語文

一、高考語文命題原則

1.有利于語文課程改革；

2.體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科作用；

3.考查學(xué)生對中學(xué)語文知識的掌握程度；

4.考查學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能：

5.符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求；

6.利用高考命題正面導(dǎo)向功能，推動課程改革。

二、高考語文考核目標(biāo)與要求

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C.分析綜合:指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D.鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在

閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方

面發(fā)展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合

的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

三、高考考綱對比

2016年高考語文考綱、題型示例與2015年高考語文考綱、題型示例完全一致?？季V不

變，命題形式未必不變。命題形式的變化并不代表超綱，命題變化是合理合規(guī)的。如2014

年全國卷文言文閱讀的文言斷句，成語辨析；2015年全國卷文言文閱讀的文化常識，古詩、

小說與課文勾連，任務(wù)指令型作文；等等。縱觀近三年全國卷題型，不難看出，考綱不變,

命題形式卻逐漸變化。

四、近三年考點(diǎn)對比

1.全國I卷

板、201320142015

論述類文本閱讀1.對文中重要語句的1.對文中重要詞語的理1.對文中重要詞語的理

理解能力解能力解能力

2.對文中重要語句的2.對文中重要語句的理2.對文中重要語句的理

理解能力解能力解能力

3.對文中重要語句的3.對文中信息的篩選和3.對文中信息的篩選和

理解能力整合能力整合能力

文言文閱讀1.對文言實(shí)詞的理解1.對文言實(shí)詞的理解能1.文言斷句能力

能力力2.理解分析能力

2.對文中信息的篩選2.文言斷句能力3.對文意內(nèi)容的概括和

能力3.對文意內(nèi)容的概括和分析能力

3.對文意內(nèi)容的概括分析能力4.對文言文的翻譯能力

和分析能力4.文言文的翻譯能力和和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力

4.文言文的翻譯能力現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力

和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能

力

古詩詞鑒賞1.理解作品內(nèi)容，分1.理解、概括作品內(nèi)容，1.理解、概括作品內(nèi)容，

析作品思想感情的能分析作品思想感情的能分析作品思想感情的能

力力力

2.理解、概括作品內(nèi)2.理解作品內(nèi)容，分析2.理解作品內(nèi)容，分析

容，分析作品思想感作品的藝術(shù)手法的能力作品的藝術(shù)手法的能力

情及藝術(shù)手法的能力

默寫名篇名句默寫古代詩文常見名默寫古代詩文常見名篇默寫古代詩文常見名篇

篇名句的能力名句的能力名句的能力

文學(xué)類文本閱讀1.分析與概括小說內(nèi)容1.對小說思想內(nèi)容與藝

1.分析與概括小說內(nèi)的能力術(shù)特色的分析與鑒賞能

容的能力2.鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的力

2.鑒賞評價(jià)文學(xué)作品藝術(shù)表現(xiàn)技巧的能力2.鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的

的藝術(shù)表現(xiàn)技巧的能3.鑒賞評價(jià)作品人物形藝術(shù)表現(xiàn)技巧的能力

力象的能力3.鑒賞評價(jià)作品人物形

3.鑒賞評價(jià)作品人物4.從不同角度和層面闡象的能力

形象的能力發(fā)作品意蘊(yùn)的能力4.對文學(xué)作品進(jìn)行綜合

4.從不同角度和層面探究的能力

闡發(fā)作品意蘊(yùn)的能力

實(shí)用類文本閱讀1.篩選文中相關(guān)信息1.篩選文中相關(guān)信息和1.篩選信息并進(jìn)行分析

和分析概括的能力分析概括的能力概括的能力以及對主要

2.對文章內(nèi)容的分析2.對文章內(nèi)容的分析概觀點(diǎn)和文章特色進(jìn)行鑒

概括能力括能力賞評價(jià)的能力

3.對材料相關(guān)內(nèi)容的3.對材料相關(guān)內(nèi)容的理2.對文章內(nèi)容的分析概

理解分析和歸納概括解分析和歸納概括能力括能力

能力4.理解探究能力3.對文本內(nèi)容、作者態(tài)

4.理解探究能力度、風(fēng)格、修辭性質(zhì)等

方面的理解、鑒賞和評

價(jià)

