鞭

對(duì)號(hào)入座

正確使用“的”、“地”、“得”一

張冠李戴

你能正確地使用"的""地""得”嗎，

凍（）通紅勇敢（）飛翔

氣勢(shì)洶洶（）叫嚷偉大（）理想

雪白（）梨花遮（）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

他氣喘吁吁（）跑過(guò)來(lái)了。

我們迎著金色（）太陽(yáng)去上學(xué)。

天熱（）叫人透不過(guò)氣來(lái)。

大家異口同聲（）說(shuō)：“唱（）真好！”

電

W該”用,H

的

名詞前面

名詞：裊亍:?檢的詞.

修飾關(guān)品箱屜關(guān)品

代詞“我、停、1包葩、er

i

*

柿芋

媽媽?zhuān)ǎ?ài)美麗（）花園

悠揚(yáng)（）笛聲可愛(ài)（）小姑娘

i

這是我的，那才是你的。

表示肯定的語(yǔ)氣

地

工

爨e

熱情地追問(wèn)

英勇地鼓掌

好奇地抵抗

仔細(xì)地觀察

動(dòng)詢(xún)后面

結(jié)果

嚇（）哭

吃（）津津有味

如果“de”字后面出現(xiàn)“很”、“真”、“太”、“好”和“非?！钡仍~時(shí),十有八九用“得

爨e

大家熱烈（）歡迎新來(lái)的同學(xué)。

新來(lái)的同學(xué)受到了大家熱烈（）歡迎。

單題二：兩個(gè)叁財(cái)？

聽(tīng)到這個(gè)好消息，她激動(dòng)將哭了?

聽(tīng)到這個(gè)好消息，她激動(dòng)地哭了?

奇文不同。

球在空中劃出一條美亞（）弧線，準(zhǔn)確（）落入籃筐。

新鮮（）紅李子，被井水浸（）冰涼，咬在嘴里又脆又甜。

太陽(yáng)（）臉變（）更紅了，它輕輕（）走向西山（）背后，把燦

爛（）霞光流向遙遠(yuǎn)（）天邊。

這時(shí)候，我清清楚楚［）看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也消清楚楚（）記得，他（）

臉不再有那種慈祥（）愉快（）表情了，變（）那么嚴(yán)肅。

我（）心繃（）緊緊（）。這怎么忍受（）了呢？我不敢朝那

兒看，不忍眼巴巴（）看著我（）戰(zhàn)友活活（）被燒死。我（）心像

刀絞一樣，淚水模糊了我1）眼睛。

參差不齊：

參屋：長(zhǎng)短、高低不齊.彩容水平不一城,很不整齊。

參：1.c9n參加參與參考

2.shHi人參參卑參鎮(zhèn)

3.cHi拿JL不齊

1：1.chilM是借差距星強(qiáng)人意

2.chai**殺使兔使神差

3.ch立屋助屋不多差點(diǎn)兒

4.4參是不齊

爨

11見(jiàn)微知著——運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)

IB

1.使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)。

2.能根據(jù)具體的語(yǔ)境正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)救命

沙皇亞歷山大二世的妻子瑪利亞?菲奧多雷娜偶然看到一份文件，足她丈夫簽署的命令，足

批準(zhǔn)將一囚徒流放到西伯利亞，在當(dāng)時(shí)情況卜，去了必死無(wú)疑。

其批語(yǔ)是：“料放不得，押送西伯利亞C

瑪利亞將逗號(hào)改動(dòng)了一下，批語(yǔ)變?yōu)椋?/p>

’釋放，不得押送西伯利亞?！?/p>

一個(gè)逗號(hào)的變換位置救了一條人命。

、〃標(biāo)原傳化_________

美國(guó)心理學(xué)家巴爾肯曾在一青年人的聚會(huì)上，叫與會(huì)者每人寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的自傳。

有個(gè)年輕人滿臉沮喪地交給他一份自傳，上面只有三個(gè)標(biāo)點(diǎn):

爨

巴爾肯聽(tīng)了，不以為然，立即在這個(gè)自傳上加了三個(gè)標(biāo)點(diǎn):

他熱情地鼓勵(lì)這個(gè)自暴自棄的青年:

