2025年重慶市永川區(qū)區(qū)外選調(diào)教師模擬試卷及答案詳解（全國(guó)通用）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名，這種問(wèn)答法亦稱(chēng)“產(chǎn)婆術(shù)”。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它是教育性質(zhì)的直接決定因素。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。6.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程理論答案：C解析：我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了的知識(shí)，才能更好地鞏固和運(yùn)用。8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話(huà)法D.指導(dǎo)法答案：C解析：談話(huà)法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。9.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。11.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等行為，教師對(duì)這些行為視而不見(jiàn)，以排除學(xué)生的干擾，這種矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為的方法是（）A.消退法B.懲罰法C.強(qiáng)化法D.示范法答案：A解析：消退法是指通過(guò)停止對(duì)某種不良行為的強(qiáng)化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療方法。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為視而不見(jiàn)，就是運(yùn)用了消退法。12.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。13.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書(shū)育人。14.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.計(jì)劃策略D.資源管理策略答案：C解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略和精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C解析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。16.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C解析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。17.世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表是（）A.比納-西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒量表D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)答案：A解析：世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的比納-西蒙量表。18.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。19.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）A.滿(mǎn)足需要，促進(jìn)健康B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。20.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、提供、探究答案：A解析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能E.科技功能答案：ABCDE解析：教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。2.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性E.社會(huì)制度答案：ABCD解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。3.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合E.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力答案：ABCD解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。4.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.身體素質(zhì)答案：ABCD解析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的年齡特征D.教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)E.教學(xué)時(shí)間、設(shè)備和條件答案：ABCDE解析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)時(shí)間、設(shè)備和條件等。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作答案：ABCDE解析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外和校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。7.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）A.觀(guān)察法B.談話(huà)法C.書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)E.問(wèn)卷法答案：ABCD解析：班主任了解和研究學(xué)生的方法有觀(guān)察法、談話(huà)法、書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。問(wèn)卷法是調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的一種具體形式。8.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人E.為人師表答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。9.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略E.精細(xì)加工策略答案：ABC解析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。組織策略和精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略。10.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望E.學(xué)生的智力水平答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。學(xué)生的智力水平與課堂管理沒(méi)有直接關(guān)系。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：√解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：√解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素。3.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：×解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。4.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（）答案：×解析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。5.教學(xué)就是智育。（）答案：×解析：教學(xué)與智育是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育活動(dòng)，教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑。6.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：×解析：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程，影響這一過(guò)程的有生理的、社會(huì)的、主觀(guān)的和實(shí)踐的等因素。7.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：√解析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；基本功能是有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；重要功能是有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。8.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：√解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。10.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：×解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就決定了教育必須按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的篩選、整理、傳遞和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化的選擇意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力；教育帶來(lái)的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)；傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。3.簡(jiǎn)述德育的原則。答：（1）導(dǎo)向性原則。是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（4）知行統(tǒng)一原則。是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（6）依靠積極因素，克服消極因素的原則。是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（7）教育影響的一致性與連貫性原則。是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（8）因材施教原則。是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。答：（1）教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性。教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，它針對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教師的行為做出規(guī)范。（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性。教師職業(yè)道德不僅要求教師要教書(shū)，還要育人，既要求教師傳授知識(shí)，又要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。教師職業(yè)道德涵蓋了教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面，包括教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與同事、教師與教育事業(yè)等關(guān)系的處理。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。教師職業(yè)道德不僅對(duì)教師自身的行為具有調(diào)節(jié)和約束作用，還對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展具有重要的影響，同時(shí)對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚的形成也具有一定的推動(dòng)作用。（5）教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師必須以身作則，為人師表，用自己的高尚品德和良好行為影響學(xué)生。（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的道德品質(zhì)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)校生活中，還會(huì)影響學(xué)生的一生。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指用獨(dú)特新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育教學(xué)的重要任務(wù)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與教師或其他同學(xué)不同，也不要輕易批評(píng)指責(zé)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步闡述自己的想法。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法。例如，教師可以布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的題目進(jìn)行研究和解答。③改革考試制度與考試內(nèi)容?？荚囍贫群涂荚噧?nèi)容應(yīng)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而不僅僅是知識(shí)的記憶和理解。例如，可以采用多樣化的考試形式，如開(kāi)卷考試、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锉３趾闷嫘模龑?dǎo)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，教師可以組織一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。教師應(yīng)告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是正常的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的能力。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解和主張。例如，在課堂討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、靈感思維和想象思維等非邏輯思維能力。例如，教師可以通過(guò)講故事、做游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過(guò)程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過(guò)一些訓(xùn)練方法，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出磚頭的多種用途，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以通過(guò)一些問(wèn)題，如“如果……會(huì)怎樣”“可能會(huì)發(fā)生什么”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“如果地球上沒(méi)有水，會(huì)發(fā)生什么？”讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，思考可能出現(xiàn)的情況。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些作品或方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)、一個(gè)校園活動(dòng)方案等。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是一種集體討論的方法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地發(fā)表自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，相互啟發(fā)，共同提高。例如，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓小組內(nèi)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地提出解決問(wèn)題的方法。2.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。教師可以從以下幾個(gè)方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等方面的信息，以便更好地理解學(xué)生的行為和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)課堂觀(guān)察、與學(xué)生交流、家訪(fǎng)等方式，全面了解學(xué)生的情況。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視、不體罰學(xué)生。教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景等因素而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。教師要讓學(xué)生感受到自己的關(guān)愛(ài)和尊重，從而建立起良好的師生感情。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往溝通和交往是建立良好師生關(guān)系的橋梁。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法和感受，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。教師要善于與學(xué)生交往，采用合適的方式和方法與學(xué)生進(jìn)行交流，如傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受等。教師要與學(xué)生建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師要努力提高自我修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，做到言行一致、以身作則。教師要具有高尚的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力等，以自己的人格魅力感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信任。（6）正確處理師生矛盾在師生交往過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要正確處理師生矛盾，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，避免情緒化的反應(yīng)。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的解釋和意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，共同尋找解決問(wèn)題的方法。教師要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和理解，從而化解師生矛盾，建立更加良好的師生關(guān)系。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分。）案例：在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，張老師正在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)