4.對文本進(jìn)行綜合探究

的能力

語言文字運(yùn)用1.正確辨析和使用成1.正確辨析和使用成語1.正確辨析和使用成語

語的能力的能力的能力

2.判斷病句（結(jié)構(gòu)性2.判斷病句的能力2.判斷病句的能力

錯(cuò)誤）的能力3.語言表達(dá)銜接連貫的3.語言表達(dá)銜接得體的

3.語言表達(dá)銜接連貫?zāi)芰δ芰?/p>

的能力4.正確運(yùn)用語言文字表4.正確運(yùn)用語言文字進(jìn)

4.正確運(yùn)用語言文字達(dá)的能力行準(zhǔn)確表達(dá)的能力

表達(dá)的能力5.用簡明的語言進(jìn)行表5.用簡明準(zhǔn)確的語言進(jìn)

5.用簡明的語言進(jìn)行達(dá)的能力行圖文轉(zhuǎn)寫的能力

表達(dá)的能力

寫作寫作能力寫作能力寫作能力

2.全國n卷

4

201320142015

論述類文本閱讀1.對文中重要語句的1.對文中重要詞語的理1.對文中重要概念和句

理解能力解能力子的理解能力

2.對文中重要語句的2.對文中重要語句的理2.對文中重要概念和句

理解能力解能力子的理解能力

3.篩選并整合文中信3.篩選并整合文中信息3.對文中重要句子的理

息的能力的能力解，以及對文中信息的

篩選和整合的能力

文言文閱讀1.對文言實(shí)詞的理解1.對文言實(shí)詞的理解能1.理解文言文，尤其是

能力力文言實(shí)詞、虛詞和句式

2.對文中信息的篩選2.文言斷句能力的能力

能力3.對文意內(nèi)容的概括和2.理解文言實(shí)詞的能力

3.對文意內(nèi)容的概括分析能力3.篩選文中的信息、歸

和分析能力4.對文言文的翻譯能力納內(nèi)容要點(diǎn)的能力

4.文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力4.對文言文的理解和翻

和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能譯的能力

力

古詩詞鑒賞1.理解作品內(nèi)容，分1.理解作品內(nèi)容，分析1.鑒賞文學(xué)作品的語言

析作品的藝術(shù)手法的作品的藝術(shù)手法的能力和表達(dá)技巧的能力

能力2.理解、概括作品內(nèi)容，2.鑒賞文學(xué)作品時(shí)歸納

2.理解、概括作品內(nèi)分析作品思想感情的能內(nèi)容要點(diǎn)、評價(jià)作品的

容，分析作品思想感力思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)

情的能力態(tài)度的能力

默寫名篇名句默寫古代詩文常見名默寫古代詩文常見名篇默寫古代詩文常見名篇

篇名句的能力名句的能力名句的能力

文學(xué)類文本閱讀1.分析與概括小說內(nèi)1.小說思想藝術(shù)特色的1.分析文學(xué)作品的結(jié)

容的能力分析與鑒賞能力構(gòu)、表現(xiàn)手法、賞析作

2.理解和分析小說的2.從敘述故事、描寫人品的內(nèi)涵、品味語言表

細(xì)節(jié)描寫物等方面，把握文學(xué)作達(dá)藝術(shù)的能力

3.概括、分析和評價(jià)品藝術(shù)構(gòu)思的分析鑒賞2.鑒賞評價(jià)作品的人物

作品人物形象的能力能力形象的能力

4.綜合探究文學(xué)作品3.概括、分析和評價(jià)作3.鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的

的能力品人物形象的能力能力，著重考查考生體

4.綜合探究文學(xué)作品的會作品重要語句的豐富

能力含意，并綜合起來賞析

作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品藝

術(shù)魅力的能力

4.對文學(xué)作品進(jìn)行綜合

探究的能力

實(shí)用類文本閱讀1.篩選文中相關(guān)信息1.篩選文中相關(guān)信息和1.篩選并整合文中相關(guān)

