遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)重點達標名校2026屆中考語文五模試卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．分歧大相脛庭嬌媚力不瑕供B．告罄因地制宜喧嚷鳩占鵲巢C．靦懷憚精竭慮濡養(yǎng)草長鶯飛D．欺侮心曠神怡糟榻雕粱畫棟2．下列句子中，表達得體的一項是（）A．先生說得有道理，領(lǐng)教領(lǐng)教！B．認真閱讀完你的文稿，對其中不妥當?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正。C．請您來做報告，想必您會感到榮幸！D．感謝你的熱情邀請，行，屆時我一定光臨。3．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．隨著“復興號”高鐵最高時速提至350公里，標志著我國高鐵技術(shù)已達到世界頂峰。（刪去“隨著”）B．《中國詩詞大會》這個節(jié)目對我非常熟悉，因為我每期必看。（應(yīng)把“《中國詩詞大會》這個節(jié)目對我非常熟悉”改為“我對《中國詩詞大會》這個節(jié)目非常熟悉”）C．一部作品是否真實，不在于它是否如實地描寫了事實或現(xiàn)象，關(guān)鍵在于通過對生活現(xiàn)象的描寫反映生活的真實面貌。（在“通過”前邊加上“能否”）D．市粵劇團精心打造的《刑場上的婚禮》，是一部以“不忘初心、牢記使命”為主題的現(xiàn)代粵劇。（把“打造”改為“打磨”）4．下列標點符號使用正確的一項是（）A．年少時，眼神澄澈，心地純良；長大了，受到名利、欲望、貪婪等熏染，變了質(zhì)，走了味，失了魂。B．有一句名言：“你希望自己成為什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。人生就是“自我”不斷實現(xiàn)的過程。C．原西南師范大學校長邱玉輝、高級工程師彭燕華、重慶大學教授尹超……等多位國內(nèi)人工智能專家出席了大會。D．近年來，因在馬路上行走時使用手機而引發(fā)安全的事故屢屢曝光，“手機依賴”到底是不良習慣?還是危險的“炸彈”?這讓人們不得不開始質(zhì)疑。5．下列詞語中沒有錯別字的一項是A．商酌奮發(fā)關(guān)連詞因地制宜水乳交融B．松馳嚴峻莫須有涇渭分明貽笑大方C．輻射囊括頂梁柱駭人聽聞苦心孤詣D．煩躁崩潰門外漢俗不可耐嚴懲不怠6．讀下面的材料,完成下面小題。多美好的事物人人向往。閑暇之余,有人喜歡去大地山川,感受自然之美；有人善于在街頭巷尾,發(fā)掘被人忽略的社會之美；有人更愛步入劇院、博物館、音樂廳等文化場館，欣賞藝術(shù)之美。然而其中，走馬觀花式的參觀也不在少數(shù)，刻字留念、高聲喧嘩等不美的行為也時有出現(xiàn)?？梢姡簧偃诉€缺乏足夠的審美能力和對于美的內(nèi)在追求。從這個意義上講，美育是一種剛需。2016年，上海成為首批和教育部簽署學校美育改革發(fā)展備忘錄的省市之一，市政府把“提升美育和人文素養(yǎng)”作為上海教育綜合改革國家試點的重大任務(wù)。為了幫助同學們提高對美的感知能力,培養(yǎng)健康的審美觀念,陶冶高尚的道德情操,學校準備開展美育系列主題活動,請你參加并完成下列任務(wù)。1．根據(jù)活動目的，下列最適合作為活動主題的一項是（）A．慧眼識美在我心 B．四季書香滿校園C．勤儉節(jié)約我做主 D．昆曲名家進校園2．春天,校園里的櫻花又開了,樹下有不少賞花留影的人。可有一位同學拍照時，使勁兒地拽著櫻花的枝條，弄得花瓣紛紛飄落。請結(jié)合材料,對其進行規(guī)勸。3．語文學習中有著豐富的美育內(nèi)容。在作家筆下，充滿靈動的自然美，更不乏鮮活的人物形象，以及他們所展現(xiàn)的人性美。請結(jié)合初中語文書中學過的一篇課文,談?wù)勀阍谄渲邪l(fā)現(xiàn)的美。7．請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。愛上層樓，________。（《丑奴兒?書博山道中壁》辛棄疾）________，山雨欲來風滿樓。（《咸陽城東樓》許渾）寂寂江山搖落處，_________。（《長沙過賈誼宅》劉長卿）_______，月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》杜甫）春蠶到死絲方盡，____________。（《無題》李商隱）_________，肯將衰朽惜殘年。（《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》韓愈）因思杜陵夢，_________。（《商山早行》溫庭筠）日出而林霏開，________。（《醉翁亭記》歐陽修）用典是古詩詞常見的表現(xiàn)手法?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中“__,_”兩句就是借用典故表達世事滄桑、人事更迭的感慨。8．名著閱讀題?！端疂G傳》中“吳用智取生辰綱”的情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，請結(jié)合具體情節(jié)說說“智”表現(xiàn)在哪里？請你簡述《昆蟲記》中切葉蜂筑巢的步驟有哪些？二、閱讀9．閱讀下邊一首詩，完成小題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1．這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？2．