從高考目標(biāo)導(dǎo)向看核心考點(diǎn)命題趨勢(shì)及二輪復(fù)習(xí)備考策略2025年4月22日湖南芷江長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇目錄1新高考背景下二輪復(fù)習(xí)定位23新高考的變化和二輪復(fù)習(xí)的難點(diǎn)4二輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例新高考試題的命制原則和目標(biāo)導(dǎo)向新高考試題的命制原則和目標(biāo)導(dǎo)向一新教材新課程背景下的新高考什么是新高考?新高考有什么新特點(diǎn)?

所謂新高考，就是學(xué)生在正確的價(jià)值觀念指引下，在新情境中運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力準(zhǔn)確、高效地解決問(wèn)題,以實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成度的考查的過(guò)程。

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

2.以課程目標(biāo)(學(xué)業(yè)質(zhì)量)為標(biāo)準(zhǔn)

3.以內(nèi)容要求(必備知識(shí))為依托

4.以新情境下問(wèn)題解決(關(guān)鍵能力)為重心《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂):構(gòu)建的是高中歷史學(xué)科課程體系，是綱領(lǐng)性的教學(xué)文件，在教、學(xué)、評(píng)過(guò)程中應(yīng)占有最高權(quán)威的地位?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》:是綜合高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的考試評(píng)價(jià)理論框架，是高考命題的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南。高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四層”“四翼”組成

"脫”教材:

命題“脫離”教材，通過(guò)新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)，不再拘泥于教科書(shū)的表述。如大量引用文獻(xiàn)摘錄、圖表數(shù)據(jù)、歷史故事、歷史報(bào)刊、名人引言、著名演說(shuō)辭、歷史地圖等不同樣式的歷史材料。

“拓”教材:

命題“拓展”了教材，通過(guò)對(duì)教材的已有觀點(diǎn)從全新的角度再認(rèn)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而追隨史學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)中對(duì)中學(xué)歷史有影響的部分。

“托”教材:

命題的承載點(diǎn)是教材中的主干知識(shí)，命題的答案是“依托”教材的，它通過(guò)針對(duì)問(wèn)題把材料和教材有機(jī)結(jié)合并盡可能地用教材的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在看了答案后讓人有恍然大悟的感覺(jué)。高考試題如何命制史料：西漢部分丞相出身表(單位：人)——張豈之《中國(guó)歷史·秦漢魏晉卷》表中內(nèi)容能夠反映漢代丞相任用的多種變化情況。指出其中一種變化情況并說(shuō)明其原因。脫：新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用拓：對(duì)教材的已有觀點(diǎn)從全新的角度再認(rèn)識(shí)托：答案是“依托”教材的學(xué)科素養(yǎng)、能力導(dǎo)向的歷史試題變革學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)性考試>考試性質(zhì)合格考是標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，等級(jí)考是常模參照性考試等級(jí)表示受試在群體中的位置，重視對(duì)考生的甄別與選拔合格考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本能力，是等級(jí)考的基礎(chǔ)>考試目標(biāo)核心價(jià)值:正確的政治立場(chǎng)和器想觀念:正確的世界觀和方法論:社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科素養(yǎng):唯物史觀，時(shí)空觀念;史料實(shí)證:歷史理解;歷史解釋:歷史價(jià)值觀關(guān)鍵能力:獲取和解讀歷史信息的能力;分析歷史問(wèn)題的能力;歷史探究能力聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)1歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀歷史學(xué)科諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征諸素養(yǎng)得以達(dá)成的途徑諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求諸素養(yǎng)中的價(jià)值目標(biāo)

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)合格的老師首先要明白你的課程需要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，而不是傳授哪些知識(shí)！教學(xué)之所以是學(xué)科教學(xué)，關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，需要培養(yǎng)學(xué)科的能力！2025/7/1910長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)教科室龔宇唯物史觀

概念界定:唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。

內(nèi)涵闡述:人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里逐漸深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。

基本觀點(diǎn):

1社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)2生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系3經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑4社會(huì)形態(tài)從低級(jí)階段到高級(jí)階段發(fā)展5階級(jí)分析方法6人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（【案例】：2022·湖南長(zhǎng)沙中考·13）（10分）歷史在不斷變革中旋螺式發(fā)展，閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：中國(guó)在11世紀(jì)至13世紀(jì)發(fā)生了根本的社會(huì)變化。首先，文官政治取代唐朝的以地方藩鎮(zhèn)為代表的軍人政治。受到儒家教育的文人擔(dān)任政府高級(jí)行政官員。其次，宋代的農(nóng)業(yè)文明、城市文明和物質(zhì)文明方面都取得很大成就。

——摘自庫(kù)恩《宋代文化史》材料二：著名歷史學(xué)家王曾瑜先生曾指出，“自秦漢至明清，社會(huì)也有不少變動(dòng)，例如自唐迄宋，日本學(xué)者稱之為唐宋變革期。若與春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相比，則至多只能算是一個(gè)小變革期。”“只有春秋，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，才是中國(guó)古代最大最重要的變革期。”

——摘編自李華瑞《20世紀(jì)中日“唐宋變革”觀研究述評(píng)》請(qǐng)回答：對(duì)于中國(guó)古代的社會(huì)變革。材料一認(rèn)為“宋代發(fā)生了根本的社會(huì)變化”。材料二認(rèn)為“只有春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，才是中國(guó)古代最大最重要的變革期”。請(qǐng)選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合、邏輯清晰、行文流暢。宋代發(fā)生了根本的社會(huì)變化只有春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，才是中國(guó)古代最大最重要的變革期依據(jù)：唯物史觀的基本觀點(diǎn)：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑1評(píng)價(jià)觀點(diǎn)——?dú)v史解釋：以史料為依據(jù)，對(duì)別人的歷史解釋進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判：宋代不是根本變化，春秋戰(zhàn)國(guó)是大變革時(shí)期。2論證評(píng)價(jià)——史料實(shí)證：論從史出、孤證不立、擺事實(shí)，講道理、全面運(yùn)用史料的能力，據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料內(nèi)容論證：宋代為什么不是根本變化，春秋戰(zhàn)國(guó)為什么是大變革時(shí)期。3結(jié)論——?dú)v史解釋：能夠?qū)?duì)史實(shí)的記憶上升到歷史認(rèn)識(shí)的高度，形成自己對(duì)兩個(gè)時(shí)期的歷史認(rèn)識(shí)時(shí)空觀念

概念界定:時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。

內(nèi)涵闡述:任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)此事有準(zhǔn)確的理解。

基本觀點(diǎn):

1時(shí)序觀念：歷史事物放在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中認(rèn)識(shí)觀察，階段特征和發(fā)展原因等2空間觀念：歷史發(fā)生的地點(diǎn)、區(qū)域、范圍等

材料一

在1918年發(fā)表的《克林德碑》一文中，陳獨(dú)秀將義和團(tuán)視為封建蒙昧主義的象征。他尖銳批評(píng)義和團(tuán)以“符咒避槍炮”的愚昧行為，認(rèn)為這種盲目排外實(shí)質(zhì)是“野蠻的排外”，不僅無(wú)法抵御列強(qiáng)侵略，反而加深了民族危機(jī)。此時(shí)他的批判焦點(diǎn)集中于：

反科學(xué)性質(zhì)：降神附體、刀槍不入等巫術(shù)思維；

非理性暴力：濫殺傳教士、教民甚至使用洋貨的同胞；

被清廷利用：成為慈禧"扶清滅洋"政治工具。陳獨(dú)秀與義和團(tuán)材料二

陳獨(dú)秀在1924年《義和團(tuán)與國(guó)民革命》中調(diào)整了評(píng)價(jià)視角：

民族反抗的合法性：承認(rèn)義和團(tuán)是"經(jīng)濟(jì)落后之民族對(duì)帝國(guó)主義侵略的自然反抗"；

歷史必然性：指出農(nóng)民在缺乏先進(jìn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)只能以原始方式抗?fàn)帲?/p>

反帝先驅(qū)意義：將其納入近代反侵略斗爭(zhēng)譜系，為國(guó)民革命提供歷史參照。近代中國(guó)在"啟蒙"與"救亡"雙重變奏中思想張力的一種具象化呈現(xiàn)這種看似矛盾的評(píng)判實(shí)則統(tǒng)一于陳獨(dú)秀的思想體系中：