和分析概括的能力分析概括的能力信息的能力

2.對文章內(nèi)容的分析2.對文章內(nèi)容的分析概2.對文章內(nèi)容分析綜合

概括能力括能力的能力

3.對文本相關(guān)內(nèi)容的3.對文本相關(guān)內(nèi)容的理3.篩選和整合文中的信

理解分析和歸納整理解分析和歸納整理能力息，評價(jià)文本的主要觀

能力4.綜合探究能力點(diǎn)的能力

4.綜合探究能力4.對文本進(jìn)行綜合探究

的能力

語言文字運(yùn)用1.正確辨析和使用成1.正確辨析和使用成語1.辨析和正確使用成語

語的能力的能力的能力

2.判斷病句（結(jié)構(gòu)性2.判斷病句的能力2.判斷病句的能力

錯(cuò)誤）的能力3.語言表達(dá)銜接連貫的3.語言表達(dá)方面選用句

3.語言表達(dá)銜接連貫?zāi)芰κ?，?shí)現(xiàn)語言表達(dá)連貫、

的能力4.正確運(yùn)用語言文字表得體、準(zhǔn)確的能力

4.正確運(yùn)用語言文字達(dá)的能力4.正確運(yùn)用語言文字進(jìn)

表達(dá)的能力5.用簡明的語言進(jìn)行表行準(zhǔn)確表達(dá)的能力

5.用簡明的語言進(jìn)行達(dá)的能力5.用簡明準(zhǔn)確的語言進(jìn)

表達(dá)的能力行圖文轉(zhuǎn)寫的能力

寫作寫作能力寫作能力寫作能力

五、試題特點(diǎn)

1.圖一

2015年高考語文各能力層級所占百分比

（全國I卷）

2.圖二

2015年高考語文各能力層級所占百分比

（全國n卷）

4.圖四

2015年高考語文主、客觀題所占百分比

六、2016年高考語文全國卷命題趨勢

1.論述類文本閱讀

近年高考全國卷論述類文本閱讀的選材有文藝論文與史學(xué)論文交替輪換的趨勢。2014

年，全國I卷是文藝論文，全國H卷是史學(xué)論文；2015年，全國I是史學(xué)論文，全國II卷

是文藝論文。2014年、2015年的文藝論文，都屬于美學(xué)論文，且都與學(xué)生閱讀密切相關(guān)；

2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān),如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題,2015

年論述宋代的金融特點(diǎn)。

綜觀近年全國卷論述類文本閱讀的試題，考查的重點(diǎn)是重要句子的理解能力和篩選并整合文

中信息的能力。

2.文言文閱讀

選材上，二十四史材料仍然是熱點(diǎn)，但是，不應(yīng)忽視二十四史以外的材料，因?yàn)閷儆凇暗浞?/p>

的文言文，文字較為淺易”的文言材料還有很多。

2015年高考卷最大的變化就是對“能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語”的考查。高考命題組

把這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實(shí)是對實(shí)詞更深層次的理解。市場上很

多高考應(yīng)試資料，羅列所謂古代文化知識清單，全面鋪開，來個(gè)“地毯式”的“掃蕩”，極

大地增加了考生的負(fù)擔(dān)，而結(jié)果往往事倍功半。這道題的變化體現(xiàn)了重視傳統(tǒng)文化的精神。

今后的文言文閱讀，應(yīng)會少一些知識性的考查，多一些與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，多一些文化意味。

3.古詩詞鑒賞

選材上，唐宋詩詞仍然是熱點(diǎn)。2015年最大的變化是全國I卷的第8題要求比較岑參的

《發(fā)臨洪將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》描寫塞外景物的角度，這道題同樣體現(xiàn)

了重視傳統(tǒng)文化的精神。《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，也是《義務(wù)教育

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目，考生應(yīng)當(dāng)熟悉。全國卷古詩詞的問題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是忠于

文本內(nèi)容和考查一般詩歌技巧。

4.名篇名句默寫

應(yīng)當(dāng)會延續(xù)2015年的形式，即給出一定的語境，考生須根據(jù)語境的要求進(jìn)行補(bǔ)寫。這樣

做的目的，是讓考生能更好地理解要背誦的篇目，在理解的基礎(chǔ)上來背誦。

5.文學(xué)類文本閱讀

選材上，小說仍然是熱點(diǎn)。2015年全國I卷一反往年選名家名篇的特點(diǎn)，選取了非名家

的名篇。這樣做，可以降低難度，使其與另一類選考文本的閱讀難度達(dá)到平衡，還可以拓寬

選材視野。2015年全國H卷從長篇作品中截取一個(gè)段落，解決了短篇作品的適用局限問題,

擴(kuò)大了選材范圍。這些信息都表明，全國卷的文學(xué)類文本閱讀的選材在悄悄地變化，應(yīng)引起

注意。

文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗(yàn)、聯(lián)想。2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全國n卷

