2025年初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)考試試卷考試時(shí)間：150分鐘總分：150分注意事項(xiàng)：請?jiān)诖痤}卡上作答，試卷上答題無效。本試卷共8頁，六大題，42小題。考試結(jié)束后，將答題卡交回?；A(chǔ)知識（共30分）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）棱鏡（léng）蒞臨（wèi）徘徊（huí）粗獷（guǎng）靜謐（mì）吝嗇（lìn）確鑿（zuó）倜儻（tǎng）搓捻（niǎn）綻開（zhàn）譬如（bì）狹隘（ài）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）翻來復(fù)去訣別蓮篷恍然大悟云霄抖擻人聲鼎沸奧秘感概花團(tuán)錦簇遮敝爛漫依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）他______地說：“這件事我一定會查清楚?！苯?jīng)過長時(shí)間的努力，他終于______了這個(gè)難題。我們要______時(shí)間，珍惜每一分每一秒。堅(jiān)定攻克愛惜堅(jiān)決克服愛護(hù)堅(jiān)定克服愛惜堅(jiān)決攻克愛護(hù)下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。能否提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。他那和藹可親的笑容和循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）他問我：“你今天去圖書館嗎？還是明天去？”我喜歡的作家有魯迅、老舍、茅盾……等?！斑@究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴(yán)肅地說。我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處?！毕铝形膶W(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）《論語》是儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人，代表作有《春》《背影》等。老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》。馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家，代表作有《竇娥冤》《漢宮秋》。名句默寫（每空1分，共8分）（1），不亦說乎？（《論語?學(xué)而》）可以為師矣。（《論語?為政》）思而不學(xué)則殆。（《論語?為政》）非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚┪壹某钚呐c明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）病句修改（每小題2分，共4分）（1）通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣得到了極大提高。修改：________________________________________（2）為了避免今后不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。修改：________________________________________修辭手法運(yùn)用（6分）仿照例句，運(yùn)用比喻的修辭手法寫一句話。例句：時(shí)間是一把剪刀，它能剪出成功者不斷進(jìn)取的理想之花。仿句：________________________________________閱讀分析（共40分）現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成10-13題?！稘?jì)南的冬天》（節(jié)選）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！選段主要描寫了濟(jì)南冬天的什么景色？（3分）賞析文中畫線句子的修辭手法及其表達(dá)效果。（4分）“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边x段中“秀氣”一詞有何表達(dá)作用？（4分）請用簡潔的語言概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。（5分）文言文閱讀（14分）閱讀下面的文言文，完成14-17題。《論語》十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┙忉屜铝芯渲屑狱c(diǎn)的詞。（4分）不亦說乎（）人不知而不慍（）吾日三省吾身（）傳不習(xí)乎（）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。選段中“三人行，必有我?guī)熝伞斌w現(xiàn)了孔子怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？（3分）結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀銓Α爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的理解。?分）詩歌鑒賞（10分）閱讀下面的詩歌，完成18-20題?！锻馈罚ǘ鸥Γ┽纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。詩歌中“鐘”和“割”字用得好，請任選一個(gè)賞析。（4分）請描繪“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”所展現(xiàn)的畫面。（3分）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3分）教學(xué)設(shè)計(jì)（共20分）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）請為《從百草園到三味書屋》（魯迅）設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)片段設(shè)計(jì)（10分）針對《望岳》的“精讀課文，品味語言”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。寫作（共60分）1.閱讀下面的材料，按要求作文。信息化時(shí)代，語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。