題臨安邸教學(xué)課件《題臨安邸》是南宋著名詩(shī)人林升創(chuàng)作的一首憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)統(tǒng)治者沉醉享樂(lè)的強(qiáng)烈批判。本課件適用于五至六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀生字"熏""杭"等，理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義和用法。掌握詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解詩(shī)人林升的生平及創(chuàng)作背景。情感目標(biāo)感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉醉享樂(lè)、忽視國(guó)家危亡的強(qiáng)烈批判。能力目標(biāo)導(dǎo)入新課問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們，你們知道南宋的都城在哪里嗎？是的，就是今天的杭州，當(dāng)時(shí)稱為臨安。這座依山傍水的美麗城市，曾是南宋朝延遷都之地。為什么詩(shī)人要以"臨安邸"為題寫詩(shī)？這座城市有什么特別之處，能引起詩(shī)人強(qiáng)烈的情感共鳴？思考導(dǎo)向請(qǐng)同學(xué)們想象一下：如果你是一位經(jīng)歷了國(guó)家半壁江山淪陷的詩(shī)人，來(lái)到繁華的都城，看到統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉醉在歌舞升平中，你會(huì)有什么樣的感受？這首詩(shī)正是詩(shī)人林升在這種歷史背景下創(chuàng)作的，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。走近詩(shī)人林升人物生平林升，字云友，南宋溫州人，約生活于1106-1170年間。他博學(xué)多才，尤其善于詩(shī)文創(chuàng)作，生活在南宋初期，親歷了靖康之難后的社會(huì)動(dòng)蕩。創(chuàng)作特點(diǎn)林升的詩(shī)作風(fēng)格清新自然，感情真摯深厚，往往以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)涵，尤其擅長(zhǎng)借景抒情、寓情于景的創(chuàng)作手法。代表作品除了《題臨安邸》外，他的代表作還有《長(zhǎng)相思》等詩(shī)篇。《題臨安邸》雖然只有短短四句，卻因其深刻的思想內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)特色而流傳至今。林升生活背景家族淵源林升世居溫州橫陽(yáng)（今溫州市瑞安），出身于一個(gè)有一定文化傳統(tǒng)的家庭，自幼受到良好的教育，學(xué)識(shí)淵博。求學(xué)經(jīng)歷他勤奮好學(xué)，博覽群書，精通詩(shī)詞文章，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生疾苦有著深刻的了解和感受。歷史變革林升親歷了南宋靖康之難，目睹了北宋滅亡、徽宗欽宗被擄、宋室南遷的歷史悲劇，這些經(jīng)歷對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。社會(huì)觀察作為一名有識(shí)之士，他敏銳地觀察到南宋統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能和社會(huì)的種種弊端，這些都成為了他詩(shī)歌創(chuàng)作的重要素材。認(rèn)識(shí)"臨安"和"邸"臨安地理位置臨安是南宋的都城，即今天的杭州市，位于浙江省北部，西湖之濱，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。臨安歷史沿革北宋靖康之變后，宋高宗趙構(gòu)南渡，1138年正式定都于此，改杭州為臨安府，成為南宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。"邸"的含義"邸"指的是旅店、客棧，是外地官員或士人來(lái)到臨安時(shí)下榻的地方。詩(shī)人林升就是在這樣的處所寫下了這首著名的詩(shī)篇。題詠傳統(tǒng)"題"在古代詩(shī)歌中常指題寫在特定場(chǎng)所的詩(shī)作，表達(dá)作者對(duì)該地的感受或思考，"題臨安邸"即是詩(shī)人在臨安的客棧中所作。課文原文展示詩(shī)題《題臨安邸》南宋·林升原文山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。誦讀要求請(qǐng)學(xué)生跟隨教師朗讀，注意語(yǔ)調(diào)起伏和重音處理，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和意境美。生字詞學(xué)習(xí)（一）熏（xūn）古義：指香氣熏染、氣味散布詩(shī)中含義：暖風(fēng)吹拂，帶來(lái)醉人的氣息現(xiàn)代用法：熏陶、熏習(xí)、熏染杭（háng）地名：指杭州，今浙江省會(huì)詩(shī)中含義：南宋都城臨安相關(guān)詞語(yǔ)：杭州、杭鋼、杭幫菜汴（biàn）地名：指汴京，北宋都城今地理位置：今河南開封歷史背景：1126年為金兵攻陷生字詞學(xué)習(xí)（二）詞語(yǔ)解釋用法示例樓外樓層層疊疊的樓閣，形容建筑密集描繪臨安繁華景象幾時(shí)休"什么時(shí)候才能停止"，表示疑問(wèn)和無(wú)奈表達(dá)詩(shī)人對(duì)奢靡生活的批判暖風(fēng)溫暖的風(fēng)，這里指南方溫和的氣候渲染臨安宜人的自然環(huán)境游人醉游客沉醉于美景，比喻人們陶醉在享樂(lè)中暗諷統(tǒng)治者忘記國(guó)難直把...