《小狗學(xué)叫》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“討、厭”等11個生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，并能將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：嘗試一邊讀一邊預(yù)測，能夠順著故事情節(jié)去猜想結(jié)局。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書，并能將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。教學(xué)過程一、揭示課題，把握策略1.出示課題，學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們，猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。今天我們要繼續(xù)用一邊讀，一邊預(yù)測的方法來學(xué)習(xí)一篇自讀課文《小狗學(xué)叫》。讓我們先來讀好課題，第14課——小狗學(xué)叫。2.出示要求，歸納方法。（1）指導(dǎo)：這篇課文雖然篇幅較長，但是每篇自讀課文的題目下方都有自學(xué)提示，這可是我們讀懂課文的好幫手哦！（2）媒體出示自學(xué)提示。二、交流預(yù)習(xí)，練習(xí)猜想1.引導(dǎo)預(yù)測。師：現(xiàn)在我們就一起來交流，大家在預(yù)習(xí)時(shí)做了哪些預(yù)測，你的預(yù)測和故事內(nèi)容一樣嗎？2.指名交流。預(yù)設(shè)：讀了課題后，我猜這個故事講的是小狗為什么不會叫？他為什么要學(xué)叫？這世上會有狗不會叫嗎？那這只小狗太特別了。我猜他可能像丑小鴨那樣經(jīng)歷了很多磨難，最后才發(fā)現(xiàn)自己不是狗，所以不會叫。點(diǎn)撥：雖然你的預(yù)測和故事內(nèi)容不一樣，但很有意思。你聯(lián)想到了自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，給了小狗一個不會叫的合理解釋。預(yù)設(shè)：讀完了故事，我發(fā)現(xiàn)，故事講了小狗跟小公雞和杜鵑學(xué)叫，都學(xué)得非常像。但這個故事的結(jié)局沒有寫完，只給了我們?nèi)N結(jié)局的提示，讓我們自己去預(yù)測。點(diǎn)撥：你的猜想跟故事有點(diǎn)兒接近，跟作者想到一塊兒去了呢！預(yù)設(shè)：我讀到16自然段的時(shí)候，預(yù)測小狗應(yīng)該跟公雞學(xué)會了喔喔叫，因?yàn)樗焯旌芘Φ鼐毩?xí)。果然，在第17自然段開頭，我看到這句話：“一天早晨，他在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真?！弊x到這里，我肯定自己之前的預(yù)測是對的，而且還繼續(xù)預(yù)測小狗學(xué)會了叫，一定很高興，急著要去告訴小公雞這個好消息。但我沒想到的是，小狗非但沒有高興，反而很委屈。啟發(fā)：這是為什么呀？你能告訴大家嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾」穼W(xué)公雞叫學(xué)得太像了，引來了狐貍想吃公雞，可跑來一看，發(fā)現(xiàn)是小狗在學(xué)公雞叫，所以就說小狗在給他設(shè)圈套，故意用雞叫引它出來，想抓住它。這讓小狗感到很委屈。啟發(fā)：原來如此，那你又是從哪個詞語中知道了小狗學(xué)公雞叫學(xué)得太像啦？預(yù)設(shè)：我從“逼真”這個詞語中知道的，因?yàn)楸普娴囊馑季褪菢O像真的。點(diǎn)撥：你抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解到位，很會學(xué)習(xí)。雖然你原先預(yù)測的內(nèi)容和故事實(shí)際內(nèi)容不太一樣，但在繼續(xù)閱讀印證自己想法的過程中，你讀懂了，小狗學(xué)會公雞叫，結(jié)果使他并不高興。讀到這兒，相信你們一定也被這些出乎預(yù)料的內(nèi)容所吸引了吧。啟發(fā)：你們覺得，接下來小狗又會有怎樣的遭遇？預(yù)設(shè)：我讀到第25自然段，預(yù)測杜鵑肯定會來教小狗學(xué)叫，因?yàn)椤犊傄驳共涣说睦衔荨防镆彩菍懶∝埾葋碚依衔輲兔Γ又夏鸽u來找老屋幫忙，最后是小蜘蛛來找老屋幫忙，所以我猜這個故事里，小狗除了跟小公雞學(xué)叫，可能還會跟別的動物學(xué)叫的。后面的故事的確是這樣寫的。預(yù)設(shè)：老師，我讀到第35自然段，就在那幾天，人們開始打獵了。這句話時(shí)預(yù)測之后的內(nèi)容可能是獵人聽到叫聲，以為是杜鵑在叫，就開槍了，因?yàn)樵谇懊娴墓适轮?，小狗學(xué)會了公雞叫，被狐貍指責(zé)、嘲笑；現(xiàn)在他學(xué)會了杜鵑叫，就可能被獵人打中，后面真的就是這樣寫的。不過還好小狗沒被打中。3.小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)一邊讀一邊預(yù)測，了解小狗碰上了好心的小動物，得到了他們的幫助；先后分別跟小公雞、杜鵑學(xué)叫，他學(xué)得很刻苦，叫聲很逼真，但出人意料的是這并沒有給他帶來快樂，學(xué)會了像杜鵑一樣叫，差點(diǎn)讓他中了獵人的子彈。小狗拔腿就跑，跑哇跑哇，故事的結(jié)局會是怎樣的呢？三、探究結(jié)局，深化認(rèn)識1.引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，預(yù)測故事的結(jié)局。