中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而尋找更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法，請(qǐng)協(xié)助完成這一調(diào)查表，謝謝！1、您的性別是A.男B.女2、請(qǐng)問(wèn)您是否喜歡您的學(xué)校？A.喜歡B.一般般C.不喜歡3、上課時(shí)，老師的講課會(huì)引起您學(xué)習(xí)的興趣嗎？A.很有興趣B.一般般C.沒(méi)興趣4、對(duì)于您的科任老師，您的態(tài)度是A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動(dòng)參與小組討論？A.愿意B.偶爾C不愿意6、您覺(jué)得您學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？A,很好B.一般C.比較差7、您對(duì)的您學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝鈫幔緼.在意B.無(wú)所謂8.您是不是覺(jué)得雖然認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要但是和您沒(méi)有關(guān)系？A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少D.完全不是9、您能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)10、自己平時(shí)會(huì)不會(huì)覺(jué)得自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？A.每次都會(huì)B.偶爾會(huì)C從來(lái)不會(huì)11、學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有人找您玩，您會(huì)不會(huì)立即就跟去玩？A.經(jīng)常B.說(shuō)不定C.完全不會(huì)12、您在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配A.對(duì)喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒(méi)有計(jì)劃13、家人會(huì)經(jīng)常督促您學(xué)習(xí)嗎？A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)14、您認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力15.您認(rèn)為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習(xí)的重心？A.網(wǎng)絡(luò)B.電視C.壓力D.失敗16.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定調(diào)查表匯總：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生有一定的影響作用：學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進(jìn)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、調(diào)查對(duì)象和方法①問(wèn)卷調(diào)查法以吳江市中學(xué)的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生以高二年級(jí)為主，其中男生30人，女生40人。②訪談法對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行談話加以了解。③觀察法在實(shí)施班主任工作的過(guò)程中進(jìn)行觀察了解。三、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析（一）調(diào)查內(nèi)容學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，包括對(duì)教師、教學(xué)過(guò)程的態(tài)度；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度；還有學(xué)生自身的一些基本情況。（二）調(diào)查結(jié)果結(jié)合問(wèn)卷和訪談?dòng)^察，我們分析了如下的態(tài)度問(wèn)題情況：第一，自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有小部分的學(xué)生會(huì)在平時(shí)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)要檢查的就去做，老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力較差，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。第二，對(duì)科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而對(duì)某門科目特別認(rèn)真，上課積極回答問(wèn)題，下課認(rèn)真完成作業(yè)，在這門課上取得優(yōu)良的成績(jī)卻對(duì)其他科目不屑一顧，這是沒(méi)有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。另外，學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長(zhǎng)態(tài)度的影響，家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度和對(duì)待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但如果家長(zhǎng)對(duì)其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。第四，只維持表面的認(rèn)真。這一類的學(xué)生，不管哪一科目都有問(wèn)不完的題目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從重點(diǎn)到難點(diǎn)，有所不問(wèn)。可能在很多老師的眼里會(huì)覺(jué)得愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是好事，至少說(shuō)明其積極性比較高，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，重視他這一學(xué)科。當(dāng)學(xué)生咬著筆頭向我們使一個(gè)充滿疑惑的眼神時(shí)，我們似乎也感覺(jué)到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任所在。但考試成績(jī)一出來(lái)，這些學(xué)生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個(gè)在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認(rèn)真”的外在形象。第五，自暴自棄，沒(méi)有信心。成績(jī)不好已成為一種習(xí)慣，或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學(xué)習(xí)的信心。但不管哪一學(xué)科，“向來(lái)就差”只是一個(gè)現(xiàn)象，這不可能跟“成績(jī)差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“向來(lái)就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是，“向來(lái)就差”就成了他們解釋的重要借口，當(dāng)然向來(lái)就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來(lái)的，放棄也是無(wú)奈。四、建議學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在自制力低；對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此，提出以下建議：1、培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念。遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現(xiàn)實(shí)畢竟還有一定的差距，要想實(shí)現(xiàn)理想，必須要有很強(qiáng)的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng)，通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，要讓他們明白這是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程，這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí)，更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。3、培養(yǎng)教師正確的教學(xué)態(tài)度。教師對(duì)所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，講授要生動(dòng)形象，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。