2025年3月護(hù)理學(xué)導(dǎo)論練習(xí)題及答案一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.題目：主要針對(duì)不良生活方式進(jìn)行的健康教育，屬于健康教育發(fā)展史的()。選項(xiàng)【A】醫(yī)學(xué)階段選項(xiàng)【B】行為階段選項(xiàng)【C】心理學(xué)階段選項(xiàng)【D】社會(huì)環(huán)境階段正確答案：(B)詳解：不良生活方式屬于行為范疇，主要針對(duì)不良生活方式進(jìn)行的健康教育處于健康教育發(fā)展史的行為階段。2.題目：道德最主要的職能是()。選項(xiàng)【A】調(diào)節(jié)職能選項(xiàng)【B】認(rèn)識(shí)職能選項(xiàng)【C】評(píng)價(jià)職能選項(xiàng)【D】教育職能正確答案：(A)詳解：道德的調(diào)節(jié)職能是指道德通過(guò)評(píng)價(jià)等方式，指導(dǎo)和糾正人們的行為和實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的功效與能力。調(diào)節(jié)職能是道德最主要的職能，它涉及到人們社會(huì)生活的方方面面，規(guī)范著人們的行為，使社會(huì)秩序得以維持。教育職能是通過(guò)道德榜樣等影響人們的道德觀念和行為；認(rèn)識(shí)職能是幫助人們了解道德規(guī)范等；評(píng)價(jià)職能是對(duì)人們行為善惡等進(jìn)行評(píng)判，但這些都不是最主要職能。3.題目：臨終病人與上帝、神佛、照護(hù)人員等進(jìn)行討價(jià)還價(jià)的階段是()。選項(xiàng)【A】接受期選項(xiàng)【B】沮喪期選項(xiàng)【C】否認(rèn)期選項(xiàng)【D】磋商期正確答案：(D)詳解：臨終病人的心理過(guò)程一般包括否認(rèn)期、磋商期、沮喪期、接受期。其中磋商期病人常與上帝、神佛、照護(hù)人員等進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，試圖通過(guò)某種方式延長(zhǎng)生命或減輕痛苦。否認(rèn)期病人拒絕接受患病事實(shí)；沮喪期病人感到絕望和無(wú)助；接受期病人平靜地接受死亡。4.題目：一位患心肌炎的病人痊愈后不想出院，屬于角色適應(yīng)問(wèn)題中的()。選項(xiàng)【A】角色沖突選項(xiàng)【B】角色強(qiáng)化選項(xiàng)【C】角色消退選項(xiàng)【D】角色缺如正確答案：(B)詳解：角色強(qiáng)化是指患者安于患者角色，對(duì)自我能力表示懷疑，產(chǎn)生退縮和依賴心理。該病人痊愈后不想出院，表現(xiàn)出對(duì)患者角色的過(guò)度依賴，屬于角色強(qiáng)化。5.題目：對(duì)于憤怒的病人，護(hù)士正確的做法是()。選項(xiàng)【A】允許病人發(fā)泄并作出正面反應(yīng)選項(xiàng)【B】指責(zé)選項(xiàng)【C】回避選項(xiàng)【D】漠視正確答案：(A)詳解：憤怒的病人需要有一個(gè)合理的渠道來(lái)發(fā)泄情緒，護(hù)士允許病人發(fā)泄并作出正面反應(yīng)，有助于緩解病人的憤怒情緒，建立良好的護(hù)患關(guān)系。回避、指責(zé)、漠視都不利于問(wèn)題的解決，還可能進(jìn)一步激化矛盾。6.題目：當(dāng)病人未付清住院費(fèi)用而想逃走時(shí)，護(hù)士應(yīng)()。選項(xiàng)【A】配合院方，合法扣留病人選項(xiàng)【B】強(qiáng)制扣留病人選項(xiàng)【C】耐心說(shuō)服，若無(wú)效則放棄選項(xiàng)【D】不采取任何行動(dòng)正確答案：(A)詳解：當(dāng)病人未付清住院費(fèi)用而想逃走時(shí)，護(hù)士沒(méi)有權(quán)力強(qiáng)制扣留病人，不能采取[A]選項(xiàng)強(qiáng)制扣留病人的做法。護(hù)士應(yīng)配合院方，在合法的范圍內(nèi)采取措施，所以[B]選項(xiàng)配合院方，合法扣留病人是正確的。不能輕易放棄讓病人逃走，[C]選項(xiàng)不合適。不采取任何行動(dòng)也不對(duì)，[D]選項(xiàng)不符合要求。7.題目：世界上第一所臨終關(guān)懷院創(chuàng)辦于()選項(xiàng)【A】美國(guó)選項(xiàng)【B】法國(guó)選項(xiàng)【C】荷蘭選項(xiàng)【D】英國(guó)正確答案：(D)詳解：世界上第一所臨終關(guān)懷院創(chuàng)辦于英國(guó)。1967年，桑德斯博士在英國(guó)倫敦創(chuàng)辦了圣克里斯多弗臨終關(guān)懷院，被譽(yù)為“點(diǎn)燃了世界臨終關(guān)懷運(yùn)動(dòng)的燈塔”。8.題目：被稱為“人本主義心理學(xué)之父”的著名心理學(xué)家是()。選項(xiàng)【A】馬斯洛選項(xiàng)【B】羅依選項(xiàng)【C】卡利什選項(xiàng)【D】韓德森正確答案：(A)詳解：人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)等。