作..."就把...當(dāng)作..."，表示諷刺諷刺臨安朝廷忘記亡國(guó)之痛詩(shī)歌背景導(dǎo)讀北宋滅亡1126年（靖康元年），金軍攻陷北宋都城汴京（今開封），徽宗、欽宗父子被俘，北宋滅亡。這一歷史事件被稱為"靖康之變"或"靖康之恥"。宋室南渡宋高宗趙構(gòu)在金兵南下的威脅下，不斷南遷，最終于1138年定都杭州，改名臨安府，史稱南宋。中國(guó)歷史上從此進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的南北分裂時(shí)期。統(tǒng)治者奢靡南宋偏安一隅，朝廷統(tǒng)治者大多已無(wú)恢復(fù)中原的雄心，而是沉迷于臨安的繁華和享樂(lè)生活。西湖邊歌舞升平，宮廷內(nèi)奢侈腐敗，對(duì)比北方淪陷區(qū)百姓的苦難，形成強(qiáng)烈反差。文人憂思林升等有識(shí)之士對(duì)這種現(xiàn)象深感憂慮，通過(guò)詩(shī)文表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)統(tǒng)治者的批判?！额}臨安邸》正是在這樣的歷史背景下創(chuàng)作的，反映了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。歷史事件回顧11126年靖康之恥：金軍攻陷北宋都城汴京，徽宗、欽宗被俘北去，大量平民百姓慘遭殺害，財(cái)物被掠奪一空。21127年趙構(gòu)即位為帝，建立南宋政權(quán)。但由于金兵追擊，政權(quán)中心不斷南遷，從南京到杭州，最終定都臨安。31138年南宋正式定都于臨安（今杭州），開始了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的偏安江南歷史。中原大地仍處于金朝統(tǒng)治之下。41141年宋金簽訂"紹興和議"，南宋承認(rèn)自己是金的藩屬國(guó)，每年向金進(jìn)貢巨額銀兩和絲絹，中華民族正式進(jìn)入南北分治時(shí)期。詩(shī)歌全文誦讀教師范讀請(qǐng)聽(tīng)老師有感情地朗讀全詩(shī)，注意語(yǔ)調(diào)的起伏和重音的處理。教師朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)突出"西湖歌舞幾時(shí)休"的疑問(wèn)語(yǔ)氣和"直把杭州作汴州"的諷刺語(yǔ)氣。學(xué)生跟讀全班學(xué)生齊聲跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。注意"山外青山樓外樓"的平仄變化，體會(huì)語(yǔ)言的音樂(lè)美。小組朗讀分組朗讀，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注情感的表達(dá)，尤其是詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉醉享樂(lè)的批判態(tài)度以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。個(gè)人展示邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行個(gè)人朗讀展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。詩(shī)歌逐句解釋（一）原句賞析"山外青山樓外樓"這句詩(shī)描繪了臨安城依山而建、樓閣林立的壯觀景象。"山外青山"表現(xiàn)了群山環(huán)繞、層巒疊嶂的自然美景；"樓外樓"則形象地描繪了城中高樓林立、建筑密集的繁華景象。修辭手法這一句運(yùn)用了排比修辭手法，"山外青山"與"樓外樓"結(jié)構(gòu)相似，讀來(lái)朗朗上口，同時(shí)也形成了自然景觀與人文景觀的對(duì)比。詩(shī)人通過(guò)這種對(duì)比，一方面展示了臨安的美麗風(fēng)光，另一方面也暗示了南宋統(tǒng)治者沉迷于建造奢華宮殿的荒唐行為。詩(shī)歌逐句解釋（二）"西湖歌舞幾時(shí)休"這句詩(shī)直接描述了臨安西湖邊歌舞升平的繁華景象，并以疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)了詩(shī)人的憂慮和批判。"幾時(shí)休"不僅僅是在問(wèn)這些歌舞什么時(shí)候結(jié)束，更深層次地質(zhì)問(wèn)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)、忘記國(guó)恥何時(shí)才能醒悟。情感解讀這一問(wèn)句包含了詩(shī)人強(qiáng)烈的譴責(zé)和深深的失望。表面上是詢問(wèn)，實(shí)際上是一種憤慨的控訴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷于享樂(lè)、忽視國(guó)家安危的強(qiáng)烈不滿和批判。歷史背景當(dāng)時(shí)北方大片領(lǐng)土淪陷，中原百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安過(guò)著奢靡的生活，對(duì)收復(fù)失地漠不關(guān)心。詩(shī)人通過(guò)這一問(wèn)句，揭示了這種尖銳的社會(huì)矛盾。