有人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文本閱讀，有人主張融入多媒體教學(xué)。請結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以“信息化時(shí)代的語文教學(xué)創(chuàng)新”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。案例分析（共10分）閱讀下面的教學(xué)案例，完成24-25題。教學(xué)案例在《春》的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句。學(xué)生甲說：“‘鉆’字用得好，寫出了小草的生命力。”學(xué)生乙說：“‘偷偷地’表現(xiàn)了小草的調(diào)皮。”教師回應(yīng)：“兩位同學(xué)的分析都很到位，‘鉆’和‘偷偷地’運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了小草的情態(tài)。”隨后，教師讓學(xué)生仿照例句，用擬人的修辭手法描寫一種自然景物。分析該教師在課堂中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。（5分）提出進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。（5分）教育理論應(yīng)用（共10分）結(jié)合2025年初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（注：本試卷無答案，題目覆蓋基礎(chǔ)知識、閱讀分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作等模塊，符合常規(guī)考試格式，未涉及敏感內(nèi)容。）參考答案：基礎(chǔ)知識（共30分）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）B（解析：A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”讀lì，“徘徊”的“徊”讀huái；C項(xiàng)“確鑿”的“鑿”讀záo；D項(xiàng)“譬如”的“譬”讀pì。）B（解析：A項(xiàng)“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”，“蓮篷”應(yīng)為“蓮蓬”；C項(xiàng)“感概”應(yīng)為“感慨”；D項(xiàng)“遮敝”應(yīng)為“遮蔽”。）A（解析：（1）“堅(jiān)定”側(cè)重態(tài)度穩(wěn)定，符合“查清楚”的語境；（2）“攻克”與“難題”搭配恰當(dāng)；（3）“愛惜”與“時(shí)間”搭配合理。）D（解析：A項(xiàng)缺主語，刪“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對一面，刪“能否”；C項(xiàng)語序不當(dāng)，改為“發(fā)現(xiàn)并解決”。）D（解析：A項(xiàng)選擇問句中間用逗號，應(yīng)為“你今天去圖書館嗎，還是明天去？”；B項(xiàng)“……”與“等”重復(fù)，刪其一；C項(xiàng)倒裝句問號在句末，應(yīng)為“這究竟是怎么回事呢，同志們？”。）D（解析：《竇娥冤》是關(guān)漢卿的作品，馬致遠(yuǎn)代表作是《漢宮秋》。）名句默寫（每空1分，共8分）學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔非淡泊無以明志風(fēng)正一帆懸（前句為“客路青山外，行舟綠水前”，此處填后句）枯藤老樹昏鴉秋風(fēng)蕭瑟隨君直到夜郎西病句修改（每小題2分，共4分）修改：開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣得到了極大提高。（或：通過開展“書香校園”活動，同學(xué)們的閱讀興趣得到了極大提高。）（解析：刪去“通過”或“使”，消除主語殘缺。）修改：為了避免今后再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。（解析：刪去“不”，消除否定不當(dāng)。）修辭手法運(yùn)用（6分）示例：書籍是一盞明燈，它能照亮探索者前行的未知之路。（解析：以“書籍”為本體，“明燈”為喻體，體現(xiàn)比喻的相似性，且句式與例句一致。）閱讀分析（共40分）現(xiàn)代文閱讀（16分）主要描寫了濟(jì)南冬天小雪后山上的景色（或：濟(jì)南小雪后山的秀美景色）。（3分）運(yùn)用擬人的修辭手法（2分），“害了羞”將薄雪人格化，生動形象地寫出了夕陽斜照下山腰薄雪微微泛紅的情態(tài)，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫暖嬌美，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情（2分）?！靶銡狻币辉~運(yùn)用擬人手法（2分），既寫出了濟(jì)南小山的小巧玲瓏、嬌柔秀美的特點(diǎn)，也流露出作者對小山的憐愛之情，呼應(yīng)了濟(jì)南冬天“溫晴”的整體特點(diǎn)（2分）。濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是溫晴（溫暖、晴朗），小山秀氣，景色秀美宜人。（5分）文言文閱讀（14分）同“悅”，愉快（1分）（2）生氣，惱怒（1分）（3）自我檢查、反?。?分）（4）傳授，指老師傳授的知識（1分）溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借這一點(diǎn)做老師了。（2分）（2）只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。（2分）體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、善于向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度（1分），認(rèn)為每個(gè)人都有值得自己學(xué)習(xí)的長處，要虛心借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自身的不足（2分）。這句話的意思是：懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂的人（1分）。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有將學(xué)習(xí)視為樂趣，才能保持學(xué)習(xí)的主動性和持久性，從而真正學(xué)有所成，體現(xiàn)了孔子對主動、愉悅學(xué)習(xí)態(tài)度的重視（2分）。