/2025年高考適應(yīng)性測試演練模擬考試語文本試卷共8頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5.考試結(jié)束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。自然力的征服，機(jī)器的采用，化學(xué)在工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術(shù)從地下呼喚出來的大量人口——過去哪一個世紀(jì)料想到在社會勞動里蘊藏有這樣的生產(chǎn)力呢？由此可見，資產(chǎn)階級賴以形成的生產(chǎn)資料和交換手段，是在封建社會里造成的。在這些生產(chǎn)資料和交換手段發(fā)展的一定階段上，封建社會的生產(chǎn)和交換在其中進(jìn)行的關(guān)系，封建的農(nóng)業(yè)和工場手工業(yè)組織，一句話，封建的所有制關(guān)系，就不再適應(yīng)已經(jīng)發(fā)展的生產(chǎn)力了。這種關(guān)系已經(jīng)在阻礙生產(chǎn)而不是促進(jìn)生產(chǎn)了。它變成了束縛生產(chǎn)的桎梏。它必須被炸毀，它已經(jīng)被炸毀了。取而代之的是自由競爭以及與自由競爭相適應(yīng)的社會制度和政治制度、資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治和政治統(tǒng)治。現(xiàn)在，我們眼前又進(jìn)行著類似的運動。幾十年來的工業(yè)和商業(yè)的歷史，只不過是現(xiàn)代生產(chǎn)力反抗現(xiàn)代生產(chǎn)關(guān)系、反抗作為資產(chǎn)階級及其統(tǒng)治的存在條件的所有制關(guān)系的歷史。只要指出在周期性的重復(fù)中越來越危及整個資產(chǎn)階級社會生存的商業(yè)危機(jī)就夠了。在商業(yè)危機(jī)期間，總是不僅有很大一部分制成的產(chǎn)品被毀滅掉，而且有很大一部分已經(jīng)造成的生產(chǎn)力被毀滅掉。在危機(jī)期間，發(fā)生一種在過去一切時代看來都好像是荒唐現(xiàn)象的社會瘟疫，即生產(chǎn)過剩的瘟疫。社會突然發(fā)現(xiàn)自己回到了一時的野蠻狀態(tài)；仿佛是一次饑荒、一場普遍的毀滅性戰(zhàn)爭，使社會失去了全部生活資料；仿佛是工業(yè)和商業(yè)全被毀滅了，這是什么緣故呢？因為社會上文明過度，生活資料太多，工業(yè)和商業(yè)太發(fā)達(dá)。社會所擁有的生產(chǎn)力已經(jīng)不能再促進(jìn)資產(chǎn)階級文明和資產(chǎn)階級所有制關(guān)系的發(fā)展；相反，生產(chǎn)力已經(jīng)強(qiáng)大到這種關(guān)系所不能適應(yīng)的地步，它已經(jīng)受到這種關(guān)系的阻礙；而它一著手克服這種障礙，就使整個資產(chǎn)階級社會陷入混亂，就使資產(chǎn)階級所有制的存在受到威脅。資產(chǎn)階級的關(guān)系已經(jīng)太狹窄了，再容納不了它本身所造成的財富了。資產(chǎn)階級用什么辦法來克服這種危機(jī)呢？一方面不得不消滅大量生產(chǎn)力，另一方面奪取新的市場，更加徹底地利用舊的市場。這究竟是怎樣的一種辦法呢？這不過是資產(chǎn)階級準(zhǔn)備更全面更猛烈的危機(jī)的辦法，不過是使防止危機(jī)的手段越來越少的辦法。資產(chǎn)階級用來推翻封建制度的武器，現(xiàn)在卻對準(zhǔn)資產(chǎn)階級自己了。但是，資產(chǎn)階級不僅鍛造了置自身于死地的武器；它還產(chǎn)生了將要運用這種武器的人——現(xiàn)代的工人，即無產(chǎn)者。（摘自馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》）材料二：社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，社會主義相對于資本主義的優(yōu)越性就體現(xiàn)在能夠更快、更好地發(fā)展生產(chǎn)力。中華人民共和國成立后，毛澤東同志曾提出，“社會主義革命的目的是解放生產(chǎn)力”。改革開放后，鄧小平同志明確提出，“社會主義的任務(wù)很多，但根本一條就是發(fā)展生產(chǎn)力”。中華人民共和國成立以來，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民僅用幾十年的時間走完發(fā)達(dá)國家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程，推動我國發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)造了世所罕見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡，極其重要的一點就是高度重視生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，始終堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力。進(jìn)入新時代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新階段，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把堅持高質(zhì)量發(fā)展作為新時代的硬道理，一以貫之不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，作出一系列重大決策部署，推動我國經(jīng)濟(jì)邁上更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展之路，生產(chǎn)力水平實現(xiàn)了巨大提升、突破性發(fā)展，形成了生產(chǎn)力發(fā)展的新的質(zhì)態(tài)，針對這種新的情況，習(xí)近平總書記明確指出，“新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)在實踐中形成并展示出對高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動力、支撐力”。（摘編自《用新的生產(chǎn)力理論指導(dǎo)高質(zhì)量發(fā)展》）材料三：新質(zhì)生產(chǎn)力是相對于傳統(tǒng)生產(chǎn)力而言的，人類社會的不同歷史階段，生產(chǎn)力發(fā)展所依賴的技術(shù)支撐和工具各不相同。