2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(5卷單選題100題)2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，其核心內(nèi)涵不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.注重學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)B.依賴教師單向講授知識(shí)C.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究歷史規(guī)律D.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【參考答案】B【詳細(xì)解析】"以學(xué)生為主體"要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授模式，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)（如C選項(xiàng)自主探究）、情境創(chuàng)設(shè)（如D選項(xiàng)）等方式培養(yǎng)歷史思維能力（A選項(xiàng)）。B選項(xiàng)體現(xiàn)教師中心主義，與教學(xué)理念相悖，屬于干擾項(xiàng)?！绢}干2】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含的四大要素中，下列哪項(xiàng)屬于價(jià)值體認(rèn)范疇？【選項(xiàng)】A.唯物史觀B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國(guó)情懷【參考答案】D【詳細(xì)解析】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀（A）、史料實(shí)證（B）、歷史解釋（C）和家國(guó)情懷（D）。其中家國(guó)情懷直接對(duì)應(yīng)價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)歷史學(xué)習(xí)形成國(guó)家認(rèn)同和民族自豪感，其他選項(xiàng)屬于能力維度?！绢}干3】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)哪些特征？【選項(xiàng)】A.時(shí)間順序與專題整合結(jié)合B.政治與經(jīng)濟(jì)并重C.專題模塊與單元教學(xué)分離D.國(guó)際視野與本土認(rèn)知統(tǒng)一【參考答案】A【詳細(xì)解析】2022版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建"雙線組元·三階遞進(jìn)"結(jié)構(gòu)，即歷史時(shí)間線與專題模塊結(jié)合（A正確）。B選項(xiàng)不符合歷史學(xué)科重證據(jù)、按時(shí)空順序的特點(diǎn)，C選項(xiàng)違背單元整體教學(xué)要求，D選項(xiàng)需通過(guò)具體案例體現(xiàn)而非結(jié)構(gòu)特征?！绢}干4】史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，"辨析史料真?zhèn)?的關(guān)鍵步驟不包括？【選項(xiàng)】A.交叉驗(yàn)證多份史料B.分析史料形成背景C.評(píng)估史料價(jià)值取向D.復(fù)原歷史情境【參考答案】D【詳細(xì)解析】史料實(shí)證培養(yǎng)路徑包含：1）分析史料背景（B）；2）評(píng)估價(jià)值取向（C）；3）交叉驗(yàn)證（A）。復(fù)原歷史情境屬于歷史解釋環(huán)節(jié)，D選項(xiàng)為干擾項(xiàng)?！绢}干5】初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，形成性評(píng)價(jià)的主要功能不包括？【選項(xiàng)】A.反饋教學(xué)效果B.確定教學(xué)進(jìn)度C.診斷學(xué)習(xí)障礙D.促進(jìn)持續(xù)發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】形成性評(píng)價(jià)（如課堂問(wèn)答、作業(yè)分析）側(cè)重過(guò)程監(jiān)控與即時(shí)反饋（A、C正確），其核心功能是調(diào)整教學(xué)策略而非確定教學(xué)進(jìn)度（B屬終結(jié)性評(píng)價(jià)范疇）。D選項(xiàng)"促進(jìn)持續(xù)發(fā)展"符合評(píng)價(jià)改革方向。【題干6】歷史學(xué)科大概念教學(xué)要求教師重點(diǎn)處理教材中的哪些關(guān)系？【選項(xiàng)】A.事件與人物關(guān)系B.時(shí)空與因果聯(lián)系C.知識(shí)點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)D.專題與單元關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)建立"時(shí)空框架"和"因果邏輯"（B正確）。A選項(xiàng)屬常規(guī)教學(xué)要素，C選項(xiàng)是知識(shí)遷移基礎(chǔ)但非核心，D選項(xiàng)是課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題。例如通過(guò)"絲綢之路"專題揭示東西方文明交流的時(shí)空脈絡(luò)?！绢}干7】初中歷史教材中"近代科技革命"單元的教學(xué)目標(biāo)中，屬于過(guò)程與方法維度的是？【選項(xiàng)】A.理解蒸汽機(jī)對(duì)工業(yè)化的推動(dòng)作用B.掌握三次科技革命的時(shí)間節(jié)點(diǎn)C.分析科技與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系D.評(píng)價(jià)愛(ài)迪生發(fā)明電燈的意義【參考答案】C【詳細(xì)解析】教學(xué)目標(biāo)維度中：知識(shí)（A、B、D）與方法（C）需區(qū)分。C選項(xiàng)"分析互動(dòng)關(guān)系"體現(xiàn)歷史解釋能力培養(yǎng)，是過(guò)程方法目標(biāo)。其他選項(xiàng)均為具體知識(shí)要求?！绢}干8】歷史教學(xué)案例中"比較明清海禁政策"的設(shè)計(jì)意圖主要體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)史料分析能力B.建立歷史解釋思維C.強(qiáng)化記憶知識(shí)點(diǎn)D.提高課堂參與度【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較教學(xué)法的核心是培養(yǎng)歷史解釋思維（B正確）。A選項(xiàng)是史料實(shí)證環(huán)節(jié)，C選項(xiàng)違背素養(yǎng)導(dǎo)向，D選項(xiàng)屬教學(xué)手段而非設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)對(duì)比政策演變理解制度變遷邏輯。【題干9】初中歷史課堂實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，"世界文明探源"主題項(xiàng)目應(yīng)包含哪些要素？【選項(xiàng)】A.研究性學(xué)習(xí)任務(wù)單B.多學(xué)科知識(shí)整合C.長(zhǎng)周期時(shí)間軸制作D.教師統(tǒng)一答案標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）要求跨學(xué)科整合（B正確）。A選項(xiàng)是工具，C選項(xiàng)屬成果形式，D選項(xiàng)違背探究本質(zhì)。例如將地理氣候（科學(xué)）、經(jīng)濟(jì)模式（經(jīng)濟(jì)）納入文明探源項(xiàng)目?！绢}干10】歷史教學(xué)過(guò)程中，"評(píng)價(jià)學(xué)生歷史解釋能力"應(yīng)重點(diǎn)考察的三個(gè)維度是？【選項(xiàng)】A.證據(jù)選擇、邏輯推演、價(jià)值判斷B.知識(shí)記憶、技能操作、態(tài)度培養(yǎng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】歷史解釋能力包含證據(jù)選擇（如史料篩選）、邏輯推演（因果論證）、價(jià)值判斷（多元視角）。B選項(xiàng)將態(tài)度培養(yǎng)與解釋能力混淆，記憶屬知識(shí)目標(biāo)，技能操作非核心素養(yǎng)要素。