第頁，共頁2024—2025學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文科注意事項(xiàng)：1.全卷滿分120分，答題時(shí)間為120分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。一、積累運(yùn)用（21分）1.默寫古詩文。（1）揀盡寒枝不肯棲，______。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（2）鵬之背，不知其幾千里也；______，______。（莊子《北冥有魚》）（3）求之不得，______。（《關(guān)雎》）（4）城闕輔三秦，______。與君離別意，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）詩墨書肝膽，詞章鑄骨魂。杜甫用“______，______”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）展現(xiàn)了自己舍己為人的勇氣與決心；白居易用“______，______”（《賣炭翁》）的心理描寫來表達(dá)自己對(duì)賣炭老翁的無限同情；陸游用“______，______”（《卜算子·詠梅》來抒寫自己獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義的高尚人格。【答案】①.寂寞沙洲冷②.怒而飛③.其翼若垂天之云④.寤寐思服⑤.風(fēng)煙望五津⑥.同是宦游人⑦.何時(shí)眼前突兀見此屋⑧.吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑨.可憐身上衣正單⑩.心憂炭賤愿天寒?.零落成泥碾作塵?.只有香如故【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“寂寞、寤寐、宦、兀、碾”等字詞容易寫錯(cuò)。閱讀下面的文字，完成各題。讀書，不僅能讓我們看到不同的風(fēng)景，更能讓我們汲取前行的力量。每一篇文章都是一扇窗，透過它，我們kuàyuè時(shí)空，與作者一同感受世界的波瀾壯闊與細(xì)膩溫柔。翻開梁衡的《壺口瀑布》，我們仿佛置身于黃河之畔，在______的聲響中，感受壺口瀑布怒不可遏的氣勢(shì)；循著馬克·吐溫的視線，我們仰面遙望，但見山巔之上色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，qīnggēmànwǔ，那朵朵白云精美柔細(xì)，______游絲蛛網(wǎng)一般。讀書，更是一場(chǎng)精神的修行。與丁肇中同行，我們體悟到治學(xué)者_(dá)_____求實(shí)、géwùzhìzhī的精神；翻開魯迅的《藤野先生》，我們仿佛看到藤野先生批改講義、耐心糾錯(cuò)的情景，感受到他毫無民族偏見的胸懷；聽了顧拜旦的演講，我們則明白了：即使形勢(shì)多么嚴(yán)峻，狂風(fēng)驟雨之后也會(huì)迎來破曉的黎明。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）kuàyuè（）（2）qīnggēmànwǔ（）（3）géwùzhìzhī（）3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.震耳欲聾宛若嚴(yán)謹(jǐn)B.振聾發(fā)聵宛若謹(jǐn)慎C.振聾發(fā)聵如若嚴(yán)謹(jǐn)D.震耳欲聾如若謹(jǐn)慎4.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只有形勢(shì)多么嚴(yán)峻，狂風(fēng)驟雨之后才會(huì)迎來破曉的黎明。B.雖然形勢(shì)多么嚴(yán)峻，但狂風(fēng)驟雨之后會(huì)迎來破曉的黎明。C.不管形勢(shì)多么嚴(yán)峻，狂風(fēng)驟雨之后也會(huì)迎來破曉的黎明。D.無論形勢(shì)多么嚴(yán)峻，狂風(fēng)驟雨之后都會(huì)迎來破曉的黎明。【答案】2.①.跨越②.輕歌曼舞③.格物致知3.A4.D【解析】【2題詳解】本題考查字形?？缭剑簁uàyuè，意思指越過地區(qū)或時(shí)期的界限。輕歌曼舞：qīnggēmànwǔ，意思指輕松愉快的音樂，柔和優(yōu)美的舞蹈。格物致知：géwùzhìzhī，意思指推究事物原理，從而獲得知識(shí)?！?題詳解】本題考查詞義辨析。第一空：“震耳欲聾”形容聲音非常大，快要把耳朵震聾了；“振聾發(fā)聵”指發(fā)出巨響，讓耳聾的人也能聽到，比喻喚醒糊涂麻木之人。此處形容壺口瀑布聲響大，應(yīng)用“震耳欲聾”。第二空：“宛若”意思是仿佛、好像；“如若”表示假如、如果。這里說白云精美柔細(xì)像游絲蛛網(wǎng)一般，用“宛若”更能體現(xiàn)相似狀態(tài)。第三空：“嚴(yán)謹(jǐn)”指嚴(yán)密謹(jǐn)慎、細(xì)致；“謹(jǐn)慎”指對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。此處形容治學(xué)者求實(shí)的精神，用“嚴(yán)謹(jǐn)”更恰當(dāng)。故選A?！?題詳解】本題考查病句的辨析和修改。該句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?！凹词埂病钡木涫?，表示假設(shè)讓步；但在此句中，“形勢(shì)多么嚴(yán)峻”并非假設(shè)的情況，而是一種客觀存在的、可能出現(xiàn)的各種狀況。A.有誤?！爸挥小拧笔菞l件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，而原句并非條件關(guān)系。B.有誤?！半m然……但……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，原句并非轉(zhuǎn)折關(guān)系C.有誤?！安还堋病敝小安还堋彪m可表示條件或情況不同而結(jié)果不變，但“不管”后常跟“都”搭配使用，構(gòu)成“不管……都……”的固定句式。D.正確?！盁o論……都……”表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變，符合原句要表達(dá)的意思，即無論形勢(shì)如何嚴(yán)峻，狂風(fēng)驟雨之后都會(huì)迎來破曉的黎明。故選D。閱讀下面兩則材料，完成各題。