注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1.中一班班級(jí)活動(dòng)中，老師批評(píng)小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學(xué)會(huì)了！”該老師的行為。A.違背了保教結(jié)合原則B.忽視了教育的主體性C.違背了教育公平原則D.忽視了教育的生態(tài)性1.D【解析】本題考查教育的生態(tài)性。教育的生態(tài)性在于“有教無(wú)類”和“因材施教”。題干中，老師將小明與其他同學(xué)作對(duì)比，批評(píng)小明，忽視了小明的獨(dú)特個(gè)性，沒有具體了解小明的情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，即沒有做到因材施教，忽視了教育的生態(tài)性。故選D。A項(xiàng)：保教結(jié)合原則是指在幼兒園教育活動(dòng)中要樹立保教并重的思想，把保育和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使幼兒在健康成長(zhǎng)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和技能，發(fā)展智力的同時(shí)形成良好的品德和行為習(xí)慣，身心得到全面發(fā)展。B項(xiàng)：教育的主體性強(qiáng)調(diào)兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認(rèn)知方式的環(huán)境與游戲，充分體現(xiàn)教育的主體性。C項(xiàng)：教育公平原則是指在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面，所有的人，不論其膚色、種族、性別、財(cái)富、地位、智力等，都應(yīng)享有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利，或受到同樣的對(duì)待，反對(duì)任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。這表明黃老師。A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性C.遵循了兒童發(fā)展的順序性D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性2.B【解析】本題考查幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。整體性指的是學(xué)前兒童在發(fā)展過程中，其身心各方面是相互聯(lián)系、不可分割的。因此，在對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)要選擇全面的教育內(nèi)容以促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！鳖}干中，黃老師雖然安排了五大領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是她是每天只學(xué)習(xí)其中的一個(gè)領(lǐng)域，這種安排分割了五大領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合性，讓幼兒獲得的是割裂的知識(shí)，而不是完整的經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)角度看，可以認(rèn)為其“片面理解了兒童發(fā)展的整體性”。故選B。A項(xiàng)：個(gè)體性即個(gè)體差異性，是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過程中受遺傳和環(huán)境的交互影響，使個(gè)體在身心特征上顯示出的彼此各不相同的現(xiàn)象。C項(xiàng)：順序性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展按由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。D項(xiàng)：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。3.幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng)編技能，在社會(huì)活動(dòng)中積極參與體育游戲設(shè)計(jì)。這說(shuō)明小劉老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是。A.虛擬關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段3.A【解析】本題考查葉瀾的教師發(fā)展五階段理論。葉瀾從“自我更新”取向角度提出關(guān)于教師發(fā)展的五階段理論：①“非關(guān)注”階段；②“虛擬關(guān)注”階段；③“生存關(guān)注”階段；④“任務(wù)關(guān)注”階段；⑤“自我更新關(guān)注”階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段是師范學(xué)習(xí)階段，包括實(shí)習(xí)期。師范生所接觸的中小學(xué)實(shí)際上帶有某種虛擬性，他們?cè)谔摂M的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對(duì)自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中，通過“小劉在校學(xué)習(xí)的時(shí)候”這一關(guān)鍵信息可知其處于“虛擬關(guān)注”階段。故選A。B項(xiàng)：生存關(guān)注階段。新任教師階段。剛?cè)肼毜慕處熋媾R著由學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變，也存在理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的“磨合期”，在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下，個(gè)體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。這個(gè)階段的教師需要找到維持最基本的教學(xué)“生存”知識(shí)與技能，他們努力控制課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)、與學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。在處理問題時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要求助于有經(jīng)驗(yàn)的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。C項(xiàng)：任務(wù)關(guān)注階段。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展穩(wěn)定，并不斷完善的時(shí)期。隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的外在評(píng)價(jià)與職業(yè)升遷。此階段由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。D項(xiàng)：“自我更新關(guān)注”階段。教師已不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。這個(gè)時(shí)期的教師能對(duì)問題予以整體、全面地關(guān)注，更加關(guān)注課堂內(nèi)部的活動(dòng)以及實(shí)效性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)，這時(shí)教師不僅幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)“意義”。教學(xué)不僅局限于幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的發(fā)展，而且在師生互動(dòng)過程中使學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。4.在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此，幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰.老師邀請(qǐng)到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子D.吵死了，一句都聽不清楚4.C【解析】本題考查幼兒教師管理班級(jí)的方法。對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理方法是規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與班級(jí)的活動(dòng)方向和要求保持一致的班級(jí)管理方法。題干中，教師通過表達(dá)“喜歡舉手發(fā)言的孩子”來(lái)引導(dǎo)幼兒建立發(fā)言的規(guī)則，即先舉手再發(fā)言。這樣做既有助于引導(dǎo)幼兒建立正確的行為規(guī)則，同時(shí)也保護(hù)了幼兒的自尊心和積極性。故選C。A項(xiàng)：教師的說(shuō)法體現(xiàn)了教師專制的管理方式，可能不利于激發(fā)幼兒的積極性和參與度。B項(xiàng)：教師的說(shuō)法違背了正面教育原則?！安弧弧笔且环N反話，而幼兒的思維具有表面性和刻板性等特點(diǎn)，對(duì)幼兒說(shuō)反話可能會(huì)適得其反，不利于幼兒理解和接受。D項(xiàng)：教師的言辭過于簡(jiǎn)單、粗暴，違背了為人師表的職業(yè)道德，還可能傷害到幼兒的自尊心，以致影響師幼關(guān)系。5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是。①教育行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容②專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法由教育行政部門結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定③學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師④未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任⑤預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行系統(tǒng)治理A.②③⑤B.①②③④C.①③④D.①③④⑤5.C【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第23條規(guī)定：“教育行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容?！雹僬_；第6條規(guī)定：“專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。”②錯(cuò)誤，應(yīng)該是由“國(guó)務(wù)院”規(guī)定，而不是“教育行政部門”規(guī)定。第18條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、校外法治輔導(dǎo)員?！雹壅_；第16條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任?！雹苷_；第4條規(guī)定：“預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行綜合治理。”⑤錯(cuò)誤，應(yīng)該是實(shí)行“綜合”治理，而不是“系統(tǒng)”治理。由此可知①③④正確。故選C。6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列關(guān)于違法犯罪的未成年人的說(shuō)法不正確的A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則C.經(jīng)過監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開審理D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視6.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第113條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視?！庇纱丝芍?，A、B、D項(xiàng)說(shuō)法正確。本題為選非題，故選C。C項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第二百八十五條規(guī)定：“審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的案件，不公開審理。但是，經(jīng)未成年被告人及其法定代理人同意，未成年被告人所在學(xué)校和未成年人保護(hù)組織可以派代表到場(chǎng)。”由此可知，經(jīng)過監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開審理的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責(zé)令做書面檢討，其家長(zhǎng)孔某得知后，認(rèn)為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，學(xué)校應(yīng)該采取的措施是。A.對(duì)張老師進(jìn)行批評(píng)教育，依法給予處分B.要求張老師先賠禮道歉，詳細(xì)說(shuō)明理由C.責(zé)令孔某賠禮道歉，消除影響D.支持監(jiān)督張老師正當(dāng)履行職務(wù)7.D【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第7條規(guī)定：“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒一）故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的?！