新質(zhì)生產(chǎn)力是以新技術(shù)深化應(yīng)用為驅(qū)動，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式快速涌現(xiàn)為重要特征，進(jìn)而構(gòu)建起新型社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度體系的生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)和發(fā)展壯大是推動人類文明進(jìn)步的根本動力。新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)，不僅意味著生產(chǎn)力、社會經(jīng)濟(jì)層面的變遷，還意味著生產(chǎn)關(guān)系、社會制度層面的深刻變革。馬克思曾通過對“蒸汽機(jī)”“珍妮走錠精紡機(jī)”“手推磨”“蒸汽磨”的描述來分析技術(shù)進(jìn)步對生產(chǎn)力發(fā)展的推動作用，并闡釋了生產(chǎn)力革新引發(fā)社會關(guān)系變革的內(nèi)在機(jī)理。也就是說，一方面，技術(shù)之所以能夠引發(fā)生產(chǎn)力變革，在于它對生產(chǎn)要素與勞動過程的改造，并構(gòu)建起新的生產(chǎn)方式。另一方面，社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度也會反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展，與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和社會制度，可以成為技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和社會生產(chǎn)力水平快速提升的“加速器”；反之，則可能成為新技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)力發(fā)展的“桎梏”。技術(shù)創(chuàng)新與社會制度變革之間也會相互影響、相互作用，推動社會不斷向前發(fā)展。（摘編自《加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力：是什么、為什么、做什么？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.資產(chǎn)階級在一百年內(nèi)所創(chuàng)造的生產(chǎn)力與在這之前創(chuàng)造的所有生產(chǎn)力相比，二者之間的差距之大是令人意想不到的。B.資產(chǎn)階級的生產(chǎn)資料和交換手段產(chǎn)生于封建社會，而封建所有制關(guān)系成為束縛生產(chǎn)的桎梏，無產(chǎn)階級才能將其推翻。C.從中華人民共和國成立到改革開放，再到進(jìn)入新時代，我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人一以貫之把不斷解放、發(fā)展生產(chǎn)力作為根本任務(wù)。D.新質(zhì)生產(chǎn)力不同于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，構(gòu)建起新型社會生產(chǎn)關(guān)系和制度體系的生產(chǎn)力，需要以新技術(shù)深化應(yīng)用為驅(qū)動。2.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段從機(jī)器的采用、化學(xué)應(yīng)用、交通及通信等多個方面，簡述了資產(chǎn)階級在其統(tǒng)治期間所創(chuàng)造的生產(chǎn)力。B.材料二以中華人民共和國成立后的發(fā)展事實為論據(jù)，并引用毛澤東、鄧小平、習(xí)近平言論，使論證具有力度。C.材料三第二段闡釋了生產(chǎn)力革新引發(fā)社會關(guān)系變革的內(nèi)在機(jī)理，指出了技術(shù)創(chuàng)新與社會制度變革之間的關(guān)系。D.三則材料都圍繞生產(chǎn)力展開話題，論證生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，使讀者了解馬克思主義生產(chǎn)力理論在中國的發(fā)展。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.資產(chǎn)階級變革封建生產(chǎn)關(guān)系是因為當(dāng)時生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力起負(fù)作用，這一作用后來也在資產(chǎn)階級社會中出現(xiàn)。B.資產(chǎn)階級社會商業(yè)危機(jī)的周期性出現(xiàn)，體現(xiàn)出其生產(chǎn)力受到了生產(chǎn)關(guān)系的阻礙，這是資本主義內(nèi)部矛盾的結(jié)果。C.隨著進(jìn)入新時代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，生產(chǎn)力水平實現(xiàn)巨大提升、突破性發(fā)展，形成了生產(chǎn)力發(fā)展的新的質(zhì)態(tài)。D.技術(shù)進(jìn)步推動社會生產(chǎn)力發(fā)展，引發(fā)生產(chǎn)力變革，技術(shù)創(chuàng)新與社會制度之間的關(guān)系是相輔相成的，兩者相互影響和作用。4.材料一運用了反問句和設(shè)問句來加強(qiáng)論述效果，請簡要分析。5.馬克思《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》中提到：“我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的和毋庸?fàn)庌q的事實”，結(jié)合材料一分析為什么會出現(xiàn)這種情況，并結(jié)合材料三談?wù)剬ξ覈l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的啟示?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.①材料一第一段末句運用反問句，強(qiáng)調(diào)了資產(chǎn)階級創(chuàng)造出巨大生產(chǎn)力這一論點。②材料一第四段通過連用三個設(shè)問句，層層推進(jìn)，引發(fā)讀者思考，并在一問一答中自然引出論點。5.原因：資產(chǎn)階級強(qiáng)大的生產(chǎn)力與落后的生產(chǎn)關(guān)系之間相互制約，資產(chǎn)階級內(nèi)部矛盾使其無法革新生產(chǎn)關(guān)系。