方法論層面：始終堅(jiān)持啟蒙立場(chǎng)，反對(duì)任何形式的蒙昧主義；

現(xiàn)實(shí)政治層面：在國(guó)共合作背景下需構(gòu)建反帝統(tǒng)一戰(zhàn)線，故重新詮釋歷史資源；

階級(jí)分析雛形：后期用馬克思主義框架區(qū)分了運(yùn)動(dòng)主體（農(nóng)民）與操控者（頑固派）【案例】史料實(shí)證

概念界定:史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。

內(nèi)涵闡述:歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。

基本觀點(diǎn):

1論從史出2孤證不立3擺事實(shí)，講道理4提高全面運(yùn)用史料的能力5挖掘史料背后的社會(huì)背景和特定的微觀情境，切忌望文生義，

斷章取義2025/7/19長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇16第3課的課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家形成和制度創(chuàng)新認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義，以及秦朝崩潰的原因。【案例】：《中外歷史綱要》上冊(cè)第一單元第3課圖文的利用從里耶秦簡(jiǎn)戶籍簿中，提取有關(guān)秦朝制度建設(shè)內(nèi)容的歷史信息，并予以說(shuō)明。①東成，為里名。②戶人，指戶主。③士五，是身份稱謂，指無(wú)爵或免爵者。④女子，即女性。⑤大、小，為課役身份的標(biāo)志，登記于戶籍，作為征發(fā)賦役的依據(jù)。⑥夫、沙、澤若、傷，均為人名?！镆睾?jiǎn)戶籍簿“東成戶人士五夫，妻大女子沙，子小女子澤若，子小女子傷?！笨たh制度戶籍制度賦役制度軍功爵位制度基層管理制度課標(biāo)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家形成和制度創(chuàng)新▲里耶秦簡(jiǎn)戶籍簿小篆隸書(shū)“隸變”1.是什么？請(qǐng)合理推測(cè)秦朝拋棄簡(jiǎn)單樸素并已經(jīng)廣泛使用的民間字體，推行原先秦國(guó)上層欣賞的小篆的原因。2.為什么？秦朝統(tǒng)一文字為“小篆”，為什么里耶秦簡(jiǎn)上的字體并非小篆？3.怎么樣？上述現(xiàn)象反應(yīng)了什么問(wèn)題？課標(biāo)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家形成和制度創(chuàng)新

依據(jù)所學(xué)知識(shí)和里耶秦簡(jiǎn)戶籍簿編寫(xiě)一幕發(fā)生在秦朝的下層民眾家庭生活對(duì)話場(chǎng)景。

(要求:先寫(xiě)出對(duì)話主題，主題要緊扣秦朝當(dāng)時(shí)重大政治、經(jīng)濟(jì)事件；對(duì)話內(nèi)容要圍繞主題展開(kāi)，觀點(diǎn)明確；對(duì)話過(guò)程完整，邏輯清晰）▲里耶秦簡(jiǎn)戶籍簿（教材15頁(yè)）東成戶人士五夫，妻大女子沙，子小女子澤若，子小女子傷。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次一對(duì)話主題不夠突出，觀點(diǎn)不夠明確，對(duì)話不夠完整，邏輯不夠清晰。層次二對(duì)話基本能夠圍繞主題展開(kāi)，觀點(diǎn)較明確，對(duì)話較完整，邏輯較清晰。層次三對(duì)話緊密圍繞主題展開(kāi)，觀點(diǎn)明確，對(duì)話完整，邏輯清晰。課標(biāo)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家形成和制度創(chuàng)新▲里耶秦簡(jiǎn)·遷陵吏志簡(jiǎn)釋文為：遷陵縣吏總編制為103人。令史28人(徭使10人，在崗18人)官嗇夫10人(缺編2人，徭使3人，在崗5人），校長(zhǎng)6人(缺編4人，在崗2人），官佐53人（缺編7人，徭使22人，在崗24人），牢監(jiān)1人(在崗1人），長(zhǎng)吏3人(缺編2人，在崗1人），合計(jì)缺編15人，徭使（即出差）35人，在崗51。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)合理猜測(cè)遷陵縣缺吏比較嚴(yán)重的原因。課標(biāo)：認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因歷史解釋

概念界定:歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度能力與方法。

內(nèi)涵闡述:所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，即便對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主要認(rèn)知。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的收集整理和辨析，辯證客觀地理解歷史事物。不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其現(xiàn)象背后的深層因果關(guān)系，通過(guò)對(duì)歷史的解釋不斷接近歷史真實(shí)

基本觀點(diǎn):

1所有的歷史敘述都是對(duì)過(guò)去的解釋2人們認(rèn)識(shí)歷史由于個(gè)人所處的歷史條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、立

場(chǎng)觀點(diǎn)和方法差異，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)不同3能夠?qū)?duì)史實(shí)的記憶上升到歷史認(rèn)識(shí)的高度，能夠有效辨析

別人的歷史解釋王位世襲制代替禪讓制的問(wèn)題探討

關(guān)于啟的繼位，古書(shū)中有不同記載?！妒酚洝は谋炯o(jì)》寫(xiě)道:“益(禹晚年培養(yǎng)的接班人)讓帝禹之子啟。”《戰(zhàn)國(guó)策·燕策一》記載:“啟與支黨攻益，而奪之天下，是禹名傳天下于益，其實(shí)令啟自取之?！?/p>

關(guān)于啟的繼位，為什么會(huì)出現(xiàn)上述不同說(shuō)法?【案例】1所有的歷史敘述都是對(duì)過(guò)去的解釋2人們認(rèn)識(shí)歷史由于個(gè)人所處的歷史條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法差異，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)不同3能夠?qū)?duì)史實(shí)的記憶上升到歷史認(rèn)識(shí)的高度，能夠有效辨析別人的歷史解釋家國(guó)情懷

概念界定:家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

內(nèi)涵闡述:學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。

基本觀點(diǎn):

1民族精神和國(guó)際視野2改革創(chuàng)新的時(shí)代精神3人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)4維護(hù)人類正義、基本倫理等價(jià)值準(zhǔn)則5將學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家發(fā)展繁榮結(jié)合，為社會(huì)主義

和中華民族作貢獻(xiàn)近代歷史上列強(qiáng)對(duì)華侵略的表現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)瓜分狂潮八國(guó)聯(lián)軍侵華扶持北洋軍閥扶持蔣介石全面侵華扶蔣反共1840—18421856—18601894—189519世紀(jì)末19001912—19271927—19371937—19451945—1949英英、法日英法俄德意奧美日日英美日美工業(yè)革命第二次工業(yè)革命帝國(guó)主義瓜分世界第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)戰(zhàn)后冷戰(zhàn)頻繁的侵略參與國(guó)眾多深刻的國(guó)際背景南京條約圓明園馬關(guān)條約八國(guó)聯(lián)軍民族危機(jī)日益加深【案例】近代歷史上中國(guó)人民不斷抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)軍民抗?fàn)幪教靽?guó)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)清末新政辛亥革命國(guó)民革命土地革命抗日戰(zhàn)爭(zhēng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)新中國(guó)農(nóng)民階級(jí)地主階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)維新派資產(chǎn)階級(jí)革命派第一次國(guó)共合作北伐戰(zhàn)爭(zhēng)第二次國(guó)共合作無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放南京中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利新中國(guó)成立英勇的抗?fàn)幐麟A級(jí)嘗試由專制走向民主中華民族的覺(jué)醒歷程器物制度思想抵抗派洋務(wù)派維新派革命派激進(jìn)派無(wú)產(chǎn)階級(jí)學(xué)習(xí)西方與救亡圖存相結(jié)合,學(xué)習(xí)程度不斷加深

