高貴的施舍八年級語文必修篇章《高貴的施舍》教學(xué)課件，本課程將深入解讀"高貴"與"施舍"的真義，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重與幫助的深刻內(nèi)涵。通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與社會責(zé)任感，啟發(fā)他們思考如何在生活中踐行真正有尊嚴的幫助。目錄教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)目標、作者簡介、時代背景、關(guān)鍵詞解讀課文解讀內(nèi)容梗概、人物分析、語言特色、結(jié)構(gòu)分析主題探究核心思想、價值觀傳遞、現(xiàn)實對照、倫理思辨教學(xué)實踐課堂活動、習(xí)題講解、能力提升、拓展延伸教學(xué)目標知識目標理解課文的核心思想，掌握主要寫作手法和表達技巧，提高文本分析能力。能力目標培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力，提高語言表達和文學(xué)鑒賞水平。情感目標培養(yǎng)學(xué)生的同情心與社會責(zé)任感，學(xué)會尊重他人，理解真正幫助的意義。作者簡介《高貴的施舍》選自八年級新教版語文教材，是一篇富有人文關(guān)懷的短篇小說。作者通過樸實無華的語言，展現(xiàn)了一個關(guān)于尊嚴與幫助的生動故事。作者善于從日常生活中提煉出富有哲理的主題，作品風(fēng)格平實而深刻，情感真摯而含蓄，是當代文學(xué)創(chuàng)作中注重人文關(guān)懷的代表作家之一。其文學(xué)成就在于將復(fù)雜的社會問題簡化為日常生活的情境，使讀者在平凡中感受非凡的道理。時代背景《高貴的施舍》故事發(fā)生在二十世紀中國社會，當時社會階層分化明顯，貧富差距較大，乞討現(xiàn)象在城市中比較常見。這一時期，中國傳統(tǒng)的慈善觀念與現(xiàn)代人道主義思想開始交融，人們對于如何幫助弱勢群體產(chǎn)生了新的思考。故事背景也反映了那個年代普通家庭的生活狀態(tài)和價值觀念，以及社會轉(zhuǎn)型期人們對于尊嚴、勞動和幫助等問題的認識。關(guān)鍵詞解讀"高貴"在文中，"高貴"并非指財富或地位，而是一種精神品質(zhì)和價值觀念。它超越了物質(zhì)層面，指向?qū)λ说淖鹬睾蛯θ烁褡饑赖木S護。"施舍"文中的"施舍"并非簡單的給予，而是一種賦予尊嚴的幫扶方式。它強調(diào)的是在幫助他人的同時，也要尊重他人的勞動價值和自我價值。內(nèi)容梗概一故事發(fā)生在一個普通的日子里，母親和孩子正在家中。這是一個溫馨平靜的家庭場景，反映了當時普通家庭的日常生活狀態(tài)。就在這時，一位乞丐來到家門口乞討。這位乞丐看起來身體有些殘疾，但仍能行走和工作。乞丐的出現(xiàn)打破了家庭的平靜，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆。孩子在一旁觀察著這一切，這個場景成為了他人生中重要的教育時刻。內(nèi)容梗概二母親看到乞丐后，并沒有立即給予金錢，而是用和藹但堅定的態(tài)度對乞丐說話。她詢問乞丐是否愿意通過勞動換取報酬，具體是幫忙搬一些磚塊。乞丐起初顯得有些遲疑和不解，似乎沒有預(yù)料到會得到這樣的回應(yīng)。在短暫的內(nèi)心掙扎后，乞丐同意了母親的提議，開始搬運磚塊。這一情節(jié)展現(xiàn)了母親獨特的處理方式，體現(xiàn)了她對乞丐人格的尊重。同時，乞丐的遲疑與最終接受也反映了他內(nèi)心的矛盾與自尊。