方年時(shí)期是人生的一個(gè)小站，道路漫

長(zhǎng)，希望無(wú)邊，豈不聞浪子回頭全不換？

〃林原符號(hào)歇

4.——，■MB

——做個(gè)填詞人

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

意思未完用,一句完了用0

喜怒哀樂(lè),提出問(wèn)題用—。

并列詞語(yǔ)用一，并列分句用一。

提示下文用—，對(duì)話引用加—。

書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上。

有些意思要省抻，可以加個(gè)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。

常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用注意事項(xiàng)

一、句號(hào)表示陳述句末尾的停頓。

注意：

書(shū)名、篇名、標(biāo)題、章節(jié)題目的末尾不用句號(hào)。

二、問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)句末尾的停頓。

口訣

第一注意選擇問(wèn),全句末尾才用問(wèn)。

第二注意倒裝問(wèn),全句末尾也用問(wèn)。

第三注意無(wú)疑問(wèn),陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。

e

你是去學(xué)校還是直接回家？

怎么了，你？

我不知道他最近在學(xué)什么。

攀海地

［晟悠后藁！

A.我不知道你是誰(shuí)？但是我知道你找我一定有事。()

B.你知道他是誰(shuí)嗎？()

三、嘆號(hào)表示感嘆句末尾的停頓。

口訣

全句末尾才用嘆，反問(wèn)強(qiáng)烈可用嘆。

我哪里比得上他呀！

四、頓號(hào)表示句了?內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。

口訣

大并套小并，大并逗，小并頓。

集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。

概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

1.工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)，向前進(jìn)。

2.這個(gè)小孩有四五歲。

3.今天做值日的是四、五組。

五、分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。

口訣

分號(hào)的分句內(nèi)至少有一個(gè)逗號(hào)

張家界石峰林立，峭壁萬(wàn)仞；天子山居高臨下，氣勢(shì)靖礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

口訣

引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。

引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。

1.寫(xiě)文章應(yīng)做到“鳳頭豬肚豹尾”。

2.陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”

支/‘省略號(hào)

口訣

用了“等”、“等等”就不能再用省略號(hào)。

我喜歡看《藍(lán)精靈》、《功夫熊貓》、《變形金剛》、《喜洋洋與灰太狼》等。

考驗(yàn)一判斷正誤

1.小槐樹(shù)不知道他的頭發(fā)為什么南面多北面少？（）

2.“孩子，我可不會(huì)記錯(cuò)，"老槐樹(shù)回答說(shuō)：我的記性可好了。（）

3.沒(méi)想到年輪還這么有用哩?。ǎ?/p>

4.除了富含維生素c外，柑橘還含橘皮、柚皮、類(lèi)胡蘿卜索、類(lèi)檸檬素、柑橘纖維素等物

質(zhì)。（）

考驗(yàn)二一一標(biāo)點(diǎn)填空

1.

懶羊羊聽(tīng)說(shuō)村長(zhǎng)為了防止灰太狼在村里安了一個(gè)密任鎖

喜羊羊是啊

懶羊羊密碼是多少啊

2.

喜羊羊灰太狼你這只一惡不赦狼心狗肺吃里爬外臭名遠(yuǎn)揚(yáng)死皮賴(lài)臉衣冠禽獸的餓

狼

考驗(yàn)三一一明句讀

古時(shí)候，有個(gè)秀才要招收學(xué)生，他對(duì)窮人子弟不收費(fèi)，對(duì)富豪子弟卻要很多報(bào)酬。他出了一

則告示，在說(shuō)明索取報(bào)酬的地方這樣寫(xiě)道：

“無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可”

窮人子弟來(lái)，他是一種讀法；富人子弟來(lái)，他又是一種讀法。同學(xué)們，你們能用不同的標(biāo)點(diǎn)

法，指出他的這兩種讀法嗎？

黎廖仲

考驗(yàn)三一明句讀*

明朝有個(gè)才子叫徐文長(zhǎng)，有次外出訪友，正是黃梅季節(jié)，碰上下雨，他只好住在朋友家里。

幾天過(guò)去了，朋友看徐文長(zhǎng)亳無(wú)回家之意，想逐客又難以開(kāi)口，于是就在客廳寫(xiě)了i張字條：

下雨天留客天留我不留

不留：___________________________

留：_____________________________

疑問(wèn)：___________________________

考驗(yàn)四一一結(jié)合語(yǔ)境填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)