钡?條規(guī)定：“教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討?！钡?5條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。”題干中，小學(xué)生故意不完成作業(yè)，班主任責(zé)令學(xué)生做書面檢討是正當(dāng)實(shí)行教育懲戒，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師正當(dāng)履行職務(wù)。故選D。8.根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，下列不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是。A.管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定B.編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算C.決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除D.向全國(guó)人民代表大會(huì)或人大常委會(huì)提出議案8.C【解析】《中華人民共和國(guó)憲法》第67條規(guī)定：“全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)十五）決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除?！庇纱丝芍?，決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除是“全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)”的職權(quán)，不屬于“國(guó)務(wù)院”的職權(quán)。本題為選非題，故選C。A、B、D三項(xiàng)均屬于國(guó)務(wù)院的職權(quán)：《中華人民共和國(guó)憲法》第89條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán)二）向全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案五）編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算九）管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定。”9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)放在首位的是。A.美育B.體育C.智育D.德育9.D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第36條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”由此可知，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)放在首位的是德育。故選D。10.小朋友強(qiáng)強(qiáng)在小區(qū)的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人。路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是。A.李某B.強(qiáng)強(qiáng)C.小區(qū)物業(yè)公司D.強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人10.D【解析】《中華人民共和國(guó)民法典》第19條規(guī)定：“八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人。”第20條規(guī)定：“不滿八周歲的未成年人為無(wú)民事行為能力人，由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為?！钡?188條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！鳖}干中，小朋友強(qiáng)強(qiáng)是未成年人，他踢球?qū)е侣啡耸軅?，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。故選D。11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是。A.建立以業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制B.建立以品德和能力為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制D.建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制11.B【解析】《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！?、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。由此可知，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。故選B。12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得一筆獎(jiǎng)金。下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說(shuō)法正確的是。A.獎(jiǎng)金歸幼兒園所有B.獎(jiǎng)金歸小朋友所有C.獎(jiǎng)金歸小朋友的監(jiān)護(hù)人所有D.獎(jiǎng)金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有12.B【解析】《中華人民共和國(guó)民法典》第13條規(guī)定：“自然人從出生時(shí)起到死亡時(shí)止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)。”題干中，幼兒園小朋友雖然是未成年人，但是依法享有民事權(quán)利，獲得的獎(jiǎng)金是他們合法獲得的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該歸屬小朋友所有。故選B。13.陶行知說(shuō)：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死?！毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是。A.圣賢施教，各因其材B.人能弘道，非道弘人C.幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難13.A【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教。