的第（4）小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源

上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。

6.實(shí)用類文本閱讀

2016年全國卷的實(shí)用類文本閱讀的選材是眾人爭議的焦點(diǎn)。事實(shí)上，2015年全國卷的選

材已有較大的變化。2015年全國I卷《朱東潤自傳》是從不同的章節(jié)中節(jié)選、刪減組成的，

文本已屬于“非連續(xù)性”文本。2015年全國H卷《將軍賦采薇》，文本是從五篇不同的文章

中節(jié)選、刪減組成的，文本本身也屬于“非連續(xù)性”文本。這些信息都表明，全國卷的實(shí)用

類文本閱讀的選材發(fā)生了顯著變化，應(yīng)格外重視。而除了傳記，訪談（歸入新聞?lì)悾?、調(diào)查

報(bào)告具有鮮明的非連續(xù)材料的特點(diǎn)，不能忽視。據(jù)此可知，2016年的實(shí)用類文本，無論選

什么材料，最后整個(gè)文本都是非連續(xù)材料，也可能是多個(gè)體裁的材料結(jié)合在一起。

實(shí)用類文本閱讀在設(shè)題上的變化也很明顯，2015年全國I卷第（3）小題涉及文章的內(nèi)容、

作者態(tài)度、風(fēng)格、修辭性質(zhì)等方面的理解、鑒賞和評價(jià)，這無疑增加了難度，擴(kuò)大了考查點(diǎn)；

2015年全國I卷第（4）小題在設(shè)計(jì)上與往年有所不同，更加強(qiáng)調(diào)考生的主觀能動性，突出

對考生的收獲的考查.重視學(xué)生本體對材料的收獲和啟示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，與素

質(zhì)教育的精神相合。

7.語言文字運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的海量信息，使人們的思維碎片化、絕對化，表達(dá)程式化。高考語文命題應(yīng)

發(fā)揮導(dǎo)向功能，進(jìn)行積極引導(dǎo)。高考語文在語用這?板塊上側(cè)重考查表達(dá)的邏輯性、嚴(yán)密性。

詞語、病句、連貫、補(bǔ)寫都突出對語境的準(zhǔn)確把握，圖文轉(zhuǎn)換則突出表達(dá)的嚴(yán)密性。語用的

考查形式很多，也可以很靈活，但萬變不離其宗，強(qiáng)化邏輯思維、表達(dá)的嚴(yán)密性是不變的。

8.寫作

2015年出現(xiàn)的任務(wù)指令型作文仍然是熱點(diǎn)題型。在內(nèi)容上，貼近生活，從平凡生活中立

德樹人；在思想上，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代的碰撞，強(qiáng)調(diào)在新舊觀念的沖突中，表達(dá)自己的觀

點(diǎn)。作文試題又在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)。復(fù)習(xí)備考時(shí)，

應(yīng)強(qiáng)化理性思維，撰棄宿構(gòu)、模式化作文?

2016年的高考作文的任務(wù)指令會越來越清晰，比如（這里僅僅是舉例說明什么是清晰的

任務(wù)指令）：（1）每一個(gè)成就是否會帶來新的挑戰(zhàn)？（2）在過程中享受奮斗的美好，你有這

樣的體驗(yàn)嗎？（3）我們大家都以為出名能帶來幸福，似乎這是人們最向往的東西，我們相

信不管以什么方法出名都是一種自我證明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名氣是一種可

怕的負(fù)擔(dān)。把出名當(dāng)作成就，注定要付出浪費(fèi)時(shí)間和精力的代價(jià)。是出名的人幸福，還是不

太出名的人更幸福？

七、2016年高考語文備考策略

1.回歸課本。人們多有回歸課本的呼吁，但是很難落到實(shí)處。究其原因，還是急功近利的心

態(tài)作祟。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成

閱讀和作文的熟練技能?！边@是對中國幾千年語文教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但是多數(shù)教師未能真正

