一年級上冊第一單元《我們周圍的植物》單元總結(jié)核心概念：（五）生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念??能說出常見植物（如綠蘿、含羞草、豬籠草）的基本特點（大小、顏色、形狀等）。知道植物生長需要陽光、水和空氣。2.科學(xué)思維??能通過觀察區(qū)分開花植物（如蘭花）和不開花植物（如鳳尾蕨）。能初步描述含羞草“害羞”、豬籠草“捕蟲”等特殊現(xiàn)象。3.探究實踐??能通過觀察或種植活動，完成“認(rèn)識三種植物”“種活一種植物”等簡單任務(wù)。能用繪畫或語言表達(dá)對植物的認(rèn)識（如畫一種植物）。4.態(tài)度責(zé)任??愿意愛護(hù)植物，認(rèn)識到植物是人類的朋友。對植物的特點和需求產(chǎn)生好奇，樂于觀察和提問。教學(xué)重難點：教學(xué)重點??認(rèn)識植物的基本特點和生存需求（如大小、顏色、陽光、水等），結(jié)合教材中的綠蘿、含羞草等實例強(qiáng)化認(rèn)知。通過觀察和簡單實踐（如種植、繪畫）建立對植物的直接經(jīng)驗，呼應(yīng)“我的收獲”表格任務(wù)。教學(xué)難點??理解抽象概念（如“植物需要空氣”），需通過直觀實驗（如盆栽對比）幫助學(xué)生感知。區(qū)分不同植物的特性（如開花與不開花、含羞草的應(yīng)激反應(yīng)），需借助圖片對比和實物觀察降低難度。教學(xué)準(zhǔn)備：1.“我的收獲”表格（單元小結(jié)底部）：提前打印，讓學(xué)生勾選完成情況（認(rèn)識植物、種植、繪畫）。2.卡通燈泡小人圖標(biāo)（單元小結(jié)右下角）：用于課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生思考（如“含羞草為什么害羞？”）。3.植物特點卡片（大小、顏色、形狀等）：用于分類游戲（如“找出班里哪種顏色的植物最多”）。4.植物需要卡片（陽光、水、空氣）：匹配實驗（如遮光/澆水對比觀察）。?5.白紙、彩筆：完成“會畫一種植物”的任務(wù)（可臨摹教材中的綠蘿、含羞草等）。6.簡單觀察記錄表（可選）：畫“植物+太陽/水滴”符號記錄需求。教學(xué)過程：課前互動：1.各位小小探險家們，還有在座的老師們，大家上午好。我是[你的姓名]老師。今天我們要化身“植物探險隊”，一起回顧身邊植物朋友的秘密，還要去探索神奇的植物王國。準(zhǔn)備好你們的“觀察放大鏡”（手勢比劃）和智慧大腦了嗎？（預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好啦。）2.太棒了。我們的探險——現(xiàn)在開始。一、單元總結(jié)——認(rèn)識我們的植物朋友（15分鐘）活動（一）：回憶植物特征（7分鐘）1.（舉起綠蘿盆栽）探險家們，快看。這是我們熟悉的誰呀？（預(yù)設(shè)：綠蘿）2.火眼金睛。仔細(xì)觀察：（俯身展示葉子）它的葉子是什么顏色的？（預(yù)設(shè)：綠色的）3.沒錯。想象摸一摸——它的葉子是軟軟的還是硬硬的？（預(yù)設(shè)：軟軟的/薄薄的）4.（切換嫩芽圖片）那這株剛從土里鉆出來的小嫩芽呢？它是什么顏色的？（預(yù)設(shè)：淺綠色/黃綠色的）5.真細(xì)心。上周我們在校園里還見過小草、大樹。想一想，它們的葉子大多是什么顏色的？（預(yù)設(shè)：也是綠色的。）6.沒錯。（手勢總結(jié)）植物朋友們大多有綠色的葉子。（出示根系簡筆畫）它們都有根嗎？根藏在哪？（預(yù)設(shè)：有。在土里。）植物的根有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：根像小吸管一樣喝水，還像小腳丫一樣讓植物站穩(wěn)呢。）（設(shè)計意圖：通過展示和提問，提升學(xué)生的觀察和想象能力，引導(dǎo)他們描述植物特征。討論葉子顏色和質(zhì)地，加深對植物特征的理解。提及植物根部，讓學(xué)生思考其生長需求和適應(yīng)環(huán)境的能力，為學(xué)習(xí)植物需求做準(zhǔn)備。互動式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的參與和興趣，使他們更積極地探索科學(xué)。）活動（二）探究植物需求（5分鐘）1.（展示兩盆綠蘿：一盆健康油亮，一盆蔫黃枯萎）探險家們，這兩盆綠蘿朋友看起來一樣嗎？哪里不一樣？（預(yù)設(shè)：一盆葉子亮亮的，一盆葉子黃了/耷拉下來了）2.追問：猜猜看：為什么這盆朋友“生病”了？（指蔫掉的綠蘿）（預(yù)設(shè)：沒澆水/沒曬太陽）3.植物和我們一樣需要喝水（舉水滴貼紙）、曬太陽（舉太陽貼紙）、呼吸空氣（做深呼吸動作）。（貼板書：陽光、水、空氣）4.任務(wù)：請兩位探險家?guī)退鼈冑N上需要的“能量卡”。