1.兔子喬戴上太陽(yáng)眼鏡坐到房前高興地歌唱一群孩子經(jīng)過(guò)他們走到兔子喬跟前一個(gè)頭

發(fā)卷卷的女孩說(shuō)咦，兔子喬哪去了一個(gè)穿牛仔褲的小男孩也說(shuō)對(duì)啊那只可愛(ài)的兔

子每天都坐在這里我可喜歡它了還跟它打過(guò)招呼呢它哪去了

考驗(yàn)五終極感悟

“我希望那只是?個(gè)逗號(hào)，不是?個(gè)句號(hào)。但我沒(méi)有離開(kāi)籃球，我的生活還在繼續(xù)，我還是

姚明，我還有很多事情可以做，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到畫(huà)上句號(hào)的那一天二

——姚明

采蜜集

爨e

"井然有序——句子排序、句子仿寫(xiě)..

I.句子排序2.句子仿寫(xiě)

[7.贏或i

一、掌握排序中的順序

1.事情發(fā)展

敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。

12@@9

()(1)他想，這是誰(shuí)?丟的，真不講衛(wèi)生」

~\15ai71

看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。/

(13)忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。|

{課了，張良在操場(chǎng)上玩:]

()⑸絲連忙回卻不好意思單拾起剛于jr糾的那一團(tuán)白紙。I

⑹型"，_"就若無(wú)其遍^學(xué)了。]

(口⑺走近一看,原來(lái)是一團(tuán)廢郎I

2.時(shí)間先后

找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)

行排列句子。

120@垃鼠

1,華羅庚壑授是二位6學(xué)成才總著名的數(shù)學(xué)家。|

廠、：20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一]

工一二條腿.疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。|

廠\他14歲開(kāi)始自學(xué)教學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小|

」時(shí)，處：間斷。_|

廠')1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主|

'、一'任熊慶來(lái)的邀請(qǐng),到清華大學(xué)工作。

(;從19歲起，華羅庚開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)論文。

清

在

華期

間

他看

多

了更

的

數(shù)學(xué)

書(shū)

學(xué)

外

習(xí)

，?

文

由

于

他

下

進(jìn)

苦

很

肯

步

快

功

華

庚

2羅

。

，

，

就

名

了

著

如

的

成

學(xué)

家

。

爨a神

3.空間

地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。

(\一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。I

「5我高英地把蛋揀在手里，還我乎乎的呢。I

()跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蜜梅在雞窩里。?

('；一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就

聽(tīng)到我家的那只老母雞”咯咯噠“、“咯咯噠”

地在房子里叫個(gè)不停。

4.總分

一_H12@6^

()有桂樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、風(fēng)瓜樹(shù)，

…、j'還迎亞許多亞熱帶樹(shù)未?！璉

(“:渤夏,瓦麗?子散發(fā)出來(lái)的香味，飄如滿街滿院都是。I

赴城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)」

1、)鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，

小城好像籠罩在一片片空中U

明確排列五步法

I.通讀——仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。

2.試排——找相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段。

3.證明——找出排列順序的依據(jù)

4.連讀——按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)

5.微調(diào)——發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。

e

寫(xiě)事的句子排序

)他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。

()她對(duì)小軍說(shuō)：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西?！?/p>

e

寫(xiě)人的句子排序

寫(xiě)人與記事是分不開(kāi)的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)?！睂?xiě)人的短文，要抓住兩點(diǎn)

來(lái)分析排序，第一點(diǎn)：弄清寫(xiě)的誰(shuí)的事。第二點(diǎn)：弄清作者的寫(xiě)作目的。

()他又說(shuō)道：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清我們的歷史更不

行?！?/p>

()相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)

習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。

()我知道這是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的希望。

()他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)

()想來(lái)有趣，那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳

授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類(lèi)。

()他又讓我背中國(guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

狀物短文的句子排序

狀物短文是指對(duì)自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺(tái)燈等，或者動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)的短文。