為落實(shí)勞動(dòng)教育理念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，學(xué)校擬開展“勞動(dòng)賦能成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列活動(dòng)任務(wù)。5.【任務(wù)一：活動(dòng)設(shè)計(jì)】為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育，學(xué)校融合其他學(xué)科開展特色勞動(dòng)課程并制訂了學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充完整。項(xiàng)目具體內(nèi)容數(shù)學(xué)：勞動(dòng)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與規(guī)劃統(tǒng)計(jì)班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，用圖表分析勞動(dòng)效率，培養(yǎng)量化思維①____________②____________6.【任務(wù)二：洞察探究】觀察下面的調(diào)查表，探究家庭勞動(dòng)教育的情況，各寫出一條你的探究結(jié)果。中小學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)注重對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育嗎？你平時(shí)注重對(duì)孩子的勞動(dòng)教育嗎？家長(zhǎng)都通過什么方式對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育？（選自《中國(guó)青年報(bào)》2025年5月1日，有刪改）【答案】5.①.示例一：①生物：校園植物種植與實(shí)驗(yàn)報(bào)告②.②在校園植物園進(jìn)行植物種植，觀察記錄植物生長(zhǎng)周期，撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例二：①語文：勞動(dòng)日記與故事創(chuàng)作②記錄勞動(dòng)過程與感悟，撰寫勞動(dòng)主題日記，品讀勞動(dòng)主題文學(xué)作品6.示例：①多數(shù)家長(zhǎng)重視孩子的勞動(dòng)教育，具有開展勞動(dòng)教育的意識(shí)；②自己的事情自己做、參與家務(wù)勞動(dòng)和培養(yǎng)勞動(dòng)愛好是家長(zhǎng)的主要?jiǎng)趧?dòng)教育方式?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“勞動(dòng)賦能成長(zhǎng)”的主題，結(jié)合“融合其他學(xué)科開展特色勞動(dòng)課程”的要求，補(bǔ)充“項(xiàng)目”中的學(xué)科及對(duì)應(yīng)的“具體內(nèi)容”，使勞動(dòng)教育與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。補(bǔ)充的“項(xiàng)目”需是“其他學(xué)科”，區(qū)別于已給出的“數(shù)學(xué)”，如語文、物理、生物、美術(shù)、歷史等常見學(xué)科。“具體內(nèi)容”要體現(xiàn)該學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合，即通過勞動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)，同時(shí)在勞動(dòng)中培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科能力或素養(yǎng)，需具體、可操作，與“數(shù)學(xué)”項(xiàng)目的表述風(fēng)格一致，先說明勞動(dòng)與學(xué)科結(jié)合的具體做法，再點(diǎn)明培養(yǎng)的能力。示例一：物理：勞動(dòng)中的力學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐參與校園工具維修（如修理課桌椅）、搭建簡(jiǎn)易裝置等勞動(dòng)，分析工具使用中的杠桿原理、摩擦力等知識(shí)，撰寫實(shí)踐報(bào)告，培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力示例二：美術(shù)：勞動(dòng)中的美學(xué)創(chuàng)造觀察勞動(dòng)場(chǎng)景中的色彩、線條（如田間作物的形態(tài)、工匠勞作的姿態(tài)），用繪畫或手工制作再現(xiàn)勞動(dòng)之美，設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題海報(bào)，提升審美能力與創(chuàng)造力【6題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。聚焦“中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)教育的重視程度”及“勞動(dòng)教育方式”兩組數(shù)據(jù)。從“重視程度”和“教育方式”兩個(gè)維度，各提煉一條探究結(jié)果，需基于圖表數(shù)據(jù)客觀總結(jié)，語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。左側(cè)的餅狀圖展示了不同人群對(duì)于某事項(xiàng)的注重程度，分為四個(gè)類別，每個(gè)類別用不同的灰度表示，并標(biāo)注了相應(yīng)的百分比?！胺浅Ｗ⒅亍闭急?3.2%，“比較注重”占比61.2%，“不太注重”占比14.3%，“不注重”占比1.3%。右側(cè)是一個(gè)文本列表，每個(gè)文本前都有多個(gè)相同的表情符號(hào)（類似笑臉的表情），列出了不同的勞動(dòng)教育方式及其對(duì)應(yīng)的百分比?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，占比77.3%?！白尯⒆訁⑴c家務(wù)勞動(dòng)”，占比63.3%?！芭囵B(yǎng)孩子一項(xiàng)勞動(dòng)愛好”，占比59.8%。