啟示：①重視技術(shù)革新，以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，利用技術(shù)對生產(chǎn)要素與勞動過程的改造，構(gòu)建起新的生產(chǎn)方式。②建構(gòu)與生產(chǎn)力相適應(yīng)的社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度，堅持社會主義制度，構(gòu)建能夠促進(jìn)我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系等要素?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文對資產(chǎn)階級和社會主義的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系間的矛盾進(jìn)行了分析。材料一探討了資產(chǎn)階級在歷史發(fā)展過程中對生產(chǎn)力的推動和限制，材料二和三通過中國的發(fā)展歷程和新質(zhì)生產(chǎn)力的概念，揭示了技術(shù)創(chuàng)新與社會制度變革之間的辯證關(guān)系。展現(xiàn)了對生產(chǎn)力解放的深刻見解，以及生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整的重要性。文章結(jié)構(gòu)緊湊，論證有力?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“無產(chǎn)階級才能將其推翻”錯誤，張冠李戴。由材料一可知，當(dāng)封建所有制關(guān)系束縛了資產(chǎn)階級生產(chǎn)，推翻其的是與自由競爭相適應(yīng)的資產(chǎn)階級，取而代之的是資產(chǎn)階級的生產(chǎn)關(guān)系，并非無產(chǎn)階級。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“三則材料都圍繞生產(chǎn)力展開話題，論證生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系”錯誤，以偏概全。材料一、材料三主要論證的是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的相互關(guān)系；但材料二主要論述的是我國不同階段重視發(fā)展生產(chǎn)力的情況，未涉及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析、推斷信息的能力。D.“技術(shù)創(chuàng)新與社會制度之間的關(guān)系是相輔相成的”錯誤。材料三說“一方面，技術(shù)之所以能夠引發(fā)生產(chǎn)力變革，在于它對生產(chǎn)要素與勞動過程的改造，并構(gòu)建起新的生產(chǎn)方式。另一方面，社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度也會反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展”，可見二者是作用與反作用的互相影響和制約的關(guān)系，而“相輔相成”是互相補充，互相配合，缺一不可的關(guān)系。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析語言特色和論證方法的能力。①材料一第一段末句運用反問句“過去哪一個世紀(jì)料想到在社會勞動里蘊藏有這樣的生產(chǎn)力呢？”，語氣強(qiáng)烈，突出了資產(chǎn)階級在不到一百年的階級統(tǒng)治中創(chuàng)造出的生產(chǎn)力之巨大，令人驚嘆，給讀者以強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)調(diào)了資產(chǎn)階級創(chuàng)造出巨大生產(chǎn)力這一論點。②材料一第四段通過連用三個設(shè)問句，“這是什么緣故呢？”“資產(chǎn)階級用什么辦法來克服這種危機(jī)呢？”“這究竟是怎樣的一種辦法呢？”，先拋出社會在商業(yè)危機(jī)期間出現(xiàn)荒唐現(xiàn)象的疑問，層層深入推進(jìn)，引發(fā)讀者思考；然后給出答案，條理清晰地揭示出資產(chǎn)階級社會危機(jī)產(chǎn)生的根源是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，自然引出論點，便于讀者理解論點?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。原因：在資產(chǎn)階級社會，隨著生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，如自然力的征服、各類新技術(shù)應(yīng)用、交通通信的革新等，使得原有的生產(chǎn)關(guān)系逐漸無法適應(yīng)生產(chǎn)力。原本促進(jìn)生產(chǎn)的資產(chǎn)階級所有制關(guān)系，發(fā)展到一定階段，開始阻礙生產(chǎn)力，而資產(chǎn)階級內(nèi)部矛盾又使其無法革新生產(chǎn)關(guān)系，像商業(yè)危機(jī)期間，產(chǎn)品、生產(chǎn)力被大量毀滅，就是生產(chǎn)力反抗生產(chǎn)關(guān)系的表現(xiàn)，二者的對抗不可避免。啟示：①重視技術(shù)革新，新質(zhì)生產(chǎn)力以新技術(shù)深化應(yīng)用為驅(qū)動，我國應(yīng)持續(xù)投入研發(fā)，鼓勵新技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用，為生產(chǎn)力升級提供技術(shù)支撐，利用技術(shù)對生產(chǎn)要素與勞動過程的改造，構(gòu)建起新的生產(chǎn)方式，避免因技術(shù)停滯，生產(chǎn)關(guān)系制約生產(chǎn)力發(fā)展。②新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展會引發(fā)生產(chǎn)關(guān)系、社會制度變革，因此我國要依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展的新質(zhì)態(tài)，構(gòu)建能夠促進(jìn)我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系等要素，確保社會制度能夠適應(yīng)變化；建構(gòu)與之相適應(yīng)的社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度，堅持社會主義制度，使其成為生產(chǎn)力提升的“加速器”，而非“桎梏”，保障生產(chǎn)力持續(xù)進(jìn)步。