第1章

認(rèn)識(shí)生物第1節(jié)生物的共同特征年級(jí)六年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)課題第1節(jié)生物的共同特征教材分析《生物的共同特征》是魯科版五四學(xué)制2024六年級(jí)生物上冊(cè)第一單元《走進(jìn)生命世界》第一章《認(rèn)識(shí)生物》中的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的開(kāi)篇章節(jié)，在整個(gè)初中生物課程體系中占據(jù)著舉足輕重的啟蒙地位。從知識(shí)架構(gòu)上看，它是生物學(xué)知識(shí)大廈的基石。通過(guò)對(duì)生物共同特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步構(gòu)建起生物的基本概念，明確生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別，這為后續(xù)深入學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的新陳代謝、遺傳與進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)做了重要鋪墊。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位時(shí)，學(xué)生基于對(duì)生物能生長(zhǎng)、繁殖、進(jìn)行物質(zhì)和能量交換等特征的理解，能更好地領(lǐng)會(huì)細(xì)胞在這些生命活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用；在生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，也能依據(jù)生物的特征去分析生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和功能。教材內(nèi)容編排遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例入手，如展示植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的捕食等圖片和現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)生物的特征有直觀感性認(rèn)識(shí)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出生物的共同特征，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。教材還注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，將生物的各項(xiàng)特征依次闡述，條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上，教材提供了豐富的探究活動(dòng)和思考討論素材，如讓學(xué)生觀察校園生物，討論其具有的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力以及合作探究精神，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的思維方式和研究方法，為后續(xù)生物課程學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能夠通過(guò)生物的共同特征判斷生物與非生物；2.通過(guò)部分特征的理解初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀，理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)3.通過(guò)對(duì)生物的觀察和研究，提升對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度責(zé)任【素養(yǎng)目標(biāo)】生命觀念：通過(guò)對(duì)生物共同特征的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成“結(jié)構(gòu)與功能觀”“物質(zhì)與能量觀”“進(jìn)化與適應(yīng)觀”等生命觀念。學(xué)生能理解生物的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的，例如綠色植物的葉綠體結(jié)構(gòu)與光合作用制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能相匹配；生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)和能量的支撐，如動(dòng)物獲取食物獲得物質(zhì)和能量以維持生命?？茖W(xué)思維：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生物圖片、視頻及生活實(shí)例，鍛煉其歸納與概括能力，使其能從具體的生物現(xiàn)象中總結(jié)出生物的共同特征。例如，通過(guò)觀察多種動(dòng)物的捕食行為，歸納出生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)這一特征。培養(yǎng)學(xué)生的演繹與推理能力，讓學(xué)生基于生物的共同特征去判斷未知物體是否屬于生物，如給出一些不常見(jiàn)物體的特征，讓學(xué)生推理其是否為生物。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對(duì)一些生物現(xiàn)象和觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維習(xí)慣。探究實(shí)踐：組織學(xué)生開(kāi)展觀察校園生物的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀察、記錄校園中不同生物的形態(tài)、生活環(huán)境等，在此過(guò)程中，提升學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和表達(dá)交流的科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作，共同完成觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】生物體具有共同的特征細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；理解生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別【教學(xué)難點(diǎn)】辨析生物的行為體現(xiàn)了什么的哪種特征教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入播放真假美猴王視頻，活躍課堂氣氛。