（預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺貼陽光、水滴貼紙在板書對應(yīng)位置）（設(shè)計意圖：通過對比展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析植物狀態(tài)差異，探究植物生長的必要條件。利用互動貼紙活動，讓學(xué)生動手參與，加深對植物需求的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。）活動（三）升華愛護(hù)意識（3分鐘）1.植物朋友給我們綠蔭、花香、新鮮空氣，我們該怎么愛護(hù)它們呢？（預(yù)設(shè)：不摘花/輕輕摸/幫忙澆水……）2.過渡語：（神秘地壓低聲音）探險家們，其實植物王國里還有會“害羞”的草、會“吃蟲”的戰(zhàn)士。想不想見見它們？戴上“想象放大鏡”——出發(fā)。第二部分：科學(xué)閱讀神奇的植物王國探秘（24分鐘）活動（一）初探植物多樣性（10分鐘）1.（投影森林、草地、池塘美景圖，配輕快音樂）歡迎來到植物王國?？础ǚ糯筇m花圖）這位蘭花仙子最特別的地方是什么？（預(yù)設(shè)：有漂亮的花。）2.（切換鳳尾蕨圖）這位鳳尾蕨隱士開花了嗎？（預(yù)設(shè)：沒有）3.王國居民分兩隊：“開花隊”（貼☆標(biāo)）和“不開花隊”（貼○標(biāo)）。任務(wù)：給書上植物分隊伍。（學(xué)生用貼紙/畫符號分類）4.（快速展示豬籠草、紅杉樹等圖）猜猜它們屬于哪一隊？理由是什么？（預(yù)設(shè)：豬籠草可能有小花/紅杉樹會開花……教師點頭肯定猜想）（設(shè)計意圖：通過多媒體展示和音樂營造生動的情境，激發(fā)學(xué)生對植物多樣性的好奇心。利用分類活動和猜測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與并思考植物的特征，培養(yǎng)他們的觀察力和分類能力。同時，通過猜想和教師的肯定，鼓勵學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維。）活動（二）發(fā)現(xiàn)植物超能力（10分鐘）1.（重點播放含羞草觸碰閉合視頻）哇。含羞草怎么了？它真的會害羞嗎？（預(yù)設(shè)：葉子合起來了。）2.（揭秘）這是它的“防護(hù)盾”。葉子里的水分一碰就跑——唰。（雙手做閉合動作）3.（特寫豬籠草捕蟲籠）看這位戰(zhàn)士的“小瓶子”。猜猜它有什么用？（預(yù)設(shè)：裝蟲子/吃蟲子。）這是它的“昆蟲午餐盒”。（簡筆畫演示）爬山虎靠什么“飛檐走壁”？紅杉樹為什么能長到云朵里？（稍停頓）植物王國的每個居民，都有了不起的生存智慧。（預(yù)設(shè)：學(xué)生閱讀書本中所給的資料內(nèi)容，并小組討論）（設(shè)計意圖：通過視頻和互動演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的特殊適應(yīng)性，激發(fā)他們對植物“超能力”的好奇心。利用問題引導(dǎo)和小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動探索和理解植物的生存策略，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊合作能力。）活動（三）啟動種植任務(wù)（4分鐘）1.（舉起種子袋）探險家們，想不想見證奇跡？一顆小種子怎樣變身植物朋友？（預(yù)設(shè)：學(xué)生領(lǐng)取種子）用畫筆畫下它的成長，或請爸媽拍照記錄。下周我們開“種子成長發(fā)布會”。板書設(shè)計：教學(xué)反思：優(yōu)點：1.情境創(chuàng)設(shè)與互動性強(qiáng)：本節(jié)課通過多媒體展示、音樂、視頻等手段，成功營造了一個生動的植物王國情境，極大地吸引了學(xué)生的注意力。同時，通過提問、猜想、討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。2.知識點與實踐相結(jié)合：課程設(shè)計將植物的理論知識與實踐活動相結(jié)合，如通過觀察含羞草的視頻來理解其“防護(hù)盾”機(jī)制，通過討論豬籠草的捕蟲籠來理解其捕食機(jī)制。這種結(jié)合理論與實踐的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更深刻地理解和記憶知識點。缺點：1.時間管理有待優(yōu)化：在實際教學(xué)過程中，由于活動設(shè)計較多，部分環(huán)節(jié)的時間控制不夠精確，導(dǎo)致某些活動的時間分配不足，學(xué)生在討論和實踐環(huán)節(jié)的參與度受到了一定影響。教學(xué)建議：1.優(yōu)化時間分配與活動流程：在未來的教學(xué)中，可以進(jìn)一步優(yōu)化時間分配，確保每個活動都有足夠的時間進(jìn)行。同時，可以預(yù)先進(jìn)行一次完整的教學(xué)流程演練，以確保課堂活動能夠順暢進(jìn)行。此外，可以考慮將一些活動設(shè)計為課后延伸任務(wù)，以減輕課堂時間壓力，讓學(xué)生有