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。古道秋風(fēng)王劍冰①秋天多霧，也多風(fēng)。豫西的山原高低起伏，溝壑遍野，為風(fēng)提供了輾轉(zhuǎn)騰挪的條件。風(fēng)從那些溝壑里一點點踅起，到高處集中，形成隊伍便在原上橫沖直撞，帶動起所有能帶動的東西一起狂歡。收割后的細(xì)碎的莊稼和樹葉漫天飛舞。有些沙土打在臉上，麻梭梭的疼。風(fēng)帶動不起那些樹枝電線，它們便無休地糾纏著，發(fā)出尖利的嘶鳴。②一條河在原上出現(xiàn)，這是一道裂谷。河經(jīng)流了許多歲月，現(xiàn)在變得細(xì)小舒緩。旋著的葉子，旋到這里忽而栽下，會同渾黃的野草順著河谷跑。③再往前走，便見到了凌厲而險峻的古道。這是一片猛然凸起的山峽，由于時間的久遠(yuǎn)，無法理解古道為何不設(shè)在我們來時的山原地帶。山石是那么堅硬，能夠感覺那是一種硬性的穿越，兩邊狹窄之處，必是經(jīng)過了人力的鑿斫。不規(guī)整的峽谷間，出現(xiàn)了深深的車轍，那是鐵輪碾壓的痕跡，并不是歸順地統(tǒng)一在一處，最深的車轍兩邊，仍有轍印交錯，說明通過時的緊張與慌亂。這么多，這么深的印記，令人驚心。④四周全是茅草，有的能夠叫上名字，更多的叫不出名字。長長的白蘆，隨著風(fēng)亂搖，如群舞的小妖。也是，如果沒有這么多的亂草，這條古道，早就找到了。我們找了位不遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)厝俗鱿驅(qū)?。說不遠(yuǎn)，也有一定距離了。那是石壕村來的，對，就是杜甫寫《石壕吏》的石壕村。從村子到這里的路上，還都是大片的黃土地。起起伏伏的黃土地，早被人收割過、深翻過、平整過了，麥種已經(jīng)播進(jìn)了土地的內(nèi)部，再一場秋雨掃過，它們就會鉆出地面，將大地繡滿瑩瑩的錦緞。有的地塊，還有人在忙碌，不知道忙些什么，農(nóng)家不會讓地荒掉，他們總是在忙著。田地四周有樹，高高低低。紛亂濃密的地方，就是村莊。在豫西這片地方，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，順著山原排下來，竟然有那么多的柿子樹。從地坑院出來，與地面齊平的屋頂上已經(jīng)有人在曬柿子，從高空往下看，會以為是晾曬的一塊塊紅被子。田野里的柿子樹，霧氣纏繞其間，越是靠近，越能看到一串串小燈籠似的紅柿子。早晨的太陽，順著山原升起，光線一層層打在上面，那些樹就一層層地絢爛。⑤這些田地和山村，不知接納了多少漫漫古道的旅人。⑥秋風(fēng)吹拂，荒草搖動。古道從黃河與小秦嶺之間逶迤而出，一直朝向了西部更為深遠(yuǎn)的山谷。這段古道就是崤函古道，過去蒼莽四百里，連接著洛陽與長安。唐太宗曾有詩：“崤函稱地險，襟帶壯兩京”，崤就是崤山，秦嶺末端的絕險之地?！肚貢x崤之戰(zhàn)》寫到的主戰(zhàn)場，離此不遠(yuǎn)。秦人襲鄭不成，從這條古道回返進(jìn)入崤山，遭受了不義之師的滅頂之災(zāi)。函是函谷關(guān)，就在前面。這么一想，眼前立時旌旗獵獵，車輪滾滾，人吼馬嘯，風(fēng)煙彌漫。如此，騎牛的老子，是從這里衣袂飄飄走向函谷關(guān)的嗎？滿腹經(jīng)綸的老子，走了一路，或許是看破了，悟透了，所以經(jīng)過這里，在函谷關(guān)一氣寫下了《道德經(jīng)》，那是另一條閃現(xiàn)著風(fēng)、陽光與高山的古道。想必，秦始皇東巡的車輦，一次次隆隆駛過這個山峽，可以想見坐在車?yán)锏淖涛恫⒉缓檬堋]有一種信心十足的理由，誰也不會冒如此風(fēng)險和艱難去長途跋涉。還有詩人杜甫，在一個紛亂的年月，暮投石壕村，經(jīng)歷了有吏夜捉人的事件，也是穿過這條古道，磕磕絆絆，一臉風(fēng)塵，滿懷心緒，“三吏三別”，激涌而出。⑦多少人物、多少朝代過去，只剩下了累累痕跡。⑧有人在那些草里忙著采集、照相，歡鬧著，追逐著，他們或許很少看到這么荒涼的地方，這么原始的所在。也正是這種荒涼和原始，構(gòu)成了罕奇的景象。⑨晨陽的淡黃光線里，起伏的原上漸漸托出一個人影，走得近了，看清是一個女孩，手里拉著箱子。而后又有一輛農(nóng)用車慢慢爬上來，車上依舊是年輕人。一定是農(nóng)忙之后，出外打工的農(nóng)家孩子。⑩太陽越升越高，霧氣全消，眼前一片遼闊。攀上古道邊上的山峰，看見了越來越多的群山。頭發(fā)和衣衫掀動，心襟也被風(fēng)吹蕩起來。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開篇以秋風(fēng)為引，營造出秋風(fēng)蕭瑟、天地蒼茫的氛圍，使讀者瞬間被帶入到這片充滿野性與力量的土地。B.豫西山原的古道，無論是其地理位置、地勢地貌，還是峽谷間深深的車轍，都展現(xiàn)出一種歷史的厚重感。C.大片翻整過的黃土地、掛滿紅柿子的柿子樹以及總是在忙碌的農(nóng)家人，為這片土地增添了濃郁的生活氣息。D.文章結(jié)尾處太陽高升，霧氣消散，作者望著眼前越來越多的群山，思緒萬千，不禁流露出物是人非的失落。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.第③段“兩邊狹窄之處，必是經(jīng)過了人力的鑿斫”運用夸張手法強(qiáng)調(diào)古道的險峻是人力所為，旨在表現(xiàn)人類改造古道的艱辛。B.第⑤段是個過渡段，由眼前所見的自然和鄉(xiāng)村的景象轉(zhuǎn)入對古道渺遠(yuǎn)歷史的想象和思索，起到承上啟下的作用，結(jié)構(gòu)清晰。C.文中第⑧段“有人在那些草里忙著采集、照相，歡鬧著，追逐著”，將人們的歡鬧和古道的荒涼對比，突出了古道的寂寞。D.文章通過不事雕琢、樸實自然語言，描寫了豫西古道的秋日風(fēng)貌，并講述了與之相關(guān)的歷史往事，情感流露自然。8.古道體現(xiàn)了“古老與現(xiàn)代”的相互交融，請梳理其在文本中的具體體現(xiàn)。9.第⑥段寫到秦晉崤之戰(zhàn)、老子、杜甫等內(nèi)容，請簡要分析其作用。【答案】6.D7.B8.①古老的自然地貌和現(xiàn)代田園風(fēng)光交融，蒼涼蕭索的古道煥發(fā)生機(jī)；②擁有厚重歷史、原始景象的古道和現(xiàn)代旅游交融，古道作為旅游資源，價值得以延續(xù)；③傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式的交融，農(nóng)家青年既沒有放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活方式，又開啟外出打工的現(xiàn)代生活模式。