馬斯洛是人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一，對(duì)人本主義心理學(xué)的發(fā)展起到了極為重要的推動(dòng)作用，被稱為“人本主義心理學(xué)之父”。而卡利什主要貢獻(xiàn)在護(hù)理學(xué)相關(guān)理論等方面；韓德森是護(hù)理學(xué)家；羅依是提出適應(yīng)模式的護(hù)理理論家。9.題目：病因預(yù)防又稱（）。選項(xiàng)【A】四級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【B】二級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【C】三級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【D】一級(jí)預(yù)防正確答案：(D)詳解：病因預(yù)防又稱一級(jí)預(yù)防，它是針對(duì)疾病發(fā)生的生物、物理、化學(xué)、心理及社會(huì)因素采取的預(yù)防措施，是最有效的預(yù)防措施，可防止疾病的發(fā)生。10.題目：護(hù)理人員在工作中不專心細(xì)致而發(fā)生差錯(cuò)，如熱水袋過(guò)熱燙傷病人，這種情況屬于()。選項(xiàng)【A】失職選項(xiàng)【B】玩忽職守罪選項(xiàng)【C】侵權(quán)選項(xiàng)【D】過(guò)失犯罪正確答案：(A)詳解：護(hù)理人員在工作中不專心細(xì)致而發(fā)生差錯(cuò)，如熱水袋過(guò)熱燙傷病人，這屬于失職行為。失職是指工作人員對(duì)本職工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，未依照規(guī)定履行自己的職務(wù)，致使本單位或服務(wù)對(duì)象遭受損失的行為。過(guò)失犯罪是指應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)，或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪行為。玩忽職守罪是指國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，不履行或不正確地履行自己的工作職責(zé)，致使公共財(cái)產(chǎn)、國(guó)家和人民利益遭受重大損失的行為。侵權(quán)是指侵犯他人的人身財(cái)產(chǎn)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的違法行為。該情況更符合失職的定義。11.題目：下列健康教育模式和理論中，可指導(dǎo)護(hù)理人員解釋和預(yù)測(cè)健康相關(guān)行為、幫助設(shè)計(jì)健康教育調(diào)查研究和問(wèn)題分析以及指導(dǎo)健康教育于預(yù)的是()。選項(xiàng)【A】理性行為理論和計(jì)劃行為理論選項(xiàng)【B】保健教育過(guò)程模式選項(xiàng)【C】知信行模式選項(xiàng)【D】健康信念模式正確答案：(D)12.題目：用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的()。選項(xiàng)【A】潛抑作用選項(xiàng)【B】抑制作用選項(xiàng)【C】補(bǔ)償作用選項(xiàng)【D】升華作用正確答案：(B)詳解：抑制作用是指用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求，使個(gè)體的行為符合社會(huì)規(guī)范和理性要求。潛抑作用是把不能被意識(shí)所接受的念頭、情感和沖動(dòng)不知不覺(jué)抑制到潛意識(shí)中去；補(bǔ)償作用是個(gè)體因生理或心理上某些方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感；升華作用是把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。13.題目：法律調(diào)整的直接對(duì)象，法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值功能的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)是()。選項(xiàng)【A】道德選項(xiàng)【B】權(quán)力選項(xiàng)【C】行為選項(xiàng)【D】責(zé)任正確答案：(C)詳解：法律調(diào)整的直接對(duì)象是社會(huì)關(guān)系參加者的意志行為，法所調(diào)整的一切社會(huì)關(guān)系，只有通過(guò)人們的意志行為才能發(fā)生法律意義上的聯(lián)系。法律通過(guò)對(duì)行為的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值功能，行為是法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值功能的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。