整個場景構(gòu)成了故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，為后續(xù)的情感升華做了鋪墊。內(nèi)容梗概三乞丐完成了搬磚的工作，盡管他的身體狀況并不是很好，但他認真地完成了這項任務(wù)。母親對他的勞動表示了肯定和感謝。隨后，母親給了乞丐相應(yīng)的報酬，這比一般的施舍要多一些。在給予報酬時，母親的言語和行為充滿了對乞丐的尊重，沒有絲毫的輕視或憐憫。乞丐接過報酬時，臉上露出了與之前不同的表情，那是一種獲得尊嚴和自我價值的滿足。這一幕深深地印在了觀察這一切的孩子心中，引發(fā)了他對"施舍"與"尊嚴"的思考。主要人物母親故事的核心人物，有著深刻的人生智慧和同情心。她尊重他人的勞動價值，反對簡單的施舍，倡導(dǎo)有尊嚴的幫助。乞丐身體有殘疾但內(nèi)心渴望尊嚴的人。通過勞動換取報酬的過程中，他找回了自我價值感。孩子故事的旁觀者和敘述者，通過觀察母親的行為，他學(xué)習(xí)到了重要的人生價值觀。母親形象分析人物特點態(tài)度和藹但有原則，對人真誠友善具有深刻的人生智慧和獨特的價值觀反對單純的施舍，倡導(dǎo)尊重他人的勞動價值善于教育，通過實際行動影響孩子同情心與尊重完美結(jié)合，體現(xiàn)了高尚的人格魅力乞丐形象分析初始形象身體殘障的乞丐，來到門前尋求施舍，表現(xiàn)出生活的無奈和社會底層的艱辛。內(nèi)心掙扎面對勞動換取報酬的提議，經(jīng)歷了遲疑與思考，反映了他對自我價值和尊嚴的渴望。形象轉(zhuǎn)變通過勞動獲得報酬后，臉上呈現(xiàn)出自信和滿足，找回了人格尊嚴和自我價值感。孩子的觀察與成長孩子作為故事的旁觀者和敘述者，目睹了母親與乞丐之間的互動，這一經(jīng)歷對他產(chǎn)生了深遠的影響。通過觀察母親的言行，孩子逐漸理解了什么是真正的尊重和幫助。他看到了乞丐在勞動后表情的變化，感受到了尊嚴對一個人的重要性。這一經(jīng)歷培養(yǎng)了孩子正確的勞動觀和善良品格，也讓他懂得了如何真正地尊重他人。這種潛移默化的教育比任何說教都更為有效，將伴隨他的一生。語言特色一樸素生動的語言文章采用樸實無華的語言風(fēng)格，沒有華麗的辭藻，而是用平實的語言描述日常生活中的情景，使讀者感到親切自然。這種語言風(fēng)格與故事的主題和人物形象相協(xié)調(diào)，增強了作品的真實感和感染力。白描與細節(jié)描寫作者善于運用白描手法，通過簡練的語言勾勒出人物的形象和行為。同時，對于關(guān)鍵細節(jié)的描寫非常到位，如乞丐接受報酬時的表情變化，這些細節(jié)雖小但意蘊深遠。語言特色二對比手法文章巧妙運用對比手法，展現(xiàn)人物心理變化：乞丐來時與離去時的表情對比簡單施舍與有尊嚴幫助的效果對比母親與常人處理方式的對比情感表達文章語言細膩傳遞情感溫度：通過對話傳遞母親的智慧與溫暖通過細節(jié)描寫展示乞丐的內(nèi)心世界通過孩子的視角表達對事件的感悟場景分析家庭場景故事開始于一個簡潔溫馨的家庭場景，營造出平靜祥和的氛圍，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。乞丐到訪乞丐的出現(xiàn)打破了平靜，成為故事的轉(zhuǎn)折點，引發(fā)了一系列情節(jié)發(fā)展和人物互動。勞動場景乞丐搬磚的勞動場景成為故事的核心，體現(xiàn)了勞動的價值和尊嚴的重要性。情感升華故事結(jié)尾的場景通過乞丐的表情變化和孩子的感悟，將情感推向高潮，實現(xiàn)主題升華。課文結(jié)構(gòu)開端描述家庭平靜的日常生活，乞丐的到來打破平靜，引出故事。