詩(shī)歌逐句解釋（三）意境分析詩(shī)句刻畫了游人在暖風(fēng)中陶醉的情景，含蓄批判當(dāng)權(quán)者語(yǔ)言特色"熏得"一詞生動(dòng)形象，表現(xiàn)出暖風(fēng)的浸潤(rùn)感"醉"字解讀"醉"既指游人的微醺狀態(tài)，也暗指統(tǒng)治者的精神麻醉"暖風(fēng)熏得游人醉"這句詩(shī)描繪了臨安溫暖宜人的氣候，以及人們?cè)谶@樣的環(huán)境中陶醉的狀態(tài)。"暖風(fēng)"不僅指自然的風(fēng)，也象征著臨安繁華安逸的社會(huì)環(huán)境；"熏得"生動(dòng)地描述了風(fēng)的作用，它像香氣一樣熏染著人們；"游人醉"則形象地表現(xiàn)了人們沉醉于這種安逸享樂(lè)的生活中，忘記了國(guó)家的危機(jī)和民族的恥辱。詩(shī)歌逐句解釋（四）"直把杭州作汴州"這句詩(shī)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了詩(shī)人最深刻的諷刺和批判。"直把"意為"竟然把"，含有強(qiáng)烈的諷刺意味；"杭州作汴州"是把南宋的臨安（杭州）當(dāng)作了北宋的都城汴京（開封）。歷史對(duì)比汴京已經(jīng)淪陷，中原百姓流離失所，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安過(guò)著與北宋相似的奢華生活，仿佛國(guó)家沒(méi)有遭受過(guò)重大變故，仿佛臨安就是第二個(gè)汴京。這種對(duì)比極其強(qiáng)烈，突顯了南宋統(tǒng)治者的麻木不仁。藝術(shù)手法詩(shī)人運(yùn)用了諷刺的手法，通過(guò)杭州與汴州的對(duì)比，深刻揭示了南宋統(tǒng)治者忘記亡國(guó)之痛、沉迷享樂(lè)的荒唐行為。這種諷刺含蓄而有力，將詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情表達(dá)得淋漓盡致。全詩(shī)大意梳理描繪景象首句描繪臨安城依山而建、樓閣林立的壯觀景象，展現(xiàn)了這座城市的自然之美和人文之盛。提出質(zhì)疑第二句轉(zhuǎn)向?qū)ξ骱吀栉枭浆F(xiàn)象的質(zhì)疑，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)的不滿和憂慮。剖析原因第三句分析人們沉醉的原因，既有客觀的自然環(huán)境因素，也有主觀的精神麻醉因素。深刻諷刺最后一句通過(guò)杭州與汴州的對(duì)比，深刻諷刺了南宋統(tǒng)治者忘記亡國(guó)之痛、沉迷享樂(lè)的荒唐行為。詩(shī)中景物與情感景物描寫青山：環(huán)繞臨安城的群山，展現(xiàn)自然美景樓閣：城中林立的高樓，象征繁華與奢侈西湖：臨安標(biāo)志性景觀，歌舞表演的場(chǎng)所暖風(fēng)：溫暖宜人的氣候，令人陶醉的環(huán)境情感表達(dá)詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了復(fù)雜的情感：對(duì)臨安自然美景的欣賞對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)的批判對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮對(duì)收復(fù)失地?zé)o望的無(wú)奈與悲憤這些情感交織在一起，形成了詩(shī)歌深沉而復(fù)雜的情感基調(diào)。借景抒情手法解析景物選擇詩(shī)人精心選擇了臨安的典型景物：青山、樓閣、西湖、暖風(fēng)，這些景物既展現(xiàn)了臨安的美麗與繁華，又蘊(yùn)含著深刻的象征意義。觀察角度詩(shī)人以一個(gè)外來(lái)者的眼光觀察臨安，能夠更敏銳地捕捉到當(dāng)?shù)厝肆?xí)以為常的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和思考。情景交融詩(shī)中的每一處景物都與詩(shī)人的情感緊密結(jié)合：青山樓閣的壯觀與國(guó)家的殘破形成對(duì)比，西湖歌舞的繁華與民族的危機(jī)形成反差。樂(lè)景寫哀詩(shī)人采用"以樂(lè)景寫哀情"的手法，通過(guò)描繪臨安的美麗與繁華，反襯出國(guó)家的危難與詩(shī)人的憂傷，這種反差使詩(shī)歌的情感表達(dá)更加深刻有力。詩(shī)人批判的對(duì)象南宋朝廷首要批判對(duì)象是忘記國(guó)恥的統(tǒng)治者達(dá)官貴人沉迷于歌舞享樂(lè)的上層社會(huì)階級(jí)附庸風(fēng)雅者隨波逐流、麻木不仁的文人士大夫詩(shī)人林升通過(guò)《題臨安邸》主要批判了南宋統(tǒng)治階層的安逸與荒淫。南宋王朝偏安一隅，本應(yīng)勵(lì)精圖治、收復(fù)失地，卻沉迷于享樂(lè)，把臨安打造成第二個(gè)汴京，仿佛國(guó)家沒(méi)有遭受過(guò)重大變故。這種行為不僅使國(guó)家復(fù)興無(wú)望，更是對(duì)北方淪陷區(qū)百姓苦難的漠視。詩(shī)人的批判具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，它揭示了亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)根源，警醒人們不要在安逸中忘記危機(jī)，不要在享樂(lè)中喪失斗志。"醉"字藝術(shù)分析字面含義"醉"的本義是指飲酒過(guò)量而神志不清的狀態(tài)。在詩(shī)中，"暖風(fēng)熏得游人醉"直接描述了游人在臨安宜人的氣候中陶醉的情景，展現(xiàn)了一種身心舒適的狀態(tài)。