【題干11】初中歷史教材中"改革開(kāi)放"專題的編寫體例主要采用？【選項(xiàng)】A.編年體與紀(jì)事本末體結(jié)合B.專題模塊與單元教學(xué)結(jié)合C.時(shí)間順序與主題對(duì)比結(jié)合D.政治經(jīng)濟(jì)雙線并行【參考答案】C【詳細(xì)解析】課標(biāo)要求"雙線組元·三階遞進(jìn)"結(jié)構(gòu)，其中C選項(xiàng)"時(shí)間順序（縱向）與主題對(duì)比（橫向）結(jié)合"是典型體現(xiàn)。A選項(xiàng)混淆歷史體例，B選項(xiàng)是課程結(jié)構(gòu)特征，D選項(xiàng)屬具體內(nèi)容維度?！绢}干12】歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中"史料研讀"環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟不包括？【選項(xiàng)】A.初步篩選有效信息B.復(fù)原歷史情境C.制作時(shí)間軸輔助理解D.直接得出結(jié)論【參考答案】D【詳細(xì)解析】史料研讀流程：篩選信息（A）→情境還原（B）→輔助工具（C）→論證結(jié)論。D選項(xiàng)違背"結(jié)論需基于證據(jù)鏈"的原則，屬于常見(jiàn)錯(cuò)誤?！绢}干13】初中歷史教學(xué)實(shí)施差異化教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮的個(gè)體差異因素是？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.歷史學(xué)科興趣C.課堂參與度D.通用學(xué)習(xí)障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)需關(guān)注學(xué)科興趣（B）、認(rèn)知水平（如史料分析能力）、學(xué)習(xí)風(fēng)格（視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)）等個(gè)體差異。A選項(xiàng)屬社會(huì)背景，C選項(xiàng)是教學(xué)效果指標(biāo)，D選項(xiàng)屬特殊教育范疇?！绢}干14】歷史教學(xué)案例中"分析工業(yè)革命對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響"應(yīng)遵循的核心原則是？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)決定論B.因果聯(lián)系原則C.多元視角原則D.靜態(tài)描述原則【參考答案】B【詳細(xì)解析】因果聯(lián)系是歷史思維基礎(chǔ)，要求分析工業(yè)革命（直接原因）與社會(huì)變革（結(jié)果）的關(guān)聯(lián)。A選項(xiàng)違背歷史唯物主義，C選項(xiàng)需在因果框架內(nèi)運(yùn)用，D選項(xiàng)違背動(dòng)態(tài)發(fā)展觀?！绢}干15】初中歷史教材中"世界文化遺產(chǎn)"單元的教學(xué)難點(diǎn)在于？【選項(xiàng)】A.知識(shí)點(diǎn)記憶B.文明交流理解C.價(jià)值判斷培養(yǎng)D.地理空間定位【參考答案】B【詳細(xì)解析】文化遺產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解文明交流（如敦煌莫高窟體現(xiàn)佛教中國(guó)化），難點(diǎn)在于突破時(shí)空局限建立文明互鑒認(rèn)知。A屬記憶層面，C需結(jié)合史料，D屬基礎(chǔ)地理知識(shí)。【題干16】歷史教學(xué)過(guò)程中，"設(shè)計(jì)歷史辯論賽"主要培養(yǎng)的素養(yǎng)要素是？【選項(xiàng)】A.唯物史觀B.歷史解釋C.責(zé)任意識(shí)D.科學(xué)精神【參考答案】B【詳細(xì)解析】辯論賽通過(guò)多角度論證（如"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)步還是侵略"）培養(yǎng)歷史解釋能力（B）。A選項(xiàng)需通過(guò)史料分析建立，C選項(xiàng)屬價(jià)值體認(rèn)，D選項(xiàng)需實(shí)驗(yàn)探究支撐。【題干17】初中歷史教學(xué)實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，"鄭和下西洋"案例應(yīng)創(chuàng)設(shè)的典型情境是？【選項(xiàng)】A.教師講授航海路線B.模擬朝貢貿(mào)易談判C.復(fù)原航海技術(shù)討論D.展示瓷器外銷數(shù)據(jù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境教學(xué)需構(gòu)建真實(shí)問(wèn)題（B選項(xiàng)談判場(chǎng)景），引發(fā)學(xué)生代入思考。A選項(xiàng)屬傳統(tǒng)講授，C選項(xiàng)屬知識(shí)拓展，D選項(xiàng)屬數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，均未形成情境互動(dòng)?！绢}干18】歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，"歷史地圖繪制"任務(wù)主要考察的能力維度是？【選項(xiàng)】A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.史料分析D.價(jià)值判斷【參考答案】A【詳細(xì)解析】繪制歷史地圖（如安史之亂軍事形勢(shì)圖）直接檢驗(yàn)時(shí)空定位與空間思維能力（A）。B選項(xiàng)需通過(guò)地圖標(biāo)注史料來(lái)源，C選項(xiàng)屬史料解讀，D選項(xiàng)需結(jié)合地圖分析?！绢}干19】初中歷史教材中"民族融合"專題的編寫邏輯主要體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.事件因果邏輯B.時(shí)空演變邏輯C.政策演變邏輯D.人物貢獻(xiàn)邏輯【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題設(shè)計(jì)應(yīng)建立"時(shí)間脈絡(luò)（如魏晉至隋唐）→空間分布（中原與邊疆）→融合表現(xiàn)（文化、婚姻等）"的時(shí)空邏輯（B）。A選項(xiàng)屬具體事件分析，C選項(xiàng)需在專題中展開(kāi)，D選項(xiàng)屬人物專題特征。【題干20】歷史教學(xué)過(guò)程中，"制作時(shí)間軸"活動(dòng)的核心教學(xué)目標(biāo)屬于？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)唯物史觀B.提升史料分析能力C.建立歷史解釋思維D.鞏固知識(shí)記憶【參考答案】C【詳細(xì)解析】時(shí)間軸制作（如中國(guó)近代史重大事件）通過(guò)梳理時(shí)空關(guān)系培養(yǎng)歷史解釋思維（C）。A選項(xiàng)需結(jié)合階級(jí)分析，B選項(xiàng)需標(biāo)注史料來(lái)源，D選項(xiàng)屬低階目標(biāo)。2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】初中歷史課程教學(xué)目標(biāo)中，"培養(yǎng)正確的歷史觀"屬于哪一維度的目標(biāo)？【選項(xiàng)】A.知識(shí)維度B.能力維度C.情感態(tài)度與價(jià)值觀維度D.過(guò)程與方法維度【參考答案】C【詳細(xì)解析】初中歷史課程目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其中"培養(yǎng)正確的歷史觀"屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)歷史學(xué)習(xí)形成積極的價(jià)值判斷。選項(xiàng)A（知識(shí)）側(cè)重掌握史實(shí)，B（能力）側(cè)重分析能力，D（過(guò)程與方法）側(cè)重學(xué)習(xí)方式，均不符合題干要求?！绢}干2】歷史教學(xué)中的"情境教學(xué)法"主要解決的教學(xué)問(wèn)題是？【選項(xiàng)】A.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣B.教學(xué)進(jìn)度難以控制C.教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)D.