4、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。家長(zhǎng)要以身作則，為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于子女取得的成就，要給予肯定的評(píng)價(jià)，并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí)，要給予充分的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗(yàn)等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法，也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。第二篇：中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告6200字關(guān)于南通各高中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告美師091郭月芹為了全面了解和把握學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)提供參考和前提，我們克服了時(shí)間和距離等問(wèn)題做了一次關(guān)于學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)仍然不是十分理想，由于專業(yè)美術(shù)教師沒(méi)有統(tǒng)一教材，使出現(xiàn)美術(shù)課隨意化的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)所適從，這就直接影響了學(xué)生進(jìn)入高中以后的美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是在美術(shù)的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，表現(xiàn)得不夠好。同時(shí)也造成了學(xué)生對(duì)老師依賴度增加的后果。一、調(diào)查目的通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)同學(xué)平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量與態(tài)度的觀察，了解南通本地高中學(xué)生在進(jìn)入高中階段以前和以后的變化、了解學(xué)生初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和美術(shù)基本素養(yǎng)、了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理狀況。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、抽繹和分析，理清學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題，并研究相關(guān)對(duì)策，以期在今后改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促成學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，力圖從本質(zhì)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育和養(yǎng)成教育。二、調(diào)查范圍南通附近各高中的在校美術(shù)生。實(shí)際調(diào)查200人，分發(fā)問(wèn)卷200份，全部回收，有效問(wèn)卷194份，有效率為4.5%。調(diào)查時(shí)間為20xx年6月23日，利用美術(shù)課時(shí)間完成。三、調(diào)查方法問(wèn)卷法、問(wèn)答法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、考查學(xué)生有沒(méi)有在初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，55.7%的學(xué)生接觸過(guò)，44.9%的學(xué)生沒(méi)有。在對(duì)學(xué)生的了解中，我們得知，大多數(shù)學(xué)生接觸過(guò)美術(shù)，但均不完整、不系統(tǒng)，初中階段教師上美術(shù)課沒(méi)有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，對(duì)于完全沒(méi)有接觸美術(shù)的近三分之一的學(xué)生，雖然不是個(gè)別現(xiàn)象，但也讓人十分擔(dān)心。2、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示26．5%的學(xué)生認(rèn)為極有必要，68.8%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要，盡管仍然有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)美術(shù)耽誤時(shí)間，但整體而言學(xué)生還是基本上明確了學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值，這種觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谒麄冞M(jìn)入高中后猶為明顯。3、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)及其他學(xué)科之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生基本上認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有聯(lián)系，有近一半的學(xué)生在進(jìn)入高中后體會(huì)到了學(xué)習(xí)之間的相通性。4、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有用顏料繪畫練習(xí)的體驗(yàn)。結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。課堂上隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問(wèn)幾種簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配知識(shí)，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。5、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有接觸過(guò)書法練習(xí)。結(jié)果只有14．1%的學(xué)生接觸過(guò)，但時(shí)間比較短，43．8%的學(xué)生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學(xué)生居然從未接觸過(guò)書法學(xué)習(xí)，這些足以向我們揭示當(dāng)前學(xué)生書寫能力普遍較差的一個(gè)現(xiàn)狀。6、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有接觸過(guò)素描訓(xùn)練。結(jié)果顯示比色彩和書法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學(xué)生接觸，22．5%的學(xué)生極少接觸，但大體知道什么類型的畫是素描，另外70．7%的學(xué)生則從未接觸素描的訓(xùn)練，所以學(xué)生整體上觀察能力不強(qiáng)，造型能力較弱，作為美術(shù)基本能力訓(xùn)練之一，我們以后要多加課時(shí)補(bǔ)充。7、考查學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的心態(tài)。進(jìn)入高中后，學(xué)生大多數(shù)都開(kāi)始對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，他們大體能認(rèn)真完成作業(yè)，近三分之二的學(xué)生認(rèn)為完成美術(shù)作業(yè)有意思。8、考查學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)上美術(shù)課的態(tài)度如何。結(jié)果顯示48．6%的學(xué)生態(tài)度積極，很喜歡上美術(shù)課，49．6%的學(xué)生認(rèn)為一般，有時(shí)也覺(jué)得有些意思，大概1．8%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡，因?yàn)槔蠋熤v的聽(tīng)不懂。學(xué)生進(jìn)入高中以后，又要開(kāi)始系統(tǒng)而正規(guī)的接觸美術(shù)，在重新認(rèn)識(shí)美術(shù)的同時(shí)，興趣和熱愛(ài)程度不斷提高和增強(qiáng)了。9、考查學(xué)生喜歡上美術(shù)課的原因。結(jié)果顯示27．2%的學(xué)生主觀認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)很重要，有興趣學(xué)習(xí)。12．3%的學(xué)生以前從未上過(guò)，覺(jué)得很新奇。另外60．