()它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。

()莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。

()瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蟒似的。

()最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。

()四季海棠真是美麗極了！

寫(xiě)景短文的句子排序

寫(xiě)景的短文，是以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^

察的順序?qū)?，可以按時(shí)間的推移順序?qū)?，可以按空間順序?qū)?，還可以按景物的不同類(lèi)別來(lái)寫(xiě)。

()風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)。

()晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。

()河邊有個(gè)小村莊。

()把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

()蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

()河里長(zhǎng)著很多蘆葦。

憑

對(duì)

何

找

梆

揶

本

ii梆

接

語(yǔ)

容

停

各

順

完

通

濟(jì)

感

上嵬

敢

案

海

了

順

觀

，

MI〃

，

，

，，

三

1啼

并

笑

再

克

宴

時(shí)

室

后

曲

又

喬

換

謝

般

慢

經(jīng)

桃

看

難

航

換

亮

現(xiàn)

返

濟(jì)

；

。

；

；

；：/I

：：

i悠哉悠哉i

仿寫(xiě)要求：

1.內(nèi)容相符——中心明確、思想健康

2.形式相似——結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)氣、句式等方面相同或相近。

3.意思相諧——思路、感情、語(yǔ)意上協(xié)調(diào)和諧。

仿寫(xiě)形式：

1.套用式仿寫(xiě)

考題要求：仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡FI麗，愛(ài)她的香飄四野。

仿句：,,,____________

2.續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)

考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子,與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

例句：如果沒(méi)有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了

翅膀；如果沒(méi)有想像o

3.造句式仿寫(xiě)

考題要求：仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅，

是電閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

仿句：?,,,

4.嵌入式仿寫(xiě)

如：友情，是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，

,是錯(cuò)誤道路上的忠言逆

?a.

5.命題式仿寫(xiě)：,

下面的一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述，言簡(jiǎn)意賅，請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”、“勇敢”、“信任”中

任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)一句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（［美］愛(ài)迪生）

仿句四步答題口訣，簡(jiǎn)稱(chēng)“四步曲”。

第一步，分析格式定方向。

—Lt=j^LI皿1「|一#化

第二步，看清要求選題材。

第三步，拓寬思路廣獵取。

r-J百匹rFdd

第四步，煉字煉詞求精工。

H-F…4d——ETETE

康/二t不三已

0的斷想

0是謙虛者的.,驕傲者的

,讓你認(rèn)識(shí)自己。

0是一只_________，讓弱者隨波逐流。

A

0是?面敲響的.,叫強(qiáng)者進(jìn)取。

0是一塊.，任你耕種五谷。

碎

s廖神

!悠悠附加題！

?____________J

1.依照下列的句子，另寫(xiě)一句。

人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的嘆息。

【答案】人生如一首歌，應(yīng)該多一些激揚(yáng)的曲調(diào)，少一些惆悵的音韻。

2.依照下面的句式，在橫線上在續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，

你是嚴(yán)冬里的炭火,，你是湍流中的踏腳石,,

你是看不見(jiàn)的空氣，你是摸不著的陽(yáng)光，啊，友情，你在哪里？

【答案】：你是夏日里的陰涼，你是挫折中的拐杖

3.請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，從“大樹(shù)”、“鮮花”、“果實(shí)”中再選擇兩個(gè)作為“生命”

的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠；

【答案】假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）：假如生命是一朵

鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香；假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留卜一絲

甘甜。

4.讀下面語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)與劃波浪線的句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。

①善思則能“從無(wú)字句處讀書(shū)讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它

普照萬(wàn)物的無(wú)私；，。

②擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有

，就擁有o

【答案】①讀春雨，讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情。讀

石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。②例：擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的光

明和希望；捱有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的力量和財(cái)富。擁有友情，就擁有了一份

理解和支持：擁有友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨.擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間

和空間；擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想。

5.課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生

活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，

我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；3

示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建

社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪

惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到

什么是義薄云天。

爨e

妙趣橫生——修辭手法全解析

J

j悠悠樂(lè)翻天;