詩歌鑒賞（10分）示例一：“鐘”字用得好（1分）?！扮姟笔恰熬奂钡囊馑?，將大自然人格化（1分），仿佛大自然特意將神奇秀麗的景色都聚集于泰山，突出了泰山的雄偉壯麗、神奇秀美（2分）。示例二：“割”字用得好（1分）?！案睢笔恰胺指睢钡囊馑迹?分），寫出了泰山的高大雄偉，將山南山北的明暗界限分割開來，突出了泰山遮天蔽日的氣勢（2分）。山間層層疊疊的云氣不斷升騰，使人的心胸為之開闊；詩人睜大眼睛遠(yuǎn)望，歸巢的鳥兒漸漸飛入視野，仿佛要將眼眶撐裂。（3分，圍繞“云氣升騰”“歸鳥入目”描述，語言通順即可）表達(dá)了詩人對泰山雄偉壯麗景色的贊美之情（1分），以及不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心壯志和積極進(jìn)取的人生態(tài)度（2分）。教學(xué)設(shè)計(jì)（共20分）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：識記并理解“確鑿、菜畦、倜儻”等重點(diǎn)字詞；了解魯迅的生平及作品；理清文章思路，把握百草園的趣味生活與三味書屋的學(xué)習(xí)生活兩部分內(nèi)容。（3分）過程與方法：通過反復(fù)朗讀，體會文章語言的生動性；通過小組討論，賞析文中描寫百草園景物的精彩語句，學(xué)習(xí)多感官描寫、動靜結(jié)合等寫作手法；通過對比閱讀，分析百草園與三味書屋生活的異同。（3分）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者對百草園自由快樂生活的懷念，理解作者對三味書屋學(xué)習(xí)生活的復(fù)雜情感（既有對束縛的些許不滿，也有對知識的尊重）；感受童年生活的純真與美好，培養(yǎng)對生活的觀察力和感悟力。（3分）設(shè)計(jì)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中語文需培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容、品味語言、把握作者情感的能力，同時(shí)注重文化傳承與審美體驗(yàn)。（0.5分）文本特點(diǎn)：本文是魯迅的回憶性散文，兼具趣味性與思想性，需引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知情感，學(xué)習(xí)寫作手法。（0.5分）學(xué)生學(xué)情：初中生已具備一定的閱讀能力，但對復(fù)雜情感的把握需引導(dǎo)，通過活動化學(xué)習(xí)可提升其參與度與理解深度。（1分）教學(xué)片段設(shè)計(jì)（10分）教學(xué)內(nèi)容：賞析《望岳》中“鐘”“割”等煉字的妙處，品味“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的深層含義。（4分）教學(xué)方式：小組合作探究（2分）：①任務(wù)：默讀詩歌，圈出認(rèn)為用得精妙的詞語（如“鐘”“割”“凌”），小組內(nèi)討論其表達(dá)效果，推選代表發(fā)言。師生互動解析（2分）：教師引導(dǎo)分析“鐘”的擬人化手法（“造化鐘神秀”）——“鐘”為何用得好？（將大自然比作“鐘愛者”，突出泰山的獨(dú)特地位）教師點(diǎn)撥“割”的夸張效果（“陰陽割昏曉”）——“割”如何體現(xiàn)泰山的高大？（以“割”字顯山之巍峨，遮天蔽日）朗讀與感悟（2分）：全班齊讀“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，體會詩句的豪邁氣勢；個(gè)別學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評語氣、重音的處理（如“會當(dāng)”“凌”“小”需重讀，體現(xiàn)決心與氣概）。寫作（共60分）信息化時(shí)代的語文教學(xué)創(chuàng)新（評分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確20分，論據(jù)充分20分，論證合理10分，結(jié)構(gòu)清晰5分，語言流暢5分。）寫作思路參考：引言：提出觀點(diǎn)——信息化時(shí)代的語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)是傳統(tǒng)文本閱讀與多媒體教學(xué)的深度融合，而非對立。分論點(diǎn)1：傳統(tǒng)文本閱讀是根基。論述傳統(tǒng)閱讀對培養(yǎng)語感、思維深度、文化積淀的不可替代性（如《論語》的文言韻味需通過反復(fù)誦讀體會）。分論點(diǎn)2：多媒體教學(xué)是助力。舉例說明多媒體（如微課解析文言文語法、動畫還原《春》的景物、VR體驗(yàn)《濟(jì)南的冬天》的場景）能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，突破時(shí)空限制。分論點(diǎn)3：融合策略。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，如“先讀文本感知情感+再用多媒體具象化+最后回歸文本深化理解”（例：教學(xué)《望岳》時(shí)，先讀詩悟豪情，再用泰山實(shí)景視頻輔助想象，最后再品“會當(dāng)凌絕頂”的內(nèi)涵）。結(jié)論：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的核心是“以生為本”，通過融合提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓語文教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中煥發(fā)生機(jī)。案例分析（共10分）教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，對學(xué)生甲、乙的回答給予肯定，保護(hù)了學(xué)生的積極性（2分）；及時(shí)進(jìn)行方法點(diǎn)撥，總結(jié)“鉆”“偷偷地”運(yùn)用擬人的修辭手法，幫助學(xué)生提升對修辭手法的理解（1分）；注重學(xué)以致用，通過仿寫練習(xí)鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)從理解到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化（1分）；課堂互動性強(qiáng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生參與結(jié)合，符合新課標(biāo)“學(xué)生主體”的理念（1分）。優(yōu)化建議：增加語境關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合