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足【參考答案】A【詳細(xì)解析】情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)選項(xiàng)A的問(wèn)題設(shè)計(jì)。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)分層教學(xué)原則，C對(duì)應(yīng)實(shí)踐性原則，D屬于教師專業(yè)發(fā)展范疇，均非情境教學(xué)法的核心作用?！绢}干3】下列哪項(xiàng)屬于歷史教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)？【選項(xiàng)】A.教師備課B.學(xué)生課后復(fù)習(xí)C.單元測(cè)試D.教學(xué)反思【參考答案】D【詳細(xì)解析】教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)包括備課、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋和反思改進(jìn)。選項(xiàng)D（教學(xué)反思）是教師對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)與優(yōu)化，屬于必要環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A（備課）是課前準(zhǔn)備，B（課后復(fù)習(xí)）是學(xué)生行為，C（單元測(cè)試）屬于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。【題干4】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中"史料實(shí)證"能力要求學(xué)生做到？【選項(xiàng)】A.任意使用網(wǎng)絡(luò)資料B.只相信權(quán)威文獻(xiàn)C.辨別史料真?zhèn)蜠.全盤接受教材內(nèi)容【參考答案】C【詳細(xì)解析】史料實(shí)證強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析史料真?zhèn)谓⒄_認(rèn)知。選項(xiàng)C（辨別史料真?zhèn)危┦呛诵囊?，選項(xiàng)A（任意使用網(wǎng)絡(luò)資料）錯(cuò)誤，B（只信權(quán)威文獻(xiàn)）片面，D（全盤接受教材）違背批判性思維培養(yǎng)目標(biāo)。【題干5】初中歷史課堂討論活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的主要原則是？【選項(xiàng)】A.教師主導(dǎo)B.自由發(fā)揮C.適度競(jìng)爭(zhēng)D.分層參與【參考答案】D【詳細(xì)解析】課堂討論需遵循"分層參與"原則，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同任務(wù)。選項(xiàng)A（教師主導(dǎo)）對(duì)應(yīng)講授法，B（自由發(fā)揮）易偏離教學(xué)目標(biāo)，C（適度競(jìng)爭(zhēng)）可能造成兩極分化，D（分層參與）最符合差異化教學(xué)理念?！绢}干6】歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中"過(guò)程性評(píng)價(jià)"側(cè)重考察？【選項(xiàng)】A.單次測(cè)驗(yàn)成績(jī)B.課堂參與表現(xiàn)C.單元測(cè)試分?jǐn)?shù)D.期終考試成績(jī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非結(jié)果，包括課堂發(fā)言、作業(yè)完成等動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。選項(xiàng)B（課堂參與）是典型過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容，選項(xiàng)A/C/D均屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)范疇?！绢}干7】歷史教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中"鄉(xiāng)土文化資源"的主要作用是？【選項(xiàng)】A.降低教學(xué)難度B.提高升學(xué)率C.增強(qiáng)課程適應(yīng)性D.替代教材使用【參考答案】C【詳細(xì)解析】鄉(xiāng)土文化資源能增強(qiáng)課程與地方實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)"因地制宜"原則。選項(xiàng)C（增強(qiáng)適應(yīng)性）正確，選項(xiàng)A（降低難度）片面，B（提高升學(xué)率）錯(cuò)誤，D（替代教材）違背課程標(biāo)準(zhǔn)要求?！绢}干8】歷史教學(xué)中的"問(wèn)題鏈教學(xué)法"適用于哪類教學(xué)內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.簡(jiǎn)單史實(shí)記憶B.復(fù)雜事件因果分析C.單一人物評(píng)價(jià)D.時(shí)間順序梳理【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題鏈教學(xué)法通過(guò)遞進(jìn)式問(wèn)題培養(yǎng)邏輯思維能力，適用于因果分析類內(nèi)容。選項(xiàng)B（復(fù)雜事件因果）最契合，選項(xiàng)A（簡(jiǎn)單記憶）對(duì)應(yīng)機(jī)械記憶法，C（人物評(píng)價(jià)）需多維度分析，D（時(shí)間梳理）適合時(shí)間軸教學(xué)法。【題干9】歷史教學(xué)過(guò)程中"歷史解釋"素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于？【選項(xiàng)】A.大量記憶年代數(shù)字B.理解歷史背景關(guān)聯(lián)C.掌握標(biāo)準(zhǔn)答案D.提高寫作能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】歷史解釋強(qiáng)調(diào)基于史實(shí)建立合理解釋，需理解事件背景與關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)B（背景關(guān)聯(lián)）是核心，選項(xiàng)A（記憶年代）屬于知識(shí)層面，C（標(biāo)準(zhǔn)答案）違背開(kāi)放性原則，D（寫作能力）是附帶技能?！绢}干10】初中歷史教材中"專題式單元"設(shè)計(jì)的主要優(yōu)勢(shì)是？【選項(xiàng)】A.降低教學(xué)成本B.提高知識(shí)系統(tǒng)性C.增加教學(xué)趣味性D.減少教師工作量【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題式單元通過(guò)整合相關(guān)知識(shí)提升系統(tǒng)性和邏輯性，符合"結(jié)構(gòu)化教學(xué)"理念。選項(xiàng)B（系統(tǒng)性）正確，選項(xiàng)A（成本）與教材編寫無(wú)關(guān)，C（趣味性）非主要優(yōu)勢(shì)，D（工作量）與教師負(fù)擔(dān)無(wú)關(guān)?！绢}干11】歷史教學(xué)中的"比較分析法"主要用于解決什么問(wèn)題？【選項(xiàng)】A.單一事件細(xì)節(jié)記憶B.不同文明特征對(duì)比C.歷史事件時(shí)間排序D.教材內(nèi)容與考試銜接【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較分析法通過(guò)對(duì)比異同培養(yǎng)批判性思維，適用于文明、制度等對(duì)比類內(nèi)容。選項(xiàng)B（文明對(duì)比）典型應(yīng)用場(chǎng)景，選項(xiàng)A（細(xì)節(jié)記憶）對(duì)應(yīng)記憶法，C（時(shí)間排序）需時(shí)間軸輔助，D（考試銜接）屬應(yīng)試技巧范疇?！绢}干12】歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中"增值評(píng)價(jià)"關(guān)注的核心是？【選項(xiàng)】A.學(xué)生當(dāng)前水平B.與參考群體的差距C.累計(jì)知識(shí)總量D.