師：課文設(shè)想了三種結(jié)局，但這三種結(jié)局都沒有寫完整。接下來我們就要邊讀邊預(yù)測故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的，并說說理由。2.方法指導(dǎo)。師：語文練習(xí)部分中對第一種結(jié)局進(jìn)行了預(yù)測。老師要提示同學(xué)們的是，你可以根據(jù)這一預(yù)測去豐富故事的結(jié)局，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，做出不同的預(yù)測。點(diǎn)撥：說的同學(xué)注意說清自己預(yù)測的內(nèi)容和這樣預(yù)測的依據(jù)，聽的同學(xué)認(rèn)真聽。等一會兒，請你評一評他預(yù)測的依據(jù)是否合理，預(yù)測的結(jié)局是不是有意思。3.指名交流預(yù)測的結(jié)局。探究第一種結(jié)局預(yù)設(shè)：我預(yù)測的是第一種結(jié)局，狗跟著小母牛學(xué)會了哞哞叫，農(nóng)場主覺得這只狗能學(xué)會牛叫很稀奇，就把它當(dāng)成了自己的寵物，讓他學(xué)各種動物的叫聲。我預(yù)測的依據(jù)和練習(xí)冊提示的是一樣的。點(diǎn)撥：你根據(jù)語文練習(xí)部分的提示，結(jié)合生活中在馬戲團(tuán)看表演的經(jīng)歷，把第一種結(jié)局的內(nèi)容說的更豐富了，真不錯。預(yù)設(shè)：我預(yù)測的也是故事的第一種結(jié)局。我覺得小狗再也不想學(xué)習(xí)如何叫了，他躲了起來，過著孤獨(dú)的生活。因?yàn)樗」u學(xué)喔喔叫，引來了狐貍還被狐貍嘲笑了，他跟杜鵑學(xué)咕咕叫，引來了獵人，差點(diǎn)死了，所以我想他不想學(xué)了。啟發(fā)：這位同學(xué)也是預(yù)測第一種結(jié)局的，但內(nèi)容和前面一位同學(xué)完全不同。你們覺得他預(yù)測的合理嗎？預(yù)設(shè)：我覺得他也是根據(jù)故事前面寫的狗學(xué)叫后的結(jié)果預(yù)測的，也是有依據(jù)的，這種結(jié)局也是有可能的。點(diǎn)撥：老師也贊同你的意見，雖然兩位同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容不一樣，但都是以故事之前的內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行預(yù)測的，都是合情合理的。探究第二種結(jié)局預(yù)設(shè)：我預(yù)測的是第二種結(jié)局。農(nóng)民把狗帶回了家，讓他看守豬圈，可沒多久，他就發(fā)現(xiàn)狗看到陌生人來也不會叫，一點(diǎn)用也沒有，就把狗趕走了。點(diǎn)撥：這位同學(xué)依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測了第二種結(jié)局的內(nèi)容，挺合理的。這只小狗真可憐。預(yù)設(shè)：我也預(yù)測的是第二種結(jié)局。既然小狗有超常的學(xué)語言的天賦，能學(xué)會各種動物叫聲，相信通過練習(xí)，學(xué)會人的語言也是有可能的。所以，我預(yù)測小狗學(xué)會了說“人”話，從此和農(nóng)民和諧相處，過上了幸福的日子。點(diǎn)撥：言之有理，你通過合理的想象力，給小狗一個圓滿的結(jié)局，老師為你點(diǎn)個贊。探究第三種結(jié)局啟發(fā)：那第三種結(jié)局呢，同學(xué)們是怎么預(yù)測的？預(yù)設(shè)：我預(yù)測的是，狗終于找到了自己的同伴，學(xué)會了真正的狗叫，因?yàn)楣适轮姓f，狗聽到了汪汪，還說這叫聲像在對我說什么。我覺得他應(yīng)該會被吸引，會去學(xué)的，而且他學(xué)叫一直很努力，又有天賦，一定會學(xué)會的。啟發(fā)：他預(yù)測得如何？哪位同學(xué)來評一評。預(yù)設(shè)：我覺得他的預(yù)測也是合理的。之前狗遇到小公雞就跟小公雞學(xué)叫，碰到了杜鵑也跟著杜鵑學(xué)叫，所以它遇到其他動物應(yīng)該還會跟著學(xué)叫。小狗的叫聲是汪汪汪的，這個同學(xué)根據(jù)第三種結(jié)局中小狗聽到這個叫聲，預(yù)測他找到了自己的同伴，并最終學(xué)會了真正的狗叫，這個結(jié)局非常合理。四、對比原文，體會樂趣1.出示原文第二種結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生對比。過渡：剛才同學(xué)們預(yù)測了故事的三種結(jié)局都很有道理，那你們想不想看看故事原來的三種結(jié)局？老師這里有原文的第二種結(jié)局。2.媒體出示。3.布置學(xué)習(xí)要求。4.引導(dǎo)學(xué)生對比交流。預(yù)設(shè)：我預(yù)測小狗學(xué)會了說“人”話，從此和農(nóng)民和諧相處，過上了幸福的日子。雖然小狗的結(jié)局和作者寫的一樣，是個圓滿的結(jié)局，但作者考慮到小狗畢竟是動物，學(xué)會人類的語言是不太可能的，作者寫的結(jié)局更合情合理。點(diǎn)撥：雖然你之前的預(yù)測給了小狗一個圓滿的結(jié)局，但要小狗學(xué)會人的語言，還要與之平等交流，這是不符合實(shí)際的。以后我們的預(yù)測還要符合生活實(shí)際哦。預(yù)設(shè)：我預(yù)測的是，農(nóng)民發(fā)現(xiàn)狗不會叫就把它趕走了，狗無家可歸了，很可憐。作者想到狗不叫，但可以咬住人，同樣也能幫農(nóng)民抓住壞