最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？你從中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？10．解釋下列文言句子中加點字的意義。（1）恐前后受其敵。（《狼》）（________）（2）入則無法家拂士。（《生于憂患，死于安樂》）（________）（3）其兩膝相比者。（《核舟記》）（________）（4）聞寡人之耳者。（《鄒忌諷齊王納諫》）（________）（5）但微頷之。（《賣油翁》）（________）11．閱讀下面的文章，完成下面小題目送龍應(yīng)臺⑴華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開啟。⑶鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。⑷我看著他瘦小的背影消失在門里。⑸十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。⑹他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機──只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。⑽我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。⑾博士學位讀完之后，我回教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子?！雹形铱粗男∝涇囆⌒牡氐管?，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。⒀每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內(nèi)。我掠開雨濕的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。（選自龍應(yīng)臺散文集《目送》，三聯(lián)書店2010年4月版）（相關(guān)鏈接）認識作者：龍應(yīng)臺，一九五二年出生于高雄縣大寮鄉(xiāng)，一九七四年畢業(yè)于臺南成功大學外文系，后獲美國堪薩斯州立大學英文博士學位，曾任教于美國、、德國多所大學。一九九九年至二零零三年春為首任臺北市文化局局長，現(xiàn)任教于香港大學及清華大學。著有《野火集》、《銀色仙人掌》、《百年思索》、《我的不安》、《孩子你慢慢來》等十多部作品。龍應(yīng)臺近年常駐三個地址：香港沙灣徑二十五號濱于海、臺北仰德大道白云山莊藏于山，金華街月涵堂隱于市。寫作教書兼成立基金推動全球意識之余，最流連愛做之事，就是懷抱相機走山走水走大街小巷，上一個人的攝影課。編輯推薦：龍應(yīng)臺的文字，「橫眉冷對千夫指」時，寒氣逼人，如刀光劍影?！父┦赘蕿槿孀优！箷r，卻溫柔婉轉(zhuǎn)彷佛微風吹過麥田。從純真喜悅的《孩子你慢慢來》到坦率得近乎「痛楚」的《親愛的安德烈》，龍應(yīng)臺的寫作境界逐漸轉(zhuǎn)往人生的深沉?！赌克汀返钠呤钠⑽?，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁。這是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。最犀利的一支筆也有最難以言盡的時候繼《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》后龍應(yīng)臺再推出思考『生死大問』的最強新作:花枝春滿，悲欣交集跨三代共讀的人生之書二十一世紀的《背影》跨三代共讀的人生之書網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價：網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！——《目送》真實！網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矯情！網(wǎng)友三：沒辦法的事，對誰都一樣，走就走吧。——《目送》超脫！龍應(yīng)臺語錄：①父母親，對于一個二十歲的人而言，恐怕像一棟舊房子，你住在它里面，它為你遮風擋雨，給你溫暖和安全。但是房子就是房子，你不會和房子去說話，去溝通，去體貼它，討好它。搬家具時碰破了一個墻角，你也不會去說對不起。數(shù)十年以后，你才會回過頭來，注視這沒有聲音的老屋。②孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。（龍應(yīng)臺寫給兒子華安的一段話）1．文章寫了幾次“目送”的場面，請你補充完整以下概括。（1）___________________________________________________________________（2）___________________________________________________________________（3）兒子二十一歲時，目送他自己乘坐公交車上學。（4）___________________________________________________________________（5）父親生病住院，我要回學校工作，目送父親坐在輪椅上被推入病房的背影。（6）父親去世，火葬之前，我目送父親進入爐門。2．結(jié)合語境，品味下列語句，揣摩人物當時的心理。