個(gè)體進(jìn)步幅度【參考答案】D【詳細(xì)解析】增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)個(gè)體縱向發(fā)展，計(jì)算學(xué)生自身進(jìn)步幅度。選項(xiàng)D（個(gè)體進(jìn)步）正確，選項(xiàng)A（當(dāng)前水平）屬水平評(píng)價(jià)，B（群體差距）屬相對(duì)評(píng)價(jià)，C（知識(shí)總量）不符合增值理念?！绢}干13】初中歷史教學(xué)中"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)"應(yīng)重點(diǎn)整合哪些學(xué)科？【選項(xiàng)】A.數(shù)學(xué)與地理B.美術(shù)與信息技術(shù)C.語(yǔ)文與政治D.物理與生物【參考答案】B【詳細(xì)解析】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需整合美術(shù)（圖像分析）和信息技術(shù)（資料檢索），符合新課標(biāo)要求。選項(xiàng)B（美術(shù)+信息技術(shù)）正確，選項(xiàng)A（數(shù)學(xué)+地理）側(cè)重?cái)?shù)據(jù)與空間，C（語(yǔ)文+政治）偏重文本與理論，D（物理+生物）學(xué)科關(guān)聯(lián)度低?！绢}干14】歷史教學(xué)過(guò)程中"史料辨析"能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.教師講解方法B.學(xué)生自主探究C.課堂小組討論D.課后作業(yè)布置【參考答案】B【詳細(xì)解析】史料辨析需通過(guò)自主探究環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)分析。選項(xiàng)B（自主探究）是核心環(huán)節(jié)，選項(xiàng)A（教師講解）屬知識(shí)傳遞，C（小組討論）是輔助形式，D（課后作業(yè)）是鞏固手段?！绢}干15】初中歷史教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中"數(shù)字博物館"的主要價(jià)值是？【選項(xiàng)】A.降低教學(xué)成本B.提供動(dòng)態(tài)情境C.增加課堂互動(dòng)D.替代實(shí)地考察【參考答案】B【詳細(xì)解析】數(shù)字博物館可提供歷史場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)展示，增強(qiáng)情境體驗(yàn)。選項(xiàng)B（動(dòng)態(tài)情境）正確，選項(xiàng)A（成本）與資源類型無(wú)關(guān)，C（互動(dòng)）屬教學(xué)方式，D（替代考察）違背實(shí)踐原則?！绢}干16】歷史教學(xué)中的"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"通常應(yīng)用于哪類教學(xué)內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.簡(jiǎn)單史實(shí)記憶B.社會(huì)主義發(fā)展史C.世界文化史D.朝代更替規(guī)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)適合需要多維度探究的內(nèi)容，如社會(huì)主義發(fā)展史。選項(xiàng)B（社會(huì)主義發(fā)展）需綜合經(jīng)濟(jì)、政治等因素分析，選項(xiàng)A（簡(jiǎn)單記憶）不適用，C（文化史）可分專題處理，D（朝代更替）屬規(guī)律性知識(shí)?！绢}干17】初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)"的主要實(shí)施主體是？【選項(xiàng)】A.教師單獨(dú)B.學(xué)生自評(píng)C.家長(zhǎng)參與D.教師與同伴【參考答案】D【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需多主體參與，包括教師觀察、同伴互評(píng)和自評(píng)。選項(xiàng)D（教師與同伴）最全面，選項(xiàng)A（教師單獨(dú)）片面，B（學(xué)生自評(píng)）屬自我評(píng)價(jià)，C（家長(zhǎng)參與）非主要實(shí)施者?！绢}干18】歷史教學(xué)過(guò)程中"歷史地圖"的主要教學(xué)功能是？【選項(xiàng)】A.增強(qiáng)課堂趣味性B.培養(yǎng)空間思維能力C.提高寫作表達(dá)能力D.記憶年代順序【參考答案】B【詳細(xì)解析】歷史地圖通過(guò)空間定位培養(yǎng)時(shí)空觀念，是核心教學(xué)功能。選項(xiàng)B（空間思維）正確，選項(xiàng)A（趣味性）屬次要功能，C（寫作能力）關(guān)聯(lián)度低，D（年代記憶）需配合時(shí)間軸教學(xué)?！绢}干19】初中歷史教材中"歷史人物評(píng)說(shuō)"編寫應(yīng)遵循的原則是？【選項(xiàng)】A.全盤肯定歷史貢獻(xiàn)B.客觀分析功過(guò)是非C.僅強(qiáng)調(diào)思想品德D.忽略時(shí)代局限性【參考答案】B【詳細(xì)解析】人物評(píng)說(shuō)需遵循"客觀分析"原則，既肯定貢獻(xiàn)也指出局限。選項(xiàng)B（功過(guò)是非）正確，選項(xiàng)A（全盤肯定）違背唯物史觀，C（思想品德）片面，D（忽略局限）錯(cuò)誤?！绢}干20】歷史教學(xué)過(guò)程中"歷史情境創(chuàng)設(shè)"的主要目的是？【選項(xiàng)】A.提高課堂紀(jì)律B.增加教學(xué)容量C.培養(yǎng)批判性思維D.降低教學(xué)難度【參考答案】C【詳細(xì)解析】歷史情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)還原歷史場(chǎng)景培養(yǎng)批判性思維，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)思考。選項(xiàng)C（批判思維）正確，選項(xiàng)A（紀(jì)律）屬課堂管理，B（容量）與教學(xué)方法無(wú)關(guān)，D（難度）屬教學(xué)策略。2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中歷史課程的核心目標(biāo)是()【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀B.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.發(fā)展歷史思維能力D.提升學(xué)科核心素養(yǎng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確將發(fā)展歷史思維能力作為課程核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)培養(yǎng)，解決歷史學(xué)科特有的思維問(wèn)題。選項(xiàng)A屬于政治教育范疇，B為傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，D是上位概念，均非最核心目標(biāo)。【題干2】情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)()【選項(xiàng)】A.多媒體技術(shù)還原歷史場(chǎng)景B.創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的真實(shí)情境C.組織歷史知識(shí)競(jìng)賽D.運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理時(shí)間線【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境教學(xué)法要求構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相契合的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，如通過(guò)角色扮演、歷史劇場(chǎng)等形式，使抽象歷史知識(shí)具象化。選項(xiàng)A屬于技術(shù)手段，C和D屬于其他教學(xué)方法，均不符合情境教學(xué)法的本質(zhì)特征?！绢}干3】在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，形成性評(píng)價(jià)主要側(cè)重于()【選項(xiàng)】A.單元測(cè)試成績(jī)分析B.課堂參與度觀察C.歷史作業(yè)批改D.