蘇東坡沒(méi)有妹妹，但民間傳說(shuō)，他有個(gè)妹妹叫蘇小妹，十分聰明，很會(huì)作詩(shī)。兄妹倆常

常通過(guò)吟詩(shī)來(lái)開(kāi)玩笑。一天，蘇小妹正從自己的閨房里走出來(lái)，蘇東坡突然迎著她吟了兩句

詩(shī)：

蓮步未離香閣下，梅妝已到畫(huà)屏前。

蘇小妹”聞弦歌而知雅意”，馬上吟詩(shī)反譏：

去年一點(diǎn)相思淚，至今流不到腮邊。

i7礪詢(xún)

修辭手法，就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式

或方法。

㈠、比喻

定義

兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一-事物來(lái)比方另一?事物。

⑴明喻。本體+喻體+比喻詞（像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的,

恰似，等連接）。

如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

1

⑵暗喻。本體+喻體+比喻詞（是、成了、變成）

如：小興安嶺是一座天然的寶庫(kù)。

⑶借喻。喻體。

如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

?出喉

團(tuán)博喻。本體+喻體（2個(gè)或2個(gè)以上）。

如：一只巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

比喻的作用

⑴生動(dòng)形象

⑵通俗易懂

注意:

一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞。

她的性格很像母親。一一同類(lèi)相比。

這天黑沉沉的，好像要下雨了。一一表示猜測(cè)。

每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。一一表示想象。

在我們班有很多樂(lè)于助人的人，像楊樂(lè)、李明等。一一表示舉例。

j悠悠支招!

二、仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求

與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

e

㈡、比擬

定義

把甲物當(dāng)成乙物。

分類(lèi)

⑴擬人。物人

作用：生動(dòng)形象

1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！洞骸分熳郧?

2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。一一《春望》杜甫

3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。一一《春》朱自清

⑵擬物

人物

1.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。

e

2.她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。（《荷

花淀》孫犁）

作用

生動(dòng)形象，啟發(fā)讀者想像。

注意:

比喻和比擬的區(qū)別

比喻重在“喻”喻體一定出現(xiàn)。

比擬重在“擬”擬體一定不出現(xiàn)。

岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。一比喻

岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。——比擬

湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了——它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛(ài)撫,

那神態(tài)，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢。

——比擬與比喻

（一）、夸張

定義

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小。

2

e飩

種類(lèi)

⑴擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。

⑵縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。

例如：烏蒙磅礴走泥丸

⑶超前夸張。故意把客觀事物說(shuō)的超前。

例如I,農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了。

i7凝襦1

_________________n

判斷下列兩句詩(shī)是不是夸張？

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年?

筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神，

（四）、排比

定義

三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子。

作用:

增強(qiáng)氣勢(shì)，利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳

樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

器優(yōu)

彘凝正茬］

1____________/

1.這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉?！稅?ài)的奉獻(xiàn)》

2.這民族的海岸線像一支弓，那長(zhǎng)城像五千年來(lái)待射的夢(mèng)。周杰倫《龍拳》

㈤、反復(fù)

定義

突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情、有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。

作用

加強(qiáng)語(yǔ)氣，增加氣勢(shì)。

1.連續(xù)反復(fù)。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2.間隔反復(fù)。

例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

伉）、對(duì)偶

定義

字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的

意思。

分類(lèi)

⑴正對(duì)。相似或相近。

例如：嘴山頭墻

尖間重上

皮竹腳蘆

厚筍輕葦

腹，根，

中底

空淺

⑶串對(duì)（流水對(duì)）。上下句具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例句：又才

食飲

武長(zhǎng)

昌沙

魚(yú)水

o，

作用

整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)。

■?

1

.

成語(yǔ)配對(duì)

雪中送炭精雕細(xì)刻

非驢非馬萬(wàn)水千山

化險(xiǎn)為夷緣木求魚(yú)

下筆成文柳暗花明

說(shuō)長(zhǎng)道短錦上添花

守株待兔馬到成功

旗開(kāi)得勝轉(zhuǎn)危為安

五湖四海不倫不類(lèi)

粗制濫造評(píng)頭品足

山窮水盡出口成章

化）、設(shè)問(wèn)

定義

為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

作用

引起注意，啟發(fā)讀者思考，

花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

日積月累

古詩(shī)中的設(shè)問(wèn)句：

1.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江水向東流。

2.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

3.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

4.問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

5.知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

6.明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

(A)、反問(wèn)