題干中，陶行知的話強(qiáng)調(diào)了不同植物（類比為學(xué)生）需要不同的養(yǎng)分（教育方法和資源），即教育應(yīng)因材施教。A項(xiàng)：“圣賢施教，各因其材”意思是“那些著名的老師對(duì)學(xué)生施行教育，是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待的”。這體現(xiàn)的正是因材施教，與題干案例相符，故選A。B項(xiàng)：“人能弘道，非道弘人”意思是“人能夠弘揚(yáng)道義，而不是道義弘揚(yáng)人”。這句話強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性在弘揚(yáng)道義中的作用。C項(xiàng)：“幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也”意思是“學(xué)生中有年紀(jì)幼小的，教師不必多考問他，他亦不必多發(fā)問，只須隨眾學(xué)習(xí)好了；因?yàn)閷W(xué)問總當(dāng)順序漸進(jìn)，不宜躐等超級(jí)”。這句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。D項(xiàng)：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”意思是“善于學(xué)習(xí)的人會(huì)徹底搞通事物的道理，善于做事的人會(huì)一心鉆研工作中的難點(diǎn)”。這句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和做事的方法。14.工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn)：“對(duì)班級(jí)特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)?！睂?duì)此朱老師應(yīng)該。A.不采納建議，只罰站教育效果不佳B.不采納建議，因?yàn)橛袚p幼兒身心健康C.采納建議，適當(dāng)罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)D.采納建議，適當(dāng)罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣14.B【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，幼兒罰站一小時(shí)的做法是錯(cuò)誤的，有損幼兒的身心健康，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，朱老師不應(yīng)采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh。故選B。15.周末，齊老師到某景區(qū)游玩，在停車場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)順便幫齊老師購(gòu)買了門票。事后，齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長(zhǎng)。齊老師的做法體現(xiàn)的是。A.教師權(quán)益的邊界性B.教師權(quán)益的無(wú)限性C.教師利益的內(nèi)在性D.教師利益的精神性15.A【解析】本題考查教師職業(yè)道德與權(quán)益處理原則。教師權(quán)益的邊界性強(qiáng)調(diào)的是教師在享受權(quán)益時(shí)，有一個(gè)明確的界限或范圍。題干中，齊老師雖然接受了家長(zhǎng)的幫助（購(gòu)買門票但事后堅(jiān)持償還費(fèi)用，這表明齊老師清楚地區(qū)分了個(gè)人事務(wù)與職務(wù)行為，沒有因?yàn)樗饺岁P(guān)系而模糊了自己的權(quán)益邊界。這種行為體現(xiàn)了教師權(quán)益的邊界性。故選A。16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時(shí)，她總能樂觀豁達(dá)地面對(duì)。這表明陳老師具備。A.心理調(diào)適能力B.心理輔導(dǎo)能力C.心理救助能力D.心理矯正能力16.A【解析】本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指主體對(duì)其工作和生活環(huán)境中的諸種變化采取心理和行為上的調(diào)整策略，使自己能夠適應(yīng)這些變化，從而達(dá)到和諧與健康的心理狀態(tài)的一種能力。題干中，陳老師在工作中表現(xiàn)出的熟悉環(huán)境快、與同事相處融洽、遇到困難時(shí)保持樂觀豁達(dá)等特點(diǎn)，都是心理調(diào)適能力的體現(xiàn)。故選A。B項(xiàng)：心理輔導(dǎo)能力是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育過程中對(duì)其在心理、情緒等方面存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和幫助所應(yīng)具有的能力。C項(xiàng)：心理危機(jī)干預(yù)即心理救助、心理援助，是指對(duì)處于困境或遭受挫折即處于危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)體給予關(guān)懷、支持及使用一定的心理咨詢與治療方法予以援助，使之恢復(fù)心理平衡，使其情緒、認(rèn)知、行為重新回到危機(jī)前水平或高于危機(jī)前的水平。D項(xiàng)：心理矯正能力是指將心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)運(yùn)用于矯正工作中，剖析矯正對(duì)象心理形成的過程、原因和規(guī)律，分析他們?cè)诔C正過程中出現(xiàn)的各種心理問題，然后有針對(duì)性地采取心理學(xué)技術(shù)對(duì)其不良心理和不良行為進(jìn)行矯正和治療，幫助他們消除心理障礙，解決心理矛盾，促使其心理健康，重塑健全人格的能力。17.中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國(guó)躍居世界產(chǎn)石油大國(guó)行列。下列選項(xiàng)中，20世紀(jì)50年代后期開發(fā)的我國(guó)最大油田是。A.玉門油田B.克拉瑪依油田C.大慶油田D.塔里木油田17.C【解析】1959年9月26日，中華人民共和國(guó)成立10周年前夕，我國(guó)在松嫩平原發(fā)現(xiàn)了中國(guó)第一大油田，命名為“大慶油田”。大慶油田是我國(guó)最大的油田，也是世界上為數(shù)不多的特大型陸相砂巖油田之一。油田位于黑龍江省中西部，松嫩平原北部，目前已成為我國(guó)最大的石油生產(chǎn)基地，是維護(hù)國(guó)家石油供給安全的重要基石。以鐵人王進(jìn)喜為代表的大慶鐵人精神，是中國(guó)人民民族精神重要的組成部分。故選C。A項(xiàng)：玉門油田位于甘肅省玉門市境內(nèi)，是我國(guó)第一個(gè)天然石油基地。1939年8月正式投入開采。從舊中國(guó)到解放后的50年代，玉門油田一直是我國(guó)石油產(chǎn)量最大的油田。與題干不符，排除。