝成而下”。⑥周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學(xué)家。⑦刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。6、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.而不意寄來墓志無一字及醫(yī)意：猜測(cè)B.今執(zhí)途之人而問之曰執(zhí)：拉住C.貌襲之，道藝兩失襲：承襲D.可以拯人，可以壽世者壽：使……長壽7、下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）（3分）A、仆方思輯其?？杂榔淙耸构ひ运幋阒瓸、是即孔子“老安少懷”之學(xué)也窮且益堅(jiān)，不墜青云之志C、一瓢先生其理學(xué)乎蓋將其變者而觀之D、子不尊先人于白無一人之上臣誠恐見欺于王而負(fù)趙8、作者反對(duì)重理學(xué)輕技藝，下列句子中不能體現(xiàn)他這一態(tài)度的一句是（）（3分）A、羿之射，秋之奕，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也。B、相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。C、醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學(xué)之講無稽，故村儒舉目皆是。[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)]D、仆昔疾病，性命危篤，爾時(shí)雖十周、程、張、朱何益？9、下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、周公、孔子是不朽的，精通某種技藝的人也可以不朽。B、薛雪留下的奇特病案和有效方劑比理學(xué)語錄有意義得多。C、醫(yī)術(shù)也是仁術(shù)，薛雪通過行醫(yī)實(shí)踐了孔子的仁學(xué)，體現(xiàn)出他的價(jià)值。D、薛雪行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。第II卷10、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）雖子之仇，無異詞也。（2分）（2）子不以人所共信者傳先人。（2分）（3）而先生獨(dú)能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（4分）三、詩歌鑒賞及名句默寫（14分）11、閱讀下面唐詩，完成（1）—（2）題。（6分）[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)]曉至湖①上[清]歷鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。（選自《清詩選》）[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（1）這首詩情感豐富，請(qǐng)做分析。（3分）答：。（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）答：。12、名句默寫（8分）（1）空山新雨后，。明月松間照，。（2），。隨意春芳歇，王孫自可留。（3）少無適俗韻，。（4），池魚思故淵。（5）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。，。四、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成13～16題。（12分）走過長堤，到池邊的尖頂亭去看荷池吧。我注意到靠著池邊的水面是暴露的，覆蓋的荷葉不見了，只留下根根尖端結(jié)疤的荷稈。是什么人還是獸，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圓綠，偷偷帶回廚房，鸮笑地鋪入蒸籠，油膩地端上餐桌？是人還是獸，忍心摧殘了這片片清香圓綠！人，總是離他遠(yuǎn)一些好。于是，從手臂甚至長鉤及不著的地方開始，荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。荷葉平洼而寬敷，是一片平面的造型，卻有像標(biāo)槍一般的蓮花，次第挺立在碧葉叢里。那蓮花高翹在荷稈之巔，荷稈挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后淡紅漸起，繼續(xù)加濃，紅里透藍(lán)，藍(lán)里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也被渲染成一片紫紅了。若干蓮花已將緊握的蓓蕾開放。對(duì)稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷稈頂，花心上升成一個(gè)錐體，坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。好個(gè)少婦般的一朵生命！若干荷稈上，已經(jīng)不見荷花，但有一個(gè)小巧的蓮蓬，或昂頭或側(cè)首，參差在花葉之間。還需要時(shí)日，才能成熟。愿蓮子墜落，墜落在池中的污泥里，生長出更多“不染的生命”。從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足。數(shù)丈余外池中的一個(gè)小島，上面雜草叢生，好像很久無人涉過這幾十尺的水把島上的野草剪除。20年前，我記得島上有彎彎的古樹，有突出的巖石，卻沒有雜草。寧靜凝視著那個(gè)島，想象有一葉扁舟，從荷葉下劃過去，登上島。在巖石上，在古樹下，像隱士般坐著。如今是叢生雜草，望之頓生蕪穢之感。20年前，池的對(duì)岸是一棟日式的木頭建筑，顏色古黑，并不耀眼，因此荷池的風(fēng)光，未曾遭受掩蓋。如今卻不同了。木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的“歷史博物館”所取代，莊嚴(yán)有余，雄偉有余，卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了。隔池望去，一抬頭便見那一片高聳的鋼筋水泥，把視線堵塞，遠(yuǎn)景無法伸延，荷池似乎膚淺多了。有一次，我走到“歷史博物館”的樓上，從裝有冷氣的玻璃閣樓往下看，荷塘低低在下，廣闊的視野向荷塘擠壓，荷塘顯得局促狹小?！皻v史博物館”人工的紅磚綠瓦，還有那鐵質(zhì)保險(xiǎn)門窗，雙扉緊閉，和池中的荷葉荷花，也太不相稱了。最可憐的是，靠近博物館一邊的水面，竟有十來尺的寬度，不長一片荷葉，定是工程中，大量水泥滑入池中，把蓮藕給封殺了。13、第一段畫線的句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________14、“愿蓮子墜落，墜落在池中的污泥里，生長出更多‘不染的生命’”一句中“不染的生命”有什么深刻含義？（2分）答：________________________________________________________________________15、作者在第二段開頭說：“從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足?！