發(fā)展母親提出讓乞丐搬磚換取報酬的建議，乞丐經(jīng)歷內(nèi)心掙扎后接受。高潮乞丐完成勞動獲得報酬，表情發(fā)生變化，流露出自尊和滿足。結(jié)尾孩子從這一事件中獲得啟示，理解了"高貴的施舍"的真正含義。關(guān)鍵對話"您能幫我搬一些磚塊嗎？我會付給您報酬的。"母親的這句話表明她不愿意簡單地給予金錢，而是希望通過提供勞動機會來幫助乞丐。這句話既體現(xiàn)了對乞丐的尊重，也表達了她對勞動價值的認可。"這是您辛苦工作的報酬，您付出了勞動，應(yīng)該得到回報。"母親在給予報酬時的這句話，進一步強調(diào)了勞動與報酬的對等關(guān)系，肯定了乞丐的勞動價值，使他感受到了尊重和自我價值。寫作手法一環(huán)境和細節(jié)刻畫作者通過對環(huán)境的簡潔描寫，營造出故事發(fā)生的氛圍：家庭環(huán)境的溫馨與平靜乞丐到來時的情景描寫勞動過程中的細節(jié)描繪反襯手法通過對比突出主題：普通施舍與有尊嚴幫助的對比乞丐前后表情的對比傳統(tǒng)觀念與新思想的對比寫作手法二以小見大作者通過一個普通家庭中的小事件，反映了社會問題和人性光輝，體現(xiàn)出深刻的人生哲理和社會意義。托物言志通過"施舍"這一具體行為，表達了對人格尊嚴和勞動價值的尊重，傳遞出作者對社會關(guān)系的思考。寓理于情作者沒有直接說教，而是通過人物的言行和情感變化，自然地表達了道理，使讀者在情感共鳴中領(lǐng)悟主題。主題分析導(dǎo)入《高貴的施舍》這一標題本身就蘊含了豐富的思想內(nèi)涵，值得我們深入思考："高貴"和"施舍"看似矛盾，實則統(tǒng)一。我們需要追問：什么樣的施舍才是高貴的？是物質(zhì)的給予，還是精神的尊重？真正的高貴在于對人格尊嚴的維護，而非簡單的物質(zhì)施舍。文中母親的行為給了我們答案：尊重他人的勞動價值，幫助他人找回自我價值感，這才是"高貴的施舍"的真諦。核心主題探究尊嚴重于金錢文章強調(diào)精神需求高于物質(zhì)需求，真正的幫助應(yīng)當滿足人的尊嚴需要，而非僅僅是物質(zhì)給予。勞動創(chuàng)造價值通過勞動獲得的報酬比單純的施舍更有價值，因為它肯定了人的勞動能力和自我價值。尊重體現(xiàn)高貴真正的高貴不在于給予多少，而在于如何給予，以尊重的方式幫助他人是一種精神上的高貴。身教勝于言教母親通過實際行動教育孩子，比任何說教都更有效，這種教育方式本身也體現(xiàn)了一種高貴。價值觀傳遞拒絕盲目施舍文章表達了對簡單施舍的反思，認為盲目施舍可能會傷害被幫助者的自尊心，甚至強化其依賴心理。尊重他人勞動故事強調(diào)了尊重他人勞動價值的重要性，認為每個人都有通過自己的勞動獲得回報的權(quán)利和能力。培養(yǎng)成就感通過提供勞動機會而非直接施舍，可以幫助他人體驗成就感和自信心，這對于人的精神成長至關(guān)重要。與現(xiàn)實對照現(xiàn)實社會中的施舍現(xiàn)象街頭乞討與隨意施舍現(xiàn)象普遍部分慈善活動缺乏對受助者尊嚴的考慮媒體報道中的"感動"與"施舍"常?；煜殬I(yè)乞丐現(xiàn)象與社會救助體系的不完善慈善與尊重的平衡如何在幫助他人的同時尊重其尊嚴，是現(xiàn)代社會慈善事業(yè)需要思考的重要問題。友善與尊重友善是一種態(tài)度友善體現(xiàn)在對他人的關(guān)心和善意，是人際交往的基礎(chǔ)。它可以是一個微笑，一句問候，或是一次幫助。尊重是一種修養(yǎng)尊重超越了簡單的友善，它需要我們承認他人的獨立人格和價值，不以自己的標準強加于人。平等是一種關(guān)系真正的友善和尊重建立在平等的基礎(chǔ)上，承認每個人都有自己的價值和尊嚴。