察布查爾縣第二小學(xué)電子備課單元備課案第六單元單元主題人間真情備課教師教材分析本組圍繞著“人間真情”這一主題選入了六篇課文（古詩(shī)有兩篇），體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛(ài)意。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、會(huì)寫(xiě)生字30個(gè)，會(huì)認(rèn)生字25個(gè)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能圍繞“情”來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受中心思想。過(guò)程與方法1要能結(jié)合查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人要相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。

2、結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。2、在閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排《古詩(shī)兩首》2課時(shí)?！洞钍?課時(shí)。《跨越海峽的生命橋》2課時(shí)?！犊_納》1課時(shí)?！督o予是快樂(lè)的》1課時(shí)?！墩Z(yǔ)文園地》5課時(shí)教學(xué)措施大體思路按照“實(shí)踐活動(dòng)---課文學(xué)習(xí)-----思想交流----歸納總結(jié)”來(lái)組織教學(xué)察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間2上課時(shí)間11、10審批時(shí)間審批人課題20古詩(shī)兩首課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法1、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，想想詩(shī)句描繪的畫(huà)面。2、學(xué)會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人離別時(shí)的惆悵、離別之情。教學(xué)方法從讀課文入手，教學(xué)生觀察畫(huà)面說(shuō)話，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容及其寫(xiě)作特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首。2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平。板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之陵

送元二使安西祝福

關(guān)

切

期盼目遠(yuǎn)送李白情深意長(zhǎng)孟浩然王維

元二心相隨依依惜別

教師活動(dòng)調(diào)整第一課時(shí)《送孟浩然之廣陵》一、揭題、解題交流黃鶴樓與廣陵的位置。二、交流搜集的有關(guān)資料三、理解詩(shī)意1．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2．檢查交流自學(xué)情況。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩(shī)。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。四、體會(huì)詩(shī)境1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5．借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。6．有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。學(xué)習(xí)小組合作第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。4．師板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。3．多誦讀，悟詩(shī)情。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋使：出使安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。介紹作者王維的生平（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。2．抓字眼，明詩(shī)意。四人小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。（2）用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。比比誰(shuí)的反應(yīng)快1．___________________,客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個(gè)字讀________。4．柳樹(shù)的顏色是________。5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。作業(yè)1．有感情地朗讀古詩(shī)。2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。3．背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 教學(xué)反思察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間2上課時(shí)間11、11審批時(shí)間審批人課題21搭石課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。過(guò)程與方法1、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，互幫互助的美好品德。2、學(xué)習(xí)從平凡事物中觀察、發(fā)現(xiàn)美的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)文基礎(chǔ)上，受到鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。教學(xué)方法自主閱讀，合作探究，教師點(diǎn)撥。課前準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)一道風(fēng)景美麗21搭石一處民風(fēng)純樸平凡事例留心觀察一份鄉(xiāng)情難忘教師活動(dòng)調(diào)整第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些橋？你知道它們的作用嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不是雄偉壯麗的大橋，也不是古老神秘的橋梁，而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？我們一起來(lái)了解一下。質(zhì)疑定標(biāo)：你看到這個(gè)課題，有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）二、

個(gè)性自讀，自主感知。1、自讀課文，畫(huà)出生字詞，邊畫(huà)邊讀兩遍，把課文讀正確，讀通順。2、自學(xué)生字詞，同桌互相檢查。3、找出不理解的詞語(yǔ)，其他同學(xué)幫助解疑。4、默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，并在旁邊寫(xiě)出喜歡的理由。5、進(jìn)行匯報(bào)。三、合作交流，釋疑解難。1、四人小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受。（1）、什么是搭石？（2）、誰(shuí)搭石？怎么搭？（3）、如何走搭石？2、開(kāi)火車輪讀課文，一人一句。思考：作者圍繞著搭石描寫(xiě)了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？他為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石？2、匯報(bào)交流。

第二課時(shí)一、

檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固。1、出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)二、研讀品味，發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇文章寫(xiě)得真好，許多地方都使我們感受到美，有看得見(jiàn)的具體的“美”，更有看不見(jiàn)的心靈的“美”，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。把課文中你認(rèn)為美的句段找出來(lái)。組織學(xué)生交流感受到的美，重點(diǎn)體會(huì)下面幾處：第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，看著插圖說(shuō)一說(shuō)展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。第二自然段————擺搭石的老人。想象：老人踩著不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎么想？是怎樣做的？請(qǐng)你有感情的朗讀這一段。第三自然段————行人走搭石。想象村里的行人走搭石的情景，除了可以看見(jiàn)的畫(huà)面的美，你還能感受到怎樣的美？第四自然段————理所當(dāng)然的事。（溪邊讓路，背老人過(guò)溪）村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事？你從中有什么感受？