（1）我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。（2）他沒開到大學正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。3．本文的題目“目送”，聯(lián)系全文分析“目送”在文中的具體含義。4．文章的第十段在全文中起什么作用？5．你認為文中的“我”是一個什么樣的人物形象？6．仔細閱讀網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價，基于生活經(jīng)驗的不同，他們對本文的領(lǐng)悟與評價也各不相同。對此你有何看法？請仿照網(wǎng)友評價句式，結(jié)合文本簡要闡述。我的評價：_______________________________________________7．這篇散文很容易讓人聯(lián)想到朱自清的《背影》，你認為《目送》與《背影》在主題意蘊有何異同嗎？請深入探究。8．“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@段話在文中兩次出現(xiàn)，請聯(lián)系全文及龍應(yīng)臺語錄相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解。12．閱讀文段，回答問題為誰龍應(yīng)臺我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身——我是一個外省女孩；在，“外省”其實就是“難民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對于生存其實很重要的社會網(wǎng)絡(luò)。因為失去了這一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一去，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機轉(zhuǎn)小聲了。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。自己做了母親，我卻馬上變成一個很能干的人。廚房特別大，所以是個多功能廳。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。餐桌可以圍坐八個人，是每天晚上的沙龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。任誰踏進來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？當我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團新鮮可愛的濕面團，他們要把面團捏成豬牛羊馬各種動物。蛋糕糊倒進模型，模型進入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。我變得很會有效率做菜。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺上，長長一排。胡蘿卜蛋糕的那一頁，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁，用得掉了下來。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個孩子——那是兩個兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。然后把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡……然后匆匆趕回足球場接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母親，原來是個最高檔的全職、全方位CEO，只是沒人給薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐。孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨自生活的自己又回頭變成一個不會燒飯做菜的人，而長大了的孩子們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學做意大利菜。十七歲，就到三星米其林法國餐廳的廚房里去打工實習，從削馬鈴薯皮開始，跟著馬賽來的大廚學做每一種蘸醬。安德烈買各國食譜的書，土耳其菜、非洲菜、中國菜，都是實驗項目。做菜時，用一只馬表計分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，對兩兄弟而言，是正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一個雞蛋多少錢，我說不上來。冰箱，多半是空的。有一次，我為安德烈下面——是泡面，加上一點青菜葉子。湯面端上桌時，安德烈吃了兩口，突然說：“青菜哪里來的呀？”我沒說話，他直追，“是上星期你買的色拉對不對？”我點點頭。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說：“那已經(jīng)不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習慣，對吧？”他不吃了。過了幾天，安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？”母子二人到城里頭國際食品最多的超市去買菜。安德烈很仔細地來來回回挑選東西，整整三個小時。