領(lǐng)略其精神實(shí)質(zhì)?！芭e一反三”，沒有把““學(xué)好，就去反“三二表面上看，語文試題與

課本的聯(lián)系不如理科聯(lián)系緊密，實(shí)則不然。高考語文試題（特別是全國卷），與教材的聯(lián)系

是緊密的。這就是課文的示范功能和遷移功能?；貧w課本，用好教材.，應(yīng)成為廣大語文老師

的共識。

2.堅(jiān)持積累。小到一個(gè)字，?個(gè)詞，大到一篇文章，都是語文大廈的根基。離開了這個(gè)根本,

語文就成了無源之水，無本之木。近來，一些新潮的教學(xué)思維、方法大行其道。語文積累這

個(gè)古老習(xí)慣被遺棄。各種速成方法、訣竅被奉為圭臬。殊不知，語文是一門慢課程，快不得,

急不得。只有老老實(shí)實(shí)，不斷增加語文積淀，才能提高語文能力。

3.倡導(dǎo)讀書。語文是感性十足的科目。沒有大量閱讀，視野與思維就變得狹窄，也難以有靈

敏的語感。高中學(xué)子，特別是高三學(xué)生視讀書為累贅，浪費(fèi)時(shí)間。這是認(rèn)知的誤區(qū)。語文的

內(nèi)在規(guī)律不像理科那么明顯，不經(jīng)歷大量閱讀，難以獲知其規(guī)律。語文試題要重視第一感覺,

而感性思維能力只有在長期的閱讀積累中才能形成。多讀書，經(jīng)典書籍、時(shí)文都應(yīng)當(dāng)有所涉

獵。廣泛閱讀，開闊視野，提升思維。

4.重視訓(xùn)練。教育本身就是訓(xùn)練。語文學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生要學(xué)會閱讀、學(xué)會作文，離

不開訓(xùn)練。反對題海戰(zhàn)術(shù)，不等于排斥訓(xùn)練。離開了訓(xùn)練，語文就會生疏。這個(gè)訓(xùn)練是科學(xué)

的訓(xùn)練，不是盲目地做題。第一線的語文老師和研究員應(yīng)當(dāng)首先跳出題海，按基礎(chǔ)、經(jīng)典、

創(chuàng)新三個(gè)層次從題海中精選習(xí)題，提高備考效率。做題應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。

數(shù)學(xué)

考試大綱的說明2015年與2016年的對比：2016年的考試說明與2015年的考試說明沒

有任何區(qū)別

二.全國I卷近3年高考文科試題考查的知識點(diǎn)，

201320142015

1集合（交集）集合（交集）集合（交集）

2復(fù)數(shù)的除法運(yùn)算三角不等式平面向量

3概率復(fù)數(shù)的模復(fù)數(shù)除法

4雙曲線的漸近線雙曲線的離心率求參數(shù)古典概型

5命題真假函數(shù)奇偶性橢圓、拋物線

6等比數(shù)列向量圓錐體積

7程序框圖三角函數(shù)的周期等差數(shù)列

8拋物線中求三角形的面積三視圖三角函數(shù)圖像單調(diào)區(qū)間

9三角函數(shù)圖像程序框圖程序框圖

10解三角形拋物線分段函數(shù)求值

11三視圖線性規(guī)劃求參數(shù)三視圖

12分段函數(shù)求參數(shù)范圍零點(diǎn)求參數(shù)范圍函數(shù)對稱性求參數(shù)

13向量運(yùn)算求參數(shù)古典概型等比數(shù)列求和

14線性規(guī)劃求最大值推理問題二次函數(shù)切線

15球體解不等式線性規(guī)劃

16三角函數(shù)最值問題解三角形雙曲線

17等差數(shù)列求通項(xiàng)與求和等差數(shù)列解三角形

18莖葉圖和平均數(shù)問題直方圖、平均數(shù)與方差面面垂直體積（四棱錐）

19三棱柱（線線垂直,體積）三棱柱回歸方程

20導(dǎo)數(shù)（求參數(shù)和極值）圓直線與圓（向量）

21導(dǎo)數(shù)（切線求參數(shù)和不

圓

等式求范圍）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)（零點(diǎn)、不等式）

22選考內(nèi)容選考內(nèi)容選考內(nèi)容

（一）、高頻考點(diǎn)分析

近碑新課標(biāo)語高考【知數(shù)學(xué)】各知識點(diǎn)考查總分值

■近6年考查總分值

各知識點(diǎn)所占比（文）

■其他

■函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

■三角函數(shù)與解三角形

■數(shù)列

■統(tǒng)計(jì)

