《繁星》精品教案教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“昧、墜、懷”等3個字，理解“半明半昧”“搖搖欲墜”等詞語的意思。2.梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.借助圖文資料，感受巴金對繁星的喜愛和依戀，聯(lián)系生活，描繪出自己看星空的感受。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。2.借助圖文資料，感受巴金對繁星的喜愛和依戀，并聯(lián)系生活，描繪出自己看星空的感受。

教學(xué)難點：1.梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。2.借助圖文資料，感受巴金對繁星的喜愛和依戀，并聯(lián)系生活，描繪出自己看星空的感受。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，走進(jìn)作者巴金。1.勾連單元所學(xué)課文，揭示課題。導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元的前幾篇課文中，我們領(lǐng)略了氣勢磅礴的錢塘江大潮、云南洱海邊的月夜之美，欣賞了秋江傍晚時的余暉浸染、花牛閑暇愜意的生活。我們邊讀邊想象畫面，感受了自然之美。這節(jié)課我們要隨巴金爺爺一起觀賞繁星【板書：4*繁星】2.創(chuàng)設(shè)情境，課題釋疑，讀課題。（繁星就是指多而密的星星。）媒體出示：繁星圖片3.了解巴金，交流預(yù)習(xí)。媒體出示：巴金，原名李EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps10\o\ad(\s\up9(yáo),堯)棠，四川成都人，是享譽(yù)海內(nèi)外的文學(xué)大師。1927年1月，23歲的巴金乘坐郵輪遠(yuǎn)赴法國留學(xué)，途中創(chuàng)作了《海上雜記》?！斗毙恰窞槠渲幸黄?。4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，把握閱讀策略。（2個任務(wù)：有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面；還要說出自己觀賞繁星的感受。）二、整體感知，梳理脈絡(luò)，明晰寫作順序。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，了解巴金對繁星的情感。（二）布置任務(wù)（媒體出示）：那巴金爺爺提到了幾次觀賞繁星的經(jīng)歷呢？分別是什么時間、什么地點，看到了怎樣的繁星呢？請你自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的表格。時間地點繁星的樣子（三）交流。1.指導(dǎo)讀好詞語：半明半EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps10\o\ad(\s\up9(mèi),昧)搖搖欲EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhuì),墜)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps10\o\ad(\s\up9(huái),懷)抱2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“半明半EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps10\o\ad(\s\up9(mèi),昧)”（一會兒明亮，一會兒昏暗。）（1）昧（借助形聲字規(guī)律學(xué)習(xí)：形旁日，表示太陽?！拔础敝笜淠旧喜康娜嶂δ廴~。合起來表示日上樹梢，天還沒完全大亮，所以“昧”的意思是昏暗。）（2）半明半昧的星星意思就是星星一會亮，一會暗。給“半明半昧”換個詞來表達(dá)這樣的星星，還可以怎么說？——若隱若現(xiàn)的星星、閃閃爍爍的星星。3.交流三次觀星經(jīng)歷，并板書。時間地點繁星的樣子從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻三年前南京菜園星群密布如今海上艙面無數(shù)半明半昧搖搖欲墜4.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)寫作順序和描寫星星的角度。（1）師補(bǔ)充資料：巴金爺爺出生于1904年，這里的“如今”指的是1927年1月，巴金當(dāng)時23歲，坐船去法國留學(xué)。三年前，是1924年，巴金是在南京求學(xué)。從前，那應(yīng)該是巴金小時候。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：①文章按時間順序來寫。②作者觀看繁星的時間不同、地點不同，看到的繁星也不同。③我發(fā)現(xiàn)作者描繪繁星的角度也不同，有從數(shù)量寫密密麻麻、星群密布，也有從光亮角度寫半明半昧，還有從動態(tài)寫搖搖欲墜。5.指導(dǎo)讀好詞組，理解“密密麻麻”、“星群密布”（1）媒體出示：艙面密密麻麻的星星星群密布的藍(lán)天半明半昧的星（注意“艙”是平舌音）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，對比理解“密密麻麻的星星”和“星群密布的藍(lán)天”。（“密密麻麻”就是指星星又多又密，“星群密布”是指星星是一群一群分布的，比如北斗七星。）媒體出示：兩種圖片6.師補(bǔ)充：巴金小的時候看星天，只是覺得星星很多很密，長大有了一些天文學(xué)知識后，就知道星星是有規(guī)律的組合在一起的，這里也可以看出隨著年齡增大，巴金對星空的認(rèn)識也在逐步加深。三、回顧方法，品讀課文，體悟情景交融。（一）引導(dǎo)學(xué)生回顧方法。1.學(xué)生交流。2.小結(jié)方法：我們在讀這一類寫景文時，可以調(diào)動我們的多種感官，充分想象，從而感受自然之美，再有感情地朗讀，表達(dá)作者想要傳遞的情感。媒體出示【板貼：圈畫詞句充分想象傳情朗讀】（二）品讀課文，想象畫面1.布置任務(wù)：我們今天繼續(xù)運用這個方法來學(xué)習(xí)，請你再讀讀課文，圈畫作者三次描寫繁星的關(guān)鍵語句，想象畫面，有感情地朗讀課文。2.交流畫面。（1）交流第一幅畫面。①抓住“密密麻麻”這個關(guān)鍵詞，想象畫面。（預(yù)設(shè)：作者坐在家鄉(xiāng)庭院里乘涼，仰望星空，密密麻麻的星星像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空，亮晶晶的星星一閃一閃，他真是太喜歡了?。谥笇?dǎo)有感情地朗讀第一自然段。（2）交流第二幅畫面。①抓住關(guān)鍵詞“星群密布”來想象畫面，還要注意觀看星天的地方在菜園。②還要想象一下，靜寂的夜晚是怎樣的？菜園、星空又是怎樣的？（預(yù)設(shè)：作者打開后門，夜很寂靜，偶爾能聽到小蟲的鳴叫。眼前是一片寧靜的菜園，在星光的籠罩下，能清晰地分辨這是蘿卜，那是玉米。繁星點點的藍(lán)天，星星們成群結(jié)隊地分布著，閃閃爍爍。）（3）交流第三幅畫面。（預(yù)設(shè)：船在沒有風(fēng)的海上航行，微微晃動，星星也跟在動，作者躺在艙面上看星星一閃一閃的，好像要掉下來了。漸漸地，他覺得這些忽閃忽閃的星星就像螢火蟲在身邊飛舞，仿佛覺得星星在對他眨眼，安慰他不要怕孤單。最后他忘記了一切，像回到了母親溫暖的懷抱，安心地睡著了。）（4）學(xué)生選擇第二或第三自然段，有感情地朗讀，體會作者真摯的情感。（三）出示原文，加深感受。1.媒體出示：原文師補(bǔ)充：第一自然段作者也提到了仿佛回到了母親的懷里。其實，在巴金10歲時，他的母親就去世了。所以小時候的他，仰望星空，是多么思念母親啊。第二自然段，巴金在南京求學(xué)，他胸懷理想。星星就是他的知己，給他帶去到光明和希望。2.引導(dǎo)理解作者三次看繁星會有不同的感受：隨著年齡和閱歷的增長，感受越來越深刻。他寄情于景，如果說四年前離開家鄉(xiāng)，他有更多的勇氣和希望，那么如今在海上，更多的是對祖國和親人的眷戀。3.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會作者的情感。媒體出示：課文四、遷移表達(dá)，