“在平時(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)”，占比38.4%?！皫Ш⒆訁⑴c公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”，占比38.2%。示例：從調(diào)查結(jié)果來看，一方面，家庭勞動(dòng)教育受關(guān)注，家長(zhǎng)普遍有培養(yǎng)孩子勞動(dòng)能力的意識(shí)；另一方面，在具體方式上，家長(zhǎng)更傾向于引導(dǎo)孩子自主自理、參與家務(wù)，通過這些日常且貼近生活的途徑，來開展勞動(dòng)教育。二、閱讀（49分）（一）（18分）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】人之才行，自昔罕全，茍有所長(zhǎng)，必有所短。若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無不棄之士。加以情有愛憎，趣有異同，假使圣如伊、周①，賢如墨、楊②，求諸物議，孰免譏嫌？昔子貢問于孔子曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之?！鄙w以君子小人意必相反，其在小人之惡君子，亦如君子之惡小人。將察其情在審其聽聽君子則小人道廢聽小人則君子道消。（選自陸贄《翰苑集》）【注釋】①伊、周：伊尹、周公。②墨、楊：墨翟、楊朱。7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.故雖有名馬/其名為鵬 B.是馬也/斯是陋室C.若錄長(zhǎng)補(bǔ)短/若聽茶聲然 D.鄉(xiāng)人皆好之/皆出酒食8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（2）不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之。9.請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。將察其情在審其聽聽君子則小人道廢聽小人則君子道消10.甲文文末“其真無馬邪？其真不知馬也！”中兩個(gè)“其”字的表達(dá)效果有何不同？11.甲、乙兩文都談到人才，但其側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】7.D8.（1）喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（2）比不上鄉(xiāng)里的好人都稱贊他，鄉(xiāng)里的壞人都厭惡他。9.將察其情/在審其聽/聽君子則小人道廢/聽小人則君子道消10.第一個(gè)“其”加強(qiáng)詰問語氣，以“難道真無千里馬”駁斥“天下無馬”謬論，飽含對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才的憤慨，語氣強(qiáng)烈；第二個(gè)“其”表推測(cè)，用“大概是不識(shí)馬”揭露問題的本質(zhì)，語氣轉(zhuǎn)為深沉感慨。11.①甲文側(cè)重論述人才的遭遇。作者以千里馬不遇伯樂而駢死于槽櫪的悲慘遭遇，揭示人才被統(tǒng)治者埋沒的事實(shí)，表達(dá)了作者懷才不遇之憤慨。②乙文側(cè)重論述人才的選用。作者指出人的才能自古難全，應(yīng)“錄長(zhǎng)補(bǔ)短”用人，而且君子和小人看法往往相反，因此我們要審慎地聽取意見，以正確選用人才?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料由韓愈的《馬說》和陸贄的《翰苑集》選段組成，兩文均圍繞人才問題展開論述?！恶R說》以千里馬喻人才，強(qiáng)調(diào)伯樂的重要性，批判了不識(shí)人才的社會(huì)現(xiàn)象；《翰苑集》則從人才的長(zhǎng)短辯證關(guān)系出發(fā)，提出“錄長(zhǎng)補(bǔ)短”的用人觀，并引用孔子言論闡明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。兩文風(fēng)格各異，前者犀利激昂，后者理性辯證，共同構(gòu)成了古代人才觀的多元表達(dá)。【7題詳解】本題考查一詞多義。A．出名，聞名＼名稱；B．這＼表判斷，與“否”相對(duì)；C．如果＼好像；D．都＼都；故選D。【8題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：（1）食：同“飼”，喂養(yǎng)盡：使……盡，竭盡。材：才能、才干。通：通曉。（2）善者：好人。好：喜歡。不善者：壞人。惡：厭惡。【9題詳解】本題考查斷句。句意：要考察（一個(gè)人的）實(shí)情，在于慎重地聽?。ㄒ庖姡牼拥囊庖?，那么小人之道就會(huì)被廢棄；聽小人的意見，那么君子之道就會(huì)被消亡。分析：“將察其情”是一個(gè)完整表意單元，說明要考察實(shí)情；“在審其聽”承接前文，指出關(guān)鍵在于審慎聽?。弧奥牼觿t小人道廢”與“聽小人則君子道消”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，分別闡述不同聽取對(duì)象的結(jié)果。故斷句為：將察其情/在審其聽/聽君子則小人道廢/聽小人則君子道消?！?0題詳解】本題考查虛詞用法。甲文文末“其真無馬邪？其真不知馬也！”中，第一個(gè)“其”用在反問句開頭，加強(qiáng)了詰問的語氣，仿佛是對(duì)那些聲稱“天下無馬”的人的直接駁斥，“難道真的沒有千里馬嗎？”這一問中滿含著對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨，語氣尖銳而有力；第二個(gè)“其”則帶有推測(cè)的意味，“大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！”這句話由之前的強(qiáng)烈詰問轉(zhuǎn)為對(duì)問題本質(zhì)的揭示，將憤慨沉淀為深沉的感慨，點(diǎn)出了千里馬被埋沒的根本原因在于“不知馬”，兩種語氣的轉(zhuǎn)換，既表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，又深刻地揭示了主旨，情感層層遞進(jìn)，極具感染力?！?1題詳解】本題考查賞析主旨。