象征意義"醉"在這里也是一個(gè)象征性的詞語(yǔ)，象征著南宋統(tǒng)治者和民眾的精神麻醉狀態(tài)。他們沉醉于臨安的繁華和安逸，忘記了國(guó)家的危機(jī)和民族的恥辱，失去了收復(fù)失地的斗志和意愿。藝術(shù)效果詩(shī)人通過(guò)"醉"字既生動(dòng)地描繪了表面現(xiàn)象，又深刻地揭示了本質(zhì)問(wèn)題，使詩(shī)歌在簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。這個(gè)字的運(yùn)用展示了詩(shī)人高超的藝術(shù)技巧和深刻的思想洞察力。諷刺手法舉例反語(yǔ)的運(yùn)用"直把杭州作汴州"是全詩(shī)最具諷刺意味的一句。表面上看，這句話描述的是人們把杭州當(dāng)作汴京，享受相似的繁華生活；但實(shí)際上，詩(shī)人是在強(qiáng)烈諷刺南宋統(tǒng)治者忘記亡國(guó)之痛、沉迷享樂(lè)的荒唐行為。汴京已經(jīng)淪陷，中原百姓流離失所，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安重現(xiàn)汴京的繁華，這種對(duì)比極其強(qiáng)烈，突顯了南宋統(tǒng)治者的麻木不仁和對(duì)歷史教訓(xùn)的無(wú)視。疑問(wèn)句的諷刺"西湖歌舞幾時(shí)休"看似一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)，實(shí)則包含了詩(shī)人強(qiáng)烈的批判和譴責(zé)。詩(shī)人通過(guò)這一問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)、忽視國(guó)家安危的強(qiáng)烈不滿。這種通過(guò)疑問(wèn)句進(jìn)行諷刺的手法，既含蓄又有力，既避免了直接批判可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，又能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴，體現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)表達(dá)能力。表現(xiàn)詩(shī)人情懷愛(ài)國(guó)之情詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。他不能接受國(guó)土淪喪而統(tǒng)治者卻沉迷享樂(lè)的現(xiàn)實(shí)，這種憂國(guó)憂民的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。憫民之心詩(shī)人對(duì)北方淪陷區(qū)百姓苦難的關(guān)切，反映了他深厚的人民情懷。他的批判不僅針對(duì)統(tǒng)治者的荒唐行為，也是為了喚醒人們關(guān)注民生疾苦，體現(xiàn)了一個(gè)有良知知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任感。憂思之心詩(shī)人對(duì)民族危機(jī)的深刻憂思，表現(xiàn)了他的歷史使命感。他通過(guò)詩(shī)歌警示人們不要在安逸中忘記危機(jī)，不要在享樂(lè)中喪失斗志，這種憂患意識(shí)對(duì)于民族的生存和發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)特色總結(jié)意境優(yōu)美詩(shī)歌通過(guò)描繪臨安的自然美景和人文景觀，營(yíng)造了一種既美麗又憂傷的意境。詩(shī)人運(yùn)用"山外青山樓外樓"等語(yǔ)句，勾勒出臨安的壯麗景色，使讀者如臨其境，感受到詩(shī)人復(fù)雜的情感。語(yǔ)言簡(jiǎn)練全詩(shī)僅二十八個(gè)字，卻包含豐富的內(nèi)容和深刻的思想。詩(shī)人選詞精準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)緊湊，每一句都有其特定的功能，共同構(gòu)成了一個(gè)完整而深刻的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了詩(shī)人高超的語(yǔ)言駕馭能力。對(duì)比鮮明詩(shī)中充滿了對(duì)比：臨安的繁華與國(guó)家的危難，表面的歌舞升平與內(nèi)心的憂慮不安，南宋的杭州與北宋的汴京。這些對(duì)比使詩(shī)歌的主題更加鮮明，情感表達(dá)更加深刻有力。時(shí)代價(jià)值探究1歷史借鑒意義《題臨安邸》記錄了南宋小朝廷茍安偏安的歷史狀態(tài)，提醒后人銘記歷史教訓(xùn)，警惕國(guó)家分裂和民族危機(jī)。愛(ài)國(guó)精神傳承詩(shī)歌表達(dá)的憂國(guó)憂民情懷，對(duì)今天的愛(ài)國(guó)主義教育具有重要價(jià)值，啟示人們?cè)诤推綍r(shí)期也不能忘記憂患意識(shí)。文學(xué)藝術(shù)價(jià)值簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、深刻而含蓄的諷刺、優(yōu)美而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的意境，使這首詩(shī)成為中國(guó)古典詩(shī)歌的精品。與愛(ài)國(guó)詩(shī)人對(duì)比林升的《題臨安邸》與陸游、岳飛、辛棄疾、文天祥等南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品有著共同的思想內(nèi)核——憂國(guó)憂民、抗金復(fù)國(guó)。