B項(xiàng)：克拉瑪依油田發(fā)現(xiàn)于1955年10月，是中華人民共和國(guó)成立之后發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)大油田，位于準(zhǔn)噶爾盆地西北緣沖斷帶，在克拉瑪依市區(qū)附近，長(zhǎng)約50km，寬約10km。與題干不符，排除。D項(xiàng)：塔里木油田位于新疆塔里木盆地，石油和天然氣儲(chǔ)量豐富，是中國(guó)西氣東輸?shù)闹髁庠吹?。與題干不符，排除。18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)，歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航海活動(dòng)，它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國(guó)的物種是。A.小麥B.葡萄C.西瓜D.玉米18.D【解析】隨著新航路的開辟，15世紀(jì)末至16世紀(jì)初，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等，由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。明朝時(shí)，玉米通過多種途徑傳入中國(guó)。故選D。A項(xiàng)：西亞的小亞細(xì)亞半島南部等地是小麥、大麥的原產(chǎn)地。公元前3000年前后，小麥傳入中國(guó)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：葡萄是漢朝通過絲綢之路從西域傳入中國(guó)的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：西瓜原產(chǎn)于非洲，三千年前傳入希臘，公元初年傳入羅馬，并經(jīng)海路傳入印度，又從印度傳入東南亞。關(guān)于西瓜傳入中國(guó)的時(shí)間，眾說(shuō)紛紜，這些說(shuō)法中，傳入時(shí)間最早的是漢朝，最晚的是元朝。流傳最廣的說(shuō)法見于北宋歐陽(yáng)修在《新五代史》中所說(shuō)的“云契丹破回紇得此種”。其傳入的時(shí)間應(yīng)不遲于10世紀(jì)的五代時(shí)期。與題干不符，排除。19.書院是我國(guó)古代的一種教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)始于唐代。下列選項(xiàng)中古代著名書院與所在地對(duì)應(yīng)正確的是。A.岳麓書院——湖南長(zhǎng)沙B.嵩陽(yáng)書院——江西九江C.應(yīng)天府書院——河南登封D.白鹿洞書院——河南商丘19.A【解析】岳麓書院位于湖南長(zhǎng)沙湘江西岸的岳麓山東麓，占地面積約2.5萬(wàn)平方米，是中國(guó)古代著名的四大書院之一，也是目前保存最完好、規(guī)模最大的書院建筑群。故選A。B項(xiàng)：嵩陽(yáng)書院位于河南省登封市城北的峻極峰下。與題干不符，排除。C項(xiàng)：應(yīng)天府書院位于河南商丘縣。商丘在宋代名為南京，屬應(yīng)天府治，書院因而得名。商丘舊名睢陽(yáng)，故亦稱睢陽(yáng)書院。與題干不符，排除。D項(xiàng)：白鹿洞書院位于江西廬山五老峰東南。與題干不符，排除。20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現(xiàn)，有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)?，斞盼拿髦饕植嫉貐^(qū)是。A.尼羅河流域B.中美洲地區(qū)C.印度次大陸D.地中海沿岸20.B【解析】在中美洲的尤卡坦半島，古代瑪雅文明曾非常繁榮?，斞湃税l(fā)展了以種植玉米為主的農(nóng)業(yè)，建立了眾多城市國(guó)家。氏族首領(lǐng)、貴族和祭司構(gòu)成了統(tǒng)治階級(jí)；一般氏族成員成為平民，從事農(nóng)業(yè)和手工業(yè)。瑪雅人的城市建筑精美，有些城市的中心面積可能達(dá)到15平方千米，城內(nèi)有300多座用于祭祀的金字塔廟宇。他們制造出精美的陶器，發(fā)明了獨(dú)特的文字，用復(fù)雜的歷法紀(jì)年，并采用20進(jìn)制，也知道“零”的概念。15世紀(jì)中期，瑪雅文明衰落。故選B。A項(xiàng)：尼羅河流域誕生了古埃及文明。與題干不符，排除。C項(xiàng)：印度次大陸誕生了古代印度文明。與題干不符，排除。D項(xiàng)：地中海沿岸誕生了古希臘和古羅馬文明。與題干不符，排除。21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容，起源于夏、商，包括六項(xiàng)藝能。下列不屬于“六藝”A.稼B.御C.禮D.樂21.A【解析】西周官學(xué)分為國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)專為貴族子弟設(shè)立，內(nèi)容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數(shù)為輔的六藝教育。禮教是有關(guān)政治、宗教、法律、倫理道德、規(guī)范禮儀等知識(shí)的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教主要學(xué)習(xí)宗教祭祀方面的音樂舞蹈知識(shí)，核心是張揚(yáng)等級(jí)觀念。射、御是一種綜合性的教育，包括道德情操、內(nèi)心志向和射箭、駕車技藝的培養(yǎng)。書、數(shù)是有關(guān)讀寫算的知識(shí)教育。“稼”字本義是指將從田野收割的谷物運(yùn)到家園?，F(xiàn)在“稼”也指谷物、農(nóng)作物，如“莊稼”等，不屬于“六藝”。本題為選非題，故選A。22.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是。A.孫武B.吳起C.孫臏D.蘇秦22.D【解析】蘇秦是東周洛陽(yáng)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家。早年到齊國(guó)求學(xué)，拜鬼谷子為師，學(xué)習(xí)縱橫之術(shù)。他揣摩出連橫之術(shù)，游說(shuō)列國(guó)。經(jīng)過蘇秦的努力，六國(guó)終于達(dá)成合縱聯(lián)盟，蘇秦任“縱約長(zhǎng)”，兼佩六國(guó)相印，使秦國(guó)十五年不敢出函谷關(guān)。蘇秦是縱橫家，不屬于兵家的歷史人物。本題為選非題，故選D。A項(xiàng)：孫武是春秋末期齊國(guó)人，中國(guó)古代著名的軍事家，兵家的創(chuàng)始人，尊稱“兵圣”或“孫子”，又稱“兵家至圣”，被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。其著有巨作《孫子兵法》13篇，其軍事思想和理論博大精深，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)機(jī)動(dòng)靈活，被后世兵家所尊奉，被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：吳起是戰(zhàn)國(guó)初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一，在楚國(guó)進(jìn)行吳起變法，為楚擴(kuò)展疆域。