階段性知識(shí)鞏固【參考答案】B【詳細(xì)解析】形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性反饋，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等即時(shí)觀察記錄學(xué)習(xí)效果，與選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，C和D屬于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，不符合現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念?！绢}干4】初中歷史教材雙線結(jié)構(gòu)中的"時(shí)序線"主要體現(xiàn)()【選項(xiàng)】A.文明發(fā)展規(guī)律B.重大歷史事件編年排列C.區(qū)域文明互動(dòng)關(guān)系D.思想文化演進(jìn)脈絡(luò)【參考答案】B【詳細(xì)解析】雙線結(jié)構(gòu)中時(shí)序線以時(shí)間順序組織歷史事件，呈現(xiàn)縱向發(fā)展脈絡(luò)。選項(xiàng)A是整體性規(guī)律，C是空間維度，D屬于另一條線索，均非時(shí)序線核心特征?！绢}干5】歷史問(wèn)題鏈教學(xué)法的關(guān)鍵在于()【選項(xiàng)】A.設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題序列B.組織辯論賽形式討論C.采用案例教學(xué)法D.制作歷史時(shí)間軸【參考答案】A【詳細(xì)解析】問(wèn)題鏈教學(xué)法通過(guò)"大問(wèn)題-子問(wèn)題"的層級(jí)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)深度思考，如"絲綢之路為何成為東西方交流通道？→貿(mào)易因素→文化因素→政治因素"。選項(xiàng)B屬于辯論法，C和D是其他教學(xué)方法?！绢}干6】在史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)中，"去偽存真"主要指()【選項(xiàng)】A.批判性分析史料來(lái)源B.比較不同版本史料差異C.驗(yàn)證史料的時(shí)空真實(shí)性D.結(jié)合地圖理解史料【參考答案】C【詳細(xì)解析】史料實(shí)證強(qiáng)調(diào)對(duì)史料的來(lái)源、背景、語(yǔ)境進(jìn)行考證，特別是核實(shí)史料的時(shí)空坐標(biāo)。選項(xiàng)A側(cè)重批判性思維，B屬于比較閱讀，D是輔助方法，均非最核心要求?！绢}干7】歷史學(xué)科大概念教學(xué)的關(guān)鍵在于()【選項(xiàng)】A.提煉核心概念體系B.制作知識(shí)卡片C.設(shè)計(jì)主題式學(xué)習(xí)項(xiàng)目D.組織跨學(xué)科活動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)要求構(gòu)建學(xué)科核心概念網(wǎng)絡(luò)，如"文明交流"概念貫穿中外歷史，指導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)B是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，C和D屬于拓展性教學(xué)手段?！绢}干8】在歷史教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，"鄉(xiāng)土史"主要()【選項(xiàng)】A.挖掘地方志中的歷史事件B.研究家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)C.整理地方革命斗爭(zhēng)史料D.收集民間口述史【參考答案】B【詳細(xì)解析】鄉(xiāng)土史教育側(cè)重通過(guò)地方文化遺存、民俗傳統(tǒng)等培養(yǎng)家國(guó)情懷，如蘇州評(píng)彈、徽州建筑等。選項(xiàng)A屬于地方志研究，C和D涉及特定歷史領(lǐng)域，均非核心內(nèi)涵?！绢}干9】歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)的典型表現(xiàn)是()【選項(xiàng)】A.能多角度分析歷史現(xiàn)象B.熟練運(yùn)用唯物史觀C.準(zhǔn)確記憶史實(shí)時(shí)間D.制作歷史人物簡(jiǎn)介【參考答案】A【詳細(xì)解析】歷史解釋強(qiáng)調(diào)基于史料和證據(jù)，多維度解讀歷史事件，如評(píng)價(jià)秦始皇功過(guò)需考慮統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)與暴政的雙重性。選項(xiàng)B是方法論，C和D屬于基礎(chǔ)能力?！绢}干10】初中歷史教學(xué)中的"過(guò)程方法"要求()【選項(xiàng)】A.詳細(xì)講解歷史事件背景B.重點(diǎn)訓(xùn)練歷史思維導(dǎo)圖C.還原歷史事件發(fā)生過(guò)程D.強(qiáng)化記憶重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】過(guò)程方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)"背景-經(jīng)過(guò)-影響"的完整鏈條理解歷史，如分析工業(yè)革命需梳理技術(shù)革新、社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等過(guò)程要素。選項(xiàng)A和D是傳統(tǒng)教學(xué)方式，B屬于工具訓(xùn)練?！绢}干11】在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，"最近發(fā)展區(qū)"理論主要()【選項(xiàng)】A.確定學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平B.設(shè)計(jì)跳一跳夠得著的教學(xué)目標(biāo)C.制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案D.評(píng)估教材難度系數(shù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基理論要求教學(xué)目標(biāo)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，如七年級(jí)學(xué)生已掌握秦漢制度，八年級(jí)可設(shè)計(jì)"比較漢唐制度異同"的進(jìn)階任務(wù)。選項(xiàng)A是前提條件，C和D屬于應(yīng)用層面?！绢}干12】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含()【選項(xiàng)】A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國(guó)情懷E.以上全選【參考答案】E【詳細(xì)解析】2022版課標(biāo)明確歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷、文化傳承，構(gòu)成完整素養(yǎng)體系。選項(xiàng)A-E均為正確要素。【題干13】在歷史教學(xué)實(shí)踐中，"同課異構(gòu)"主要()【選項(xiàng)】A.教師集體備課B.不同教師同內(nèi)容教學(xué)對(duì)比C.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)D.使用同一教學(xué)資源【參考答案】B【詳細(xì)解析】同課異構(gòu)指同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師采用差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，如比較兩位教師對(duì)"五四運(yùn)動(dòng)"的導(dǎo)入方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。選項(xiàng)A是集體備課，C是小組學(xué)習(xí)，D是資源統(tǒng)一?！绢}干14】歷史教學(xué)中的"問(wèn)題意識(shí)"培養(yǎng)()【選項(xiàng)】A.教師提出標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題B.學(xué)生自主提出有價(jià)值問(wèn)題C.設(shè)計(jì)填空式練習(xí)D.