關(guān)鍵詞：引言：勞動(dòng)教育由于其長(zhǎng)期性、融合性和歷史性的特點(diǎn)，與核心素養(yǎng)的持續(xù)性、整體性和時(shí)通過(guò)調(diào)查和系統(tǒng)分析,認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題:一是家長(zhǎng)忽視子女的勞動(dòng)教育，小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的量不夠，有勞無(wú)教，父母包辦現(xiàn)象極為普遍；二是小學(xué)生在學(xué)校接受勞動(dòng)教育少，勞動(dòng)課內(nèi)容沒(méi)注意更新，勞動(dòng)教育方式不合理，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際脫節(jié)，勞動(dòng)課流于形式，變成自1家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中要重視孩子的勞動(dòng)教育。要讓孩子自己動(dòng)手做家務(wù)，教育孩子自己的事情自己做，同時(shí)把握好教育方式。從一點(diǎn)一滴上教育，例如，吃飯時(shí)不許看電視，不許浪費(fèi)糧食，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。2（成功的體驗(yàn),會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的渴望,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.在教學(xué)過(guò)程中,我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排一些實(shí)踐操作的成果來(lái)展出,讓學(xué)生在欣賞別人作品使,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感.如:在教學(xué)完《春的美景》時(shí)，教師不急于讓學(xué)生做出一幅春的美景圖,而是讓學(xué)生用皺紙編出各種各樣、五顏六色的辮子,再用這些辮子粘貼出春天景物的圖片,老師再利用中午的時(shí)間對(duì)春天景物進(jìn)行展出,讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時(shí),學(xué)一學(xué)同學(xué)作品優(yōu)秀的地方,這樣在下節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生會(huì)在這一次欣賞中獲取靈感,創(chuàng)設(shè)出別樣的春天美景.激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.,偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。放飛學(xué)生想象、飛揚(yáng)學(xué)生思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓勞動(dòng)課堂時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著創(chuàng)新的樂(lè)趣。如在教學(xué)《迷你桌椅》一課時(shí)，首先用課件顯示形狀各異的椅子，從同學(xué)們驚奇的眼情中能夠看出求知的欲望，適時(shí)讓學(xué)生嘗試制作，合作、討論。我在學(xué)生中及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生的積極