與題干不符，排除。C項(xiàng)：孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國(guó)時(shí)期著名的軍事家，是孫武的后代，曾經(jīng)和龐涓一起跟隨鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。因龐涓陷害孫臏遭受臏刑，后投奔齊國(guó)，輔佐齊國(guó)兩次擊敗龐涓，取得桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。與題干不符，排除。23.中國(guó)園林是中國(guó)建筑藝術(shù)的一項(xiàng)突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項(xiàng)中被稱為“萬(wàn)園之園”的是。A.豫園B.留園C.圓明園D.頤和園23.C【解析】圓明園是中國(guó)清代的大型皇家園林，現(xiàn)位于北京西北部的海淀區(qū)，其實(shí)由三座園林組成，分別是圓明園、長(zhǎng)春園和綺春園(又叫萬(wàn)春園)，因此也稱圓明三園。圓明園中的建筑面積有20多萬(wàn)平方米，共有150多處景致，也稱萬(wàn)園之園。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍對(duì)圓明園進(jìn)行了大肆搶劫，之后又放火燒毀。故選C。A項(xiàng)：豫園位于上海，原為四川布政使上?？h人潘允端侍奉父親而建，取“豫悅老親”之意，故名“豫園”，是典型的明清南方園林藝術(shù)風(fēng)格的私家花園。與題干不符，排除。B項(xiàng)：留園位于蘇州閭門外留園路，為中國(guó)古典私家園林的代表之一，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國(guó)四大名園。與題干不符，排除。D項(xiàng)：頤和園位于北京，與圓明園毗鄰，是目前保存最完整的一座皇家行宮御苑。與題干不符，排除。24.冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式，主要表現(xiàn)為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項(xiàng)中沒有冬眠習(xí)慣的是 A.蛇B.狼C.蝙蝠D.刺猬24.B【解析】冬眠也稱“冬蟄”，是休眠的一種。一些恒溫動(dòng)物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃),全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平的行為。動(dòng)物冬眠時(shí)主要表現(xiàn)為不活動(dòng)，心跳緩慢，體溫下降，代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。冬眠的動(dòng)物常見于溫帶和寒帶地區(qū)的無(wú)脊椎動(dòng)物、兩棲類、爬行類和一些哺乳類（如蝙蝠、刺猬、旱獺、黃鼠、跳鼠）等。狼是恒溫動(dòng)物，沒有冬眠習(xí)慣。本題為選非題，故選B。A項(xiàng)：蛇是比較低等的陸生動(dòng)物，其組織結(jié)構(gòu)和機(jī)能都是原始的，血液和皮膚無(wú)保溫功能。為了適應(yīng)自然環(huán)境，在自然環(huán)境溫度降低時(shí)，便尋找干燥向陽(yáng)的山洞、樹洞或巖石縫隙進(jìn)行冬眠，所以冬眠是蛇度過嚴(yán)寒的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：蝙蝠主要居住在山洞、樹洞、古老建筑物、天花板和巖石的縫隙中。成千上萬(wàn)只蝙蝠一起倒掛在巖石上，場(chǎng)面非常壯觀。蝙蝠是需要冬眠的，但是它們不會(huì)沉沉地睡去，冬眠期間偶爾也會(huì)吃東西，被驚醒后還能正常飛行。與題干不符，排除。D項(xiàng)：刺猬不能穩(wěn)定地調(diào)節(jié)自己的體溫，因此，在冬季會(huì)冬眠，且睡覺時(shí)會(huì)打呼嚕。刺猬在冬眠時(shí)呼吸和心跳也跟著“冬眠”，平時(shí)刺猬的呼吸每分鐘大約50次，冬眠時(shí)每分鐘最多呼吸8次，有時(shí)甚至只呼吸1次或者幾分鐘不呼吸，心跳通常每分鐘200次，冬眠時(shí)會(huì)減少到20次。刺猬既怕冷又怕熱，常住在灌木叢中，性格孤僻，膽小易驚，行動(dòng)遲緩。與題干不符，排除。25.下圖是出土的戰(zhàn)國(guó)早期青銅樂器。該樂器設(shè)計(jì)精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調(diào)，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。這種樂器是。A.排鐘B.編鐘C.鐘琴D.編磬25.B【解析】圖片樂器為編鐘。編鐘是古代打擊樂器，是將大小不同的鐘懸掛在支架上組合而成，常用于各種儀式與慶典活動(dòng)。湖北隨州曾侯乙墓出土的戰(zhàn)國(guó)早期編鐘，共有八組六十四件，外加一件楚王镈。音域跨五個(gè)半八度，十二個(gè)半音齊備，是我國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘。故選B。A項(xiàng)：排鐘是一種懸掛起來(lái)的金屬管，用一只包氈子的木槌敲擊。排鐘的聲音宏大，使人感到一種節(jié)日的氣氛，一般在樂曲高潮時(shí)使用。與題干不符，排除。C項(xiàng)：鐘琴是由一系列鋼管或鋼條排列而成，以槌敲擊發(fā)聲，音色清脆悠揚(yáng)，猶如教堂的鐘聲。與題干不符，排除。D項(xiàng)：編磬是古代打擊樂器。用石或玉磨制而成，懸于木架或銅架上，用小木槌擊奏。歷代形制大小不一，枚數(shù)也不相同。1978年，湖北隨縣擂鼓墩出土的“曾侯乙編磬”共三十二枚，石質(zhì)，分上下兩層，每層兩組，按大小依次懸掛在青銅磬架上。與題干不符，排除。排鐘鐘琴編磬26.在Word中，對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話框。下列操作正確的是()A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”C.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“取消”D.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”26.D【解析】保存文檔有兩種方式：一種是直接在原位置保存，也就是使用“保存”命令；另一種是使用“另存為”命令，即將文檔另外保存在其他位置，可為原文檔建立備份文檔，避免因修改丟失原來(lái)的數(shù)據(jù)。在Word中，對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話框，有“保存”“不保存”“取消”三個(gè)按鈕。點(diǎn)擊“保存”是直接在原位置保存，不保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容。由此可知，如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”。故選D。