定義

只問(wèn)不答。

作用

加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，增強(qiáng)說(shuō)服力。

難道沒(méi)有該貨備的地方么？

?悠悠支招j

下面進(jìn)一段廣告，廣告之后再回來(lái)

1.車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。

2.給電腦一顆奔騰的心。

3.人生仿佛表上的指針偶爾分離，但始終有相逢的一刻。

4.裁剪春夏秋冬，風(fēng)行東西南北。

e1」

5.人無(wú)我有，人有我新，人新我優(yōu)。

指出下列歌曲中所使用的修辭：

1.《常回家看看》：“?；丶铱纯?，回家看看?！?/p>

2.《當(dāng)》：策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅。

3.《紅旗飄飄》：“五星紅旗，你是我的驕傲。五星紅旗，我為你自豪」

e神

5.《紅梅贊》：“紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩。

數(shù)九寒冬何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)?！?/p>

附加題：下列哪些是比喻句，請(qǐng)打上二

⑴邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

⑵看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）

⑶真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

⑷我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

⑸春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

⑹天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）

⑺海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

【答案解析】

⑴J（5）7（6）7

附加題：寫(xiě)出下列句子用了什么修辭方法。

1.太陽(yáng)沖破云霞，完全跳出海面。（）

2.老師是春蠶，是蠟燭。（）

3.火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，都熱熱鬧鬧的站在枝頭。（）

4.他這么用功，怎能不取得好成績(jī)呢？（）

5.錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，那聲音震耳欲聾。（）

6.讀一本好書(shū)等于和許多高尚的人談話。（）

7.愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙

漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是?首飄蕩在夜空的歌謠，使

孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（）

8.本自同根生，相煎何太急？（）

【答案解析】

1.擬人2.比喻3.擬人4.反問(wèn)

5.夸張6.比喻7.比喻、排比8.反問(wèn)

落a

/■I

II拋磚引玉——I

..詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)辨析、近反義詞11

1.詞語(yǔ)定義

悠

悠2.詞語(yǔ)理解

奪-------------

寶

3.詞語(yǔ)辨析

4.詞語(yǔ)搭配

狼狽

“狼狽”一詞被人們用來(lái)形容困苦或受害的樣子。

“狼狽為奸”表示相互勾結(jié)干壞事。

悠哉

悠哉

III

一、詞語(yǔ)定義

詞是由語(yǔ)素組成的最小的造句單位。

從詞性來(lái)看，可以分為：

①實(shí)詞：有實(shí)際意義的詞。名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代。

②虛詞：沒(méi)有實(shí)際意義的詞。副、介、連、助、嘆、擬。

1.名詞：表示人或事物名稱(chēng)的詞。小悠

2.詞：表示動(dòng)作行為及發(fā)展變化的詞。游

3.形容詞，表示事物性質(zhì)、狀貌特征的詞。悠閑

4.數(shù)詞，表示事物數(shù)目的詞。兩

5.量詞，表示事物或動(dòng)作的單位。雙

6.代詞，能代替事物名稱(chēng)的詞。他她它

爨e

?

里

1.下面各詞中的“惡”與“深?lèi)和醇病敝械摹皭骸币馑枷嗤氖牵ǎ?/p>

A.憎惡B.兇惡

C.作惡D.惡習(xí)

二、詞語(yǔ)理解

I.理解詞語(yǔ)原義

多義詞有兩種情況：

一個(gè)是詞語(yǔ)的本義、引申義和比喻義。

一個(gè)是詞語(yǔ)包含多個(gè)義項(xiàng)，表示幾個(gè)不同的意義。

①詞語(yǔ)的本義、引申義和比喻義。

本義是詞語(yǔ)本來(lái)的意思，

比如：“兵”的本義是“兵器二

引申義是一個(gè)詞語(yǔ)所指稱(chēng)的事物發(fā)展變化后具有的在原來(lái)基礎(chǔ)上引申得來(lái)的意義。

“兵”，它除了本義之外，還有“士兵”（精兵之路），“戰(zhàn)爭(zhēng)"（連年興兵）等

意義。

比喻義是一個(gè)詞涪通過(guò)比喻得來(lái)的新的意義。

“手足”，它的本義是“手和腳”，但是在語(yǔ)言運(yùn)用中，它又常常用為比喻義

o

M&

e

我記得有一本外國(guó)