視頻中出現(xiàn)火山溫泉是獼猴家族最喜歡光顧的場(chǎng)所情境，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考和討論：提問(wèn)學(xué)生：“在這段視頻中，你看到了哪些物體？你能區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物嗎？”學(xué)生觀看視頻，思考回答相應(yīng)問(wèn)題。新知探究一、初步歸納生物的共同特征二、補(bǔ)充完善生物的其他特征【觀察思考】觀察真假美猴王、生石花、鐘乳石的圖片。判斷這三種物體是否屬于生物，并說(shuō)出判斷依據(jù)。2.進(jìn)一步思考：（1）能動(dòng)、能開(kāi)花是否屬于生物的特征？能否舉出反例？（2）由細(xì)胞構(gòu)成、能攝入食物、能繁殖是否屬于生物的共同特征？（3）除此之外，生物還有哪些共同特征？【觀察分析，歸納總結(jié)】觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞細(xì)胞、人的神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞模式圖、流感病毒結(jié)構(gòu)模式圖和。總結(jié)特征一：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的分析歸納植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒的營(yíng)養(yǎng)方式?？偨Y(jié)特征二：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。3.觀察圖片，鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱鯨需要時(shí)常浮出水面、下雨天蚯蚓爬到地面呼吸、植物需要從外界吸收氧氣嗎？總結(jié)特征三：生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳。有些生物（如酵母菌、乳酸菌）可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。4.列舉生物對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)。（1）動(dòng)物對(duì)刺激的反應(yīng)。獅子發(fā)現(xiàn)斑馬后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)天敵后迅速奔逃。（2）植物對(duì)刺激的反應(yīng)。含羞草被觸碰時(shí)能合攏葉片、向日葵向光生長(zhǎng)?？偨Y(jié)特征四：生物都能對(duì)刺激作出反應(yīng)。觀察圖片，許多植物產(chǎn)生種子，種子萌發(fā)并長(zhǎng)成幼苗，幼苗能不斷長(zhǎng)大的生活史、老鼠通過(guò)產(chǎn)仔繁殖下一代、破殼而出的小小鱷魚(yú)。有些動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵繁殖下一代總結(jié)特征五：生物都能生長(zhǎng)和繁殖【觀察分析，歸納總結(jié)】1.觀察并交流遺傳和變異現(xiàn)象。（1）觀察狗的一家的體色等、豬生的豬仔的體色等變化（2）與父母一起討論，你有哪些特征與父親相似，哪些特征與母親相似，哪些特征與父母不同？總結(jié)特征六：生物都具有遺傳和變異的特性。6.了解生物排出體內(nèi)廢物的方式。（1）人體排尿、排汗可以排出一部分體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（2）植物的落葉可以帶走一部分廢物?？偨Y(jié)特征七：生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。7.了解生物的適應(yīng)性以及對(duì)環(huán)境的影響。（1）蓮的根狀莖（藕）和葉柄中都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔、避役（變色龍）隨環(huán)境改變體色有利于捕食和逃避敵害、沙地栽種植物防風(fēng)固沙等與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總結(jié)特征八：生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。8.生物能適應(yīng)壞境也能影響壞境學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答初步歸納生物的共同特征?！玖?xí)題鞏固】1.下列各項(xiàng)中都屬于生物的一組是（）機(jī)器人、蜻蜓、鐘乳石B.蘑菇、珊瑚蟲(chóng)、松樹(shù)C.珊瑚、菊花、水草D.枯枝、魚(yú)、樹(shù)化石答案：B解析：生物的特征有：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；生物能進(jìn)行呼吸；生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；生物能生長(zhǎng)和繁殖；生物具有遺傳和變異的特性；除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。A選項(xiàng)中機(jī)器人、鐘乳石不具有生物特征，不是生物；C選項(xiàng)中珊瑚是珊瑚蟲(chóng)的分泌物形成的，不是生物；D選項(xiàng)中枯枝、樹(shù)化石不具有生物的特征，不是生物。而B(niǎo)選項(xiàng)中的蘑菇、珊瑚蟲(chóng)、松樹(shù)都具有生物的特征，屬于生物。2.（1）向日葵“花兒朵朵向太陽(yáng)”是受陽(yáng)光刺激引起的，說(shuō)明生物具有的特征是________。到了一定季節(jié)，向日葵會(huì)枯萎，葉子會(huì)脫落，說(shuō)明生物具有的特征是________。向日葵鮮花凋謝脫落后會(huì)結(jié)子，說(shuō)明生物具有________的特征。答案：（1）能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)；能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；（3）繁殖解析：向日葵向太陽(yáng)，是對(duì)陽(yáng)光這一外界刺激作出的反應(yīng)；葉子脫落可以將體內(nèi)的廢物排出；結(jié)子是產(chǎn)生后代的過(guò)程，體現(xiàn)了生物能繁殖的特征。思考回答問(wèn)題，加深對(duì)生物特征的理解。