陸游的"王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"、岳飛的"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"、辛棄疾的"了卻君王天下事，贏得生前身后名"、文天祥的"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"，都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和復(fù)國(guó)志向。這些詩(shī)人的作品共同構(gòu)成了南宋文學(xué)的家國(guó)傳統(tǒng)，成為中華民族精神的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為民族復(fù)興而奮斗。品讀全詩(shī)——再次朗讀1誦讀技巧朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的起伏和重音的處理，特別是"幾時(shí)休"的疑問(wèn)語(yǔ)氣和"直把杭州作汴州"的諷刺語(yǔ)氣2情感表達(dá)朗讀時(shí)要體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜情感，既有對(duì)美景的欣賞，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，更有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮3節(jié)奏把握七言絕句的朗讀節(jié)奏一般為"二二三"或"四三"，如"山外青山/樓外樓"，讀來(lái)朗朗上口小組討論題目討論題目一臨安的豪華和詩(shī)人的愁苦為何并存？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和歷史背景分析。小組討論方式四人一組，每組選出一名記錄員和一名發(fā)言人。討論時(shí)間為10分鐘，之后由各組發(fā)言人進(jìn)行3分鐘的匯報(bào)。引導(dǎo)思考方向可以從以下幾個(gè)方面思考：南宋的歷史處境、臨安的地理環(huán)境、統(tǒng)治者的生活態(tài)度、詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷等。表達(dá)方式建議鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也可以與其他愛(ài)國(guó)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比分析。圖片輔助記憶通過(guò)這些圖片，我們可以更直觀地了解南宋臨安（今杭州）的城市風(fēng)貌和人文景觀。臨安城依山而建，樓閣林立，西湖邊歌舞升平，展現(xiàn)了南宋都城的繁華和統(tǒng)治者的奢靡生活。相比之下，北宋的都城汴京（今開封）已經(jīng)淪陷，成為金國(guó)統(tǒng)治區(qū)域，中原百姓流離失所。這種強(qiáng)烈的對(duì)比正是詩(shī)人林升在《題臨安邸》中所要表達(dá)的憂慮和批判。通過(guò)這些圖片的對(duì)比，我們可以更深入地理解詩(shī)歌的歷史背景和思想內(nèi)涵，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和感悟。課堂互動(dòng)活動(dòng)角色扮演將學(xué)生分成兩組，一組扮演南宋權(quán)貴，一組扮演流離失所的北方百姓。讓他們通過(guò)對(duì)話，表達(dá)各自的處境和感受，突顯社會(huì)矛盾。情景對(duì)話設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：詩(shī)人林升在臨安邸中看到窗外的繁華景象，與一位南宋官員進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種方式，表達(dá)詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的看法和批判。創(chuàng)意表達(dá)請(qǐng)學(xué)生以"如果我是林升"為題，寫一段話或一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。成果展示活動(dòng)結(jié)束后，選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行展示，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。板書設(shè)計(jì)展示主題式板書在黑板中央寫下"《題臨安邸》林升（南宋）"，周圍放射狀寫出"憂國(guó)憂民""批判享樂(lè)""諷刺手法""藝術(shù)特色"等關(guān)鍵詞，形成一個(gè)主題詞圖。這種板書方式能夠突出詩(shī)歌的核心主題，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，便于整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)構(gòu)式板書按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分層次進(jìn)行板書：描繪景象：山外青山樓外樓提出質(zhì)疑：西湖歌舞幾時(shí)休分析原因：暖風(fēng)熏得游人醉深刻諷刺：直把杭州作汴州在每一層次旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)要分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)和思想發(fā)展脈絡(luò)。