甲文圍繞人才的遭遇展開，文中“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”描繪了千里馬因不被伯樂識(shí)別，只能在奴仆手中受辱、與普通馬一同死于馬槽的悲慘境況，“食不飽，力不足，才美不外見”更是具體展現(xiàn)了千里馬因得不到正確喂養(yǎng)而無法施展才能的無奈，作者借此層層遞進(jìn)，揭示了人才被統(tǒng)治者埋沒的現(xiàn)實(shí)，字里行間滿是對(duì)人才不被賞識(shí)的憤慨與不平，其側(cè)重點(diǎn)在于人才在現(xiàn)實(shí)中遭遇的不公與埋沒。乙文則聚焦于人才的選用，開篇“人之才行，自昔罕全，茍有所長(zhǎng)，必有所短。若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無不棄之士”便明確指出人的才能難有十全十美，應(yīng)取長(zhǎng)避短來任用人才，而非苛求短處舍棄長(zhǎng)處；后文又引子貢與孔子的對(duì)話，提出“不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之”，并強(qiáng)調(diào)“將察其情在審其聽，聽君子則小人道廢，聽小人則君子道消”，說明選用人才時(shí)需審慎聽取意見，區(qū)分君子與小人的評(píng)價(jià)，可見其側(cè)重點(diǎn)在于如何正確選用人才，強(qiáng)調(diào)用人應(yīng)注重?fù)P長(zhǎng)避短與審慎判斷。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲：世上有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不常有。因此即使有名貴的馬，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽之間，不以千里馬而著稱。日行千里的馬，吃一次有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)在外面，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉！真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！乙：人的才華和能力，從古至今很少有十全十美的，假如有長(zhǎng)處，就一定有短處。如果能錄用（一個(gè)人）的長(zhǎng)處，克服（他的）短處，那么天下就沒有不能任用的人；苛求（一個(gè)人）的短處，舍棄（他的）長(zhǎng)處，那么天下就沒有可以任用的人。再加上感情上有喜愛憎惡，志趣有所不同，假使（一個(gè)人）像伊尹、周公那樣圣明，像墨翟、楊朱那樣賢能，從眾人的議論去要求（他），誰能免除被譏笑和嫌棄（的可能）呢？從前子貢向孔子問道：“鄉(xiāng)里人都喜歡他，（這個(gè)人）怎么樣？”孔子說：“還不行。”（子貢又問：）“鄉(xiāng)里人都厭惡他，（這個(gè)人）怎么樣？”孔子說：“還不行。不如鄉(xiāng)里的好人喜歡他，鄉(xiāng)里的壞人厭惡他?！贝蟾乓?yàn)榫雍托∪说南敕ū囟ㄏ喾矗切┍恍∪藚拹旱木?，也像君子厭惡小人一樣。要考察（一個(gè)人的）實(shí)情，在于慎重地聽?。ㄒ庖姡?，聽君子的意見，那么小人之道就會(huì)被廢棄；聽小人的意見，那么君子之道就會(huì)被消亡。（二）（10分）閱讀下面的材料，完成各題。材料一：2025年春節(jié)期間，中國(guó)人工智能初創(chuàng)公司DeepSeek火爆“出圈”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，DeepSeek應(yīng)用軟件上線僅20天，全球日活躍用戶突破2000萬，使其成為全球增速最快的AI應(yīng)用軟件。DeepSeek的火爆在于其強(qiáng)大的自然語言處理等性能、多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新及“開源+免費(fèi)”的策略等，其低成本優(yōu)勢(shì)也引發(fā)了資本市場(chǎng)的關(guān)注。目前，手機(jī)、PC等終端廠商紛紛接入DeepSeek，一些地方政府也開始在政務(wù)系統(tǒng)部署DeepSeek。（選自《DeepSeek為何能夠持續(xù)爆火》，有刪改）材料二：用戶使用生成式人工智能產(chǎn)品的目的材料三：①對(duì)于DeepSeek的上線，國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，先進(jìn)的國(guó)產(chǎn)AI技術(shù)與國(guó)家級(jí)綜合算力服務(wù)平臺(tái)融合，是加速國(guó)產(chǎn)AI技術(shù)生態(tài)發(fā)展與普及的前沿實(shí)踐，其將在市場(chǎng)、技術(shù)、創(chuàng)新、產(chǎn)品及用戶方面推動(dòng)AI技術(shù)生態(tài)創(chuàng)新及成果落地，促進(jìn)AI+的多樣化，推動(dòng)中國(guó)乃至全球AI市場(chǎng)的應(yīng)用落地和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。通過國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，用戶無需本地下載，可在線部署、推理定制化訓(xùn)練與開發(fā)DeepSeek等國(guó)內(nèi)外知名開源大模型，降低了AI技術(shù)使用門檻。與此同時(shí)，算力服務(wù)的普惠性也得到提升，國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)依托國(guó)產(chǎn)深算智能加速卡與全國(guó)一體化算力服務(wù)體系，為DeepSeek等模型提供豐富的異構(gòu)算力資源，為國(guó)產(chǎn)AI應(yīng)用與創(chuàng)新提供持續(xù)算力保障。②DeepSeek系列模型在性能上與世界頂尖的大模型不相上下，但在成本上卻具有顯著優(yōu)勢(shì)。DeepSeek系列模型通過算法優(yōu)化顯著降低計(jì)算資源消耗，結(jié)合國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“普惠易用、豐富好用”的能力，使得更多企業(yè)和用戶能夠負(fù)擔(dān)AI技術(shù)的應(yīng)用，加速AI技術(shù)的普及。③業(yè)界普遍認(rèn)為，DeepSeek模型在超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的規(guī)?