完成教材課后習(xí)題【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于史料和認(rèn)知主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如閱讀《史記》后質(zhì)疑"項(xiàng)羽為何失敗"的深層原因。選項(xiàng)A是教師主導(dǎo)，C和D屬于機(jī)械訓(xùn)練?！绢}干15】初中歷史教材中的"專題式學(xué)習(xí)"單元()【選項(xiàng)】A.按時(shí)間順序編排B.圍繞核心概念組織C.整合中外歷史對(duì)比D.強(qiáng)化記憶重點(diǎn)知識(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題式學(xué)習(xí)以核心概念為紐帶整合單元內(nèi)容，如"民族融合"專題涵蓋南北朝、唐朝、元朝等不同時(shí)期案例。選項(xiàng)A是時(shí)序結(jié)構(gòu)，C是跨學(xué)科整合，D是傳統(tǒng)教學(xué)?！绢}干16】歷史教學(xué)中的"大概念"具有()【選項(xiàng)】A.跨學(xué)科性B.抽象性C.系統(tǒng)性D.以上全選【參考答案】D【詳細(xì)解析】大概念具有跨學(xué)科性（如"交流"概念）、抽象性（如"制度"概念）、系統(tǒng)性（如"文明"體系），三者共同構(gòu)成其本質(zhì)特征。選項(xiàng)A和B單獨(dú)成立，D為完整答案?！绢}干17】在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，"增值評(píng)價(jià)"關(guān)注()【選項(xiàng)】A.絕對(duì)成績(jī)提升B.個(gè)體進(jìn)步幅度C.班級(jí)平均分D.教師教學(xué)水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】增值評(píng)價(jià)通過(guò)縱向?qū)Ρ仍u(píng)估學(xué)生個(gè)體發(fā)展，如某生從70分提升至85分，體現(xiàn)其進(jìn)步而非絕對(duì)分?jǐn)?shù)。選項(xiàng)A是橫向比較，C是群體指標(biāo)，D屬于教師評(píng)價(jià)范疇?！绢}干18】歷史教學(xué)中的"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"典型表現(xiàn)為()【選項(xiàng)】A.制作歷史時(shí)間軸B.策劃校園歷史劇B.調(diào)研本地歷史建筑C.整理家族口述史【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需完成完整項(xiàng)目任務(wù)，如"唐代長(zhǎng)安城"項(xiàng)目包含文獻(xiàn)研究、模型制作、匯報(bào)展示等環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A是工具性活動(dòng)，C和D屬于特定主題?！绢}干19】在歷史教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，"數(shù)字人文"主要()【選項(xiàng)】A.運(yùn)用GIS技術(shù)分析歷史地理B.開(kāi)發(fā)在線歷史虛擬體驗(yàn)C.建立歷史人物數(shù)據(jù)庫(kù)D.制作歷史地圖集【參考答案】A【詳細(xì)解析】數(shù)字人文強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)還原歷史空間，如通過(guò)GIS展示絲綢之路不同時(shí)期的路線變遷。選項(xiàng)B是虛擬現(xiàn)實(shí)，C是數(shù)據(jù)管理，D是傳統(tǒng)地圖。【題干20】歷史教學(xué)中的"逆向教學(xué)設(shè)計(jì)"強(qiáng)調(diào)()【選項(xiàng)】A.先確定教學(xué)目標(biāo)B.先設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù)C.先進(jìn)行知識(shí)傳授D.先制作教學(xué)課件【參考答案】B【詳細(xì)解析】逆向設(shè)計(jì)以終為始，首先確定評(píng)估證據(jù)（如能分析工業(yè)革命影響），再設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù)（如撰寫研究報(bào)告），最后規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。選項(xiàng)A是前提，B是核心步驟，C和D是傳統(tǒng)順序。2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】初中歷史教學(xué)過(guò)程中，"過(guò)程與方法"這一課程目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)哪些方式掌握歷史知識(shí)？【選項(xiàng)】A.記憶年代和事件B.分析歷史事件因果關(guān)系C.運(yùn)用史料實(shí)證方法D.培養(yǎng)批判性思維【參考答案】C【詳細(xì)解析】課程目標(biāo)的三個(gè)維度中，"過(guò)程與方法"要求學(xué)生掌握歷史研究的基本方法，如史料實(shí)證、歷史解釋等。選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)史料實(shí)證方法，是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。選項(xiàng)A屬于"知識(shí)"維度，B和D屬于"能力"和"情感態(tài)度價(jià)值觀"維度，均不符合題干要求?！绢}干2】根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材編寫應(yīng)遵循的首要原則是？【選項(xiàng)】A.學(xué)科邏輯與生活實(shí)際結(jié)合B.統(tǒng)一性與多樣性統(tǒng)一C.思想性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一D.知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一【參考答案】A【詳細(xì)解析】課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教材編寫應(yīng)遵循"學(xué)科邏輯與生活實(shí)際相結(jié)合"的原則，這是教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心。選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的統(tǒng)一性，C涉及教材內(nèi)容的思想導(dǎo)向，D側(cè)重教材呈現(xiàn)形式，均非首要原則。【題干3】下列哪種教學(xué)原則要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律逐步深化知識(shí)？【選項(xiàng)】A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.啟發(fā)式教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，與"螺旋上升"的課程結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際原則，C為個(gè)性化教學(xué)原則，D為教學(xué)方法范疇，均不符合題干要求?！绢}干4】初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，"情感態(tài)度價(jià)值觀"維度的具體體現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.學(xué)生能列舉重大歷史事件B.能運(yùn)用唯物史觀分析問(wèn)題C.形成正確歷史觀D.掌握史料鑒別方法【參考答案】C【詳細(xì)解析】該維度要求學(xué)生形成正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀和人民觀。選項(xiàng)A屬于知識(shí)掌握，B對(duì)應(yīng)能力維度，D屬于過(guò)程方法維度，均不直接體現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)。【題干5】某教師通過(guò)"歷史情景劇"組織教學(xué)，這主要體現(xiàn)哪種教學(xué)組織形式？【選項(xiàng)】A.講授法B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)情境中的項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，"歷史情景劇"符合該特征。