寫作模仿練習(xí)理解原句首先理解"直把杭州作汴州"這句詩(shī)的諷刺意味：表面上是把杭州當(dāng)作汴京，實(shí)際上是在批判南宋統(tǒng)治者忘記亡國(guó)之痛、沉迷享樂(lè)的荒唐行為。構(gòu)思模仿以"直把___作____"為句式，寫一句具有諷刺意味的句子，表達(dá)對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或人生態(tài)度的批判。例如："直把考場(chǎng)作游戲"（批判不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)）、"直把謊言作真實(shí)"（批判不誠(chéng)實(shí)的行為）等。拓展創(chuàng)作在寫出句子的基礎(chǔ)上，嘗試圍繞這個(gè)句子創(chuàng)作一首完整的詩(shī)歌，可以是七言絕句，也可以是其他形式。要注意表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考，不要空洞或做作。交流分享完成創(chuàng)作后，與同學(xué)交流分享自己的作品，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高寫作水平和思想認(rèn)識(shí)。拓展閱讀推薦《示兒》-陸游《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的代表作之一，最著名的句子是"王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"。詩(shī)人表達(dá)了強(qiáng)烈的收復(fù)失地、統(tǒng)一國(guó)家的愿望，與林升的《題臨安邸》有著相似的愛(ài)國(guó)情懷?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》-陸游這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人晚年仍然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)情懷，特別是"僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)"兩句，展現(xiàn)了詩(shī)人雖然年老體衰但仍然有為國(guó)效力的強(qiáng)烈愿望?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》-辛棄疾這首詞是辛棄疾的代表作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的深切憂慮和收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。"可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此"等句子表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、國(guó)家依然處于危難之中的悲痛。詩(shī)歌與歷史課鏈接歷史事件時(shí)間影響與詩(shī)歌的聯(lián)系靖康之變1126年北宋滅亡，徽宗欽宗被俘詩(shī)中"汴州"指的就是淪陷的北宋都城宋室南渡1127年趙構(gòu)在南方建立南宋南宋政權(quán)的建立是詩(shī)歌的歷史背景定都臨安1138年臨安成為南宋都城詩(shī)中描述的就是臨安的繁華景象紹興和議1141年南宋承認(rèn)金國(guó)地位，每年進(jìn)貢這種屈辱的和平引發(fā)了詩(shī)人的強(qiáng)烈不滿詩(shī)歌與時(shí)政現(xiàn)實(shí)歷史教訓(xùn)林升在《題臨安邸》中批判的南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)、忽視國(guó)家安危的現(xiàn)象，在歷史上多次重演，如晚清統(tǒng)治者面對(duì)西方列強(qiáng)入侵時(shí)的麻木不仁，最終導(dǎo)致國(guó)家陷入更深的危機(jī)。現(xiàn)代啟示在當(dāng)今世界，一些發(fā)展中國(guó)家也面臨類似的問(wèn)題：外部壓力與內(nèi)部發(fā)展的矛盾、短期享樂(lè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的取舍?！额}臨安邸》提醒我們，國(guó)家和民族必須始終保持憂患意識(shí)，不能在安逸中喪失警惕。個(gè)人反思對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌也有深刻的啟示：不要沉迷于個(gè)人的安逸和享樂(lè)，忘記自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。在和平年代更要居安思危，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)代視角點(diǎn)評(píng)治國(guó)與安民的關(guān)系從現(xiàn)代治國(guó)理政的角度看，《題臨安邸》提出了一個(gè)永恒的命題：治國(guó)必須先安民，但安民不能僅僅是讓人民沉浸在暫時(shí)的安逸中，而是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，解決根本性的問(wèn)題。