走俄國(guó)的路走自己的路一代代中國(guó)人前赴后繼家國(guó)情懷五項(xiàng)具體表現(xiàn)：1弘揚(yáng)中華民族的民族精神，并具有寬廣的國(guó)際視野2增進(jìn)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神3把握人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)4努力維護(hù)人類社會(huì)正義、基本倫理、人與人相互友愛(ài)、國(guó)與國(guó)和睦相處等人類最基本的價(jià)值準(zhǔn)則5將歷史學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家的發(fā)展繁榮結(jié)合，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興作出自己貢獻(xiàn)聚焦歷史學(xué)科關(guān)鍵能力2歷史學(xué)科關(guān)鍵能力七年級(jí)上：學(xué)史方法（一）如何從出土文物中獲取信息（二）如何掌握歷史紀(jì)年法（三）如何閱讀歷史地圖七年級(jí)下：學(xué)史方法（一）如何讀懂文獻(xiàn)史料（二）如何把握史事要素①聚焦關(guān)鍵能力，突顯思維品質(zhì)

運(yùn)用信息加工方法獲取和解讀歷史信息

“歷史學(xué)科對(duì)信息加工能力的考查，在適當(dāng)增加試題信息含量的基礎(chǔ)上，注重依托多種類型的史料(包括文獻(xiàn)原文、數(shù)據(jù)、檔案等)和多種呈現(xiàn)形式(如統(tǒng)計(jì)圖表、圖片、表格等)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)情境所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋的能力，或要

求學(xué)生在獲取信息的基礎(chǔ)上對(duì)史料進(jìn)行去偽存真、去粗取精的處理，形成新的合理判斷推理和客觀評(píng)價(jià)?！?022年湖南卷17．閱讀材料，完成下列要求。（15分）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中國(guó)古代糧食供需關(guān)系演變的趨勢(shì)，并分析其影響因素。（9分）供≥需供≥需供≥需供≥需供≥需供≤需供≤需秦漢—明朝，供給大于需求清前期—晚晴，供給小于需求秦漢—遼宋夏金元，人均占有上升

宋元以后—晚晴，人均占有下降答案：趨勢(shì)：隋至明，供大于需，清朝，供小于需。人均糧食占有量，秦漢至宋元，總體上升，明清下降。2022年湖南卷第18題．閱讀材料，完成下列要求。（15分）材料一

1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中華人民共和國(guó)成立初期實(shí)行“農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市”政策的條件。（6分）（2）根據(jù)材料一，二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化。（9分）提問(wèn)信息的獲取提問(wèn)信息信息獲取信息分析解讀第一問(wèn)關(guān)鍵詞：實(shí)施條件解讀：分析中華人民共和國(guó)成立初期實(shí)行“農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市”政策的條件提問(wèn)方式分析：把某事物分解成較簡(jiǎn)單的組成部分進(jìn)行研究，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系2025/7/1933長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇2022年湖南卷第18題．閱讀材料，完成下列要求。（15分）材料一分解：1、1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。2、中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。3、為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。4、農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。5、1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。6、經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中華人民共和國(guó)成立初期實(shí)行“農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市”政策的條件。（6分）實(shí)施的原因?qū)嵤┑淖饔锰釂?wèn)信息的獲取材料一的信息信息獲取信息分析解讀第一層：1、2、3句解讀：實(shí)施的原因第二層：4、5、6句解讀：實(shí)施的作用第一問(wèn)的設(shè)問(wèn)實(shí)施的條件不匹配，材料無(wú)法直接使用根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析和加工，條件類（時(shí)間限制：中華人民共和國(guó)成立初期）內(nèi)部條件政治的經(jīng)濟(jì)的思想的外部條件國(guó)外中華人民共和國(guó)的成立，政權(quán)保證公有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的建立，社會(huì)主義農(nóng)業(yè)的改造，一五計(jì)劃和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的建立中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)2025/7/1934長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇材料一

1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。材料二

1978年后，城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入新的歷史時(shí)期，政府不再完全通過(guò)計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)關(guān)系，但農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的趨向并沒(méi)有立即改變。當(dāng)農(nóng)副產(chǎn)品在20世紀(jì)80年代前期已能夠滿足城市需求的條件下，農(nóng)民和農(nóng)村主要通過(guò)直接投資（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）、提供勞動(dòng)力等方式，為工業(yè)和城市的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006～2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過(guò)23%。我國(guó)工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入了新的歷史階段。

——以上材料改編自武力《1949～2006年城鄉(xiāng)關(guān)系演變的歷史分析》等（2）根據(jù)材料一，二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化。（9分）時(shí)間界定內(nèi)容界定提問(wèn)信息的獲取提問(wèn)信息信息獲取信息分析解讀第二問(wèn)關(guān)鍵詞：關(guān)系變化解讀：闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化提問(wèn)方式闡述：詳盡深入地說(shuō)明和陳述。即對(duì)于陳述的內(nèi)容要做詳盡深入的說(shuō)明。陳述現(xiàn)象，說(shuō)明原因。2025/7/1935長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇材料一

1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。材料二

1978年后，城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入新的歷史時(shí)期，政府不再完全通過(guò)計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)關(guān)系，但農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的趨向并沒(méi)有立即改變。當(dāng)農(nóng)副產(chǎn)品在20世紀(jì)80年代前期已能夠滿足城市需求的條件下，農(nóng)民和農(nóng)村主要通過(guò)直接投資（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）、提供勞動(dòng)力等方式，為工業(yè)和城市的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006～2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過(guò)23%。我國(guó)工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入了新的歷史階段。

——以上材料改編自武力《1949～2006年城鄉(xiāng)關(guān)系演變的歷史分析》等（2）根據(jù)材料一，二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化。（9分）時(shí)間界定內(nèi)容界定2025/7/1936長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇材料信息的獲取和加工，變化類（時(shí)間限制：中華人民共和國(guó)成立以來(lái)）材料信息信息獲取信息分析解讀第一時(shí)間段：1949-1978原因：城鄉(xiāng)關(guān)系：第二時(shí)間段：1978-2006原因：城鄉(xiāng)關(guān)系：第三時(shí)間段：2006-今原因：城鄉(xiāng)關(guān)系：材料一

1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。材料二

1978年后，城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入新的歷史時(shí)期，政府不再完全通過(guò)計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)關(guān)系，但農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的趨向并沒(méi)有立即改變。當(dāng)農(nóng)副產(chǎn)品在20世紀(jì)80年代前期已能夠滿足城市需求的條件下，農(nóng)民和農(nóng)村主要通過(guò)直接投資（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）、提供勞動(dòng)力等方式，為工業(yè)和城市的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006～2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過(guò)23%。我國(guó)工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入了新的歷史階段。

——以上材料改編自武力《1949～2006年城鄉(xiāng)關(guān)系演變的歷史分析》等（2）根據(jù)材料一，二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化。（9分）2025/7/1937長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，有計(jì)劃的工業(yè)化建設(shè)的需要改革開(kāi)放取得成果，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立，改革開(kāi)放取得巨大成果材料一

1949～1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何解決農(nóng)業(yè)快速發(fā)展并為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)和提供保障。中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)為只有工業(yè)化才能最終解決貧窮落后，才能最終解決農(nóng)民問(wèn)題。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨逐步建立起農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的體制。農(nóng)業(yè)為工業(yè)和城市的發(fā)展提供農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品，降低了工業(yè)發(fā)展成本。1953～1957年國(guó)家預(yù)算收入中，由農(nóng)業(yè)及副產(chǎn)品收購(gòu)、加工、銷售、運(yùn)輸?shù)壤麧?rùn)和稅收間接構(gòu)成的財(cái)政收入約占全國(guó)財(cái)政收入的40%。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，我國(guó)建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。材料二

1978年后，城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入新的歷史時(shí)期，政府不再完全通過(guò)計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)關(guān)系，但農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的趨向并沒(méi)有立即改變。當(dāng)農(nóng)副產(chǎn)品在20世紀(jì)80年代前期已能夠滿足城市需求的條件下，農(nóng)民和農(nóng)村主要通過(guò)直接投資（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）、提供勞動(dòng)力等方式，為工業(yè)和城市的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。2006年，國(guó)家取消了農(nóng)業(yè)稅?！笆晃濉逼陂g（2006～2010年），中央財(cái)政“三農(nóng)”投入累計(jì)近3萬(wàn)億元，年均增幅超過(guò)23%。我國(guó)工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入了新的歷史階段。