；涞?，或?qū)⒏淖儑?guó)內(nèi)AI行業(yè)依賴海外閉源模型的現(xiàn)狀。（選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年2月10日，有刪改）材料四：①毋庸諱言，當(dāng)下中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)正面臨雙重壓力：一邊是西方技術(shù)封鎖不斷加碼，另一邊是AI、量子計(jì)算等新賽道競(jìng)爭(zhēng)白熱化。DeepSeek的破局，像一束強(qiáng)光穿透迷霧——其自研架構(gòu)以較低成本訓(xùn)練出千億參數(shù)大模型。直接挑戰(zhàn)了“算力霸權(quán)”，其在中文理解準(zhǔn)確率方面更展現(xiàn)出碾壓西方大模型的優(yōu)勢(shì)。②無論DeepSeek未來成就幾何，但其已有力地破除了三個(gè)困擾國(guó)人的迷思：其一，技術(shù)創(chuàng)新不是一定要沿著西方國(guó)家的軌跡亦步亦趨，后發(fā)者亦可定義技術(shù)框架；其二，不是所有創(chuàng)新人才都必須在西方教育和創(chuàng)新體系下才能完成“羽化”，中國(guó)本土人才在實(shí)踐中的成長(zhǎng)更有價(jià)值；其三，博大的東方文明迭代衍生的創(chuàng)新文化從未過時(shí)——前路未明時(shí)“不主故?！钡膱?zhí)著探索，面對(duì)危機(jī)時(shí)“眾志成城”的并肩作戰(zhàn)，一朝破局時(shí)“天下大同”的開源共享，這些恰恰是今天凝聚前沿創(chuàng)新偉力的精髓。（選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年2月6日，有刪改）12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.DeepSeek火爆“出圈”是因?yàn)樗鼡碛袕?qiáng)大自然語言處理等性能，多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新等優(yōu)勢(shì)。B.數(shù)據(jù)顯示：用戶使用生成式人工智能產(chǎn)品的目的主要是回答問題及生成會(huì)議紀(jì)要、PPT等。C.DeepSeek系列模型在性能上已經(jīng)超越了世界頂尖的大模型，在中文準(zhǔn)確率方面優(yōu)勢(shì)明顯。D.DeepSeek自研架構(gòu)挑戰(zhàn)“算力霸權(quán)”，打破國(guó)人在技術(shù)創(chuàng)新、人才成長(zhǎng)和文化創(chuàng)新的困境。13.國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)DeepSeek模型的支持體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料三的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。14.請(qǐng)結(jié)合材料三、材料四的相關(guān)內(nèi)容，為中國(guó)AI技術(shù)的發(fā)展提出三點(diǎn)合理的建議?！敬鸢浮?2.C13.①通過國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，用戶可在線部署、推理定制化訓(xùn)練與開發(fā)DeepSeek，降低了AI技術(shù)使用門檻；②國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可為DeepSeek提供豐富異構(gòu)算力資源，提供持續(xù)算力保障；③DeepSeek結(jié)合國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可降低AI技術(shù)應(yīng)用成本，加速AI技術(shù)的普及。14.示例：①促進(jìn)AI技術(shù)與算力平臺(tái)深度合作，加速生態(tài)發(fā)展與應(yīng)用落地；②研發(fā)核心架構(gòu)，優(yōu)化算法，降本增效，增強(qiáng)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力；③培養(yǎng)本土人才，弘揚(yáng)探索、協(xié)作、共享的創(chuàng)新文化；④攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建自主體系，打造差異化優(yōu)勢(shì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這四則材料圍繞DeepSeek展開，材料一介紹其火爆表現(xiàn)與原因，材料二揭示用戶使用目的，材料三闡述其與超算平臺(tái)融合的意義及成本優(yōu)勢(shì)，材料四強(qiáng)調(diào)其破局價(jià)值與破除的迷思，整體呈現(xiàn)了DeepSeek的發(fā)展、影響與意義，邏輯連貫，信息全面。【12題詳解】本題考查辨析信息。C．聯(lián)系材料三第②段中的“DeepSeek系列模型在性能上與世界頂尖的大模型不相上下”可知，C選項(xiàng)中“已經(jīng)超越了世界頂尖的大模型”表述錯(cuò)誤，故選C?！?3題詳解】本題考查提煉信息。聯(lián)系材料三第①段中的“通過國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，用戶無需本地下載，可在線部署、推理定制化訓(xùn)練與開發(fā)DeepSeek等國(guó)內(nèi)外知名開源大模型，降低了AI技術(shù)使用門檻”可知，國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)支持用戶在線操作DeepSeek，降低AI技術(shù)使用門檻。聯(lián)系材料三第①段中的“國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)依托國(guó)產(chǎn)深算智能加速卡與全國(guó)一體化算力服務(wù)體系，為DeepSeek等模型提供豐富的異構(gòu)算力資源，為國(guó)產(chǎn)AI應(yīng)用與創(chuàng)新提供持續(xù)算力保障”可知，國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能為DeepSeek提供豐富異構(gòu)算力資源，給予持續(xù)算力保障。