回到家中，天都黑了。他要我這做媽的站在旁邊看著，“不準走開喔?！彼秧敿壍陌闹夼Ｅ湃庹归_，放在一旁。然后把各種香料罐，一樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準備做新鮮的馬鈴薯泥?？吹贸?，他心中有大布局，以一定的時間順序在走好幾個平行的程序，像一個樂團指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。電話鈴響。我正要離開廚房去接，他伸手把我擋下來，說：“不要接不要接。留在廚房里看我做菜?！奔t酒杯，礦泉水杯，并肩而立。南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。最后是甜點，法國的soufflé。是秋天，海風徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。我說：“好，我學會了，以后可以做給你吃了。”兒子睜大了眼睛看著我，認認真真地說：“我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃。”1．（讀清“為誰”）文中寫到的三代人，分別為誰做飯，各有何用意？請根據(jù)上文，梳理內(nèi)容，完成下列表格。做飯的人為誰做飯做飯的心意作者母親（1）________（2）________作者作者的孩子為了孩子的健康成長作者兒子（3）________（4）________2．（讀懂“為誰”）關(guān)注文中劃橫線的兩處語句，回答下列問題。“背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑?！薄叭缓笸蝗幌氲?，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐?！甭?lián)系上下文，對于“油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態(tài)有何不同？3．（品讀“為誰”）知識卡片：鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，從不同角度反復敘說。是散文創(chuàng)作中常見的寫作手法，也是一種傳統(tǒng)的寫作技法。文中（甲）（乙）兩處都采用了“鋪陳”的寫作手法，請選擇其中一處，體會作者采用這種寫法的妙處。我選擇（），妙處：_____________________________________________4．（體悟“為誰”）兒子睜大了眼睛看著我，認認真真地說：“我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃?！斌w會文末安德烈的話，聯(lián)系全文，你認為安德烈會為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？13．一榫一卯①總關(guān)情①考察中國傳統(tǒng)木作建筑時會發(fā)現(xiàn)，技術(shù)最初的目的越是簡單、實用，其效果卻越是神奇、偉大。②最讓人折服的例子之一，是榫卯。③榫卯是兩個獨立的木構(gòu)件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，兩個木構(gòu)件便咬合在一起。這是一種構(gòu)件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自一點改變，就可以完成并形成一個結(jié)構(gòu)整體，一接二，二接三，三接萬物。需要連接多少構(gòu)件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。④榫卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性”，而榫卯的連接，又是木構(gòu)件間的柔性的結(jié)合，因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時，缺點就成了優(yōu)點；垂直方向結(jié)合的榫卯，與水平方向結(jié)合的榫卯，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。⑤榫卯結(jié)合，可謂剛?cè)嵯酀?，而剛?cè)峤Y(jié)合，便有著巨大的消耗作用，于是即使地震來襲，也自巋然不動。山西應(yīng)縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。全塔有數(shù)以萬計的木構(gòu)件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。⑥榫卯一出現(xiàn)，便被運用的淋漓盡致，便直指木構(gòu)建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合的關(guān)系，才是要旨。當你看到顛三倒四，橫七豎八的各個木構(gòu)件，依照一種組合關(guān)系被連接的天衣無縫時，你就會有一種頓悟：任何一個世界、組織、機構(gòu)、團體，都是有關(guān)系連接在一起的，格格不入是行不通的。①榫卯（sǔnmǎo），是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結(jié)構(gòu)方式。1．文章介紹了榫卯的哪三種功效？①_____________②_____________③_____________2．下面這則材料是否可以作為本文的例子？