課堂小結(jié)生物的共同特征除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生物能進(jìn)行呼吸生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)生物能生長(zhǎng)和繁殖生物都有遺傳和變異的特性生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物生物能適應(yīng)壞境也能影響壞境板書(shū)設(shè)計(jì)一、區(qū)分生物與非生物生物：具有生命現(xiàn)象，具備生物基本特征。舉例：人、向日葵、細(xì)菌、酵母菌、流感病毒。非生物：沒(méi)有生命現(xiàn)象，不具備生物基本特征。舉例：機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚、電腦。二、生物的共同特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。動(dòng)物不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。3.生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳。有些生物（如酵母菌、乳酸菌）可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。5.生物能生長(zhǎng)和繁殖6.生物具有遺傳和變異的特性7.生物可以排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物8.生物能適應(yīng)壞境也能影響壞境課后作業(yè)1.判斷下列說(shuō)法是否正確。(1)能夠運(yùn)動(dòng)的物體就一定是生物。()(2)植物可以吸收氧氣，釋放二氧化碳?xì)怏w。()(3)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這句話(huà)描述了生物的遺傳現(xiàn)象。生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。()答案（1）×（2）√（3）×(1)能夠運(yùn)動(dòng)的物體不一定是生物，例如汽車(chē)能運(yùn)動(dòng)，但它不是生物，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)可以吸收氧氣，釋放二氧化碳?xì)怏w，該說(shuō)法正確。(3)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”描述的是生物的變異現(xiàn)象，而不是遺傳現(xiàn)象；并且除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。2．下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）A．機(jī)器人彈鋼琴B．火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出C．鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D．饅頭上長(zhǎng)出“白毛”答案DA選項(xiàng)機(jī)器人彈鋼琴，機(jī)器人不具有生物的特征，如不能呼吸、不能生長(zhǎng)繁殖等，不是生物。?B選項(xiàng)火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出，巖漿不具有生物的特征，不是生物。?C選項(xiàng)鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大，鐘乳石的“長(zhǎng)大”是由于水中的礦物質(zhì)沉淀積累造成的，不具有生物的生命活動(dòng)，不是生物。?D選項(xiàng)饅頭上長(zhǎng)出“白毛”，“白毛”是霉菌，霉菌具有生物的特征，如能生長(zhǎng)繁殖等，是生物，故本題答案為：D。3．牽牛花清晨開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（）的特征A．需要營(yíng)養(yǎng)B．進(jìn)行呼吸C．對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D．生長(zhǎng)和繁殖答案C牽?；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這是牽?；▽?duì)光照這一外界刺激作出的反應(yīng)，體現(xiàn)了生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的特征，而不是需要營(yíng)養(yǎng)、進(jìn)行呼吸、生長(zhǎng)和繁殖，故本題答案為：C。4．“離離原上草，一歲一枯榮”，這生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（）A．呼吸B．排出廢物C．對(duì)刺激作反應(yīng)D．生長(zhǎng)繁殖答案D離離原上草，一歲一枯榮”描述了草每年的生長(zhǎng)、枯萎和再生長(zhǎng)的過(guò)程，這體現(xiàn)了生物體的生長(zhǎng)繁殖現(xiàn)象，不是呼吸、排出廢物、對(duì)刺激作反應(yīng)，故本題答案為：D5．下列生物中，其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位與其他生物不同的是（

）A．金絲猴 B．新冠病毒 C．月季 D．金針菇答案B金絲猴、月季、金針菇都是由細(xì)胞構(gòu)成的，而新冠病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位與其他生物不同，故本題答案為：B。6．下列詩(shī)句包含生命現(xiàn)象的是（）A．竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知B．黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回C．窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船D．春江潮水連海平,海上明月共潮生答案DA選項(xiàng)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，桃花開(kāi)放是植物的生長(zhǎng)繁殖現(xiàn)象，鴨能感知水溫是動(dòng)物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，都包含生命現(xiàn)象。B選項(xiàng)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”描述的是自然現(xiàn)象中的水的流動(dòng)，不包含生命現(xiàn)象。C選項(xiàng)“窗含