9.①突出古道厚重的歷史背景與文化內(nèi)涵，豐富了文章的意蘊；②照應(yīng)前文從漫漫古道走過的無數(shù)旅人，引出下文對歷史變遷的感慨；③表達(dá)作者對古道所代表的中國歷史文化的深厚情結(jié)；④激發(fā)了讀者的歷史想象和文化共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以豫西的秋風(fēng)和古道為背景，描繪了豫西山原獨特的秋景及古道的地勢，人們的忙碌生活場景，以及古道的歷史痕跡，表現(xiàn)了不斷變遷的時光與不變的歷史厚重感。文章行文流暢，語言質(zhì)樸自然，充滿對古道歷史的敬畏和對現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活的關(guān)注，既有壯闊的歷史想象，又有細(xì)膩的生活場景，交織出一幅古老與現(xiàn)代交融的畫卷?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“不禁流露出物是人非的失落”錯，面對遼闊的景象，作者的心境是開闊、樂觀和期待的，而不是“流露出物是人非的失落”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“運用夸張手法”錯，“兩邊狹窄之處，必是經(jīng)過了人力的鑿斫”是對古道形成過程的猜測，沒有使用“夸張”手法。C.“突出古道的寂寞”錯，作者將人們的歡鬧和古道的荒涼對比，意在展現(xiàn)古道作為一種歷史文化遺跡與現(xiàn)代人生活之間的碰撞和交融，而不是“突出古道的寂寞”。D.“不事雕琢”錯，文章中多處運用修辭手法增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①文章描述了豫西山原的溝壑、裂谷、峽谷和漫天飛舞的莊稼與樹葉，展現(xiàn)了大自然的古老風(fēng)貌；同時提到翻整過的黃土地、待出土的麥種以及掛滿紅柿子的柿子樹，展現(xiàn)了現(xiàn)代田園的生活景象。古老的自然地貌與現(xiàn)代田園風(fēng)光之間相互交融，蒼涼的古道煥發(fā)出勃勃生機(jī)。②古道如崤函古道，承載著歷史上重大事件如秦晉崤之戰(zhàn)和歷史人物如老子、杜甫的足跡與故事，展現(xiàn)了沉重的歷史感；而在現(xiàn)代，這些古道又成為了旅游的景點，吸引人們采集、照相，展現(xiàn)了現(xiàn)代旅游活動的普及與對歷史文化的追尋。景象原始的古道歷史厚重，與現(xiàn)代旅游相互交融，體現(xiàn)了古道作為旅游資源，具有獨特的價值，得到了恰當(dāng)?shù)拈_發(fā)，實現(xiàn)了古道文化的延續(xù)。③文章中的石壕村及其忙碌的村民，保留了傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活方式；隨著農(nóng)忙結(jié)束，年輕人開始出外打工，象征著現(xiàn)代生活的融入與改變，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的生活方式在這里實現(xiàn)了融合?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①文章內(nèi)容上，這一段通過引入歷史事件和人物，使古道的歷史厚重感顯著，呈現(xiàn)出其承載的豐富歷史文化。秦晉崤之戰(zhàn)、老子的傳說和杜甫的經(jīng)歷都讓這條古道充滿了歷史的沉淀和人文的氣息。②文章結(jié)構(gòu)上，這一段增強(qiáng)了文章由實到虛的層次感，前面的自然景象描寫與后面歷史事件、人物傳說的結(jié)合，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，形成了實景與歷史的交融。③情感主題上，這一段寄托了作者對歷史風(fēng)云的感慨與敬畏。通過想象古道上曾經(jīng)的慷慨悲歌和文化傳承，作者表達(dá)了對這片厚重土地的無限感慨和對歷史的反思。④閱讀效果上，歷史事件和人物事跡的列舉讓讀者在秋風(fēng)和古道的自然景象之上，感受到一種時光交錯、人物和事件穿越歷史長河的震撼。這增強(qiáng)了文本的感染力，使人悠然神往，引發(fā)共鳴和思考。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷?jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績，公傷股。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余①，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也；阻而鼓之，不亦可乎？明恥、教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也?！保ü?jié)選自《左傳》，有刪改）材料二：魯僖公二十二年冬十一月一日，己巳，朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓，宋師敗績。蘇子曰：《春秋》書戰(zhàn)，未有若此之嚴(yán)而盡也。宋公，天子之上公，非列國諸侯之所敢敵也。楚，夷狄之國；人，微者之稱。以天子之上公，而當(dāng)夷狄之微者，至于敗績，宋公之罪，蓋可見矣。宋襄公非獨行仁義而不終者也。以不仁之資，盜仁者之名爾。齊宣有牽牛而過堂下者，曰：“牛何之？”曰：“將以釁鐘。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地?！狈蛏嵋慌?，于德未有所損益者，而孟子與之以王。所謂以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公執(zhí)甑子②用于次睢之社。君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國君若犬豕然。此而忍為之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身敗國衄，乃欲以不重傷、不禽二毛欺諸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉？以愚觀之，宋襄公，王莽之流。襄公以諸侯為可以名得，王莽以天下為可以文取也。共得喪小大不同，其不能欺天下則同也。其不鼓不成列，不能損襄公之虐。其抱孺子而泣，不能蓋王莽之篡。使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。古人有言：“圖王不成，其弊猶足以霸?！毕骞型跽咧畮煟q足以當(dāng)桓公之師，一戰(zhàn)之余，救死扶傷不暇，此獨妄庸耳。齊桓、晉文得管仲、子犯而興，襄公有一子魚不能用，豈可同日而語哉。