A、B項(xiàng)：如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，應(yīng)使用“另存為”。點(diǎn)擊“不保存”則是只保留原文件內(nèi)容，不保留改動(dòng)后的內(nèi)容。與題干不符，排除。C項(xiàng)：點(diǎn)擊“取消”是指取消退出，回到Word中繼續(xù)編輯。與題干不符，排除。27.關(guān)于電子郵件地址，下列說(shuō)法不正確的是。A.電子郵件地址中“@”前的用戶名，可由用戶在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取B.在申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)，新申請(qǐng)的用戶名不可以和已有的用戶名相同C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符，可以用其他特殊符號(hào)替換D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請(qǐng)人修改是收件人的賬號(hào)；“域名”（163.com）是電子郵件服務(wù)器名；@是一個(gè)功能分隔符號(hào)，用于連接前后兩部分，讀作“at”，表示“在”的意思，不可以用其他特殊符號(hào)替換。本題為選非題，故選C。A、B項(xiàng)：每個(gè)電子郵件用戶都有一個(gè)全球唯一的電子郵件地址，用戶名可由用戶在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取，但必須符合在同一個(gè)服務(wù)器域名內(nèi)唯一的原則，以保證電子郵件地址整體的唯一性。如果申請(qǐng)的用戶名已存在，則需要重新取用戶名。與題干不符，排除。D項(xiàng)：電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名是郵件服務(wù)提供商決定的，不可由申請(qǐng)人修改。與題干不符，排除。28.下列選項(xiàng)與“土豆—馬鈴薯”的邏輯關(guān)系相同的是。A.蘋果—火龍果B.番茄—西紅柿C.臍橙—橙子D.芭蕉—香蕉28.B【解析】題干“土豆—馬鈴薯”指的是同一事物，是全同關(guān)系。B項(xiàng)“番茄—西紅柿”指的也是同一事物，是全同關(guān)系，和題干的邏輯關(guān)系相同。故選B。A項(xiàng)：“蘋果—火龍果”是兩種不同的水果，是并列關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“臍橙—橙子”，臍橙是橙子的一種，是后者包含前者的關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“芭蕉—香蕉”都是芭蕉科芭蕉屬多年生草本植物，是不同的兩種植物，是并列關(guān)系。與題干不符，排除。29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，填入問號(hào)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A.C.29.A【解析】觀察題干可知圖形規(guī)律是每組由3個(gè)圖形組成，其中有兩個(gè)圖形形狀相同。A項(xiàng)有兩個(gè)梯形和一個(gè)正方形，和題干圖形規(guī)律一致。故選A。B項(xiàng)：三個(gè)不同圖形，一個(gè)三角形、一個(gè)心形、一個(gè)六邊形。與題干不符，排除。C項(xiàng)：三個(gè)不同圖形，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，一個(gè)六邊形。與題干不符，排除。D項(xiàng)：三個(gè)不同圖形，一個(gè)五邊形，一個(gè)六邊形，一個(gè)圓形。與題干不符，排除。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：幼兒園開學(xué)幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張，而且要求少盛一點(diǎn)。別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上。王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。通過與家長(zhǎng)的交談，王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好，會(huì)弄臟衣服和地板，所以一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。了解到這一情況以后，王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诩依镒尯⒆幼约撼燥?，用杯子喝水。?jīng)過一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。(14分)30.【參考答案】王老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中，王老師沒有忽視笨拙的豆豆，積極了解豆豆的情況并在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)豆豆掌握自理能力，面向了全體學(xué)生。（2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。材料中，王老師通過多種方式鼓勵(lì)引導(dǎo)原本笨拙的豆豆掌握了自理能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。材料中，王老師針對(duì)豆豆吃飯喝水等自理問題，和家長(zhǎng)溝通了解原因，日常活動(dòng)中多方面引導(dǎo)，幫助豆豆進(jìn)步，做到了因材施教。 （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使幼兒能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，具備生存能力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。材料中，王老師溝通家長(zhǎng)共同幫助豆豆掌握自理能力，可以自己喝水吃飯，培養(yǎng)了幼兒的基本生存能力?？傊趵蠋煹男袨槭钦_的，值得我們學(xué)習(xí)。（還可以答家園共育）31.材料：本學(xué)期，程老師接手了中三班。她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來(lái)往，也不主動(dòng)與老師說(shuō)話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì)特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽表述，并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋小雪的情況。慢慢地小雪變了，自信心增強(qiáng)了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)程老師的教育行為。（14分）31.