——以上材料改編自武力《1949～2006年城鄉(xiāng)關(guān)系演變的歷史分析》等（2）根據(jù)材料一，二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中華人民共和國(guó)成立以來(lái)城鄉(xiāng)關(guān)系的變化。（9分）2025/7/1938長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇材料信息的獲取和加工，變化類（時(shí)間限制：中華人民共和國(guó)成立以來(lái)）材料信息信息獲取信息分析解讀第一時(shí)間段：1949-1978原因：工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，有計(jì)劃的工業(yè)化建設(shè)的需要城鄉(xiāng)關(guān)系：農(nóng)業(yè)支持工業(yè)，農(nóng)村支持城市第二時(shí)間段：1978-2006原因：改革開(kāi)放取得成果，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡城鄉(xiāng)關(guān)系：農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、農(nóng)村支持城市的趨向并沒(méi)有立即改變第三時(shí)間段：2006-今原因：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立，改革開(kāi)放取得巨大成果城鄉(xiāng)關(guān)系：城市反哺鄉(xiāng)村，工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系進(jìn)入了新的歷史階段②優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，凸顯學(xué)以致用

從近幾年的歷史試題中可以看出，綜合情境和復(fù)雜情境的設(shè)置成為命題的趨勢(shì),突出體現(xiàn)在開(kāi)放性試題的設(shè)置上。“無(wú)情境，不成題”,歷史高考試題考查內(nèi)容和考查目的的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會(huì)情境和學(xué)術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，情境由文字、圖表等多種形式構(gòu)成，大量引用史料,通過(guò)優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)試題的開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查。學(xué)習(xí)情境

多突出歷史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等。歷史高考試題學(xué)習(xí)情境的呈現(xiàn)并不是單單把教材中的知識(shí)和史料簡(jiǎn)單遷移,再認(rèn)再現(xiàn)，而是對(duì)教材中的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行變式或者拓展延伸。史料：西漢部分丞相出身表(單位：人)——張豈之《中國(guó)歷史·秦漢魏晉卷》表中內(nèi)容能夠反映漢代丞相任用的多種變化情況。指出其中一種變化情況并說(shuō)明其原因。由功臣、功臣子為主向?qū)倮簟⒔?jīng)學(xué)之士為主變化從漢初來(lái)源單一，到漢武帝丞相任用身份多樣，再到漢后期來(lái)源比較單一變化：由功臣、功臣子為主向?qū)倮?、?jīng)學(xué)之士為主變化原因：功臣對(duì)漢朝建立居功至偉，其子弟政治素養(yǎng)較高；漢以來(lái)布衣將相局面的出現(xiàn)；統(tǒng)治者改變丞相來(lái)源以加強(qiáng)皇權(quán)；漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和發(fā)展儒學(xué)教育；推行察舉制，重視丞相素質(zhì)。生活情境

指在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問(wèn)題，包括長(zhǎng)輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問(wèn)題等。近年來(lái)，歷史試題的生活情境設(shè)置旨在貼近真實(shí)生活,拉近學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的距離，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維和歷史方法詮釋生活中發(fā)生的事情。

如2023年湖南卷第18題要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)上海厚生紗廠招募湖南女工一事引發(fā)的爭(zhēng)議進(jìn)行評(píng)析，本題貼近社會(huì)生活,是一個(gè)實(shí)際的案例,它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深刻地思考在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中、在人生成長(zhǎng)過(guò)程中，如何面對(duì)不斷出現(xiàn)的新矛盾，如何化解不斷出現(xiàn)的新矛盾,這樣就把顯性的考查與隱性的教育相結(jié)合,通過(guò)情境設(shè)置，以精品試題讓學(xué)生接受思想的啟迪，把做題變成了做事和做人。2025/7/1941長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇材料

1919年12月，實(shí)業(yè)家穆稿初創(chuàng)辦的上海厚生紗廠準(zhǔn)備添雇工人千余名，其中50名女工計(jì)劃在湖南招慕。1920年1月，紗廠在湖南《大公報(bào)》等處刊壁招工簡(jiǎn)章。與長(zhǎng)沙同工種工人相比,該廠提供的待遇更為優(yōu)厚，截止日未到,便有一百余人報(bào)名,最后64人成行。

招工簡(jiǎn)章引起湖南知識(shí)分子高度關(guān)注。他們?cè)趫?bào)上質(zhì)問(wèn)，為什么從上海跑到長(zhǎng)沙來(lái)招萊女工?女工每日須工作12小時(shí)，最后能剩下多少自由支配的時(shí)間?日夜輪班怎么可能不損害身體健康?以上海的物價(jià),每月8元工資怎么夠用?他們還認(rèn)為，女工入廠要家長(zhǎng)署名加鋪保,三年契約,統(tǒng)統(tǒng)等于漠視自由人權(quán)。

對(duì)上述質(zhì)疑,穆稿初刊文表示,厚生紗廠給湖南女工的工資中規(guī)中矩，對(duì)其工作環(huán)境已盡最大努力加以改善。他批評(píng)湖南知識(shí)分子不知道中西發(fā)展水平的巨大差距,不了解當(dāng)下中國(guó)工人的救育程度、工作能力、職業(yè)道德尚弱于西方,不明白中國(guó)大多數(shù)社會(huì)階層的生活水平還不及工人等，他譏議這些知識(shí)分子以“泰西之糟粕”來(lái)拯款中國(guó)等于”自殺主義”。

穆藕初的回應(yīng)引發(fā)了滬湘知識(shí)分子斷一輪批評(píng)。他們借助“勞動(dòng)主義”“

勞工神圣”與社會(huì)主義學(xué)說(shuō),批評(píng)資本家群體孰耙癌便蓖砰遍拷炊猜炳裁曠屯傲掠奪者”“剩削者”,并警告他們,如果國(guó)守“資本掠奪”，“那小的就是同盟罷工和歷史悅讀教研分享您業(yè)，厲害一點(diǎn)就是俄國(guó)的榜樣來(lái)了”在這場(chǎng)激烈的論爭(zhēng)中,湖南女工近乎置身事外。婦女界代表張默君參觀厚生紗廠后，稱女工們“起居材料一雨、薄粥不充饑腸者,固勝一籌矣”。

——改編自李國(guó)芳《一九二0年初上海厚生紗廠招募湖南女工爭(zhēng)議》根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),對(duì)上海厚生紗廠招募湖南女工一事引發(fā)的爭(zhēng)議進(jìn)行評(píng)析。

上海工廠湖南招工知識(shí)分子認(rèn)為工廠給女工待遇低，保障差資方認(rèn)為已經(jīng)盡力知識(shí)分子脫離實(shí)際知識(shí)分子給出警告女工近乎置身之外新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、民族資本主義發(fā)展社會(huì)情境指對(duì)社會(huì)問(wèn)題的歷史考查,包括社會(huì)風(fēng)俗的來(lái)源、國(guó)際爭(zhēng)端中的歷史背景等。歷史試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，反而關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際關(guān)系和國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)術(shù)情境指歷史學(xué)術(shù)研究中的問(wèn)題，包括歷史學(xué)家對(duì)某--歷史問(wèn)題有多種看法等。高考和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考是邁向高等教育的起點(diǎn)，歷史試題考查內(nèi)容的選取對(duì)接大學(xué)教材和學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)歷史研究的興趣、增強(qiáng)對(duì)大學(xué)歷史課堂的向往。如2023年新課標(biāo)卷第42題以20世紀(jì)90年代以來(lái)中、美兩國(guó)處理同周邊國(guó)家關(guān)系的不同方式設(shè)置問(wèn)題情境，考查的知識(shí)點(diǎn)包括:改革開(kāi)放以來(lái)的偉大成就、當(dāng)代的中國(guó)外交、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。如2023年湖南卷第17題白居易、柳宗元對(duì)兩稅法這一古代重大稅制改革觀點(diǎn)的評(píng)析兩稅法，隋唐制度創(chuàng)新明清時(shí)期封建專制發(fā)展和世界形勢(shì)變化對(duì)中國(guó)的影響，以及中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案對(duì)高考命題的轉(zhuǎn)變從去情境化到真實(shí)情境轉(zhuǎn)變從碎片知識(shí)到結(jié)構(gòu)知識(shí)轉(zhuǎn)變從細(xì)節(jié)深究到知識(shí)橫向遷移轉(zhuǎn)變從單純知識(shí)到知識(shí)、語(yǔ)言、思維轉(zhuǎn)變從單純的做題到做事做人轉(zhuǎn)變從封閉題型到開(kāi)放題型轉(zhuǎn)變從理解知識(shí)到解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變從知識(shí)立意、能力立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變2024屆長(zhǎng)郡5月一模17．（18分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料