生動案例分享在北京地鐵5號線上，一位年輕人注意到一名老人似乎迷路了。他沒有簡單地給老人指路，而是在得知老人需要去很遠的地方后，主動提出陪同老人換乘到目的地。在陪伴的過程中，這位年輕人與老人平等交流，傾聽老人講述自己的故事，并分享自己的經(jīng)歷。他沒有表現(xiàn)出任何的憐憫或優(yōu)越感，而是像對待朋友一樣尊重老人。這個案例展示了"高貴的施舍"在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)：不是簡單地提供幫助，而是在幫助的過程中尊重他人的尊嚴和價值。倫理思辨一幫助的本質(zhì)幫助是基于平等關(guān)系的互助行為，尊重對方的需求和尊嚴，注重解決實際問題。施舍的風(fēng)險施舍可能帶有俯視心態(tài)，容易傷害被幫助者的自尊，甚至強化依賴心理。平衡的智慧在幫助他人時，需要平衡解決問題的效率和維護對方尊嚴的需要。倫理思辨二尊重需求真正了解被幫助者的實際需求，而非按照自己的想法強加幫助。尊重他人的選擇權(quán)和自主權(quán)。平等對待以平等的姿態(tài)進行幫助，避免居高臨下的態(tài)度，承認每個人都有自己的價值和尊嚴。發(fā)掘潛能幫助他人發(fā)掘自身潛能，提高自我解決問題的能力，而非簡單地解決當前問題。持續(xù)關(guān)注提供持續(xù)的關(guān)注和支持，而非一次性的幫助，建立長期的互信關(guān)系。同類型作品對比《愛的教育》中的情節(jié)意大利作家亞米契斯的《愛的教育》中，也有類似幫助他人的情節(jié)。書中的母親教導(dǎo)孩子如何真正地關(guān)愛他人，強調(diào)愛不僅是給予物質(zhì)，更是給予尊重和理解。在一個情節(jié)中，母親帶領(lǐng)孩子去看望一個貧困的家庭，但她沒有簡單地給予錢物，而是通過與他們平等交流，尊重他們的尊嚴，教會孩子真正的愛與尊重。母親角色的不同表達兩個故事中的母親都是智慧和愛的化身，都通過實際行動教育孩子。但《高貴的施舍》中的母親更強調(diào)通過勞動獲得尊嚴，而《愛的教育》中的母親則更注重情感的交流和理解。社會現(xiàn)象引申當今社會對弱勢群體的態(tài)度社會救助體系日益完善，但仍存在不足部分救助方式忽視了受助者的尊嚴需求媒體報道中常見的"悲情營銷"現(xiàn)象職業(yè)乞討與真正需要幫助者的區(qū)分困難志愿服務(wù)與施舍的關(guān)系志愿服務(wù)強調(diào)平等參與和相互尊重優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)注重賦能而非簡單幫助服務(wù)設(shè)計應(yīng)考慮受助者的尊嚴感受志愿者培訓(xùn)中需加強尊重意識課文內(nèi)外延伸殘疾人就業(yè)近年來，中國多地推行"按比例就業(yè)"政策，鼓勵企業(yè)為殘疾人提供就業(yè)機會。這種做法不是簡單的救助，而是通過提供工作機會，讓殘疾人通過自己的勞動獲得收入和社會認可。微公益項目一些創(chuàng)新型公益項目，如"善品公社"等，通過提供技能培訓(xùn)和銷售平臺，幫助貧困地區(qū)的人們將自己的手工藝品推向市場，實現(xiàn)自力更生，體現(xiàn)了"授人以漁"的理念。多維度理解文化維度中華傳統(tǒng)文化強調(diào)"仁愛"與"尊重"，如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)展這種價值觀？故事中母親的行為體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念的融合。