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關鍵詞：小學英語；科學融合；CLIL；5E《英語新課程標準》明確提出：“英語”要面向所有的學生，培養(yǎng)學40分鐘內兼顧到每一個學生的英語與科技的融合學習也是將CLIL思想運用到小學英語教學中的一種實三、CLIL5EContentandLanguageIntegratedLearning，簡稱“CLIL”)，是英語課程改革的CLIL是以一種或多種外語為一門課程的教學語言，將其與特定的學科知識相結合，使其在掌握專業(yè)知識的同時，也能提高其語言水平。最近幾年，CLIL被用在任何一種教學模式中，既有內容又有第二語言。CLIL教學模式認為，語言與內容是一個完整的、密不可分的、互為補充的由于將課程內容導入到外語學習中，CLIL教學模式為學習者的語言與認有相對優(yōu)勢[4]。CLIL教學法是一種以真實、有意義的方式對學生的語言進行深CLIL“學1989年，美國生物科學課程研究所下屬的生物學課程研究會在建構主義與觀念轉換的基礎上，提出了“5E”的教學模式。21世紀初期，我國科學界引進了這種新的教學模式?！?E”模式注重概念、方法和思維，注重問題“5E”的教學模式出發(fā)，目標、教學方法、作業(yè)、課堂任務等[6]。比如，在一堂《FindingSmallAnimalsAB兩個層次。A級的目的：讓學生了解昆習狀況，A級的問題可以是開放的、探究的，B級的問題可以是通俗易懂的，Unit2的《SmallAnimals》課程的第一堂課，是關于如何認識一些小動物的。在就如人教版的其中一個單元《Whattimeisit?》，這一單元包含了時間的概語，從而激發(fā)他們對英

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