聯(lián)系材料三第②段中的“DeepSeek系列模型通過算法優(yōu)化顯著降低計(jì)算資源消耗，結(jié)合國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)‘普惠易用、豐富好用’的能力，使得更多企業(yè)和用戶能夠負(fù)擔(dān)AI技術(shù)的應(yīng)用，加速AI技術(shù)的普及”可知，DeepSeek結(jié)合國(guó)家超算互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可降低AI技術(shù)應(yīng)用成本，加速其普及?！?4題詳解】本題考查提出建議。聯(lián)系材料三第①段中的“先進(jìn)的國(guó)產(chǎn)AI技術(shù)與國(guó)家級(jí)綜合算力服務(wù)平臺(tái)融合，是加速國(guó)產(chǎn)AI技術(shù)生態(tài)發(fā)展與普及的前沿實(shí)踐，其將在市場(chǎng)、技術(shù)、創(chuàng)新、產(chǎn)品及用戶方面推動(dòng)AI技術(shù)生態(tài)創(chuàng)新及成果落地”可知，應(yīng)促進(jìn)AI技術(shù)與算力平臺(tái)深度合作，加速生態(tài)發(fā)展與應(yīng)用落地。聯(lián)系材料三第②段中的“DeepSeek系列模型通過算法優(yōu)化顯著降低計(jì)算資源消耗……使得更多企業(yè)和用戶能夠負(fù)擔(dān)AI技術(shù)的應(yīng)用，加速AI技術(shù)的普及”可知，要研發(fā)核心架構(gòu)，優(yōu)化算法，降本增效，增強(qiáng)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。聯(lián)系材料四第②段中的“不是所有創(chuàng)新人才都必須在西方教育和創(chuàng)新體系下才能完成‘羽化’，中國(guó)本土人才在實(shí)踐中的成長(zhǎng)更有價(jià)值；其三，博大的東方文明迭代衍生的創(chuàng)新文化從未過時(shí)——前路未明時(shí)‘不主故?！膱?zhí)著探索……這些恰恰是今天凝聚前沿創(chuàng)新偉力的精髓”可知，需培養(yǎng)本土人才，弘揚(yáng)探索、協(xié)作、共享的創(chuàng)新文化。聯(lián)系材料四第①段中的“DeepSeek的破局，像一束強(qiáng)光穿透迷霧——其自研架構(gòu)以較低成本訓(xùn)練出千億參數(shù)大模型。直接挑戰(zhàn)了‘算力霸權(quán)’，其在中文理解準(zhǔn)確率方面更展現(xiàn)出碾壓西方大模型的優(yōu)勢(shì)”可知，要攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建自主體系，打造差異化優(yōu)勢(shì)。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。花氈張甫軍①清涼的晨光掃過屋頂時(shí)，外婆的歌聲便與村里的炊煙攪在一起了……這是母親給我說的，外婆離世前一天的光景。②外婆不是歌手，而是村里為數(shù)不多的花氈匠。她唱這首《花氈》，是為了在制花氈時(shí)感受不到身體的勞苦。③我是無從感知外婆的辛苦的，她和我的世界大多數(shù)時(shí)候是平行的：她住村里，我住城里；她從不跟我聯(lián)系，我也不會(huì)主動(dòng)給她打電話；她離世時(shí)，我還在外地讀大學(xué)。對(duì)她，我?guī)缀跻粺o所知。④當(dāng)然，外婆跟我的世界也不是完全平行的，我們偶爾有交集，但就在這極少交集中，我也未曾感覺到外婆對(duì)我的愛意，多是她制花氈的認(rèn)真，或是因我闖禍而生的憤怒。⑤有一年，母親帶我回村看望外婆。外公去世后，外婆孑然一身，母親要接她去城里住，她不去。外婆告訴母親，外公剩下了一半的花氈，她還沒制完，她想完成外公未完成的事。其實(shí)，她是想守著外公，只是他們那一代人從不愿意這樣表達(dá)。⑥那次，我和母親沒住幾天，但每天我都能看到外婆在制花氈。那時(shí)，我還不知道花氈的制作工藝既耗時(shí)又耗精神，以為就跟干裁縫一樣容易，量尺寸，裁布料，縫幾針就能大功告成。所以，在我跟村里的幾個(gè)娃娃玩牌石游戲時(shí)，我怕把衣服弄臟，就跑到外婆搟壓好的羊毛氈上玩，還在上面掏了幾個(gè)比拳頭還大的牌石窩。⑦外婆發(fā)現(xiàn)后，沒有教訓(xùn)我，卻一直不跟我說話，而且，一旦發(fā)現(xiàn)我靠近花氈，她要么狠狠地把我拉到一邊，要么用兇狠的眼神瞪我。我不理解外婆為什么這樣對(duì)待她的外孫，后來看了她的一個(gè)筆記本，才明白背后的原因。⑧那個(gè)筆記本是外婆的遺物，從筆記本的破舊程度看，我猜是外公留給外婆的。筆記本上的筆記字體很端正，每筆每畫都顯得小心翼翼，記錄的內(nèi)容是制作花氈的復(fù)雜而漫長(zhǎng)的工序。⑨上等花氈，取優(yōu)質(zhì)白色小羊毛，反復(fù)敲打一周至毛中雜質(zhì)盡去，再淋熱水洗凈，粘連沉淀。后均勻鋪至菱芨草墊上，卷起擠壓，將水?dāng)D干展開，晾干后再淋熱水，再擠壓至水干，如此反復(fù)四五天，直至無臟水流出。將壓好的羊氈染色，要取各色花草汁煮染，制成彩氈。將彩氈剪出花紋，再將花紋對(duì)稱拼接，最后再用同色羊毛線縫制，美麗的花氈才制作完成。⑩除了文字，每個(gè)制花氈的步驟旁還畫了圖畫。畫雖看上去粗糙，卻讓人一看就懂。母親說，外婆制一條花氈的耗時(shí)，短則兩三個(gè)月，長(zhǎng)則半年。至此，我才知道，我那年挖出的一個(gè)拳頭大的牌石窩，很可能會(huì)毀了那條花氈，讓外婆前功盡棄。?辦完外婆的喪事，母親說，最難處理的是外婆留下的花氈。外婆的屋里像一個(gè)花氈博物館，只要是能看見的地方，就都被花氈裝飾著。屋里的墻面、地板、炕面、桌面都被花氈取代，甚至角角落落也都掛著擺著花氈衣、花氈筒、花氈帽、花氈坐墊……?外婆是深愛著花氈的，外公離開這么多年，只有花氈一直陪著她。每條花氈上的每個(gè)花紋、紋路上的每條縫合線，都是外婆的心血。?后來，得知村里想把外婆制的花氈展列在村史館，母親便將花氈全部捐給了村里，只留了一條外婆當(dāng)枕頭用的花氈，作為念想。?我去過那個(gè)村史館，外婆的花氈被掛放在一間寫著“非遺文化”的展室里專門陳列?？粗粭l條花氈，回想母親口中的外婆，我甚至能想象到外婆一邊縫著花氈，一邊唱《花氈》的場(chǎng)景……?我想，這也許應(yīng)該是這些花氈最好的歸宿吧，因?yàn)?