■概率

?圓錐曲線

■立體幾何

圓、相似

■參數(shù)方程'極坐標(biāo)方程

解絕對值不等式'最值

命題規(guī)律：

1.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)：2—3個(gè)小題，1個(gè)大題，客觀題主要考查函數(shù)的基本性質(zhì)、函數(shù)圖像及變換、

函數(shù)零點(diǎn)、導(dǎo)數(shù)的幾何意義等為主，也有可能與不等式等知識綜合考查；解答題主要是以導(dǎo)

數(shù)為工具解決函數(shù)、方程、不等式等的應(yīng)用問題。

2.三角函數(shù)與平面向量：小題一般主要考查三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、利用誘導(dǎo)公式與和差角

公式、倍角公式、正余弦定理求值化簡、平面向量的基本性質(zhì)與運(yùn)算.大題主要以正、余弦

定理為知識框架，以三角形為依托進(jìn)行考查（注意在實(shí)際問題中的考查）或向量與三角結(jié)合

考查三角函數(shù)化簡求值以及圖像與性質(zhì).另外向量也可能與解析幾何等知識結(jié)合考查.

3.數(shù)列：2個(gè)小題或1個(gè)大題，小題以考查數(shù)列概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式等內(nèi)

容為主，屬中低檔題；解答題以考查等差（比）數(shù)列通項(xiàng)公式、求和公式，（錯(cuò)位相減求和

法不?？迹┖唵芜f推數(shù)列為主.

4.解析幾何：2小1大，小題一般主要考查：直線、圓及圓錐曲線的性質(zhì)為主，一般結(jié)合定

義，借助于圖形可容易求解.大題一般以直線與圓錐曲線位置關(guān)系為命題背景，并結(jié)合函數(shù)、

方程、數(shù)列、不等式、導(dǎo)數(shù)、平面向量等知識，考查求方程等問題，探求有關(guān)曲線性質(zhì)，求

參數(shù)范圍，求最值與定值，探求存在性等問題.

5.立體幾何：2小1大，小題必考三視圖，一般側(cè)重于線與線、線與面、面與面的位置的關(guān)

系以及空間幾何體的面積、體枳計(jì)算的考查，另外特別注意球的組合體.解答題以平行、垂

直、體積等為考查目標(biāo).幾何體以四棱柱、四棱錐、三棱柱、三棱錐等為主。

6.概率與統(tǒng)計(jì)：1小1大，小題一般主要考查：頻率分布直方圖、莖葉圖、樣本的數(shù)字特征、

獨(dú)立性檢驗(yàn)、幾何概型和古典概型、抽樣（特別是分層抽樣）等.大題常和簡單抽樣、頻率

分布直方圖、莖葉圖、獨(dú)立性檢驗(yàn)等結(jié)合起來考查。

7.不等式：小題一般考查不等式的基本性質(zhì)及解法（一般與其他知識聯(lián)系，比如集合、分段

函數(shù)等）、基本不等式性質(zhì)應(yīng)用、且每年都考線性規(guī)劃。解答題一般以其他知識（比如數(shù)列、

解析兒何及函數(shù)等）為主要背景，不等式為工具進(jìn)行綜合考查，一般較難。

8.算法與推理：程序框圖每年出現(xiàn)一個(gè)，一般與函數(shù)、數(shù)列等知識結(jié)合，難度一般；推理題

偶爾會出現(xiàn)一個(gè).

9.選考：幾何證明主要考查圓內(nèi)接四邊行、圓的切線性質(zhì)、圓周角與弦切角等性質(zhì)、相似三

角形、弧與弦的關(guān)系、試題分兩問，難度不大，圖形比較簡單，可以考作輔助線，但非常簡

單；坐標(biāo)系與參數(shù)方程，主要考查極坐標(biāo)系與直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)和方程的互化，在極坐標(biāo)系