闭?qǐng)分條概括“美中仍嫌不足”的具體內(nèi)容。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、這兩段文字寫景突出運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（4分）答：________________________________________________________________________五、語言運(yùn)用（9分）17、仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行；沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18、依次填人下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)當(dāng)年國語課本定位極為明確：①吸收現(xiàn)代文明②從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想③繼承傳統(tǒng)價(jià)值④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案采桎梏學(xué)生⑤以母語教育為本A、⑤③①④②B、⑤③④②①C、④②⑤①③D、④②①⑤③六、作文（30分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一個(gè)人在屋檐下避雨，正好看家一位禪師撐傘從雨中走過。這人喊道：“禪師，度一下眾生吧，讓我到您傘下帶我一程如何？”禪師答道：“我在雨中，你在檐下，檐下眼下無雨，你不需要我度。”這人聽罷，馬上走出屋檐，站在雨中說“現(xiàn)在我也身在雨中了，你該度我了吧？”禪師說：“你我都在雨中。我不被雨淋，而你被雨淋，是因?yàn)槲矣袀愣銢]有。所以是傘度我，而不是我度你。你要被度，不要找我，請(qǐng)自己找把傘?！闭?qǐng)以“自己‘度’自己”為題寫一篇作文，或記事，或議論，或抒情，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)]注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)HTTP://WX.JTYJY.COM/]山東省魯人版版語文2013高三單元測(cè)試3《走進(jìn)自然懷抱》（必修1）參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)1、選D。（“剎那”中的“剎”應(yīng)讀“chà”。）[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)]2、選A。（B.“彎屈”應(yīng)為“彎曲”；C、“義氣用事”應(yīng)為“意氣用事”；D、“精采”應(yīng)為“精彩”。）3、選D。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。可改為“爛熟于心”。4、選D。句中的兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。5、選A。B.成分殘缺，應(yīng)在“精神”后加上“的散文”；C.成分贅余，應(yīng)刪掉“提出”；D.語序不當(dāng)，應(yīng)把“文章由學(xué)生自己讀懂”提到“疑問”一句的前面。二、文言文閱讀6、A（A項(xiàng)的“意”應(yīng)該是“意料、料想”的意思。）7、B（A項(xiàng)的第一個(gè)“以”為目的連詞，“用來”，第二個(gè)“以”為介詞“用”。B項(xiàng)的兩個(gè)“之”都是助詞。C項(xiàng)的第一個(gè)“其”為副詞，“大概”，第二個(gè)“其”為代詞，事物。D項(xiàng)的第一個(gè)“于”為介詞，“到、在”，第二個(gè)“于”為介詞，表被動(dòng)。）8、B（B項(xiàng)與“反對(duì)重理學(xué)輕技藝”無關(guān)。）9、D（D項(xiàng)的分析是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚(yáng)，甘心舍棄你祖父神奇的醫(yī)學(xué)成就”。）10、【解析】本題考查文言文的翻譯能力，第一句的關(guān)鍵詞是“雖”“詞”。第二句的關(guān)鍵詞是“以”“傳”“所共信”。第三句的關(guān)鍵字是“活：使……活”“所以：……原因”。(1)即使是你的仇人，也不會(huì)有不同的說法。(2)你不用人們都相信的事來為過世的祖父作傳。(3)而唯獨(dú)一瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內(nèi)心折服而確實(shí)認(rèn)為他是不朽之人的原因。三、11、（1）答題要點(diǎn)：①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆帳：“安得”。（意思對(duì)即可。）（2）答題要點(diǎn)：①對(duì)比：以“有聲”與“無影”對(duì)比，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎饩成铋?、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)][來源:/]【命題立意】本題考查鑒賞古代文學(xué)作品思想內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為E?！窘馕觥康谝恍☆}要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感絡(luò)印的名詞，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。第二小題的詩句通俗易懂，設(shè)題相當(dāng)開放，答案有好幾種，關(guān)鍵要圍繞表達(dá)技巧進(jìn)行答題，只要能有根有據(jù)，言之成理即可得分。12、（1）天氣晚來秋清泉石上流（2）竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟（3）性本愛丘山（4）羈鳥戀舊林（5）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙四、13、表達(dá)了作者對(duì)荷葉被摧殘的痛心和對(duì)摧殘荷葉的“人”或“獸”及其行為的憎惡與憤怒。14、“不染的生命”象征著超脫現(xiàn)實(shí)污濁的、獨(dú)立不染的意象，是作者得以內(nèi)省和反映現(xiàn)實(shí)的精神坐標(biāo)。15、①池中小島雜草叢生，令人望之頓生蕪穢之感；②“歷史博物館”使荷塘顯得局促狹小，似乎膚淺多了；③“歷史博物館”和池中的荷葉荷花很不相稱；④“歷史博物館”的興建造成了一部分蓮藕被封殺。16、突出運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，使文章波瀾跌宕。從“走過長堤，到池邊的尖頂亭去看荷池”到“愿蓮子墜落，墜落在池中的污泥里，生長出更多‘不染的生命’”，變靜為動(dòng)。從“從尖頂亭望過去”到“大量水泥滑入池中，