自古失道之君如是者多矣死而論定未有如宋襄公之欺于后世者也。（節(jié)選自蘇軾《宋襄公論》，有改動）【注】①亡國之余：宋襄公是商朝的后代，商亡于周。②鄫子：曾國國君，參加諸侯會盟時被宋襄公以供奉神廟的名義殺害。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。自古失道A之君B如是C者多矣D死而論E定F未有G如宋襄公之欺H于后世者也。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.鼓，擊鼓，與《短歌行》“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”中的“鼓”意思相同。B.當(dāng)，抵擋，與《陳情表》“猥以微賤，當(dāng)侍東宮”中的“當(dāng)”意思不同。C.就，走向，與《勸學(xué)》“木受繩則直，金就礪則利”中的“就”意思不同。D.圖，謀取，與《孔雀東南飛》“不圖子自歸”中的“圖”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.面對國人指責(zé)，宋襄公解釋說，自己在戰(zhàn)場上之所以沒有第一時間下令出擊，是因為遵循君子的行事準(zhǔn)則和古時的治軍傳統(tǒng)。B.蘇軾認(rèn)為，《春秋》一書對宋國及楚國在泓地作戰(zhàn)的記載非常嚴(yán)謹(jǐn)，并以其中的稱呼為例分析了其遣詞用語上的“微言大義”。C.在蘇軾看來，宋襄公雖貴為天子上公，本質(zhì)上卻與王莽是同一類人，盡管得失大小有異，但襄公也只是一個成功的王莽而已。D.蘇軾在文章最后將宋襄公與齊桓公、晉文公進(jìn)行對比，認(rèn)為宋襄公不可與兩位明君同日而語與其不能任用賢臣有很大的關(guān)系。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既陳而后擊之，宋師敗績，公傷股。（2）夫舍一牛，于德未有所損益者，而孟子與之以王。14.子魚和蘇軾對宋襄公“仁義之舉”的看法有何不同？請結(jié)合兩則材料簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.C13.（1）（楚軍）列好陣勢之后（宋軍）才攻擊楚軍，宋軍大敗，宋襄公大腿受傷。（2）釋放一頭牛，對于德行不會有什么增益，而孟子用王道來贊許他。14.①子魚認(rèn)為宋襄公的“仁義之舉”是不懂得作戰(zhàn)的體現(xiàn)，與作戰(zhàn)的根本目的相矛盾。②蘇軾認(rèn)為宋襄公的“仁義之舉”是一種偽善，其本質(zhì)是欺世盜名?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一摘自《左傳》，描述了宋襄公在泓之戰(zhàn)中失敗的情形以及子魚對其作戰(zhàn)策略的批評。材料二則是蘇軾的評價，他批判宋襄公偽善，認(rèn)為其仁義之名只為掩飾不仁之實，兩材料共同揭示了宋襄公的不當(dāng)行為和自欺欺人。文章核心探討了名與實的矛盾，通過歷史事件聚焦領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)鍵決策中的選擇及其后果。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：自古以來違背道義的君王，像這樣的很多，但死后蓋棺定論，都沒有像宋襄公這樣能欺騙后世之人的?！笆У乐弊鲋髡Z，在B處斷開，表示強(qiáng)調(diào)?！耙印笔蔷淠┱Z氣詞，故在D處斷開?！拔从小病笔桥袛嗑?，表意完整，故在F處斷開。故選BDF。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤，意思不相同。擊鼓/彈奏。句意：不會擊鼓進(jìn)攻沒有排成陣勢的敵人。/一旦四方賢才光臨舍下，我將彈奏瑟吹笙宴請賓客。B.正確，意思不相同。抵擋/擔(dān)當(dāng)，擔(dān)任。句意：去抵擋蠻夷中地位低微之人。/我憑借卑微低賤的身份，擔(dān)任侍奉太子的職務(wù)。C.正確，意思不相同。走向/靠近。句意：這樣沒有罪過卻走向死地。/木材經(jīng)過墨線量過就能取直，金屬制的刀斧靠近磨刀石就會變得鋒利。D.正確，意思不相同。謀取/料想。句意：謀取稱王雖然沒有成功。/沒有料想到你自己回來了。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但襄公也只是一個成功的王莽而已”錯誤，從原文“使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也”可以看出，在蘇軾看來，宋襄公應(yīng)該是一個不得志的王莽。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“既”，……之后；“陳”，列好陣勢；“股”，大腿；（2）“損益”，增益；“與”，贊許；“孟子與之以王”狀語后置句，正常的順序為“孟子以王與之”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①子魚的看法：從材料一“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也；……愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也”可以看出，子魚認(rèn)為作戰(zhàn)就是要利用有利時機(jī)去殺敵，而宋襄公在戰(zhàn)場上面對有利的戰(zhàn)機(jī)卻不進(jìn)攻，如敵人還沒全部渡過河、渡過河后還沒列好陣勢時，宋襄公都以所謂的“仁義”為由不發(fā)動攻擊，這其實是不懂作戰(zhàn)的表現(xiàn)，與作戰(zhàn)追求勝利、殺敵的根本目的相違背，是不應(yīng)該的。②蘇軾的看法：材料二中蘇軾先是指出宋襄公“以不仁之資，盜仁者之名爾”，意思是他本身不具備仁義的本質(zhì)，卻盜用仁義的名聲，像他殘忍地殺害鄫子卻在泓之戰(zhàn)后以“不重傷、不禽二毛”來為自己的戰(zhàn)敗找借口，妄圖欺騙諸侯，所以蘇軾認(rèn)為宋襄公的這些“仁義之舉”是一種偽善，其本質(zhì)是想要欺世盜名，獲取好名聲。參考譯文：材料一：宋襄公和楚國人在泓水交戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)排成戰(zhàn)斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。司馬說：“對方人多，我方人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請攻擊他們?！彼蜗骞f：“不行?！背娙慷珊樱形磁藕藐噭?，（司馬）又把剛才的情況報告宋襄公。宋襄公說：“還不行?！保ǔ姡┝泻藐噭葜螅ㄋ诬姡┎殴舫?，宋軍大敗，宋襄公大腿受傷。