三、揭示中心，提升情感。1、回歸整體。師：通過(guò)同學(xué)們的交流討論，我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景，也感受到了村里人善良、美好的心靈，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這些美麗的畫(huà)面：家鄉(xiāng)有一條無(wú)名的小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便

，這就是搭石。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。瞧，一位上了年紀(jì)的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，

。一行人走在搭石上，動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序！

。假如遇上老人來(lái)走搭石，

。2、理解尾段。出示最后一段，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這段話的意思的。四、小結(jié).這篇文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩(shī)人”，他的作品來(lái)自生活，處處洋溢著生活的氣息，他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，感受美，這是我們要向他學(xué)習(xí)的。五、小練筆課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫(xiě)一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：自讀課文，指名分段讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。交流作業(yè)1．朗讀課文，摘抄優(yōu)美詞句。3．完成小練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。教學(xué)反思 察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間22上課時(shí)間11、12審批時(shí)間審批人課題22、跨越海峽的生命橋課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“海峽、桂樹(shù)、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。2、3、正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。過(guò)程與方法通過(guò)合作探究，理解跨越海峽的生命橋的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植挽救小錢(qián)生命的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛(ài)幫助的故事。2、一張中國(guó)地圖。板書(shū)設(shè)計(jì)22跨越海峽的生命橋等待骨髓捐骨髓大陸小錢(qián)臺(tái)灣青年教師活動(dòng)調(diào)整第一課時(shí)一.板書(shū)課題,導(dǎo)入情景。讀了題目,你有什么想法或者問(wèn)題嗎?1999年的9月22日,杭州和臺(tái)灣這兩個(gè)城市有一個(gè)感人的故事。老師讀完這個(gè)故事后很感動(dòng),我想同學(xué)們也一樣,下面我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事,看看是什么感動(dòng)了我們。二.初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.在讀課文的過(guò)程中做好預(yù)習(xí)六要求。3.認(rèn)讀生字,組詞,相機(jī)正音以及補(bǔ)充詞匯。三.學(xué)習(xí)課文,初步感受生命的珍貴。學(xué)習(xí)難讀的句子。1.這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。(讀的過(guò)程中,對(duì)于"凋零的含苞的花朵"學(xué)生一開(kāi)始不能很好的讀清楚,建議學(xué)生多讀幾遍。)2.小錢(qián)是幸運(yùn)的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。(理解"輾轉(zhuǎn)",通過(guò)動(dòng)作來(lái)體會(huì)這個(gè)詞的意思。)3.在同一時(shí)刻,海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。(讓學(xué)生表演"步履匆匆",注意走路時(shí)的表情)4.針頭向皮膚刺去,一陣突如其來(lái)的余震,使針頭從肌膚中脫落,李博士不得不停止工作。(理解"突如其來(lái)",指導(dǎo)這句話的朗讀。)四.小結(jié)課文你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?第二課時(shí)一.談話導(dǎo)入昨天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《跨越海峽的生命橋》(板書(shū)題目)課文主要說(shuō)了哪些人?生答:小錢(qián)臺(tái)灣青年李博士板書(shū)小錢(qián)---------臺(tái)灣青年,李博士那么文中的小錢(qián)到底是幸運(yùn)的還是不幸的?我們一起來(lái)討論一下。二.