下的點(diǎn)與線，線與圓的位置關(guān)系：就參數(shù)方程而言，主要考查參數(shù)方程與普通方程的互化，

圓、橢圓、直線參數(shù)的幾何意義，直線的參數(shù)方程在直線與圓錐曲線的位置關(guān)系中，弦長、

割線長等的計(jì)算問題。坐標(biāo)系與參數(shù)方程輪換考或結(jié)合起來考；不等式近三年主要考查的是

解絕對值不等式，但隨著參與新課標(biāo)全國卷的省份的增加，也會考查比較法、綜合法和分析

法等不等式方法，但柯西不等式、排序不等式等還不會在新課標(biāo)全國卷里考。

復(fù)習(xí)策略：

（I）拿分技巧：

1、三角函數(shù)、數(shù)列、概率、立體幾何、三選?題目難度不大，保證拿到基本分?jǐn)?shù);

2、圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)難度相對較大，請拿到基本分后，再突破高難。

（II）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、教師必須心中有考綱，腦中有考題，耳中有信息；

2、立足教材，強(qiáng)化“三基”，把握通法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化歸和轉(zhuǎn)化思想和歸納總結(jié)的能

力.

3.善于總結(jié)結(jié)論、方法，補(bǔ)全易錯(cuò)題、薄弱知識點(diǎn)；

4、多與同學(xué)交流做題經(jīng)驗(yàn)與思路；

5、要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練：

（1）、做往年的模擬題或真題，選填控制40分鐘，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；

（2）、每天做1-2道圓錐曲線或者導(dǎo)數(shù)的大題，不用限制時(shí)間，做深入地分析。

全國H卷高考試題（文科）的分析

—.考試大綱的說明2015年與2016年的對比：2016年的考試說明與2015年的考試說明沒

有任何區(qū)別

二.全國II卷近3年高考文科試題考查的知識點(diǎn)，

201320142015

1集合（交集）集合（交集）集合（并集）

2復(fù)數(shù)的模復(fù)數(shù)的除法復(fù)數(shù)運(yùn)算

3線性規(guī)劃求最小值極值與充要條件統(tǒng)計(jì)（柱形圖）

4解三角形向量的模與數(shù)量積平面向量

5橢圓（求離心率）等差數(shù)列前n項(xiàng)和等差數(shù)列性質(zhì)

6三角運(yùn)算三視圖（體積比）三視圖

7程序框圖三棱柱中三棱錐的體積圓

8對數(shù)比較大小程序框圖程序框圖

9三視圖線性規(guī)劃求最大值等比數(shù)列性質(zhì)

10拋物線拋物線的弦長球的表面積

11導(dǎo)數(shù)函數(shù)遞增求參數(shù)范圍函數(shù)圖像

12不等式求參數(shù)圓上點(diǎn)坐標(biāo)取值范圍函數(shù)不等式

13概率概率函數(shù)圖像過點(diǎn)求參數(shù)

14向量的數(shù)量積三角函數(shù)的最大值線性規(guī)劃

15球體函數(shù)的性質(zhì)求值雙曲線

16三角函數(shù)的平移求參數(shù)遞推數(shù)列導(dǎo)數(shù)切線求參數(shù)

17等差等比數(shù)列四邊形中解三角形解三角形

18直三棱柱（線面平行和體四棱錐（線面平行和點(diǎn)到頻率分布直方圖（概率平均

積）面的距離）值）

19直方圖、分段函數(shù)與概率莖葉圖與概率面面交線體積比

20圓橢圓橢圓綜合

21導(dǎo)數(shù)（求參數(shù)，證明只有

導(dǎo)數(shù)（求極值和范圍）

一個(gè)交點(diǎn)）導(dǎo)數(shù)單調(diào)性最值求參數(shù)

22選考內(nèi)容選考內(nèi)容選考內(nèi)容

（二）、高頻考點(diǎn)分析

近3年新課標(biāo)II高考【文科數(shù)學(xué)】個(gè)知識點(diǎn)考查總分值

集復(fù)函三數(shù)不算統(tǒng)慨平直圓立圓參解

合數(shù)數(shù)角列等法計(jì)率面規(guī)錐體、數(shù)絕

與與函式與向與曲幾相方對

簡導(dǎo)數(shù)與框￡圓線何似程值

易致與線圖，不

邏解性極等

輯三規(guī)坐式

角劃標(biāo)、

形方最

程值

）

比（文

所占

識點(diǎn)

各知

他

■其

與導(dǎo)數(shù)

■函數(shù)

角形

與解三

角函數(shù)

?三

列

■數(shù)

計(jì)

■統(tǒng)

率

■概

錐曲線

,圓

體幾何