宋國人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說：“君子不再傷害已經(jīng)受傷的人，不俘虜頭發(fā)斑白的老人。古代用兵的道理，不憑借險隘的地形阻擊敵人。我雖然是亡國者的后代，（也）不會擊鼓進(jìn)攻沒有排成陣勢的敵人。”子魚說：“主公不懂得作戰(zhàn)。強(qiáng)大的敵人，因地形不利而沒有擺好陣勢，那是上天幫助我們；趁他們受阻而進(jìn)攻他們，不也是可以的嗎？還可以使士兵明白什么是恥辱，教導(dǎo)他們作戰(zhàn)的技能，目的就是為了殺死敵人。敵人受傷卻還沒死，為什么不能再殺傷他們呢？如果憐惜他們再次受傷，那就不如一開始就不傷害他們；憐惜那些頭發(fā)斑白的老人，那就不如向他們投降。軍隊?wèi){借有利的時機(jī)作戰(zhàn)，鑼鼓用來振作士氣?！辈牧隙呼斮夜甓辉乱蝗?，己巳，初一，宋襄公和楚國人在泓水交戰(zhàn)，宋軍大敗。蘇軾說：《春秋》記載戰(zhàn)爭，沒有像這樣嚴(yán)謹(jǐn)而且詳盡的了。宋襄公，是周天子的上公，不是各諸侯國敢于對抗的對象。楚國，是蠻夷之國；“人”，是地位低微之人的稱呼。憑借周天子的上公身份，去抵擋蠻夷中地位低微之人，到了戰(zhàn)敗的地步，宋襄公的罪過，大概可以看出來了。宋襄公不只是施行仁義卻不能堅持到底的人。（他）是以不仁的資質(zhì)，盜用仁義的名聲罷了。齊宣王有牽牛從堂下經(jīng)過的人，（宣王）問：“牛要牽到哪里去？”（牽牛的人）回答說：“將要用它來祭鐘。”宣王說：“放了它吧，我不忍心看它恐懼發(fā)抖的樣子，這樣沒有罪過卻走向死地?！贬尫乓活^牛，對于德行不會有什么增益，而孟子用王道來贊許他。所謂的用不忍心傷害別人的心，去施行不忍心傷害別人的政令，這是三代共有的（做法）。而宋襄公在次睢的土地神廟里殺害了鄫子。君子殺一頭牛尚且不忍心，而宋襄公殺害一個國君就像殺狗豬一樣。這樣的事都忍心去做，天下還有什么不忍心做的事呢！泓水之戰(zhàn)，自身戰(zhàn)敗，國家受辱，卻想用不再次傷害敵人、不俘虜頭發(fā)斑白的老人來欺騙諸侯。宋襄公能忍心對鄫子下手，卻不忍心對受傷的人和頭發(fā)斑白的老人下手，這難道可以說是真實的情感嗎？依我看來，宋襄公，是王莽之類的人。宋襄公認(rèn)為諸侯的名聲可以憑借虛名獲得，王莽認(rèn)為天下可以憑借文辭獲取。他們得失大小不同，他們不能欺騙天下這一點卻是相同的。他不擊鼓進(jìn)攻沒有列好陣勢的敵人，不能減輕宋襄公的暴虐。他抱著孺子哭泣，不能掩蓋王莽的篡位。假如王莽沒有成功那就是宋襄公，假如宋襄公得志，也就是一個王莽。古人有這樣的話：“謀求稱王雖然沒有成功，但其留下的不利影響尚且足以稱霸一方。”宋襄公施行王者之師的做法，（其實力）原本還是足以比得上齊桓公的軍隊的，然而經(jīng)過這一場戰(zhàn)爭之后，（宋軍）連救治傷員、料理死者都來不及，這只是狂妄平庸罷了。齊桓公、晉文公得到管仲、子犯的輔佐而興盛起來，宋襄公擁有子魚這樣的人才卻不能任用，（他們之間）怎么可以相提并論呢。自古以來像這樣失去道義的君主有很多，（等到他們）身死之后對其一生是非功過作出評價，沒有像宋襄公這樣被后世所欺騙（指他以所謂仁義欺騙后世）的了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送呂彥升參謀陸游楚塞蕭條久宿師，參謀承詔上丹墀【注】?？嘌缘娇谡娈?dāng)發(fā)，圣度如天莫自疑。萬里寄聲長不達(dá)，一尊相屬豈前期。遙憐霜曉朝衣冷，深愧江城睡足時?！咀ⅰ康ぼ簩m殿前的紅色臺階及臺階上的空地。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇交代詩人與友人分別的緣由，長年駐守荒涼邊塞的友人接受詔命，即將踏上新的征程。B.詩人認(rèn)為，忠言難免逆耳，但該直言進(jìn)諫時就應(yīng)當(dāng)堅持發(fā)聲，更何況當(dāng)今圣上的氣度寬廣如天。C.詩人與友人情誼深厚，臨別舉杯暢飲，但想到分別后相距遙遠(yuǎn)，難以互通訊息，心中無限傷感。D.詩人因晨霜打濕衣衫而感覺涼寒，“憐”字刻畫出友人離去后詩人自傷自憐、寂寞凄涼的形象。16.這是一首送別詩，但在離愁別緒之外別有深意。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。【答案】15.D16.①對友人的鼓勵和期許。詩人希望友人內(nèi)心堅定，直言進(jìn)諫，不要有所疑慮，因為皇帝氣度寬廣。②對自我處境的反思和無奈。友人不辭辛勞為朝廷效力，而詩人卻在江城清閑度日，詩人雖然對此深感愧疚，但又難以得到獲得朝廷重用的機(jī)會。【解析】【導(dǎo)語】《送呂彥升參謀》是陸游所作送別詩。詩開篇點明友人因詔離邊塞?！翱嘌缘娇谡娈?dāng)發(fā)，圣度如天莫自疑”，詩人鼓勵友人直言進(jìn)諫，莫懼君威。“萬里寄聲長不達(dá)，一尊相屬豈前期”，表惜別與對通訊難的擔(dān)憂?！斑b憐霜曉朝衣冷，深愧江城睡足時”，流露出對友人的關(guān)切，又因自身清閑而愧疚。此詩于送別中寄寓期望與感慨，盡顯真摯情誼與復(fù)雜心境。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容能力。D.“詩人因晨霜打濕衣衫而感覺涼寒”錯誤。從詩中“遙憐霜曉朝衣冷”可知，“憐”字體現(xiàn)的是詩人遙想友人在霜曉時身著朝衣會感覺寒冷，表達(dá)的是對友人的憐惜，并非自傷自憐。此句是詩人對友人踏上新征程后境況的關(guān)切，并非寫自身因晨霜而感涼寒。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①“苦言”指不太好聽，卻是真心為國為君考慮的諫言?！笆ザ热缣炷砸伞币馑际钱?dāng)今圣上氣度寬廣，你不要因為進(jìn)諫而有所疑慮。“圣度”皇帝的氣度，“如天”像天空一樣寬廣。表明詩人讓友人不要因直言進(jìn)諫而心存疑慮，體現(xiàn)了對友人的期許，希望友人能在新的崗位上大膽諫言。②“遙憐”，“遙”表示距離遠(yuǎn)，“憐”即憐惜，“深愧”，深深感到慚愧；“江城”，指詩人所處之地；“睡足時”，有足夠睡眠。前句體現(xiàn)對友人的憐惜，后句“深愧江城睡足時”，詩人將友人在朝廷為國家奔波效力與自己在江城悠閑安睡形成對比，深感愧疚，無奈自己難以獲得朝廷重用，只能在江城清閑度日，透露出對自身處境的反思與無奈。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中寫秦始皇統(tǒng)一天下后采取了一系列防御措施，其中在北部邊境的措施是“____________，____________”。（2）學(xué)習(xí)了蘇軾的《石鐘山記》后，小華在自己的日記中寫下心得：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我應(yīng)該注重調(diào)查實踐，不可“____________，____________”。