學(xué)生管理與思想政治教育協(xié)同存在的問題分析學(xué)生管理工作與思想政治教育工作兩張皮的問題。學(xué)生管理與思政教育具有共通性，本應(yīng)該能夠協(xié)同一致相互促進(jìn)。但是，相當(dāng)部分學(xué)校，二者仍然處于相互分離各自為政的局面，至少?zèng)]有緊密結(jié)合。其重要的原因在于缺少頂層設(shè)計(jì)，除此之外，直接原因就是很多學(xué)校分管學(xué)生管理的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)職能具有獨(dú)立性，造成了條塊分割，各自為政，更談不上有效的溝通、聯(lián)系、協(xié)作。學(xué)生管理與思想政治教育合則兩利，分則兩傷。思想政治教育工作與學(xué)生管理工作本應(yīng)該屬于內(nèi)外一致、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的關(guān)系。但是反過來(lái)看，二者如果不能夠協(xié)同一致，也必然會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的相互促進(jìn)的后果。很顯然，思想政治教育工作是內(nèi)在的理想信念、思想品德、正向心理品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。思想政治教育不到位，甚至出現(xiàn)負(fù)面的思想政治教育，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、思想品德滑坡、缺乏正向的積極、樂觀、兼任、平和的心理品質(zhì)，必然會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生管理中，學(xué)生從內(nèi)心對(duì)于管理的反感、抵制甚至矛盾和沖突的出現(xiàn)，致使管理效率低下；反過來(lái)學(xué)生管理中出現(xiàn)的矛盾、沖突甚至負(fù)面事故必然會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生思想政治觀念、理想信念、心理品質(zhì)的的滑坡。從這一點(diǎn)上來(lái)講，二者存在負(fù)面的相互影響、相互促進(jìn)關(guān)系。實(shí)踐中思想政治教育不到位的學(xué)生管理，學(xué)生管理的效果會(huì)更差，同樣學(xué)生管理矛盾重重、事故頻發(fā)的學(xué)校和班級(jí)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的理想、信念、心理品質(zhì)的狀況滑坡甚至惡化。目前，思想政治教育工作中存在與學(xué)生實(shí)踐相脫離的問題，導(dǎo)致思想政治教育效果較差，難以為學(xué)生管理工作提供有效的引導(dǎo)；同時(shí)，在學(xué)生管理工作中，學(xué)生的主動(dòng)參與程度較低，在實(shí)踐活動(dòng)中不能踐行思政教育理念，從而導(dǎo)致思想政治教育工作與學(xué)生管理工作的“劣勢(shì)傳染”，學(xué)生管理工作與思想政治教育工作效果均得不到有效提升，難以滿足高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)生管理工作中思想政治教育方式不當(dāng)。學(xué)生管理中融入思想政治教育可以使管理起到事半功倍的作用。在學(xué)生管理工作中要凸顯思想政治的教育功能，重點(diǎn)在于引起學(xué)生認(rèn)識(shí)、思想、信念和情感的共振、共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于管理手段認(rèn)可和支持。但是現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生管理人員，主要著眼于繁瑣的管理事務(wù)和管理的考核利益，因此，管理方式多從批評(píng)、說(shuō)教、提要求等方式進(jìn)行管理和思想政治教育，學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩、抵制的情緒。學(xué)生管理中的思想政治教育功能的發(fā)揮具有普遍的滯后性。學(xué)生管理工作側(cè)重于安全、秩序和效率的提升，這種側(cè)重于安全、秩序和效率的學(xué)生管理工作，往往注重外在的效果的提升，恰恰這種功利性目的使得管理主體忽視了內(nèi)在思想和內(nèi)在心理品質(zhì)的作用。因此使得學(xué)生思政教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生了普遍的滯后性，從這一點(diǎn)上來(lái)講，在管理工作開展之前，首先開展相對(duì)應(yīng)的思想政治教育工作，或者至少是兩項(xiàng)工作融合同步開展，才能夠有效的減少學(xué)生管理中思政教育作用發(fā)揮的滯后性導(dǎo)致的學(xué)生管理工作效率的降低。學(xué)生管理之前首先要進(jìn)行思想教育或者至少同步一體化進(jìn)行，因?yàn)楣芾韱栴}的本質(zhì)是思想和情感問題。學(xué)生管理的功利性太強(qiáng)，思想政治教育不明顯。一般情況下，學(xué)生管理都具有明確實(shí)施規(guī)范和對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)生管理主體如輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)管人員等的工作重點(diǎn)和工作方向，因此在現(xiàn)實(shí)工作利益的導(dǎo)向下，學(xué)生管理追求的是秩序、效率和穩(wěn)定、安全，容易進(jìn)入短平快工作工作導(dǎo)向。再者，思想政治教育沒有相對(duì)明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的考核、評(píng)價(jià)等物質(zhì)和榮譽(yù)利益，因此思想政治教育主動(dòng)性、