感悟課文(這節(jié)課主要是讓學(xué)生圍繞小錢(qián)是幸運(yùn)的還是不幸的這個(gè)話題展開(kāi),讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的想法。課堂以學(xué)生為主體,讓他們暢所欲言。)教學(xué)預(yù)設(shè)(一)認(rèn)為小錢(qián)是不幸的小錢(qián)靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光明天使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就象即將凋零的包含的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。A.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的感受。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住"靜靜地,蒼白,紅潤(rùn),凋零,綻放,唯有"這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解讀小錢(qián)是不幸的。師:你見(jiàn)過(guò)含苞的花朵嗎?(還沒(méi)有開(kāi)放的花)它給人一種什么感覺(jué)?(生機(jī)勃勃,美)這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵,可是小錢(qián)的生命不曾開(kāi)放就將凋零。花一般的小錢(qián),就像漂浮在海面上的一只小船,隨時(shí)都會(huì)被巨浪吞沒(méi)。B.此刻,你的心情是怎樣的?C.帶著這樣的心情,請(qǐng)你讀讀這幾句話。(二)認(rèn)為小錢(qián)是幸運(yùn)的1.然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系,大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢(qián)是幸運(yùn)的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。A.讀了這句話,你有什么樣的感受?B、骨髓移植對(duì)小錢(qián)來(lái)說(shuō)是多么重要,十萬(wàn)分之一的幾率被小錢(qián)碰上了,所以他是幸運(yùn)的。C、想象一下,當(dāng)小錢(qián)知道有了跟自己匹配的骨髓,他的心情會(huì)是怎樣的?跟剛才悲傷的心情與現(xiàn)在開(kāi)心的心情比較一下,我們一起來(lái)讀讀第2自然段。2.在這場(chǎng)災(zāi)難中,病床上的青年沒(méi)有受傷,他的家人是否平安無(wú)事,目前還不清楚……當(dāng)時(shí)這場(chǎng)地震奪去了兩千多人的生命,可是這位青年并沒(méi)有受傷,他躺在病床上,等候李博士來(lái)抽取骨髓。所以,小錢(qián)是幸運(yùn)的。而且,這位青年還不知道自己的家人是否平安,他已經(jīng)把小錢(qián)當(dāng)作了自己的家人。3.針頭向皮膚刺去,一陣突如其來(lái)的余震,使針頭從肌膚中脫落,李博士不得不停止工作……終于從身軀里涓涓流出……這時(shí)候,余震還在侵襲著臺(tái)灣,在這樣的情況下,應(yīng)該怎么做才是安全的?可是事實(shí)上呢?所以,小錢(qián)是幸運(yùn)的。這里的"靜靜"和前面第2自然段中的"靜靜"一樣嗎?4.骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓,經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的奔波,趕到杭州,和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。同學(xué)們知道嗎?其實(shí)杭州和臺(tái)灣的距離并不遠(yuǎn),但是由于歷史和政治原因,臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航,臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛往大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。因此,李博士要帶著骨髓經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)奔波才能到杭州,才能為小錢(qián)做骨髓移植手術(shù)。所以,小錢(qián)是幸運(yùn)的。5.小錢(qián)得救了。也就是說(shuō)小錢(qián)是幸運(yùn)的。臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔。但是卻不能阻隔兩岸同胞的血脈親情。其實(shí),課文第1自然段中的"甜絲絲"已經(jīng)預(yù)示著這個(gè)美好的結(jié)局。此時(shí)此刻,同學(xué)們一定有話要說(shuō)。出示這真是一座用---------架設(shè)的生命橋!(愛(ài)心血脈親情)全班齊讀兩遍。九、作業(yè)設(shè)計(jì)假設(shè)一年后的一天,當(dāng)健康的小錢(qián)個(gè)臺(tái)灣青年相見(jiàn),那將是怎樣的情景呢?拿起筆,寫(xiě)下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言,寫(xiě)出小錢(qián)心中的感激之情。學(xué)生交流劃出難讀的句子。讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)的句子并寫(xiě)上自己的理由。