，它們離外婆很近，就像外婆當(dāng)年選擇留在村里守著外公一樣。（選自《百花園》2024年第7期，有刪改）15.本文以“花氈”為線索展開敘述，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括有關(guān)外婆與“花氈”的故事。16.文章第⑨段詳細(xì)介紹制作花氈的工序，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析外婆的人物形象。18.文章結(jié)尾說“它們離外婆很近”，這句話蘊(yùn)含著哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?5.①外婆是花氈匠，制花氈時(shí)唱《花氈》歌緩解勞苦；②外公去世后，外婆為完成其未竟之事留在村里制花氈；③“我”在花氈上玩牌石游戲破壞了花氈，后來“我”接近花氈都被外婆生氣阻止；④外婆離世后，母親將花氈捐給村史館陳列。16.①突出花氈制作工序的復(fù)雜耗時(shí)，解釋外婆珍視花氈、因“我”破壞花氈而生氣的原因；②為后文母親將花氈捐給村史館，體現(xiàn)其文化價(jià)值做鋪墊；③烘托出外婆作為花氈匠的耐心、細(xì)致與堅(jiān)守，展現(xiàn)她對(duì)待傳統(tǒng)手工藝認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神；④突出傳統(tǒng)手工藝的精細(xì)與珍貴，表達(dá)對(duì)外婆堅(jiān)守匠心和非遺文化崇高敬意的主題。17.示例：①手藝精湛：外婆作為村里為數(shù)不多的花氈匠，熟練掌握花氈制作的復(fù)雜工藝；②堅(jiān)守傳統(tǒng)：外婆一生專注于花氈制作，屋里到處都是花氈，將傳承花氈制作技藝視為自己的使命；③深情執(zhí)著：外公去世后，外婆為完成外公未完成的花氈，留在村里，默默守著與外公的回憶，用制作花氈寄托對(duì)外公的思念；④認(rèn)真嚴(yán)厲：對(duì)制作花氈一絲不茍，發(fā)現(xiàn)“我”破壞花氈后，阻止“我”再次靠近花氈。18.①表層含義：花氈陳列在村史館，距離外婆生活過的村莊很近；②深層含義：花氈承載著外婆的心血與回憶，是外婆一生情感的寄托，村史館陳列花氈，讓花氈與外婆的精神緊密相連；③象征意義：花氈如同外婆堅(jiān)守村莊、陪伴外公一樣，留在村里見證鄉(xiāng)土文化，體現(xiàn)外婆與花氈、村莊之間深厚的情感羈絆。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以“花氈”為情感載體，通過細(xì)膩的筆觸勾勒出一位傳統(tǒng)手藝人的堅(jiān)守與深情。作者采用雙線敘事：明線是花氈制作工藝的傳承，暗線則是外婆對(duì)外公的繾綣思念。文中“筆記本”與“牌石窩”的細(xì)節(jié)對(duì)比尤為動(dòng)人，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝的繁復(fù)精妙，又暗喻代際之間的理解鴻溝。結(jié)尾“離外婆很近”的表述，巧妙地將物質(zhì)遺產(chǎn)與精神寄托融為一體，形成溫暖的文化閉環(huán)?！?5題詳解】本題考查概括事件。①聯(lián)系第②段中的“外婆不是歌手，而是村里為數(shù)不多的花氈匠。她唱這首《花氈》，是為了在制花氈時(shí)感受不到身體的勞苦”可知，外婆是花氈匠，制花氈時(shí)唱《花氈》歌緩解勞苦。②聯(lián)系第⑤段中的“外婆告訴母親，外公剩下了一半的花氈，她還沒制完，她想完成外公未完成的事”可知，外公去世后，外婆為完成其未竟之事留在村里制花氈。③聯(lián)系第⑥段中的“在我跟村里的幾個(gè)娃娃玩牌石游戲時(shí)，我怕把衣服弄臟，就跑到外婆搟壓好的羊毛氈上玩，還在上面掏了幾個(gè)比拳頭還大的牌石窩”和第⑦段中的“一旦發(fā)現(xiàn)我靠近花氈，她要么狠狠地把我拉到一邊，要么用兇狠的眼神瞪我”可知，“我”在花氈上玩牌石游戲破壞了花氈，后來“我”接近花氈都被外婆生氣阻止。④聯(lián)系第?段中的“得知村里想把外婆制的花氈展列在村史館，母親便將花氈全部捐給了村里”和第?段中的“我去過那個(gè)村史館，外婆的花氈被掛放在一間寫著‘非遺文化’的展室里專門陳列”可知，外婆離世后，母親將花氈捐給村史館陳列。【16題詳解】本題考查句段作用。①聯(lián)系第⑨段中的“反復(fù)敲打一周至毛中雜質(zhì)盡去”“如此反復(fù)四五天”“復(fù)雜而漫長(zhǎng)的工序”等內(nèi)容可知，詳細(xì)介紹花氈制作工序，突出了其復(fù)雜耗時(shí)，這解釋了外婆為何珍視花氈，以及當(dāng)初因“我”在花氈上掏牌石窩而生氣、阻止“我”靠近花氈的原因。②聯(lián)系第⑨段中對(duì)花氈制作工藝精細(xì)程度的描述，如“取優(yōu)質(zhì)白色小羊毛”“取各色花草汁煮染”等可知，這些內(nèi)容展現(xiàn)了花氈的獨(dú)特價(jià)值，為后文母親將花氈捐給村史館、使其作為“非遺文化”被陳列做了鋪墊，體現(xiàn)了花氈的文化意義。③聯(lián)系前段中“每筆每畫都顯得小心翼翼”的筆記記錄，以及本段制作中“反復(fù)敲打”“反復(fù)擠壓”等繁瑣步驟可知，這烘托出外婆作為花氈匠的耐心、細(xì)致與堅(jiān)守，展現(xiàn)了她對(duì)待傳統(tǒng)手工藝認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神。④聯(lián)系第⑨段對(duì)花氈制作從選材到染色、拼接、縫制等全過程的細(xì)致描述可知，這些內(nèi)容突出了傳統(tǒng)手工藝的精細(xì)與珍貴，結(jié)合后文花氈成為“非遺文化”展品，表達(dá)了對(duì)外婆堅(jiān)守匠心和對(duì)非遺文化的崇高敬意，深化了文章主題?！?7題詳解】本題考查分析人物形象。①聯(lián)系第②段中的“外婆不是歌手，而是村里為數(shù)不多的花氈匠”，以及第⑨段中對(duì)花氈復(fù)雜制作工序的描述可知，外婆作為村里少有的花氈匠，熟練掌握從選毛、敲打、清洗到染色、拼接、縫制等一系列繁瑣工藝，可見其手藝精湛。②聯(lián)系第?段中的“外婆的屋里像一個(gè)花氈博物館，只要是能看見的地方，就都被花氈裝飾著”可知，外婆一生專注于花氈制作，生活被花氈填滿，將花氈制作這門手藝融入生活，體現(xiàn)出她對(duì)傳統(tǒng)手工藝的堅(jiān)守。③聯(lián)系第⑤段中的“外婆告訴母親，外公剩下了一半的花氈，她還沒制完，她想完成外公未完成的事。