道德維度從道德角度看，如何幫助他人是一個倫理問題。故事提醒我們，真正的道德行為不僅要考慮結(jié)果，還要注重過程中對人的尊重。心理維度從心理學(xué)角度，故事揭示了尊嚴對人的重要性。獲得他人的尊重和認可，能夠滿足人的心理需求，提升自我價值感。課堂討論你愿意如何幫助路邊的乞討者？請同學(xué)們思考以下問題：面對路邊乞討者，你通常會采取什么行動？為什么？如果你想幫助一個乞討者，除了給錢，還有什么方式可以體現(xiàn)對他的尊重？你認為社會應(yīng)該如何解決乞討問題，既能幫助真正需要幫助的人，又能維護他們的尊嚴？你曾經(jīng)有過幫助他人的經(jīng)歷嗎？在幫助過程中，你是否考慮過對方的感受和尊嚴？小組合作活動模擬施舍與勞動換取的場景表演活動設(shè)計：將全班分成4-6個小組，每組3-5人每個小組設(shè)計并表演一個簡短的場景，展示兩種不同的幫助方式：一種是簡單的施舍，另一種是尊重對方勞動價值的幫助表演后，小組成員分享自己在扮演不同角色時的感受，特別是在接受不同方式幫助時的心理變化全班討論哪種幫助方式更能體現(xiàn)對人的尊重，以及在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用這種理念角色扮演母親角色思考：為什么選擇讓乞丐搬磚而不是直接給錢？這樣做的目的是什么？你如何用語言和行為表達對乞丐的尊重？乞丐角色思考：面對勞動換取報酬的提議，你內(nèi)心有什么想法？完成勞動后，你的心情有什么變化？為什么？旁觀者角色思考：觀察母親和乞丐的互動，你有什么感受？這個場景給你什么啟示？你會如何將這種理念應(yīng)用到生活中？寫作訓(xùn)練以"那一次我學(xué)會了尊重"為題寫感想寫作要求：回憶自己親身經(jīng)歷或觀察到的一個與尊重有關(guān)的事件詳細描述事件的經(jīng)過，特別是人物的言行和心理變化分析這個事件讓你對"尊重"有了怎樣的新認識思考如何將這種尊重他人的理念應(yīng)用到日常生活中字數(shù)要求：500-800字課后習(xí)題一閱讀理解題文中母親是如何對待乞丐的？她的做法有什么特別之處？乞丐在故事中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？這種變化說明了什么問題？作者通過孩子的視角敘述這個故事，有什么作用？文章標題"高貴的施舍"中的"高貴"指的是什么？為什么說這種施舍是"高貴"的？文章運用了哪些寫作手法？這些手法對表達主題有什么作用？課后習(xí)題二分析母親與乞丐的心理變化1乞丐初到分析母親看到乞丐時的心理活動：她為什么沒有簡單地給錢或拒絕？她的決定反映了怎樣的價值觀？2提出建議母親提出讓乞丐搬磚時，她考慮了哪些因素？乞丐聽到這個建議時的心理反應(yīng)如何？為什么會有遲疑？3勞動過程乞丐在搬磚過程中可能有哪些心理變化？母親在這一過程中的態(tài)度有什么特點？4獲得報酬乞丐獲得報酬時的表情變化反映了什么？母親在給予報酬時的言行有什么深意？課后習(xí)題三如何理解"最好的幫助是給人尊嚴"？請結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，從以下幾個方面思考這個問題：尊嚴對一個人的重要性是什么？失去尊嚴的感受是怎樣的？文中母親的做法如何體現(xiàn)了"給人尊嚴"的理念？在現(xiàn)實生活中，我們可以通過哪些方式在幫助他人的同時尊重他們的尊嚴？這種理念對構(gòu)建和諧社會關(guān)系有什么意義？你認為"給人尊嚴"與"解決實際問題"之間是否存在沖突？如何平衡？