《曹沖稱象》教案教學(xué)目標1.認識“曹、稱、根、柱、員、議、論、桿、秤、砍”10個生字，會寫“稱、秤”2個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，能找到并讀懂官員們稱象的辦法。3.通過對比，體會“到底”等詞語表達的意思。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.借助課后題排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

教學(xué)難點：1.討論交流“為什么曹聰稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。教學(xué)過程一、揭示課題1.揭示課題：這節(jié)課，我們要來讀一個發(fā)生在古時候的故事，故事的名字叫曹沖稱象。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曹”、“稱”。3.指導(dǎo)讀好課題。過渡：曹沖稱的這頭象是怎樣的？他想出了什么辦法來稱象呢？讓我們帶著這些問題一起讀讀這個故事.二、整體感知1.出示學(xué)習(xí)要求：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通課文，給自然段標上序號。邊讀邊思考：曹沖稱的這頭象是怎樣的？他想出了什么辦法來稱象呢？2.組織交流。預(yù)設(shè)：曹沖稱的象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.指名朗讀：課文的第二自然段就告訴了我們。誰來讀？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字生字“根”、“柱”?！案笔乔氨且簦爸笔锹N舌音，左邊是木字旁，右邊是主，讀好“四根柱子”。3.指導(dǎo)朗讀：看看圖，誰來讀讀這句話？（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段1.組織交流：曹沖想出了什么辦法來稱這頭象呢？課文的第幾自然段寫了他的辦法？預(yù)設(shè)：課文的第四自然段寫了曹沖的稱象辦法。2.思考：課文除了寫了曹沖稱象的辦法，還寫了誰想出了稱象的辦法？預(yù)設(shè)：課文里還寫了官員們想出了稱象的辦法。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“員”。4.面對這頭又高又壯的大象，官員們是怎么表現(xiàn)的？輕聲讀課文的第二自然段。預(yù)設(shè)：官員們面對這頭大象一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)“議論”。議和論都是言字旁。議論的意思是對人或事物的好壞、是非等表示意見。追問：他們在議論什么呢？出示：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？（3）比較句子，體會“到底”表達意思。（出示句子）他們在議論這么大的象，有多重呢？他們在議論這么大的象，到底有多重呢？②小結(jié)：加上了“到底”這個詞，更讓我們體會到了當時在場的人看到這頭又高又大的象，感到吃驚又好奇，忍不住想深究它的重量。③指導(dǎo)朗讀，體會官員們當時的驚訝。5.官員們想了什么辦法來稱象呢？（1）輕聲讀第三自然段，用直線畫出官員們想出的稱象辦法。（2）組織交流反饋。預(yù)設(shè)：有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！弊穯枺壕渥赢嫷煤苷_。這句話告訴我們官員們想到的稱象辦法是什么？預(yù)設(shè)：官員們想到的辦法是砍一棵大樹，造一桿大秤。小結(jié)：官員們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，想到的是造桿大秤，砍樹做秤桿。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“砍”：砍字左邊是個“石”，右邊是個“欠”。指導(dǎo)學(xué)生識記并理解“秤桿”：這是一桿秤，桿，在這讀第三聲，秤，翹舌音。桿的偏旁是木字旁，秤的偏旁是禾木旁。這長長的就是“秤桿”。古時候還沒發(fā)明電子秤，人們想要測定物體的重量，使用的都是這種秤。稱重量時要把秤桿提起來。（5）聽了官員們的稱象辦法，其他官員是怎么說的？①請學(xué)生聽錄音：有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？②提問：這句話的意思是？（板書：提不起）（6）指導(dǎo)朗讀：怎么讀好這句話呢？借助停頓符號自己讀一讀，注意，語調(diào)往上揚，讀出反問的語氣。6.對于官員們的稱象辦法，曹操的態(tài)度是怎樣的？（板書：曹操）①預(yù)設(shè)：曹操直搖頭。（板書）②理解“直搖頭”：不停地搖頭，不住地搖頭。③曹操聽了直搖頭是因為？預(yù)設(shè):曹操聽了官員們的辦法直搖頭是因為沒有那么大的樹，做不了這么大的秤。預(yù)設(shè)：曹操聽了官員們的辦法直搖頭是因為就