西漢至西晉官方戶口統(tǒng)計(jì)表（1）根據(jù)材料一，繪制西漢至西晉人口數(shù)量變化折線圖。（4分）（要求：完整利用表格中數(shù)據(jù)；在已有網(wǎng)格線上制圖；完善坐標(biāo)信息，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和數(shù)據(jù)刻度以清晰繪制線條）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，任選其中一個(gè)時(shí)間段，指出人口變化的特點(diǎn)并給予闡釋。（10分）（2022年山東卷）19．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料地圖上的文明史——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）概括指出圖6、圖7的編繪者力圖告訴我們些什么。（10分）（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。（6分）（1）圖6：從早期人類文明多元、獨(dú)立發(fā)展的角度作答；

從人類文明由分散逐步走向區(qū)域性聯(lián)系的角度作答；

從擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)、人口遷徙、商貿(mào)活動(dòng)是文明交流和聯(lián)系的途徑角度作答。

圖7：從以農(nóng)業(yè)文明的視角看人類文明發(fā)展的角度作答；

從人類文明發(fā)展不平衡的角度作答。設(shè)計(jì)：層次1：主題設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，只與當(dāng)時(shí)人類文明發(fā)展有一定聯(lián)系；層次2：主題設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)，能反映當(dāng)時(shí)人類文明發(fā)展的整體趨勢(shì)和特征；層次3：主題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、準(zhǔn)確，反映人類文明整體特征，并有進(jìn)一步的介紹。理由：層次1：說(shuō)明比較寬泛，與主題聯(lián)系不夠密切；層次2：說(shuō)明與主題相符合，敘述比較合理；層次3：說(shuō)明契合主題，敘述完整、充分，表述準(zhǔn)確新高考背景下二輪復(fù)習(xí)定位二《中外歷史綱要》上冊(cè)有10個(gè)單元30課《中外歷史綱要》下冊(cè)有9個(gè)單元共23課選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》18課選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》15課選擇性必修3《文化交流與傳播》15課一輪復(fù)習(xí)通史主要內(nèi)容二輪復(fù)習(xí)專題史主要內(nèi)容2025年2月初完成2025年5月初完成三種不同的二輪復(fù)習(xí)模式1、以選擇性必修教材為專題史的復(fù)習(xí)模式2、以《綱要》知識(shí)為核心，融入選擇性必修知識(shí)的復(fù)習(xí)模式3、以選擇性必修知識(shí)為核心，融入《綱要》知識(shí)的復(fù)習(xí)模式周次教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)1.(2.6-2.12)二輪復(fù)習(xí)中國(guó)古代的國(guó)家治理2.(2.13-2.20）二輪復(fù)習(xí)中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)，中國(guó)古代的文化3（2.21-2.28）二輪復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代政治史4（3.01-3.08）二輪復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史、文化史5（3.09-3.116）二輪復(fù)習(xí)新中國(guó)史6（3.17-3.24）二輪復(fù)習(xí)世界古代史，重點(diǎn)增加希臘文化傳播7（3.18-4.25）二輪復(fù)習(xí)世界中世紀(jì)史，重點(diǎn)增加歐洲文明8（4.26-5.03)二輪復(fù)習(xí)資本主義經(jīng)濟(jì)與全球化發(fā)展9（5.04-5.113)二輪復(fù)習(xí)世界戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)際格局10（5.05-5.12）二輪復(fù)習(xí)世界近代文化的發(fā)展教材單元內(nèi)容概述課程標(biāo)準(zhǔn)展示復(fù)習(xí)目標(biāo)解讀有的放矢《中外歷史綱要》上冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一單元：從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固中華文明的起源與早期國(guó)家通過(guò)了解石器時(shí)代中國(guó)境內(nèi)有代表性的文化遺存，認(rèn)識(shí)它們與中華文明起源以及私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生的關(guān)系；通過(guò)甲骨文、青銅銘文及其他文獻(xiàn)記載，了解私有制、階級(jí)和早期國(guó)家的特征。1、認(rèn)識(shí)中華文明起源的多元性特點(diǎn)2、了解中國(guó)早期國(guó)家特征諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)通過(guò)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變動(dòng)，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性；了解老子、孔子學(xué)說(shuō)；通過(guò)孟子、荀子、莊子等了解“百家爭(zhēng)鳴”的局面及其意義。1、理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性2、了解老子、孔子學(xué)說(shuō)和“百家爭(zhēng)鳴的局面及意義秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立通過(guò)了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)和漢朝削藩、開(kāi)疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義；通過(guò)了解秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因1、認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義2、認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固第二單元：三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期至隋唐時(shí)期的民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的新成就從隋唐盛世到五代十國(guó)隋唐制度的變化與創(chuàng)新三國(guó)至隋唐的文化第三單元：遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一兩宋的政治和軍事通過(guò)了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化；通過(guò)了解遼夏金元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中的重要作用。1、認(rèn)識(shí)兩宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化2、認(rèn)識(shí)遼夏金元諸北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中的重要作用遼夏金元的統(tǒng)治遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)遼宋夏金元的文化通史式知識(shí)單元，適應(yīng)必備知識(shí)的考察選擇題第1題覆蓋范圍：先秦選擇題第2題覆蓋范圍：秦漢選擇題第3題覆蓋范圍：魏晉隋唐選擇題第4題覆蓋范圍：遼宋夏金元1.先秦

（綱要上第1課課后“探究與拓展”）2023湖南卷1湖南澧縣城頭山古城遺址距今約6000年，是中國(guó)迄今已知最早的新石器時(shí)代城址，城址內(nèi)外發(fā)掘出大片房屋建筑遺址，多座陶窯，以及中國(guó)迄今已知最早的祭壇和古稻田。這說(shuō)明（）A.城市是最早出現(xiàn)的人類文明要素B.長(zhǎng)江流域是中華文明的重要源頭C.古城先民已擺脫對(duì)漁獵采集的依賴D.遺址所處時(shí)代已邁入階級(jí)社會(huì)門檻2023湖南卷2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，關(guān)東六國(guó)國(guó)君任相多用其宗族及國(guó)人。數(shù)代秦王所用秦相，商鞅為衛(wèi)人，樓緩為趙人，張儀、魏冉、范雎為魏人，蔡澤為燕人，呂不韋為韓人，李斯為楚人。據(jù)此可推知（）（綱要上第2課課后“探究與拓展”）A.秦國(guó)官僚制相對(duì)完善B.秦國(guó)用人政策不斷改變C.六國(guó)嚴(yán)格遵行宗法制D.法家人物在六國(guó)遭排擠認(rèn)識(shí)中華文明起源的多元性特點(diǎn)了解中國(guó)早期國(guó)家特征理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性了解老子、孔子學(xué)說(shuō)和“百家爭(zhēng)鳴的局面及意義1.先秦

2024湖南卷1西周時(shí)期，國(guó)人可以對(duì)軍國(guó)大事發(fā)表意見(jiàn)，甚至能夠影響國(guó)君廢立，但不能改變宗主世襲制，更換國(guó)君不過(guò)是更換宗主。這說(shuō)明西周A．軍國(guó)大事取決于國(guó)人

B．血緣政治色彩濃厚C．王權(quán)與神權(quán)緊密結(jié)合D．宗法制度遭到破壞2.秦漢2024湖南卷2.據(jù)史料記載，秦人“畏有司而順”，楚人“好游俠”“易發(fā)怒”。秦末，六國(guó)舊地都出現(xiàn)了反秦斗爭(zhēng)，其中楚地聲勢(shì)最大，反應(yīng)最為激烈。這可用于A．證實(shí)秦對(duì)楚地的統(tǒng)治最為嚴(yán)苛B．說(shuō)明秦楚之間文化沖突無(wú)法彌合C．證明秦朝的制度不適用于楚地