5%的學(xué)生則認(rèn)為老師講得很生動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這說(shuō)明學(xué)生的興趣來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自己主觀的認(rèn)同，二是教師對(duì)待美術(shù)的態(tài)度和對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這種狀況在今后應(yīng)當(dāng)保持，并不斷加強(qiáng)。10、考查學(xué)生心中美術(shù)課的地位。結(jié)果顯示56．2%的學(xué)生認(rèn)為重要，它是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。40．6%的學(xué)生認(rèn)為地位一般，次于文化課，因?yàn)橹锌紱](méi)有它。但值得強(qiáng)調(diào)的是，被調(diào)查的280名學(xué)生，在除去4份無(wú)效問(wèn)卷后，其余276名學(xué)生中仍然有9人認(rèn)為美術(shù)課在其心中沒(méi)有地位，原因是由于美術(shù)為副課。我不知道這是不是最真實(shí)的一面，但它暗示著一些問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在少數(shù)學(xué)生心中是那樣的根深蒂固。這項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，這也是我們把課上好，把教學(xué)效果搞好的基本前提，是學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)在思想層面上的反映。．11、考查學(xué)生現(xiàn)在除了美術(shù)課以外，還有沒(méi)有利用業(yè)余時(shí)間從事美術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。結(jié)果顯示一半以上的學(xué)生有時(shí)有，而另32．6%的學(xué)生則從未，這說(shuō)明學(xué)生業(yè)余進(jìn)行美術(shù)學(xué)校的時(shí)間不多，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的延伸性不夠。12、考查學(xué)生比較喜歡利用何種方法對(duì)其作業(yè)和學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示希望自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的各占51．4%，希望師評(píng)的占48．6%。13、考查學(xué)生對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查中答案真實(shí)態(tài)度的自我評(píng)估。其中79．0%的學(xué)生表示自己的答案非常真實(shí)，18．8%的學(xué)生表示少數(shù)不清楚，感覺(jué)著填的。說(shuō)明我們這份調(diào)查問(wèn)卷的有效性和真實(shí)性，為我們分析和研究對(duì)策提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。14、通過(guò)問(wèn)答的方式考查學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有哪些新的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入高中后，大多能對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。15、通過(guò)問(wèn)卷的方式考查學(xué)生對(duì)以后美術(shù)課如何上的希望。部分學(xué)生希望保持現(xiàn)狀，因?yàn)槔蠋熤v得生動(dòng)、語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生有積極性；有些同學(xué)希望老師以后多進(jìn)行素描、書法、色彩方面的教學(xué)，不要僅僅停留在課本上；還有些同學(xué)希望教師上課時(shí)多些微笑，希望班上其他同學(xué)能保持課堂的秩序，以更加積極態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)等等。五、調(diào)查結(jié)果的分析與問(wèn)題抽繹通過(guò)以上幾個(gè)方面的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度在入學(xué)前和入學(xué)后的變化，也不難發(fā)現(xiàn)其中所反映出的一些潛在問(wèn)題，下面試作歸納。第一，初中階段，學(xué)生由于接觸美術(shù)教育的參差不齊，所以學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。這對(duì)我們?cè)诟咧猩钊胝归_(kāi)美術(shù)教學(xué)而言，無(wú)疑設(shè)臵了許多障礙，比如許多內(nèi)容，我們必須在學(xué)生進(jìn)入高中的一開(kāi)始就補(bǔ)充許多原本應(yīng)該在小學(xué)就解決的課題，這樣也就必然導(dǎo)致，我們高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的滯后和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)歷的不相符合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不止一次的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生在美術(shù)能力和基本素養(yǎng)上還僅僅停留在初中水平。美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，不僅僅只認(rèn)識(shí)到其人文特性就夠了，它還是要立足于美術(shù)本位。應(yīng)該有相應(yīng)的技巧訓(xùn)練。第二，學(xué)生在美術(shù)技巧和基本技能上的缺乏。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在進(jìn)入高中以前，絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過(guò)色彩、書法、素描等教學(xué)內(nèi)容，這些應(yīng)該來(lái)講，都是非常重要的內(nèi)容。色彩感覺(jué)為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加激情和樂(lè)趣，能讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的魅力，掌握色彩的調(diào)配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來(lái)的藝術(shù)效果。書法的訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生的書法和書寫能力，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。素描的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的造型能力、觀察能力、控筆能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而事實(shí)上，我們現(xiàn)有的七年級(jí)學(xué)生，以上方面做得太差。盡管原因來(lái)自許多方面，但現(xiàn)狀確乎如此。第三，學(xué)生美術(shù)作品欣賞等基本素養(yǎng)的缺乏。能否欣賞積極進(jìn)步健康的美術(shù)或藝術(shù)作品是我們初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中“藝術(shù)與審美”考查的重要內(nèi)容，它不僅僅只是停留在美術(shù)或藝術(shù)方面，其目的更應(yīng)該看作是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的潛在培養(yǎng)。優(yōu)秀的作品總能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，它不僅讓我們有機(jī)會(huì)與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)真善美的追求，加強(qiáng)對(duì)假惡丑的評(píng)判。第四，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中主體性的不強(qiáng)。這是我目前正在思考的一個(gè)課題，學(xué)生的作業(yè)和考核管理方式，無(wú)疑是學(xué)生能力提高、美術(shù)素養(yǎng)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度的重要內(nèi)容。我們目前由于主要還是處在給學(xué)生“補(bǔ)課”的階段，所以，很多時(shí)候都忽視了作業(yè)和考核等評(píng)價(jià)管理，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自評(píng)，更不會(huì)進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)。而主要是依賴于教師的評(píng)價(jià)，這樣就極大的削弱了學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中的自主能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也被減弱。