關(guān)建詞：引 傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重學(xué)生對(duì)于單詞的記憶和拼寫，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌據(jù)以及基本詞組的應(yīng)用等但隨著新課程改革的推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有跨文化交際能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,已經(jīng)引起廣大英語(yǔ)教育工作者的思考而基于大觀念的單元主題教學(xué)能夠有效整合英語(yǔ)學(xué)科核心內(nèi)容,推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科育人目標(biāo)落地課堂。所以下面我就結(jié)合個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和探討一下英語(yǔ)學(xué)科大觀念的內(nèi)涵和基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的意義以及一些實(shí)施方法。大觀念，又叫大概念，英文為“BigIdeas,認(rèn)為學(xué)科大觀念有利于優(yōu)化“教-學(xué)-(三年級(jí)起點(diǎn))Unit6《wdoyoufeel?為例來(lái)談?wù)劵诖笥^念的單元主題教學(xué)的實(shí)施方法。俗話說(shuō):指向?qū)W科具體知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容。所以我們要想提煉出每個(gè)單元的有意義的主,30遍左右，做到managingyouremotsfeelings.”經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀每個(gè)板塊的語(yǔ)篇后,我知道這個(gè)單元PartA主要講述了各種不同情緒。PartBPartB“Readandwrite”這部分還給出了一些正面情緒的建議。PartC主要通過(guò)一個(gè)小故事也給出了一些正面情緒的建議等內(nèi)《TheColorMonster》去幫助學(xué)生們更多更深刻地了解和掌握各種情緒以及獲得更多有g(shù)oo.Suggestionsfromexperts.最后這四個(gè)小觀念還是要回歸和服務(wù)大觀念的。在這里Unit6Howdoyou FromourFromFrom化的重要前提PartBLet'stalk”Mum,SarahandMum,SarahandAt Dadisill.Theycan'tgotoTheycangotherenext:visitthevirtualzooMy根據(jù)學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo),貫徹教-學(xué)-學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹立教-學(xué)-評(píng)一體化的整體育人觀念。教師應(yīng)以大觀念為引領(lǐng),踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,建構(gòu)語(yǔ)言整合性學(xué)習(xí)的連貫整體，使課程內(nèi)容情境化、-學(xué)-（1）（2）根據(jù)（3（4通過(guò)課堂上評(píng)價(jià)活動(dòng)和PartB“ReadandwrteRobin和螞蟻情緒變化圖表Robin和螞蟻的情緒變化的過(guò)程以及原因（2借助教材能按照正確Robnandtheant（3語(yǔ)境理解生詞的意思（4SkimmngScanning能和身邊朋友好相處。write2