選項(xiàng)A是傳統(tǒng)講授方法，C為小組協(xié)作形式，D側(cè)重問(wèn)題導(dǎo)向研究，均與情景劇教學(xué)特征不符。【題干6】初中歷史課程中，"世界文化遺產(chǎn)"專題屬于哪類課程內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.通史類B.專題類C.活動(dòng)類D.跨學(xué)科類【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題類內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi)，如"絲綢之路""文化遺產(chǎn)"等，具有集中性和系統(tǒng)性。選項(xiàng)A為時(shí)間線索的通史，C為實(shí)踐性活動(dòng)，D涉及多學(xué)科整合，均不符合題干特征?！绢}干7】根據(jù)《歷史學(xué)科核心素養(yǎng)》，"歷史解釋"素養(yǎng)包含哪些核心要素？【選項(xiàng)】A.史料實(shí)證與歷史推理B.時(shí)空觀念與史料實(shí)證C.史料實(shí)證與歷史解釋D.歷史解釋與家國(guó)情懷【參考答案】C【詳細(xì)解析】核心素養(yǎng)中的"歷史解釋"強(qiáng)調(diào)基于史料的解讀和論證，需與史料實(shí)證結(jié)合。選項(xiàng)A將歷史推理歸入，B包含時(shí)空觀念，D關(guān)聯(lián)情感維度，均不符合題干要求?！绢}干8】某教師設(shè)計(jì)"比較明清科舉制度異同"教學(xué)活動(dòng)，這主要培養(yǎng)哪種核心素養(yǎng)？【選項(xiàng)】A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國(guó)情懷【參考答案】C【詳細(xì)解析】通過(guò)比較分析形成對(duì)歷史現(xiàn)象的理性判斷，屬于"歷史解釋"素養(yǎng)范疇。選項(xiàng)A側(cè)重時(shí)空定位，B涉及史料運(yùn)用，D強(qiáng)調(diào)價(jià)值認(rèn)同，均非題干活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)?！绢}干9】初中歷史課堂中，"歷史地圖繪制"活動(dòng)主要服務(wù)于哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？【選項(xiàng)】A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.知識(shí)建構(gòu)環(huán)節(jié)C.鞏固環(huán)節(jié)D.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)【參考答案】B【詳細(xì)解析】地圖繪制需綜合時(shí)間、空間等多維度信息，是知識(shí)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A用于激發(fā)興趣，C側(cè)重知識(shí)強(qiáng)化，D涉及學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，均與題干活動(dòng)定位不符?！绢}干10】根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中歷史課程設(shè)置應(yīng)遵循？【選項(xiàng)】A.螺旋上升原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.整體性原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】螺旋上升原則要求重要內(nèi)容在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)但深度遞進(jìn)，是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心原則。選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)認(rèn)知規(guī)律，C為個(gè)性化原則，D指課程內(nèi)容整合，均非題干答案?！绢}干11】某教師采用"問(wèn)題鏈"引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命影響，這屬于哪種教學(xué)方法？【選項(xiàng)】A.講授法B.問(wèn)題探究法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題鏈教學(xué)法通過(guò)遞進(jìn)式問(wèn)題激發(fā)探究思維，與問(wèn)題探究法特征一致。選項(xiàng)A為單向傳授，C側(cè)重小組討論，D強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)過(guò)程，均不匹配題干情境?！绢}干12】初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中，"過(guò)程性評(píng)價(jià)"主要關(guān)注？【選項(xiàng)】A.終結(jié)性知識(shí)掌握B.學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)C.階段性成果D.創(chuàng)新能力發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)觀察與反饋，如課堂參與、作業(yè)完成等。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，C側(cè)重階段性考核，D屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)范疇，均非題干答案?！绢}干13】根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，歷史課程實(shí)施應(yīng)遵循？【選項(xiàng)】A.國(guó)家課程方案B.地方課程方案C.校本課程方案D.跨學(xué)科課程方案【參考答案】A【詳細(xì)解析】初中歷史為國(guó)家統(tǒng)一課程，實(shí)施應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B、C、D分別對(duì)應(yīng)地方、校本和跨學(xué)科課程，均不符合題干要求?！绢}干14】某教師引導(dǎo)學(xué)生"辨析歷史廣告中的時(shí)代特征"，這主要培養(yǎng)哪個(gè)核心素養(yǎng)？【選項(xiàng)】A.史料實(shí)證B.歷史解釋C.家國(guó)情懷D.時(shí)空觀念【參考答案】A【詳細(xì)解析】通過(guò)廣告文本分析培養(yǎng)史料鑒別與運(yùn)用能力，屬于"史料實(shí)證"素養(yǎng)范疇。選項(xiàng)B側(cè)重歷史論證，C強(qiáng)調(diào)價(jià)值認(rèn)同，D涉及時(shí)空定位，均不匹配題干活動(dòng)目標(biāo)?！绢}干15】初中歷史教材中"改革開(kāi)放"專題屬于哪類內(nèi)容結(jié)構(gòu)？【選項(xiàng)】A.通史時(shí)序結(jié)構(gòu)B.專題模塊結(jié)構(gòu)C.事件群組結(jié)構(gòu)D.人物傳記結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題模塊結(jié)構(gòu)圍繞特定主題（如改革開(kāi)放）組織內(nèi)容，具有系統(tǒng)性和邏輯性。選項(xiàng)A為時(shí)間線索，C按事件關(guān)聯(lián)性編排，D以人物為中心，均非題干答案?！绢}干16】根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，歷史教學(xué)應(yīng)注重？【選項(xiàng)】A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感滲透D.價(jià)值觀塑造【參考答案】B【詳細(xì)解析】課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中"能力"是三大維度（知識(shí)、能力、情感）的核心。選項(xiàng)A僅為知識(shí)維度，C、D屬于情感態(tài)度價(jià)值觀范疇，均非題干答案?！绢}干17】某教師設(shè)計(jì)"口述史訪談"活動(dòng)，這主要服務(wù)于哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)批判性思維B.提升史料實(shí)證能力C.增強(qiáng)家國(guó)情懷D.