放在哪一段中合適？簡述理由。在收藏老家具的人中流傳這一句老話，叫“摔斷胳膊摔斷腿，不能摔斷榫”。3．從說明語言的角度，分析下面加點詞語的表達效果。歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。三、語言表述14．仿照下面的兩個句子，在橫線上再續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。，。，。四、寫作15．作文。在2019感動中國2018年度人物頒獎臺上，有勇斗歹徒的退伍軍人——呂保民；有分毫積攢千萬捐贈的老人——馬旭；有中國民航英雄機長——劉傳?。挥辛陥允胤鲐氁痪€的基層干部——張渠偉；有兩彈一星功勛——程開甲等等，他們的事跡感人肺腑，撼人心魄，發(fā)人深省，啟人心智……在你所認識或所了解的人或物中，他們也有著令你情不自禁為之震驚、為之折服、為之崇敬、為之謳歌的事跡，從而讓你變得堅韌而強大，真誠而善良，睿智而奮發(fā)。那么就讓我們向他們深深地致敬吧！請以“向你致敬”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）內(nèi)容自選，立意自定，請你打開思路，選擇熟識的人、事、物、景、情作文，表達自己的真情實感。（2）文章不少于600字，詩歌不少于20行。（3）不得抄襲。（4）不得出現(xiàn)生活中真實的地名和人名。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

試題分析：A“大相脛庭”應(yīng)為“大相徑庭”、“力不瑕供”應(yīng)為“力不暇供”；B.正確；C.“靦懷”應(yīng)為“緬懷”、“憚精竭慮”應(yīng)為“殫精竭慮”；D.“糟榻”應(yīng)為“糟?！?、“雕粱畫棟”應(yīng)為“雕梁畫棟”。據(jù)此，答案為B。2、A【解析】

A項得體；B錯誤，斧正，是請別人修改文章的敬詞。不得體；C項，榮幸：指榮耀而幸運。一般是表現(xiàn)自己謙虛的意思。不得體；D項，光臨：意思是敬稱他人的來訪，敬辭。不得體。3、D【解析】

D.修改有誤，“打造”合適，“打磨”不合適，無需修改。故選D。4、A【解析】

B改為“你就會成為什么樣的人?！盋省略號和“等”不能連用。D第一個問號改為逗號?！军c睛】本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準確規(guī)范地使用標點。5、C【解析】

A.關(guān)聯(lián)詞。B.松弛。C.正確。D.嚴懲不貸。6、1．A2．示例：這位同學,“愛美之心,人皆有之?！钡珢勖栏枳o美,請不要緊拽花枝,好嗎?(注意要有稱呼,語氣要婉轉(zhuǎn))3．示例：《永遠執(zhí)著的美麗》文中的袁隆平自小懷有夢想,畢其一生精力于中國人的糧食問題,展現(xiàn)出胸懷天下、矢志不渝的人性之美?！窘馕觥?/p>

1．根據(jù)第一段“多美好的事物人人向往”“感受自然之美”“發(fā)掘被人忽略的社會之美”“欣賞藝術(shù)之美”等可知與“美”有關(guān)，A項最符合。故選A。2．本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。首先要看清勸說對象，語境設(shè)置是要求你勸說同學；其次針對情況，同學拍照時，使勁兒地拽著櫻花的枝條，弄得花瓣紛紛飄落，然后組織語言進行勸說。勸說時要注意有稱呼語，說話得體有禮貌。3．開放性試題，答案不唯一，只要是初中語文書中出現(xiàn)的，寫出人物與事件，或?qū)懗鲎匀幻Q，能夠分析出美之所在，語句通順流暢即可。如，朱自清的《春》通過對春草、春花、春風、春雨等的描繪，給我們展示一幅多姿多彩的春的畫卷，令人賞心悅目。7、（1）為賦新詞強說愁（2）溪云初起日沉閣（3）憐君何事到天涯（4）露從今夜白（5）蠟炬成灰淚始干（6）欲為圣明除弊事（7）鳧雁滿回塘（8）云歸而巖穴暝（9）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！百x”“溪”“弊”“鳧雁”“暝”“爛柯”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、（1）①利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；②利用夏日炎炎的時機，讓白勝上山岡賣酒，激起都管、虞侯與軍士們的需要；③晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的欲望；④借舀酒做掩護，一瓢裝作占便宜，用瓢下藥；⑤白勝與平常小販一樣，爭瓢奪酒：⑥故意斗氣，不賣給楊志，麻痹楊志。（2）①選址后，在制作第一只放蜜汁的羊皮袋之前，筑路障，堵塞通道；②建造巢房，封上蓋子；③修筑一條防御性圍墻，把入口封住?！窘馕觥?/p>