作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。2、做小練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間2上課時(shí)間11、13審批時(shí)間審批人課題23*卡羅納課型略讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。2、3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。過(guò)程與方法了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。情感態(tài)度價(jià)值觀從課文中感受到關(guān)愛(ài)他人的教育。教學(xué)重點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。教學(xué)方法導(dǎo)讀法課前準(zhǔn)備《愛(ài)的教育》書(shū)籍板書(shū)設(shè)計(jì)23*卡羅納老師說(shuō)“我”想關(guān)愛(ài)卡羅納同學(xué)們看母親推開(kāi)教師活動(dòng)調(diào)整突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入

1、（板書(shū):母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)？2、師：是呀,媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀）

二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫(xiě)上批注。

2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！?/p>

（3）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

（4）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

①、指名讀感受最深的句子。

②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）

③、是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)

過(guò)渡：作者通過(guò)描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)？你能找出這些充滿關(guān)愛(ài)的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來(lái)，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）

預(yù)設(shè)交流：（一）、來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：老師的愛(ài)）1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”（1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）（2）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。（3）老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛(ài)，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！保?）聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？帶著感受朗讀。（2）感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀。（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)，就有了一切！讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)安慰他一次。（齊讀）（二）、來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)1、生匯報(bào)：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”（1）理解：“屏息凝神”。（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睅煟骸耙磺斜M在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊！

3、課件出示：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了?！保?）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放

貼

一句話”）說(shuō)說(shuō)為什么？（2）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。（3）千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀。（三）、來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”

（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

（2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：……（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出援助之手?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！

指名交流。

4、總結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）

5、全體起立，師生打手語(yǔ)(齊念)：“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。 學(xué)生交流認(rèn)真朗讀課文，借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著

，

那神情仿佛在說(shuō)：“

。”練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。作業(yè)教學(xué)反思察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間2上課時(shí)間11、114審批時(shí)間審批人課題24*給予是快樂(lè)的課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、熟讀自己喜歡的句子。過(guò)程與方法懂得“給予是快樂(lè)的”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。教學(xué)方法導(dǎo)析法教具板書(shū)設(shè)計(jì)24*給予是快樂(lè)的保羅

男孩有這樣的哥哥

當(dāng)這樣的哥哥風(fēng)光自己

關(guān)愛(ài)他人教師活動(dòng)調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文1、自學(xué)課文（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。3、再讀課文課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。第二課時(shí)一、齊讀課題。課文中講了給予請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？二、交流、討論以上問(wèn)題老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。你是從哪些地方看出來(lái)的1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟?！暗艿埽茨切萝?，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)練習(xí)冊(cè)教學(xué)反思察布查爾縣第二小學(xué)電子備課課時(shí)教案總2課時(shí)備課時(shí)間2上課時(shí)間11、17審批時(shí)間審批人課題語(yǔ)文園地六課型綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂(lè)于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。2、熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。3了解“杏林春滿”的成語(yǔ)故事和用法。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2、看圖作文。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感謝和關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人。教學(xué)重點(diǎn)《勝似親人》看圖作文。教學(xué)難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。教學(xué)方法導(dǎo)析法教具板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六動(dòng)作描寫(xiě)：歡蹦亂跳手舞足蹈昂首挺胸談天說(shuō)地神態(tài)描寫(xiě)：眉開(kāi)眼笑怒目圓睜興致勃勃和顏悅色心理描寫(xiě)：心曠神怡心花怒放痛心疾首稱心如意......教師活動(dòng)調(diào)整第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話。1、假如有一天，小錢(qián)跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢?a、分角色模擬對(duì)話。b．指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門(mén)口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè)。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚(yú)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難……2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)好評(píng)委。4、小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情二、出示：“心靈溝通室”字樣。1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演對(duì)話情景。第二課時(shí)習(xí)作明確目的1、從錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量、語(yǔ)句通順、選材、表達(dá)方法、情節(jié)安排、想象的合理性、故事的具體、生動(dòng)性，文章的可讀性等方面總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。2、在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少佳作，表?yè)P(yáng)名單。3、這節(jié)課我們就通過(guò)修改完善自己的文章。二、講評(píng)看圖作文

（一）引導(dǎo)觀察1、看圖作文有單幅圖和多幅圖，無(wú)論如何，看是寫(xiě)的前提。2、找到?jīng)]有順序觀察、故事想像前后沒(méi)有條理性的反例讀一讀，分析問(wèn)題所在。3、根據(jù)剛才的幾篇文章，小組交流一下，怎樣看圖？巡視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：①看圖要有順序：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周、從人到景……還要②邊看邊想：先想一想，圖上畫(huà)的是一件什么事物，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫(huà)面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁矗窃鯓痈傻?；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。最后想一想整幅圖畫(huà)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，作者畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么。強(qiáng)調(diào)：4、讀范文，分析優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議。

（二）合理想象1、畫(huà)面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過(guò)仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái)，如使人物開(kāi)口說(shuō)話，開(kāi)展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。再讀讀這幾個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)小作者的想象是否合理，提出合理化建議。三、指導(dǎo)看圖寫(xiě)文。（一）觀察畫(huà)面，整體感知。1、觀察插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說(shuō)明了什么?（二）合理想象，豐富畫(huà)面。1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要