其實(shí)，她是想守著外公”可知，外公去世后，外婆堅(jiān)持留在村里完成他未竟的花氈制作，用這種方式默默守護(hù)與外公的回憶，寄托思念，可見其深情執(zhí)著。④聯(lián)系第⑥段中“我”在花氈上掏牌石窩后，第⑦段中的“一旦發(fā)現(xiàn)我靠近花氈，她要么狠狠地把我拉到一邊，要么用兇狠的眼神瞪我”可知，外婆對(duì)待花氈制作極為認(rèn)真，不容許他人破壞自己的心血，面對(duì)“我”的不當(dāng)行為態(tài)度嚴(yán)厲，體現(xiàn)出她對(duì)花氈制作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！?8題詳解】本題考查語句理解。①聯(lián)系第?段中的“我去過那個(gè)村史館，外婆的花氈被掛放在一間寫著‘非遺文化’的展室里專門陳列”可知，花氈被陳列在村里的村史館中，而外婆一生都生活在這個(gè)村莊，從空間上看，花氈離外婆生活過的地方很近，這是其表層含義。②聯(lián)系第?段中的“每條花氈上的每個(gè)花紋、紋路上的每條縫合線，都是外婆的心血”以及第⑤段中外婆堅(jiān)持完成外公未竟的花氈可知，花氈凝聚著外婆的心血，寄托著她對(duì)外公的思念和對(duì)生活的情感，如今在村史館陳列，仿佛外婆的精神與花氈同在，這是其深層含義。③聯(lián)系第⑤段中的“她想完成外公未完成的事。其實(shí)，她是想守著外公”和第?段中的“就像外婆當(dāng)年選擇留在村里守著外公一樣”可知，外婆堅(jiān)守村莊是因?yàn)閷?duì)這里的情感，而花氈留在村里的村史館，如同外婆繼續(xù)守護(hù)著這片土地和她珍視的一切，體現(xiàn)了外婆與花氈、村莊之間不可分割的情感羈絆，這是其象征意義。（四）（6分）19.選擇性閱讀是一種理性的閱讀方式，它往往與閱讀者的興趣、目的等密不可分。下列根據(jù)閱讀需要，推薦《經(jīng)典常談》中相關(guān)篇目，搭配不正確的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)閱讀目的閱讀實(shí)踐A探究文字的產(chǎn)生與演化選擇《〈說文解字〉第一》B探究古代詩歌的起源選擇《四書第七》C了解古代祭祖和婚喪嫁娶儀式選擇《三禮第五》D了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“說客”的政治主張選擇《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》A.A B.B C.C D.D【答案】B【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。B．《經(jīng)典常談》里，《四書第七》主要圍繞《四書》（《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》）展開介紹，和古代詩歌起源無關(guān)；若要探究古代詩歌起源，應(yīng)選《〈詩經(jīng)〉第四》，它對(duì)古代詩歌的起源、內(nèi)容等有闡述。故選B。20.你的表弟即將進(jìn)入初中，他想在暑假期間閱讀一些經(jīng)典名著。請(qǐng)你從下面兩部名著中任選一部，結(jié)合名著內(nèi)容編輯一條短信，把該名著推薦給他。80字左右。A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《經(jīng)典常談》【答案】A.示例：表弟，我推薦你讀《鋼鐵是怎樣煉成的》！書中的保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)與疾病中始終堅(jiān)守理想，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。他的熱血與堅(jiān)韌會(huì)讓你明白：困難是成長(zhǎng)的熔爐，信仰能照亮人生。讀它，你會(huì)感覺像擁有了一位激勵(lì)你奮進(jìn)的摯友！B.示例：表弟，《經(jīng)典常談》特別適合你！朱自清用輕松的筆觸帶你“串門”《論語》《史記》等經(jīng)典，讓你像逛文化博物館一樣學(xué)習(xí)知識(shí)。讀這部作品，不僅能讓你積累不少的作文素材，還能讓你成為“文化小達(dá)人”，在開學(xué)的時(shí)候驚艷同學(xué)！【解析】【詳解】本題考查推薦語。推薦一本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方面進(jìn)行回答，具體闡述你喜歡這本書的理由，如作品內(nèi)容、主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語言特色、表現(xiàn)手法等，作答時(shí)要對(duì)自己推薦的書非常熟悉。注意字?jǐn)?shù)限制?！朵撹F是怎樣煉成的》作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基。小說通過主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了蘇聯(lián)第一代革命青年在革命斗爭(zhēng)中的英勇無畏和頑強(qiáng)拼搏精神。小說以生動(dòng)的筆觸描繪了革命者面對(duì)困難不屈不撓、勇于奮斗的精神風(fēng)貌。這是一部激勵(lì)人心的作品，適合所有希望了解革命歷史、汲取奮斗力量的讀者。保爾·柯察金的形象深入人心，他的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神對(duì)讀者有著強(qiáng)烈的感染力和教育意義?！督?jīng)典常談》作者朱自清。該書是一部介紹中國(guó)古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的普及讀物，以簡(jiǎn)潔明快的語言，深入淺出地講解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、四書五經(jīng)、諸子百家等。適合對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣的讀者，能夠幫助讀者快速了解并欣賞中國(guó)古代文化的精髓，提升文化素養(yǎng)。示例1：表弟，暑假可讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。書中保爾在艱難困苦中始終堅(jiān)定信念，為理想不懈奮斗。讀它，能讓你明白生命意義，汲取戰(zhàn)勝困難的力量，助力你開啟初中新旅程。示例2：表