試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。（1）智取生辰綱：楊志為了重回朝廷而接下了護送生辰綱的重任。為了避免不測，他處處小心。開始趁涼行路，后來到了荒涼的山路地帶，為安全起見，改為天熱時趕路。這本是順應(yīng)地勢的防范之策，卻得不到軍漢的理解。最后，連老都管、虞候都開始抱怨，于是軍漢們便不聽楊志的，堅持在強人出沒的黃泥岡的樹林里休息。這時，扮作商人的晁蓋等人出現(xiàn)了。隨后，白勝也挑著白酒上了山崗。軍漢們想買酒，但楊志懷疑酒里有蒙汗藥，不讓買。白勝便立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護，向酒里下藥。白勝也演地毫無破綻。這時的楊志開始放松警惕，便同意買酒。但白勝卻不肯賣了，這讓楊志等人徹底放松了警惕，買到酒后開懷暢飲，最終全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走。依據(jù)以上故事內(nèi)容，從體現(xiàn)“智”的角度進行分析即可。（2）根據(jù)《昆蟲記》中說明內(nèi)容，對“切葉蜂筑巢”的具體方法進行概括即可。二、閱讀9、1．眼前的困難、障礙、挫折等。2．借景抒情。只有站得高，才能看得遠，才能不被眼前的困難嚇到?！窘馕觥?．本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。浮云”本意是在山間浮動的云霧，這里作者采用了比喻的修辭手法，用“浮云”比喻眼前的困難、障礙、挫折等。2．本題考查學生對詩歌哲理的分析能力。這是一首通過描繪風景來抒寫抱負的詩。前兩句竭力形容山塔的高聳，然后自然地過渡到后兩句，借景抒情，形象地揭示“站得高，看得遠”的道理，反映了作者高瞻遠矚，胸懷寬闊，不怕困難，勇于改革的豪邁氣魄和堅強意志，告訴我們只有站得高，看得遠，不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。10、（1）攻擊，進攻（2）同“弼”，輔佐，輔弼（3）靠近，挨近（4）使……聽聞（5）只，僅，只是【解析】

先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，敵：攻擊，進攻。但：只，僅。通假字詞，同“弼”，輔佐，輔弼。詞類活用詞，使……聽聞。11、1．（1）兒子上小學第一天，目送他背著書包走入校園。（2）兒子十六歲時，機場目送他進入海關(guān)。（3）“我”到大學任教，目送父親開著小貨車的背影。2．（1）母親舍不得兒子離開，兒子不理解母親的依戀，他渴望獨立。（2）父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運飼料的窮酸父親，他為自己沒能風風光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親對女兒深沉的愛。3．實指：作者默默看著兒子和父親的每一次離去；②虛指：作者愛兒子，兒子越長越大，但越來越不依戀母親，作者只能無可奈何地看著他情感上的離去；作者愛父親，父親也愛自己，但歲月無情，作者只能無可奈何地看著父親越來越老，以至辭世。4．承上啟下的作用，“落寞”一詞既總結(jié)出了兒子不理解自己的真實感受，又引起了下文我因父親離世的孤獨之情。5．是一個細膩溫婉（感情細膩）、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的形象。6．合乎題意即可7．①《背影》講述的是父子兩代的情感，作者著力表現(xiàn)了人間的至情——真摯的父子之情。而《目送》牽系三代，表達了對兒子的愛，對父親的愛以及父親對作者的愛與依戀。②朱自清的《背影》傳達出的是個人對親情的感性把握。《目送》是敘寫人間的母子、父女深情，在對親情感性敘寫的基礎(chǔ)上傾注了作者一種理性的冷靜審視與思索，并將其上升為一種人類普遍的體驗與關(guān)懷。（意對即可）8．示例：這段文字表達了作者對生命與親情的思索。隨著年齡的增長，子女不再像兒時那樣親近依賴父母，反而在心靈上與父母漸行漸遠，子女此時還未能讀懂人生中最深的親情與眷戀。當子女已能體會這份濃濃厚愛的時候。父母卻已在歲月流逝中慢慢老去、最終離去。不懂時擁有，懂得時卻已失去，我們要珍惜生命中最深的親情?！窘馕觥?/p>

1．本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。如文中兒子上小學第一天，第（3）段“華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭”即：目送他背著書包走入校園；兒子十六歲時，第（6）段“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見”寫“我”機場目送他進入海關(guān)；第（11）段“我回教書。到大學報到第一天”“我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙”可概括出：“我”到大學任教，目送父親開著小貨車的背影。2．本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容揣摩人物心理活動的能力。做題時，一定要結(jié)合語境，還要結(jié)合上下文內(nèi)容，從文字的表面深入到人物的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。要注意把握一些關(guān)鍵性的詞語，它們對揣摩人物的心理起著很重要的提示作用。揣摩人物的心理活動，要根據(jù)當時的情境，（1）句在第⑦段，寫兒子十六歲時，我在機場目送他進入海關(guān)，“我”舍不得兒子離開，一直看著他的背影。而他“在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見”，他渴望獨立，渴望離開。（2）句在第11段，寫“我”到大學任教，目送父親開著小貨車的背影?！暗酱髮W報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊”，父親覺得用那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我太窮酸，不夠風光，父親心理難過、羞愧，可是這深沉的父愛是最風光的、最偉大的。3．此題考查學生對文章標題的含義的分析理解能力。