D．解釋漢初推行郡國(guó)并行制的原因認(rèn)識(shí)中華文明起源的多元性特點(diǎn)了解中國(guó)早期國(guó)家特征1、認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義2、認(rèn)識(shí)秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因3.魏晉隋唐2023湖南卷3（綱要上第5課課后“探究與拓展”）南北朝后期，南北政權(quán)遣使頻繁，雙方挑選使節(jié)，必求“容止可觀，文學(xué)優(yōu)贍者”。北朝使節(jié)皆為漢族高門人物，而非鮮卑子弟，這說(shuō)明（）A.南方政權(quán)整體實(shí)力占優(yōu)B.南北政權(quán)文化認(rèn)同趨近C.南北政權(quán)關(guān)系趨向和好D.漢族高門控制南北政權(quán)2024湖南卷3表1為史籍所載東漢至南朝時(shí)期官府掌握的湖南地區(qū)戶口數(shù)和人口數(shù)。其變化的主要原因是A．大規(guī)模的瘟疫流行B．戰(zhàn)亂異常頻繁C．豪強(qiáng)大族勢(shì)力膨脹

D．官府組織移民認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期至隋唐時(shí)期的民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的新成就3.魏晉隋唐2024湖南卷4.敦煌文書(shū)多見(jiàn)唐中葉以后的雇工契，如唐宣宗大中八年（854）某人雇長(zhǎng)工，契約中寫(xiě)明工期和酬勞，規(guī)定受雇者必須認(rèn)真勞作，不得曠工，“若先悔者，罰青麥?zhǔn)W”。由此可推知當(dāng)時(shí)A．雇工經(jīng)營(yíng)成為主要經(jīng)營(yíng)方式B．國(guó)家對(duì)農(nóng)民人身控制減弱C．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位D．商品經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展2024湖南卷5.唐末以后出現(xiàn)的新藩鎮(zhèn)，其軍隊(duì)主要靠強(qiáng)迫征發(fā)而來(lái)，難以結(jié)成牢固的軍人集團(tuán)。到后周時(shí)，中央禁軍成為最強(qiáng)大的力量。這些變化A．有利于中央集權(quán)體制的重建B．從源頭消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象C．促進(jìn)了政府行政效率的提高D．使重文輕武觀念逐漸被接受認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期至隋唐時(shí)期的民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的新成就4.遼宋夏金元2023湖南卷4.（選必一第5課第2目“唐宋臺(tái)諫制度”）宋仁宗下詔廢郭皇后，御史中丞孔道輔、諫官范仲淹等以“后無(wú)過(guò)不可廢”，跪求奏對(duì)。仁宗遣宰相呂夷簡(jiǎn)告知他們皇后應(yīng)廢的理由。事后，孔道輔等遭貶黜，朝廷詔令御史、諫官不得“相率請(qǐng)對(duì)”。這反映了宋代（）A.皇帝家事不容外朝官員置疑B.士大夫政治降低了皇帝權(quán)威C.御史與諫官職能有混通趨勢(shì)D.宰相已淪為君主專制的工具2024湖南卷6.元朝圣旨多采用蒙古語(yǔ)法糅合漢語(yǔ)詞匯的形式，開(kāi)篇曰“長(zhǎng)生天氣力里，大福蔭互助里，皇帝圣旨”。漢族文臣潤(rùn)色為“上天眷命，皇帝圣旨”。明朝又改為“奉天承運(yùn)，皇帝詔曰”。這說(shuō)明A．明朝保留蒙古文化元素B．元朝民族矛盾逐漸緩和C．明朝重塑儒家正統(tǒng)地位D．元朝全面吸收了漢文化認(rèn)識(shí)兩宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化認(rèn)識(shí)遼夏金元諸北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中的重要作用單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第四單元：明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)從明朝建立到清軍入關(guān)通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義；了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化；通過(guò)了解明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。1、認(rèn)識(shí)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義2、認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)（包括經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域）的變化和面臨的危機(jī)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化第五單元：晚晴時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。了解1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的矛盾雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但占支配地位的主要矛盾是帝國(guó)主義與中華民族的矛盾和封建主義與人民大眾的矛盾國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇挽救民族危亡的斗爭(zhēng)第六單元：辛亥革命與中華民國(guó)的建立辛亥革命了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性；了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn)；概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，探討其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。1、了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命的必然性和偉大歷史意義2、探討新文化運(yùn)動(dòng)及其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化第七單元：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立與新民主主義革命的興起五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生認(rèn)識(shí)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)的傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用；了解南京國(guó)民政府的成立；認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路的意義；認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的意義。1、認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的革命意義;知道中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中華民族歷史上開(kāi)天辟地的大事變，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立后開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命新局面的史實(shí)及其偉大意義;了解大革命失敗的原因及中國(guó)共產(chǎn)黨從中吸取的重要教訓(xùn)。3、了解國(guó)民黨在全國(guó)的統(tǒng)治;知道中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)革命新道路的探索。南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路選擇題第5題覆蓋范圍：明清選擇題第6題覆蓋范圍：近代前期的中國(guó)選擇題第7題覆蓋范圍：世紀(jì)之交的中國(guó)選擇題第8題覆蓋范圍：新民主主義革命5.明清2023湖南卷5.永樂(lè)年間，明成祖應(yīng)朝鮮使臣請(qǐng)賜，賜予朝鮮“五經(jīng)”“四書(shū)”等經(jīng)籍；又應(yīng)日本使臣請(qǐng)賜，將皇后徐氏所制《勸善》《內(nèi)訓(xùn)》賜予日本。對(duì)此解讀合理的是（）（綱要上第15課課后“探究與拓展”）A.儒家學(xué)說(shuō)在明初有新發(fā)展B.書(shū)籍向外流通渠道不暢通C.請(qǐng)求賜書(shū)是為了吸收中國(guó)先進(jìn)思想D.朝日兩國(guó)借助明王朝強(qiáng)化政權(quán)權(quán)威6.近代前期的中國(guó)2023湖南卷6.光緒年間，曾出使英、法、意、比四國(guó)的薛福成感慨：“強(qiáng)盛之國(guó)，事事欲軼（超越)乎公法，而人或勉以公法繩之”；“衰弱之國(guó)，事事求合乎公法，而人未必以公法待之”。這突出反映了（）A.公法在外交實(shí)踐中形同虛設(shè)B.擺脫公法束縛符合弱國(guó)利益C.對(duì)外交往深化對(duì)自強(qiáng)的認(rèn)知D.晚清士人對(duì)西方的高度推崇認(rèn)識(shí)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)（包括經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域）的變化和面臨的危機(jī)了解1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的矛盾雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但占支配地位的主要矛盾是帝國(guó)主義與中華民族的矛盾和封建主義與人民大眾的矛盾7.世紀(jì)之交的中國(guó)

2023湖南卷7.1902年，順天鄉(xiāng)試借河南貢院舉行，山西鄉(xiāng)試則與陜西鄉(xiāng)試在西安合闈。這一罕見(jiàn)科考現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是A.《辛丑條約》簽訂B.清政府財(cái)政危機(jī)嚴(yán)重C.清末新政的推行