發(fā)展國(guó)際視野【參考答案】B【詳細(xì)解析】口述史訪談需對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行史料鑒別與運(yùn)用，直接提升史料實(shí)證能力。選項(xiàng)A屬于思維品質(zhì)，C、D涉及情感與認(rèn)知拓展，均不匹配題干活動(dòng)目標(biāo)?！绢}干18】初中歷史課程中"世界近現(xiàn)代史"屬于哪類課程內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.中國(guó)古代史B.中國(guó)近現(xiàn)代史C.世界古代史D.世界近現(xiàn)代史【參考答案】D【詳細(xì)解析】世界近現(xiàn)代史是獨(dú)立課程內(nèi)容模塊，與古代史、中國(guó)史并列。選項(xiàng)A、B、C均為具體歷史時(shí)期，均非題干答案。【題干19】根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，歷史教學(xué)應(yīng)避免？【選項(xiàng)】A.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活B.強(qiáng)調(diào)歷史延續(xù)性C.使用多種教學(xué)資源D.注重學(xué)科邏輯性【參考答案】B【詳細(xì)解析】課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求避免"割裂歷史發(fā)展的連續(xù)性"，強(qiáng)調(diào)歷史事件的內(nèi)在邏輯。選項(xiàng)A、C、D均為推薦的教學(xué)原則，均非題干答案。【題干20】某教師通過(guò)"歷史人物辯論賽"組織教學(xué)，這主要體現(xiàn)哪種教學(xué)組織形式？【選項(xiàng)】A.合作學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.翻轉(zhuǎn)課堂【參考答案】A【詳細(xì)解析】辯論賽以小組協(xié)作形式開(kāi)展，符合合作學(xué)習(xí)特征。選項(xiàng)B側(cè)重問(wèn)題研究，C為項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，D為課前預(yù)習(xí)模式，均不匹配題干活動(dòng)形式。2025年綜合類-初級(jí)中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】初中歷史課程中"家國(guó)情懷"的培養(yǎng)屬于歷史課程目標(biāo)的哪一層次？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知性目標(biāo)B.能力性目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.發(fā)展性目標(biāo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，課程目標(biāo)分為認(rèn)知性目標(biāo)（知識(shí)）、能力性目標(biāo)（技能）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（態(tài)度）和發(fā)展性目標(biāo)（綜合素養(yǎng)）。家國(guó)情懷屬于情感態(tài)度價(jià)值觀范疇，對(duì)應(yīng)C選項(xiàng)?！绢}干2】建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過(guò)哪種方式主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)？【選項(xiàng)】A.教師講授為主B.小組合作探究C.個(gè)人獨(dú)立閱讀D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試【參考答案】B【詳細(xì)解析】建構(gòu)主義主張知識(shí)在協(xié)作中生成，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和情境學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B的小組合作探究符合該理論，而A選項(xiàng)的講授法屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，C選項(xiàng)缺乏互動(dòng)性，D選項(xiàng)是評(píng)價(jià)手段而非學(xué)習(xí)方式?！绢}干3】歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中"過(guò)程性評(píng)價(jià)"主要關(guān)注學(xué)生的哪些方面？【選項(xiàng)】A.單元測(cè)試成績(jī)B.課堂參與度C.歷史作業(yè)正確率D.期中考試成績(jī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】過(guò)程性評(píng)價(jià)旨在監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注參與度、合作能力等動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。選項(xiàng)B的課堂參與度是典型指標(biāo)，A和C屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)，D是階段性測(cè)試?！绢}干4】新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)遵循的核心理念是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)本位B.素養(yǎng)導(dǎo)向C.應(yīng)試導(dǎo)向D.教材中心【參考答案】B【詳細(xì)解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出課程改革應(yīng)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與價(jià)值觀的整合。選項(xiàng)B正確，A和C是傳統(tǒng)教學(xué)弊端，D不符合課改要求。【題干5】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含哪些維度？（多選題）【選項(xiàng)】A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國(guó)情懷E.文化傳承【參考答案】ABC【詳細(xì)解析】2022版課標(biāo)明確歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋三大維度。家國(guó)情懷屬于價(jià)值目標(biāo)，文化傳承是文化認(rèn)同的具體表現(xiàn)，均不在此列?！绢}干6】在歷史課堂中采用"問(wèn)題鏈"教學(xué)法的主要目的是？【選項(xiàng)】A.增加課堂容量B.提升學(xué)生思辨能力C.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容D.降低教學(xué)難度【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題鏈教學(xué)法通過(guò)遞進(jìn)式問(wèn)題激發(fā)深度思考，培養(yǎng)批判性思維。選項(xiàng)B正確，A是填鴨式教學(xué)目標(biāo)，C和D與教學(xué)創(chuàng)新背道而馳。【題干7】歷史教學(xué)中的"大概念"教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題是？【選項(xiàng)】A.細(xì)化知識(shí)點(diǎn)B.整合學(xué)科知識(shí)C.強(qiáng)化記憶D.增加作業(yè)量【參考答案】B【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)旨在通過(guò)核心概念統(tǒng)整零散知識(shí)，例如用"文明交流"整合絲綢之路、鄭和下西洋等內(nèi)容。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)均為傳統(tǒng)教學(xué)特征?！绢}干8】某教師將"改革開(kāi)放"單元設(shè)計(jì)為"對(duì)比深圳與義烏發(fā)展模式"的探究項(xiàng)目，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的？【選項(xiàng)】A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序