理解文章標題的含義，需要通讀全文，整體感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文，從表層含義和深層含義來理解?！澳克汀痹鉃橛媚抗馑蛣e離去的人或物。在文中，“目送”有兩個引申義，首先是目送兒子逐漸長大獨立；其次是目送父親漸漸衰老離去。第一次是“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠?！钡诙问恰拔衣娱_雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送?！眱纱畏謩e是與兒子和父親的告別，其中“只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”“他很明顯地在勉強忍受母親的深情”“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去”集中寫出兒子長大后與自己日漸疏遠和隔閡，作者內(nèi)心既有不舍又有幾分落寞；“直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁”寫出了父愛的深沉，“火葬場的爐門前，……希望記得這最后一次的目送”表現(xiàn)父親去世，目送父親火化，感受到生命枯萎，卻只能無奈接受，寫出了自己的無奈之情。4．本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。第十段從內(nèi)容來看，由兒子離開的落寞，想到另一個背影，引出下文對父親的回憶，在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用。5．本題考查對人物形象的理解分析能力。解答時，找到與人物相關(guān)的文章原句，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，分析人物形象要客觀全面，并且要言之有據(jù)。結(jié)合文中“華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學”“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪”分析，作者是一個愛子心切的母親；“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”可見作者感情細膩；“推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭”可以看出作者是個孝順的女兒。6．本題考查對《目送》這篇文章的評價。要求仿照網(wǎng)友評價句式，結(jié)合文本簡要闡述。如：一場場目送，雖漸行漸遠，但真愛永恒！《目送》真情！文中作者感悟出“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”闡發(fā)的哲理讓人唏噓不已；文章的語言質(zhì)樸曉暢卻深刻睿智，暗含著讓人心碎的人生哲理，人生的前進，不過是對親人的一次又一次的揮手告別。但是這父女母子間的真情是不變的，是永恒的！7．本題考查對比閱讀。這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎(chǔ)上進行。首先從內(nèi)容上來說：《背影》表現(xiàn)了父子之間的深情，文中重點刻畫的是父親在特定環(huán)境中飽含的一個背影，而《目送》寫到的不止這兩代的感情，是三代人，有我與兒子，還有我與父親，而且文中的背影并不重在刻畫哪一個。其次《背影》只是為了展示一種親情，《目送》中作者卻由一次次的目送感悟到了哲理“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”。據(jù)此理解作答。8．本題考查對重要語句的理解。這段話在文中兩次出現(xiàn)，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。作者對兒子的牽掛與不舍，面對兒子的成長難以釋懷的落寞，其實生命中的有些成長是我們必須獨立面對的，我們“不必追”，要釋懷。對父親的老去“不必追”，也應(yīng)該要坦然面對。作者說“他用背影默默告訴你：不必追。”這是作者對生命本質(zhì)的深刻思考，任何親人只能是我們生命中的一個片段，每個人都有自己的人生之路，童年、成長、獨立、年老、去世，這都是不可抗拒的自然規(guī)律。我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣，學會珍惜親情、珍惜生命,在能陪伴他的時候盡心盡力，在他離開你的時候祝福，帶著愛的傳承和釋懷與生命和解。12、1．作者（或女兒、孩子）希望孩子能全身心投入學習，脫離底層生活作者（或母親）希望母親能為她自己好好做飯吃2．年少時，作者在父母的影響下視學習為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。此時，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。3．示例：甲處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強調(diào)了食物的營養(yǎng)全面；一連串的動詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象。這樣的鋪陳寫法，生動傳神地寫出了作者由一個不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個做菜高效、家事能干的母親。