南宋統(tǒng)治者的失誤在于，他們只看到了眼前的繁華和安逸，忽視了國(guó)家面臨的深層次危機(jī)，最終導(dǎo)致亡國(guó)滅種的悲劇。這對(duì)當(dāng)今國(guó)家治理有著深刻的啟示意義。"醉生夢(mèng)死"的現(xiàn)實(shí)危害從個(gè)人成長(zhǎng)的角度看，詩(shī)中批判的"暖風(fēng)熏得游人醉"現(xiàn)象，在今天仍然具有警示意義。現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件豐富，娛樂(lè)方式多樣，很容易讓人沉迷其中，忘記自己的責(zé)任和使命。特別是青少年學(xué)生，更要警惕這種"醉生夢(mèng)死"的生活態(tài)度，要有理想抱負(fù)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提高自己的能力，為個(gè)人發(fā)展和國(guó)家建設(shè)做好準(zhǔn)備。小測(cè)驗(yàn)一：知識(shí)點(diǎn)回顧選擇題《題臨安邸》的作者是：（）"熏"字的正確讀音是：（）南宋的都城臨安是今天的：（）詩(shī)中"直把杭州作汴州"的汴州是指：（）填空題1.《題臨安邸》全詩(shī)為：________________，________________，________________，________________。2.靖康之變發(fā)生于________年，北宋都城________被金兵攻陷，________和________被俘北去。3.南宋正式定都臨安的時(shí)間是________年。判斷題1.《題臨安邸》是一首五言絕句。（）2.詩(shī)中"西湖歌舞幾時(shí)休"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)的批判。（）3.林升是北宋詩(shī)人。（）小測(cè)驗(yàn)二：主旨理解簡(jiǎn)答題1.詩(shī)句"西湖歌舞幾時(shí)休"表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合歷史背景分析。賞析題2.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句"直把杭州作汴州"，分析詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情。開放題3.你認(rèn)為《題臨安邸》這首詩(shī)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)劯惺?。比較題4.請(qǐng)比較《題臨安邸》與陸游的《示兒》，分析兩首詩(shī)在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感方面的異同。詩(shī)詞背誦指導(dǎo)整體感知首先通讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌的整體意境和情感基調(diào)?！额}臨安邸》雖然只有短短四句，但每句都有其獨(dú)特的功能和意義，需要從整體上理解。分句記憶將詩(shī)歌分為四個(gè)小句分別記憶，理解每句的意思：描繪景象、提出質(zhì)疑、分析原因、深刻諷刺。這種結(jié)構(gòu)化的記憶方法可以幫助更好地理解和記憶詩(shī)歌。聯(lián)想記憶將詩(shī)句與具體的畫面聯(lián)系起來(lái)：想象臨安城依山而建、樓閣林立的景象，想象西湖邊歌舞升平的場(chǎng)面，想象暖風(fēng)吹拂下人們陶醉的狀態(tài)，想象杭州與汴京的對(duì)比。反復(fù)誦讀多次朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和情感表達(dá)。七言絕句的朗讀節(jié)奏一般為"二二三"或"四三"，如"山外青山/樓外樓"，讀來(lái)朗朗上口，便于記憶。當(dāng)堂檢測(cè)5限時(shí)默寫請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成《題臨安邸》全詩(shī)的默寫，包括題目和作者4填空訓(xùn)練請(qǐng)?zhí)顚憽额}臨安邸》中的關(guān)鍵詞：山外_____樓外_____，_____歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)_____游人_____，直把杭州作_____。3互評(píng)反饋完成后與同桌交換批改，每個(gè)錯(cuò)字扣1分，總分10分習(xí)題講解常見(jiàn)錯(cuò)誤"熏"字寫成"薰"或"熏""直把杭州作汴州"中的"把"寫成"將""幾時(shí)休"寫成"何時(shí)休"作者名寫錯(cuò)或朝代標(biāo)注錯(cuò)誤易混淆點(diǎn)1."山外青山樓外樓"與"樓外青山山外樓"的區(qū)別正確的是"山外青山樓外樓"，表示山外還有山，樓外還有樓，形容景色優(yōu)美，建筑密集。2."暖風(fēng)熏得游人醉"與"春風(fēng)熏得游人醉"的區(qū)別正確的是"暖風(fēng)熏得游人醉"，"暖風(fēng)"特指南方溫暖的氣候，與"春風(fēng)"意義不同。學(xué)生作品展示書法作品展示學(xué)生書寫的《題臨安邸》書法作品，從書寫工整度、字體美觀度、整體布局等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真、字跡工整的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。