（3）古人寫詩填詞作曲，常喜歡自問自答，以增強(qiáng)表達(dá)效果，如“____________？____________?！薄敬鸢浮竣?乃使蒙恬北筑長城而守藩籬②.卻匈奴七百余里③.事不目見耳聞④.而臆斷其有無⑤.何以解憂⑥.唯有杜康（采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道/座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕/曉來誰染霜林醉？總是離人淚）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：蒙恬、藩籬、臆、遺。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“我有乳糖不耐受，不能喝奶！”乳制品營養(yǎng)豐富且香醇可口，但不少人因乳制品與腸胃【甲】“打架”而苦惱，甚至對乳制品避而遠(yuǎn)之。小腸中乳糖酶分泌不足，導(dǎo)致攝入過多的乳糖后不能被完全分解和吸收，繼而引起胃腸道的不良反應(yīng)，包括腹脹、腹痛、排氣、腹瀉、腹鳴等癥狀【乙】：這一消化問題就是乳糖不耐受。乳糖耐不耐受可能與種族、年齡、遺傳等因素相關(guān)，從全球范圍來看，乳糖不耐受比較常見，尤其是東亞地區(qū)。（①）？答案是否定的。首先，乳糖不耐受或乳糖吸收不良人群可以嘗試少量多次飲奶，逐步提高耐受。其次，該人群不要空腹喝奶，（②），例如用牛奶泡麥片、配面包，不僅增加乳制品攝入量，也能讓餐桌更豐富。同時，該人群也可以通過先吃些其他食物再喝牛奶的方式來緩解不適癥狀。此外，腸胃消化功能不足的人群還應(yīng)重視補充益生元、益生菌、乳糖酶等，以調(diào)節(jié)腸道菌群結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對乳糖的消化能力，提高乳糖耐受水平。18.文中【甲】【乙】兩處的標(biāo)點作用不同，請分別說明。19.下列句子中的“可能”與文中加點的“可能”，意義和用法相同的一項是（）A.但一個撐渡船的若想有座碾坊，那簡直是最不可能的妄想。B.他感到這條路的彎曲可能和頭頂?shù)臉渲σ粯颖P根錯節(jié)，令人望而生畏。C.我遲遲沒有繼續(xù)往前行走，是因為我無法否定自己再走上另一條街道的可能。D.這兩種可能都是次要的，作為教師，他留下的目的是親眼看到孩子們走出大山。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?8.甲：特殊含義，“打架”原指互相爭斗毆打，這里形象地表現(xiàn)了腸胃無法分解和吸收乳制品導(dǎo)致乳糖不耐受的癥狀。乙：總結(jié)上文，總結(jié)前文對“乳糖不耐受”的描述。19.B20.①乳糖不耐受者不能喝牛奶嗎②可以將牛奶與其他食物一起食用【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。甲：此處的引號表示特殊含義，“打架”原指互相爭斗毆打，這里結(jié)合“‘我有乳糖不耐受，不能喝奶！’乳制品營養(yǎng)豐富且香醇可口，但不少人因乳制品與腸胃‘打架’而苦惱，甚至對乳制品避而遠(yuǎn)之”的語境可知，“乳制品與腸胃‘打架’”中的引號形象地表現(xiàn)了腸胃無法分解和吸收乳制品導(dǎo)致“乳糖不耐受”的癥狀，引號表示“打架”一詞已被賦予特殊含義。乙：此處的冒號表示總結(jié)上文，前文“小腸中乳糖酶分泌不足，導(dǎo)致攝入過多的乳糖后不能被完全分解和吸收，繼而引起胃腸道的不良反應(yīng)，包括腹脹、腹痛、排氣、腹瀉、腹鳴等癥狀”是對“乳糖不耐受”的描述，此處的冒號表示后文“這一消化問題就是乳糖不耐受”還對上文的總結(jié)。【19題詳解】本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力。題干中的“乳糖耐不耐受可能與種族、年齡、遺傳等因素相關(guān)”中的“可能”，表示的是一種推測或不確定性，即乳糖耐受與否與多種因素有關(guān)聯(lián)，但并非確定無疑的因果關(guān)系。A.這里的“可能”與“不”連用，表示完全否定，即這件事絕對不會發(fā)生。這與題干中的“可能”表示的推測或不確定性明顯不同。B.這里的“可能”表示一種推測，即路的彎曲程度可能與樹枝的盤根錯節(jié)相似，但并非確定無疑。這與題干中的“可能”用法和意義相同，都表示一種不確定性或推測。C.這里的“可能”雖然也表示一種不確定性，但它更側(cè)重于表達(dá)“有這種可能性存在”，而題干中的“可能”更側(cè)重于表達(dá)“可能與某因素有關(guān)聯(lián)”的推測。D.這里的“可能”用于列舉幾種可能性中的一部分，與題干中的“可能”在語境和用法上存在差異。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①由“……這一消化問題就是乳糖不耐受……”可知，前文提到乳糖不耐受的定義和癥狀，并且指出東亞地區(qū)乳糖不耐受比較常見。后文為“答案是否定的”，再加上根據(jù)“首先，乳糖不耐受或乳糖吸收不良人群可以嘗試少量多次飲奶，逐步提高耐受。其次，該人群不要空腹喝奶……”的語境可知，乳糖不耐受者是可以適當(dāng)實用牛奶的。由此可知，此處的文句是“乳糖不耐受者不能喝牛奶嗎”之類的話。②由“例如用牛奶泡麥片、配面包，不僅增加乳制品攝入量，也能讓餐桌更豐富”的舉例可知，此處提示的是牛奶的相關(guān)食用方法是與其他事物一起食用，即可填“可以將牛奶與其他食物一起食用”之類的話。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶轮惺金B(yǎng)生”為何在年輕人中圈粉無數(shù)？“新中式養(yǎng)生”逐漸贏得年輕人的心，離不開中醫(yī)藥自身的與時俱進(jìn)。①新中式養(yǎng)生不僅保持了傳統(tǒng)中醫(yī)藥的專業(yè)性，②還想方設(shè)法滿足現(xiàn)代年輕人追求方便攜帶、簡單操作又具有功效性。③比如，不再拘泥于“良藥苦口”的傳統(tǒng)觀念，④有的中醫(yī)藥老字號推出新式養(yǎng)生茶飲和中藥糕點，⑤有的中醫(yī)院積極推薦藥膳食譜……⑥中醫(yī)養(yǎng)生逐漸融入年輕人的生活，⑦人們和它愈發(fā)“親密”，⑧已迅速成為當(dāng)代年輕人的生活“新標(biāo)配”?！靶轮惺金B(yǎng)生”走紅的背后，更有博大精深的中醫(yī)藥文化做支撐。其實，中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是“順?biāo)臅r”，根據(jù)四時不同，采用春生、夏長、秋生、冬藏以及春夏養(yǎng)陽、秋冬養(yǎng)陰的方法，以自然之道，養(yǎng)自然之身。遵循這樣的理念，在健康管理中往往能事半功倍，取得較好的效果。在自身能