4．示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會為自己做飯，因為他用心學做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細挑選，做飯時有條不紊，他認真對母親提出要求：“我是要你學會以后做給你自己吃”?？梢?，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達愛、如何讓所愛之人學會愛自己的能力。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學會愛人，也學會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己?！窘馕觥?．要求學生仔細閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合“難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一去，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機轉(zhuǎn)小聲了。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑?！狈治龅贸觯耗赣H做飯是為了女兒、孩子，做飯的心意是為了希望孩子能全身心投入學習，脫離底層生活；結(jié)合“兒子睜大了眼睛看著我，認認真真地說：‘我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃?！狈治龅贸觯鹤髡邇鹤幼鲲埵菫榱四赣H，做飯的心意是為了要你學會以后做給你自己吃。2．要求學生仔細閱讀兩句話，結(jié)合二者的心態(tài)和年齡分析。這是一種理解，是一種心態(tài)的轉(zhuǎn)變。年少時，作者站在自己的角度考慮問題，在父母的影響下視學習為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。為人母的作者，站在母親的角度才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。3．要求學生首先明白“鋪陳”就是鋪敘、陳述，即直書其事，從不同角度反復敘說。然后結(jié)合甲乙兩處扥句子分析。如：乙處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細致陳述，凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能。這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對做菜這件事認真、專注的態(tài)度。4．要求學生能夠理解“你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃”其含義。明確兒子希望“我”明白，兒子教“我”做牛排是為了讓“我”以后做給自己吃?！拔摇币獙W會好好照顧自己，不要什么事都為了孩子，作為母親也要為了自己而活；兒子也希望我明白，兒子已經(jīng)長大了，已經(jīng)能很好地照顧自己了，以后再也不用母親為他操心了。可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達愛、如何讓所愛之人學會愛自己的能力。據(jù)此寫出安德烈為誰做飯。如：安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。13、1．聯(lián)結(jié)平衡耗能（消耗）2．示例一：可以。應(yīng)該放在第④段中。因為這段材料突出說明了榫的連接功用，而選文第④段也正好說明的是榫的連接功用。示例二：不可以。因為材料主要說明榫在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用，而選文主要說明榫卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。3．“功臣”一詞說明了榫卯結(jié)構(gòu)對山西木塔的抗震起到了重要作用；體現(xiàn)了說明文語言的生動性，形象性?！窘馕觥?．本題考查學生概括歸納文章內(nèi)容的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用簡潔的語言概括即可。從第④段“榫卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”可以知道這段話承上啟下，第③段介紹的是榫卯的連接功用，后面⑤、⑥兩段介紹了榫卯的平衡與耗能兩個功效。2．本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解，首先要認真閱讀材料，明確材料介紹的內(nèi)容，然后根據(jù)材料內(nèi)容判斷是不是對說明內(nèi)容起一定作用，進而解答。這道題可以從兩個角度作答，如果認為可以，是因為這段話可以放在第④段，因為這段材料突出說明了榫的連接功用，而選文第④段也正好說明的是榫的連接功用。如果認為不可以，是因為材料主要說明榫在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用，而選文主要說明榫卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。根據(jù)自己的理解作答，闡明理由即可。3．本題考查說明文語言的特點。答