詩(shī)意繪畫展示學(xué)生根據(jù)《題臨安邸》創(chuàng)作的繪畫作品，這些作品生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)歌的意境和情感，如臨安的山水景色、西湖邊的歌舞場(chǎng)景等，反映了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。仿寫詩(shī)句展示學(xué)生模仿"直把___作____"句式創(chuàng)作的詩(shī)句，如"直把游戲作學(xué)習(xí)，何時(shí)能得好成績(jī)"，這些作品表現(xiàn)了學(xué)生將古詩(shī)的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。課堂反思與自評(píng)知識(shí)掌握我是否正確理解了《題臨安邸》的詩(shī)意？是否掌握了詩(shī)歌的寫作背景和主要內(nèi)容？是否能夠準(zhǔn)確背誦全詩(shī)？對(duì)詩(shī)中重要的字詞含義是否理解清楚？情感體驗(yàn)我是否能夠感受到詩(shī)人林升的憂國(guó)憂民情懷？是否理解了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)的批判？這首詩(shī)是否引發(fā)了我對(duì)國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人責(zé)任的思考？能力提升通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我的古詩(shī)文閱讀能力是否有所提高？我是否能夠更好地理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)手法？我是否能夠?qū)⒃?shī)歌的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？4學(xué)習(xí)方法我在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，采用了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？這些方法是否可以應(yīng)用到其他古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中？我還需要在哪些方面改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法？教師點(diǎn)評(píng)與升華愛(ài)國(guó)情懷林升的憂國(guó)憂民精神值得我們學(xué)習(xí)傳承批判精神面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象要有勇氣發(fā)聲批判3歷史借鑒銘記歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)民族憂患意識(shí)《題臨安邸》雖然只有短短二十八個(gè)字，卻包含著豐富的內(nèi)容和深刻的思想。詩(shī)人林升通過(guò)對(duì)臨安繁華景象的描繪和對(duì)南宋統(tǒng)治者沉迷享樂(lè)的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)民族復(fù)興的熱切期盼。作為新時(shí)代的少年，我們要學(xué)習(xí)林升的愛(ài)國(guó)情懷和批判精神，銘記歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)民族憂患意識(shí)，不斷提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。只有不忘歷史，才能開創(chuàng)未來(lái)；只有居安思危，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。家庭作業(yè)布置背誦全詩(shī)背誦《題臨安邸》全詩(shī)，包括題目和作者。要求準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠有感情地朗誦，體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷。寫詩(shī)意用自己的話寫出《題臨安邸》的詩(shī)意，要求語(yǔ)言通順，內(nèi)容完整，能夠體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。字?jǐn)?shù)不少于200字。延伸閱讀閱讀一篇南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品，如陸游的《示兒》或辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，寫出閱讀感受。創(chuàng)意作業(yè)選做：根據(jù)《題臨安邸》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅繪畫作品或書法作品，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。家校共學(xué)建議家長(zhǎng)協(xié)助背誦請(qǐng)家長(zhǎng)在家中抽出時(shí)間，與孩子一起背誦《題臨安邸》，可以采用互相考背、親子合誦等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，加深記憶。建議家長(zhǎng)先了解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，這樣在輔導(dǎo)孩子時(shí)能夠更好地