人寫(xiě)的書(shū)就是專(zhuān)講

煉鋼鐵的，多買(mǎi)一

些，發(fā)給大家，仔

細(xì)看滔.C

《鋼鐵是怎樣煉成的》

點(diǎn)睛："鋼鐵”一詞也是一個(gè)

多義詞，其基本義是指鋼和鐵的統(tǒng)

稱(chēng)，另外還有一個(gè)比喻義，比喻堅(jiān)

強(qiáng)，《鋼鐵是怎樣煉成的》用的正

是比喻義。

②一個(gè)詞語(yǔ)包含多個(gè)義項(xiàng)，各個(gè)義項(xiàng)之間沒(méi)有必然的邏輯聯(lián)系，可以理解為詞語(yǔ)的橫向意義。

這種情況在漢語(yǔ)中比較普遍。

G

e

2.揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境

語(yǔ)境義：由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，詞語(yǔ)獲得了一個(gè)特殊的臨時(shí)意義，我們叫這個(gè)意義為''語(yǔ)

境義”，這是動(dòng)態(tài)意義。

結(jié)合上下文才能正確理解詞語(yǔ)的意思。

例：在這人間，燈光是不會(huì)滅的一一我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了。（巴

金《燈》）。

3.借助相關(guān)技巧

①分解詞，拼詞義。

“愛(ài)不釋手”：喜愛(ài)得舍不得放下手。

②找近、反義詞。

此起彼伏：此、彼是反義詞，起、伏是反義詞。

用幾句話總結(jié)來(lái)總結(jié)詞語(yǔ)理解方法:

縱向意義本引比，

詞語(yǔ)相同有多義，

詞語(yǔ)還有語(yǔ)境義，

理解技巧莫忘記。

悠悠

支招

fiv

1.對(duì)下列兩個(gè)句子中加點(diǎn)字解釋最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（)

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱(chēng)的事面。

養(yǎng)花有至身心，勝于叱藥。

A.背著增加B.負(fù)擔(dān)增加

C.負(fù)擔(dān)好處D.背著增加

2.多年不自己做月餅的母親來(lái)了情緒，開(kāi)始興致勃勃地做餡、和面、點(diǎn)紅點(diǎn)兒，上鍋煎餅,

一個(gè)人拳?打?腳?踢?，滿屋子香飄四溢」

爨e

三、詞語(yǔ)辨析

1.感情色彩

如：“頑強(qiáng)”與“頑固”，前者表示贊許，后者則表示貶義。

2.詞語(yǔ)范圍

如：“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“戰(zhàn)斗”，前者范圍大，后者范圍小。

3.語(yǔ)意輕重

如：“破壞”與“摧毀”，前者程度輕，后者程度重。

4.不同搭配

如：“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重,

而“繁重”則指工作、任務(wù)、學(xué)習(xí)的分量重。

5.還可以從其他方面辨析。

如：“生日”是口頭語(yǔ)，“誕辰”則是書(shū)面語(yǔ)。

㈠近義詞：

意思基本相同，但又有細(xì)微差別，用法也各有不同。

1.確定近義詞的方法主要有兩種：

從有共同詞素的詞語(yǔ)中去找。

贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、頌揚(yáng)

疲倦、疲乏、疲憊

2.從詞的意義上去找。

輕視、輕蔑、蔑視

。反義詞：

考慮一個(gè)詞的反義詞的時(shí)候，首先要弄清這個(gè)詞的意思，然后再找與它相對(duì)或相反的詞。

1.抓詞素的反義。

前進(jìn)后退

2.對(duì)原詞加以否定，然后找反義詞。

生疏不生疏熟悉

3.從詞的性質(zhì)去找。

黑暗光明

4.從具體語(yǔ)境中找反義詞。

老少幼嫩新

謎面:謎底:

①反義詞一定是反映同一意義范圍里的詞。

如：“早”和“晚”都表示時(shí)間，“黑”和“白”都表示顏色，“贊成”和“反對(duì)”都表示

態(tài)度等。

②詞與詞組不能構(gòu)成反義詞。

如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個(gè)詞，而“不好”是個(gè)詞組，所

以不能構(gòu)成反義詞。

③并不是所有