【參考答案】程老師的行為是正確的，做到了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表。 （1）愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。材料中，程老師關(guān)注小雪的各種表現(xiàn)和問題，還積極溝通家長(zhǎng)，可以看出程老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 （2）關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，程老師注意到小雪沉默寡言的問題，通過多種方式引導(dǎo)幫助她，可以看出程老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。 （3）教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，程老師關(guān)注到小雪沉默寡言后，鼓勵(lì)和幫助她；發(fā)現(xiàn)小雪愛看繪本，就經(jīng)常陪她一起看繪本，做到了因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （4）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，程老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助小雪，經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋小雪的情況，做到了家校合作，體現(xiàn)了為人師表?？傊汤蠋煹男袨槭钦_的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。32.材料：大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi)，針葉林的面積最大，為84萬(wàn)多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長(zhǎng)的需要。竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無(wú)性生殖。知識(shí)鏈接：關(guān)于竹子的繁殖：一、有性生殖竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結(jié)籽，完成整個(gè)生長(zhǎng)周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數(shù)竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長(zhǎng)筍；大部分竹子在整個(gè)生長(zhǎng)過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年~80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結(jié)成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類型；還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。二、無(wú)性生殖（營(yíng)養(yǎng)生殖）不過，竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長(zhǎng)出筍來(lái)，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官，依靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖的方式就稱為營(yíng)養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類型：?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續(xù)生長(zhǎng)，芽著生于兩側(cè)，側(cè)芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復(fù)軸型，是上述兩種的混合型。竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。據(jù)學(xué)者研究，竹子的開花習(xí)性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期長(zhǎng)達(dá)120年，如桂竹。不管哪年長(zhǎng)出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開花?？梢娭褡娱_花結(jié)實(shí)，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發(fā)布預(yù)警。現(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國(guó)臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”，剛開始到中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，需要從四川空運(yùn)竹材過去食用；隨著時(shí)間的推移，臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的桂竹，很快，“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了。可以這樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線：大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(zhǎng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長(zhǎng)，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同，人們能夠通過大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。為什么人類與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營(yíng)養(yǎng)豐富，便于消化，這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當(dāng)食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，在不斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個(gè)方面，我認(rèn)為人類應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。——（摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》，有改動(dòng)）（1）什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖？請(qǐng)結(jié)