第五，學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。反映了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延伸不夠。這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先是學(xué)生的觀念態(tài)度問(wèn)題。如果不能從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，那么，必然不會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣，既然性趣不高，則業(yè)余投入時(shí)間自然不多。其次是也想多在美術(shù)上多花時(shí)間學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，美術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很想進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過(guò)多時(shí)間。再次是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，其他文化課作業(yè)多，想進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有時(shí)間。最后是其他教師和家長(zhǎng)的不支持或反對(duì)，加之自己的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，故也難以花費(fèi)多余的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。試想，連美術(shù)作業(yè)都完成不了的學(xué)生，怎能有好的態(tài)度，怎能花費(fèi)更多的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。這是一個(gè)惡性循環(huán)，不付出怎會(huì)有回報(bào)。所以，自身美術(shù)基本素養(yǎng)得不到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度得不到轉(zhuǎn)變，這些學(xué)生往往其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也一樣的差。六、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究基于以上情況，可采取以下對(duì)策。1、師生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。我們認(rèn)為，觀念和思想的理清是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的首要前提。我們的教學(xué)一直以來(lái)都處于滯后狀況，其最關(guān)鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義不夠自信。在以后的教學(xué)中，我們要努力做好三點(diǎn)。其一是將美術(shù)與生活作緊密的聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，它更是一種文化，要落實(shí)美術(shù)課改中美術(shù)學(xué)科中的“大美術(shù)觀”，加強(qiáng)人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如手繪線條圖像、字體圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配等，讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)，在美術(shù)中包容生活。其三是加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，美術(shù)在現(xiàn)代教育的大背景中，再也不是一個(gè)完全孤立的學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，尤其是在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的方法等方面，一來(lái)是要給其他學(xué)科以借鑒，二來(lái)是要從其他學(xué)科中吸取一定的好的學(xué)習(xí)方法，為美術(shù)學(xué)科的展開(kāi)服務(wù)，真正做到從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的興趣。教書容易，但把書教好卻難。就藝術(shù)教學(xué)而言，讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能力強(qiáng)大起來(lái)容易，但要讓整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)、乃至整個(gè)學(xué)校都有提高卻非常難。所以還要多關(guān)注教學(xué)方法研究，從我們這次調(diào)查中，可以看出，學(xué)生的興趣被老師激發(fā)了的人數(shù)只占60.5%，因此要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與效果等方法問(wèn)題上多多思考，以期最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。3、制定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方案，規(guī)范美術(shù)教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平提高的一個(gè)重要方面，有效的管理機(jī)制能帶動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)與考核方式的實(shí)施中，做深入的研究，并在其中形成一整套學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核的方案4、在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生需要和感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在前面的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，我們已不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在許多美術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容上的缺乏，如書法、素描、色彩等。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我則努力在今后的教學(xué)內(nèi)容中多補(bǔ)充一點(diǎn)學(xué)生缺乏的內(nèi)容和知識(shí)，例如在高中的美術(shù)教學(xué)中，我補(bǔ)充了毛筆書法、硬筆書法、篆刻、美術(shù)字、石膏幾何體素描和油畫棒臨摹西方現(xiàn)代名畫等專項(xiàng)課題。這一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)，而且還讓學(xué)生興趣高漲。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生已不再認(rèn)為美術(shù)難，反而認(rèn)識(shí)到只要努力就能達(dá)到一定的水平和境界，就能制作或創(chuàng)作出自己滿意的藝術(shù)作品，教學(xué)效果得到了體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步得到了激發(fā)。5、抓住欣賞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞和審美能力。欣賞是美術(shù)課業(yè)中比較重要的環(huán)節(jié)之一?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)學(xué)科分為四個(gè)領(lǐng)域，即欣賞〃評(píng)述、造型〃表現(xiàn)、設(shè)計(jì)〃運(yùn)用和綜合〃探索，足以見(jiàn)到欣賞的重要性。每學(xué)期的第一節(jié)課都是欣賞課，在欣賞課的教學(xué)中，我們可以通過(guò)對(duì)名作的解析讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解和分析名畫的能力，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有藝術(shù)作品欣賞方法的探討；通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的艱辛和經(jīng)過(guò)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的價(jià)值，繼而表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家的尊重、對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的尊重；另外，在對(duì)藝術(shù)家成長(zhǎng)經(jīng)歷的介紹中，還能激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。總而言之，是要抓住一切