D.新式學(xué)堂的廣泛建立（綱要上第18課“民族危機(jī)的加深”）8.新民主主義革命2023湖南卷8.抗戰(zhàn)時(shí)期，冀中根據(jù)地的公糧征收經(jīng)歷了從攤派、村合理負(fù)擔(dān)到統(tǒng)一累進(jìn)稅的過(guò)程。根據(jù)對(duì)各階層的調(diào)查，1941年統(tǒng)一累進(jìn)稅負(fù)擔(dān)占家庭總收入的比率為：貧農(nóng)3.81%，中農(nóng)9.76%，富農(nóng)29.65%，經(jīng)營(yíng)地主21.77%，平均負(fù)擔(dān)水平21.70%。統(tǒng)一累進(jìn)稅的實(shí)施（綱要上第24課“問(wèn)題探究中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年—新民主主義革命時(shí)期”）A.是廢除封建剝削制度的重大舉措B.大大減輕了農(nóng)民階級(jí)的稅負(fù)壓力C.為我國(guó)個(gè)人所得稅制的最早嘗試D.比較合理地分配了各階層的負(fù)擔(dān)認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行；通過(guò)了解正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第八單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行；通過(guò)了解正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。1、深刻揭露日軍侵略中國(guó)的種種暴行2、了解中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的主要史實(shí)3、知道中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用4、理解中國(guó)抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)的地位和作用全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，分析國(guó)民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國(guó)革命勝利的原因和意義。1、了解抗戰(zhàn)勝利后中國(guó)面臨兩種命運(yùn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的基本過(guò)程2、知道土地改革、中共與民主黨派的團(tuán)結(jié)合作對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的意義3、了解籌備和召開(kāi)人民政協(xié)的史實(shí)和意義第九單元：中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過(guò)渡認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義；概述新中國(guó)鞏固人民政權(quán)的主要舉措；認(rèn)識(shí)新中國(guó)為民主政治建設(shè)和向社會(huì)主義過(guò)渡所作出的努力。1、理解新中國(guó)成立的偉大意義2、了解中共領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為鞏固人民政權(quán)所做的努力3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡時(shí)期總路線提出的必要性，有中國(guó)特色的向社會(huì)主義過(guò)渡道路與三大改造勝利完成，社會(huì)主義基本制度在中國(guó)全面確立的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展了解20世紀(jì)50—70年代中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展和偉大成就，認(rèn)識(shí)“文化大革命”的錯(cuò)誤及教訓(xùn)；理解政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防等領(lǐng)域所取得的成就在新中國(guó)歷史上所具有的開(kāi)創(chuàng)性、奠基性意義；了解和感悟這一時(shí)期中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。了解毛澤東對(duì)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。1、了解1956年前后中國(guó)社會(huì)主義道路探索的良好開(kāi)端，這里既有第一個(gè)五年計(jì)劃的提前勝利完成，也有在生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑領(lǐng)域里積極探索及所取得的一系列積極成果。選擇題第9題覆蓋范圍：社會(huì)主義制度建立和探索時(shí)期9.社會(huì)主義制度建立和探索時(shí)期

2023湖南卷9.1949年民族資本主義工業(yè)產(chǎn)值占中國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值比重表（綱要上第26課“人民政權(quán)的鞏固、社會(huì)主義基本制度的建立”）據(jù)上表推知，當(dāng)時(shí)A.新民主主義經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施效果明顯

B.私營(yíng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)有益補(bǔ)充C.對(duì)民族資本主義工商業(yè)改造迫在眉睫D(zhuǎn).限制和利用民族資本主義具有必要性1、理解新中國(guó)成立的偉大意義2、了解中共領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為鞏固人民政權(quán)所做的努力3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡時(shí)期總路線提出的必要性，有中國(guó)特色的向社會(huì)主義過(guò)渡道路與三大改造勝利完成，社會(huì)主義基本制度在中國(guó)全面確立的深遠(yuǎn)意義。單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第九單元：中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展了解20世紀(jì)50—70年代中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展和偉大成就，認(rèn)識(shí)“文化大革命”的錯(cuò)誤及教訓(xùn)；理解政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防等領(lǐng)域所取得的成就在新中國(guó)歷史上所具有的開(kāi)創(chuàng)性、奠基性意義；了解和感悟這一時(shí)期中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。了解毛澤東對(duì)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。2、了解1957年后在探索中發(fā)生的嚴(yán)重曲折，認(rèn)識(shí)這些錯(cuò)誤的性質(zhì)及其造成的嚴(yán)重后果;認(rèn)識(shí)這些錯(cuò)誤是在探索中發(fā)生的，而且在錯(cuò)誤中黨內(nèi)外始終存在著糾正“左”的錯(cuò)誤的頑強(qiáng)努力;認(rèn)識(shí)全黨、全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝困難和奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗、克服困難的社會(huì)風(fēng)貌。3、在這一段時(shí)間里盡管發(fā)生了嚴(yán)重的曲折，但我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)仍然取得了很大的成就，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義道路的探索取得了重要的成果;了解正是因?yàn)辄h和人民對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了科學(xué)分析，正確地總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深化了對(duì)“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)，在探索中逐漸形成了若干建設(shè)社會(huì)主義的重要準(zhǔn)則，所以才能在“文化大革命”后很快地走上改革開(kāi)放的正確道路。4、認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。第十單元：改革開(kāi)放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟與發(fā)展認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和黨的十一屆三中全會(huì)的歷史意義；認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的重大意義；認(rèn)識(shí)鄧小平理論對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要指導(dǎo)意義；認(rèn)識(shí)“三個(gè)代表”重要思想是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器；認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)；認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大意義，認(rèn)清我國(guó)發(fā)展新的歷史方位；認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南；形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度、文化的形成過(guò)程及意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。1、了解改革開(kāi)放40多年來(lái)的基本線索和各個(gè)重要發(fā)展階段的基本特征及內(nèi)在聯(lián)系:2、了解經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，認(rèn)清我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾;3、了解改革開(kāi)放40多年來(lái)中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等各方面所取得的巨大成就;4、了解40多年來(lái)中國(guó)在探索“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”等世界性的重大問(wèn)題上所取得的巨大成功，以及中國(guó)改革開(kāi)放、和平崛起對(duì)當(dāng)代世界的意義。改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就選擇題第10題覆蓋范圍：改革開(kāi)放新時(shí)期10.改革開(kāi)放新時(shí)期