能力提升任務(wù)收集身邊的"高貴施舍"故事分享任務(wù)要求：通過觀察、采訪或查閱資料，收集身邊或社會上的"高貴施舍"故事故事應(yīng)體現(xiàn)對他人尊嚴的尊重，而非簡單的物質(zhì)給予對收集到的故事進行分析，思考其中體現(xiàn)了怎樣的價值觀和行為方式將故事整理成文字或制作成簡短的視頻/演講，在班級分享分享后進行討論，思考如何將這些理念應(yīng)用到日常生活中語文素養(yǎng)拓展尊重勞動的古詩詞與名言摘錄《鋤禾》"鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這首詩表達了對農(nóng)民勞動的尊重和對糧食來之不易的珍惜。孟子名言"勞心者治人，勞力者治于人。"孟子的這句話強調(diào)了腦力勞動和體力勞動的分工，但并非輕視體力勞動，而是強調(diào)每種勞動都有其價值和尊嚴?，F(xiàn)代教育的思考家庭教育父母應(yīng)通過日常行為示范，教導(dǎo)孩子如何尊重他人。像文中的母親一樣，通過實際行動而非簡單說教，培養(yǎng)孩子正確的價值觀。學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造尊重的氛圍，教師尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生之間相互尊重。通過課堂活動和校園文化，培養(yǎng)尊重意識。社會教育社會應(yīng)倡導(dǎo)尊重勞動、尊重他人的風(fēng)尚。媒體報道應(yīng)避免"悲情營銷"，志愿服務(wù)和慈善活動應(yīng)注重受助者的尊嚴。視頻/紀錄片片段推薦《朗讀者》央視《朗讀者》節(jié)目中有多個關(guān)于尊重與幫助的感人故事。推薦觀看其中白巖松朗讀的《尊嚴》一集，探討了在幫助他人時如何尊重對方的尊嚴?！兑娮秩缑妗贰兑娮秩缑妗饭?jié)目中朗讀的一些歷史人物書信，體現(xiàn)了人與人之間的尊重和關(guān)懷。這些真實的歷史材料能讓學(xué)生感受到尊重的力量。心理健康教育融合自尊的重要性自尊是人的基本心理需求，對心理健康至關(guān)重要。被尊重能增強自信心和幸福感，而缺乏尊重會導(dǎo)致自卑和心理問題。助人的心理效應(yīng)幫助他人不僅對被幫助者有益，對幫助者也有積極影響，能增強成就感和幸福感。但前提是這種幫助要建立在尊重的基礎(chǔ)上。尊重與人際關(guān)系相互尊重是健康人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在幫助他人時保持尊重，能建立更加平等和諧的關(guān)系，避免依賴或優(yōu)越感。擴展閱讀推薦《給予》亞當·格蘭特的《給予》探討了不同的給予方式及其效果。書中提出"成功的給予者"的概念，強調(diào)在幫助他人的同時也要關(guān)注自身發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。《愛的教育》意大利作家亞米契斯的《愛的教育》通過一個小學(xué)生的日記，展現(xiàn)了各種愛的形式。書中有許多關(guān)于尊重、幫助和關(guān)愛他人的感人故事?！度说淖饑馈返聡軐W(xué)家康德的《人的尊嚴》探討了人的價值和尊嚴的哲學(xué)基礎(chǔ)。書中強調(diào)每個人都應(yīng)該被視為目的本身，而非達到目的的手段。珍惜與感恩感受身邊的愛和尊重我們每個人在生活中都受到過他人的幫助和尊重，這些經(jīng)歷值得我們珍惜和感恩。請思考以下問題：你曾經(jīng)受到過哪些讓你感動的幫助？這些幫助是如何尊重你的尊嚴的？在日常生活中，有哪些人一直在默默地關(guān)心和尊重你？你是否曾表達過感謝？你如何將這種感恩之情轉(zhuǎn)化為對他