2023湖南卷10.下圖為新華社記者于20世紀(jì)80年代初拍攝的一張珍貴照片——實(shí)行包產(chǎn)到戶的安徽鳳陽(yáng)小崗村帶頭人嚴(yán)宏昌在村里第一個(gè)買了拖拉機(jī)。這張照片（綱要上第28課“改革開(kāi)放的進(jìn)程”）A.體現(xiàn)了土地所有制變革的成效B.反映了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的基本實(shí)現(xiàn)C.釋放了農(nóng)村政策延續(xù)性的信號(hào)D.見(jiàn)證了我國(guó)農(nóng)村小康社會(huì)建成1、了解改革開(kāi)放40多年來(lái)的基本線索和各個(gè)重要發(fā)展階段的基本特征及內(nèi)在聯(lián)系:2、了解經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，認(rèn)清我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾;3、了解改革開(kāi)放40多年來(lái)中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等各方面所取得的巨大成就;4、了解40多年來(lái)中國(guó)在探索“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”等世界性的重大問(wèn)題上所取得的巨大成功，以及中國(guó)改革開(kāi)放、和平崛起對(duì)當(dāng)代世界的意義《國(guó)家制度與社會(huì)治理》知識(shí)結(jié)構(gòu)單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一單元：政治制度中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展了解中國(guó)古代政治體制在秦朝建立前后的巨大變化；通過(guò)宰相制度和地方行政層級(jí)管理的變化，認(rèn)識(shí)自秦起君主專制中央集權(quán)政治體制的演變線索；了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過(guò)程，以及共和制在中國(guó)建立的曲折過(guò)程，理解中國(guó)政治道路發(fā)展的獨(dú)特性。1、中國(guó)古代政治體制在秦朝建立前后的巨大變化。第一階段包括夏、商、周三代。第二階段從秦朝開(kāi)始，直至清朝。2、梳理秦朝至清朝君主專制中央集權(quán)政治體制的演變線索，具體則從宰相制度和地方行政層級(jí)管理這兩個(gè)方面的變化入手。3、了解西方政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過(guò)程。4、共和制在中國(guó)建立的曲折過(guò)程，主要講中國(guó)近代史上君主制政體被共和制政體取代的經(jīng)過(guò)，以及從民國(guó)到共和國(guó)政治體制的變化。西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變中國(guó)歷代變法和改革第二單元：官員的選拔與管理中國(guó)古代官員的選拔與管理了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度；了解中國(guó)科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系，知道西方近代文官制度的特點(diǎn)，以及對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)公務(wù)員制度的影響。1、了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征2、知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度3、了解中國(guó)科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系4、知道西方近代文官制度的特點(diǎn)西方的文官制度近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理第三單元：法律與教化中國(guó)古代的法治與教化知道中國(guó)先秦時(shí)期成文法的產(chǎn)生過(guò)程，以及這一時(shí)期思想家對(duì)于德治、法治關(guān)系的討論；知道自西漢起歷代王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段；了解近代西方法律制度的淵源和基本特征，知道宗教倫理在西方社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用；了解當(dāng)代中國(guó)的法制建設(shè)和精神文明建設(shè)成就。1、知道中國(guó)先秦時(shí)期關(guān)于法律、教化問(wèn)題的實(shí)踐和討論。2、知道自西漢起歷代王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段。3、“法律與教化”這一專題在西方歷史上的發(fā)展線索。4、新中國(guó)的法制建設(shè)和精神文明建設(shè)成就，近代西方的法律與教化當(dāng)代中國(guó)的法治與精神文明建設(shè)單元課題課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第四單元：民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中國(guó)古代的民族關(guān)系與對(duì)外交往了解中國(guó)古代的民族政策和邊疆管理制度，認(rèn)識(shí)中國(guó)作為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展歷程，以及中國(guó)古代處理對(duì)外關(guān)系的體制；了解近代西方民族國(guó)家的形成情況，以及國(guó)際法的發(fā)展；了解當(dāng)代中國(guó)民族區(qū)域自治制度的歷史意義，以及獨(dú)立自主的和平外交政策的主要成就。1、了解中國(guó)古代的民族政策和邊疆管理制度以及處理對(duì)外關(guān)系的體制2、了解近代西方民族國(guó)家的形成情況和國(guó)際法的發(fā)展3、中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系，主要講述民族區(qū)域自治制度的歷史意義，以及獨(dú)立自主的和平外交政策的成就。近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展當(dāng)代中國(guó)的民族政策當(dāng)代中國(guó)的外交第五單元：貨幣與賦稅制度貨幣的使用與世界貨幣體系的形成了解中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成；了解中國(guó)古代賦稅制度的演變；了解關(guān)稅、個(gè)人所得稅制度的產(chǎn)生及其在中國(guó)的實(shí)行。1、了解中外歷史上的貨幣問(wèn)題2、了解中國(guó)古代賦稅制度的演變3、了解當(dāng)代的兩個(gè)稅種——關(guān)稅和個(gè)人所得稅的演變中國(guó)賦稅制度的演變第六單元：基層治理與社會(huì)保障中國(guó)古代的戶籍制度與社會(huì)治理了解中國(guó)古代以賦役征發(fā)為首要目的的戶籍制度，以及有代表性的基層管理組織；知道中國(guó)古代王朝在社會(huì)救濟(jì)和優(yōu)撫方面采取的重要措施；知道西方主要國(guó)家基層治理的特點(diǎn)及其由來(lái)；了解現(xiàn)代社會(huì)保障制度的產(chǎn)生及其實(shí)行情況。1、了解中國(guó)古代的戶籍制度和基層管理組織。2、知道中國(guó)古代的社會(huì)救濟(jì)和優(yōu)撫措施。3、知道西方主要國(guó)家的基層治理。4、了解社會(huì)保障制度的產(chǎn)生及其實(shí)行情況世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障專題式知識(shí)單元，適應(yīng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考察古代的西方的近現(xiàn)代的課文布局強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和宏觀認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)縱向?qū)Ρ取M向?qū)Ρ葐卧獌?nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一單元：從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固1、認(rèn)識(shí)中華文明起源的多元性特點(diǎn)2、了解中國(guó)早期國(guó)家特征1、理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性2、了解老子、孔子學(xué)說(shuō)和“百家爭(zhēng)鳴的局面及意義1、認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義2、認(rèn)識(shí)秦朝奔潰和兩漢衰亡的原因第二單元：三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期至隋唐時(shí)期的民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的新成就第三單元：遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一1、認(rèn)識(shí)兩宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化2、認(rèn)識(shí)遼夏金元諸北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中的重要作用第四單元：明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)1、認(rèn)識(shí)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義2、認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)（包括經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域）的變化和面臨的危機(jī)單元內(nèi)容解讀，學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一單元：政治制度1、中國(guó)古代政治體制在秦朝建立前后的巨大變化。第一階段包括夏、商、周三代。第二階段從秦朝開(kāi)始，直至清朝，。2、梳理秦朝至清朝君主專制中央集權(quán)政治體制的演變線索，具體則從宰相制度和地方行政層級(jí)管理這兩個(gè)方面的變化入手。第二單元：官員的選拔與管理1、了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征2、知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度3、了解中國(guó)科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系第三單元：法律與教化1、知道中國(guó)先秦時(shí)期關(guān)于法律、教化問(wèn)題的實(shí)踐和討論。2、知道自西漢起歷代王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段。第四單元：民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系1、了解中國(guó)古代的民族政策和邊疆管理制度以及處理對(duì)外關(guān)系的體制第五單元：貨幣與賦稅制度1、了解中外歷史上的貨幣問(wèn)題2、了解中國(guó)古代賦稅制度的演變第六單元：基層治理與社會(huì)保障1、了解中國(guó)古代的戶籍制度和基層管理組織。2、知道中國(guó)古代的社會(huì)救濟(jì)和優(yōu)撫措施。一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)期：知識(shí)目標(biāo)：以《中外歷史綱要》兩冊(cè)為主，適當(dāng)融入選擇性必修內(nèi)容。注重基礎(chǔ)知識(shí)、歷史概念、階段特征。訓(xùn)練目標(biāo)：限時(shí)強(qiáng)化對(duì)16個(gè)知識(shí)覆蓋式選擇題的訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破期：知識(shí)目標(biāo)：專題體例，以選擇性必修專題為主，兼顧《中外歷史綱要》內(nèi)容。兼顧歷史概念、知識(shí)體系、解題能力訓(xùn)練目標(biāo)：限時(shí)強(qiáng)化對(duì)3個(gè)能力素養(yǎng)考察型主觀題的訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高期：知識(shí)目標(biāo)：以訓(xùn)練答題、時(shí)政熱點(diǎn)為主。訓(xùn)練目標(biāo)：適應(yīng)性模擬考試+試卷講評(píng)，限時(shí)訓(xùn)練+錯(cuò)題重做。新高考帶來(lái)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考和實(shí)踐三高考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的課堂研討設(shè)計(jì)2025/7/19長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇702020年山東省新高考16.圖1、圖2、圖3是中國(guó)古代三個(gè)歷史時(shí)期（東漢永和五年、唐天寶元年、明洪武二十六年）的人口密度圖。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料——據(jù)葛劍雄《中國(guó)人口發(fā)展史》

分別提取圖1、圖2、圖3的人口分布信息，并據(jù)此說(shuō)明與其相對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期。

時(shí)空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國(guó)情懷唯物史觀2022年湖南卷19.閱讀材料，完成下列要求。材料

有位學(xué)者在總結(jié)20世紀(jì)以來(lái)的人類歷史時(shí)，使用了如下標(biāo)題：“一個(gè)毀滅的世界/一個(gè)新生的世界”根據(jù)材料，結(jié)合20世紀(jì)以來(lái)的人類歷史，展開(kāi)論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰。）新高考試題的導(dǎo)向性——教學(xué)的深度和寬度問(wèn)題第2課的課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)——為何變：通過(guò)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變動(dòng)，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性[案例1]：《中外歷史綱要》上冊(cè)第一單元第2課圖表的利用如何利用兩幅圖片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)？2025/7/19長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)龔宇73（2013·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷高考·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。充分利用新教材圖、表資料組織學(xué)生探討比較春秋和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，提取兩項(xiàng)有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。[案例1]：《中外歷史綱要》上冊(cè)第一單元第2課圖表的利用長(zhǎng)城的出現(xiàn)——北方游牧民族威脅，各國(guó)之間形勢(shì)緊張名稱的變化——民族名消失——華夏認(rèn)同國(guó)家名消失——兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、走向統(tǒng)一、階級(jí)變動(dòng)地點(diǎn)的變動(dòng)——秦都東遷對(duì)時(shí)代的歷史認(rèn)識(shí)第2課的課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)——為何變：通過(guò)了解