權(quán)力、責(zé)任等雖與法律相關(guān)，但不是法律調(diào)整的直接對(duì)象和法實(shí)現(xiàn)價(jià)值功能的核心著眼點(diǎn)；道德與法律是不同的社會(huì)規(guī)范，道德不是法律調(diào)整的直接對(duì)象。14.題目：如果護(hù)士在給病人進(jìn)行肌肉注射時(shí)未核對(duì)而打錯(cuò)針，病人出現(xiàn)了過(guò)敏反應(yīng)而死亡，屬于()。選項(xiàng)【A】責(zé)任事故選項(xiàng)【B】技術(shù)事故選項(xiàng)【C】醫(yī)療意外選項(xiàng)【D】護(hù)理差錯(cuò)正確答案：(A)詳解：責(zé)任事故是指醫(yī)務(wù)人員因違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)等失職行為所致的事故。護(hù)士在給病人進(jìn)行肌肉注射時(shí)未核對(duì)而打錯(cuò)針，這明顯是違反了護(hù)理操作的核對(duì)制度，屬于失職行為，所以導(dǎo)致病人死亡屬于責(zé)任事故。15.題目：一成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事也要?jiǎng)e人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是()。選項(xiàng)【A】轉(zhuǎn)移選項(xiàng)【B】否認(rèn)選項(xiàng)【C】退化選項(xiàng)【D】升華正確答案：(C)詳解：當(dāng)個(gè)體受到挫折或遭遇應(yīng)激時(shí)，放棄成年人應(yīng)對(duì)方式而使用幼兒時(shí)期的方式應(yīng)對(duì)環(huán)境變化或滿足自己的欲望，這是退化的心理防衛(wèi)機(jī)制。該成年病人入院后依賴性增強(qiáng)，自己能做的事也要?jiǎng)e人做，符合退化的表現(xiàn)。否認(rèn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)；轉(zhuǎn)移是將情感等轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上；升華是將本能的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)認(rèn)可的行為，均不符合題意。16.題目：“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)”，體現(xiàn)了文化的()。選項(xiàng)【A】時(shí)代性選項(xiàng)【B】象征性選項(xiàng)【C】繼承性選項(xiàng)【D】變異性正確答案：(B)詳解：文化的象征性是指文化現(xiàn)象總是具有廣泛的意義，文化符號(hào)中蘊(yùn)含著特定的意義。黃色在中國(guó)文化中具有特定象征意義，當(dāng)看到黃色聯(lián)想到中國(guó)，體現(xiàn)了黃色這一文化符號(hào)與中國(guó)文化之間的象征聯(lián)系，所以體現(xiàn)了文化的象征性。17.題目：國(guó)際護(hù)士會(huì)在英國(guó)倫敦成立的時(shí)間是()。選項(xiàng)【A】1899年選項(xiàng)【B】1858年選項(xiàng)【C】1922年選項(xiàng)【D】1926年正確答案：(A)詳解：國(guó)際護(hù)士會(huì)于1899年在英國(guó)倫敦成立。1858年相關(guān)事件與國(guó)際護(hù)士會(huì)成立時(shí)間不符；1922年、1926年也不是其成立時(shí)間。18.題目：體現(xiàn)溝通交流層次中的分享性溝通的語(yǔ)句是()。選項(xiàng)【A】“今天天氣很熱?！边x項(xiàng)【B】“我傷口疼，是不是感染了?”選項(xiàng)【C】“我嗓子疼!”選項(xiàng)【D】“你最近忙什么呢?”正確答案：(B)詳解：分享性溝通是指?jìng)€(gè)體愿意與他人分享自己的感受、想法、經(jīng)歷等。選項(xiàng)D“我傷口疼，是不是感染了?”不僅表達(dá)了自己傷口疼的感受，還分享了對(duì)于傷口是否感染的擔(dān)憂和想法，屬于分享性溝通。選項(xiàng)A只是陳述天氣情況，屬于一般性溝通；選項(xiàng)B是詢問(wèn)對(duì)方情況，不屬于分享自己；選項(xiàng)C只是表達(dá)嗓子疼，沒(méi)有更多分享內(nèi)容，屬于一般性溝通。19.題目：提出“體液學(xué)說(shuō)”的醫(yī)生是()。選項(xiàng)【A】希波克拉底選項(xiàng)【B】伽倫選項(xiàng)【C】法米利亞選項(xiàng)【D】查脫正確答案：(A)詳解：希波克拉底被西方尊為“醫(yī)學(xué)之父”，他提出了“體液學(xué)說(shuō)”，認(rèn)為人體由血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁四種體液組成，它們的平衡與否影響著人的健康。20.題目：我國(guó)于哪一年恢復(fù)高等護(hù)理教育()。選項(xiàng)【A】1976年選項(xiàng)【B】1983年選項(xiàng)【C】1980年選項(xiàng)【D】1988年正確答案：(B)詳解：1983年，天津醫(yī)學(xué)院率先在國(guó)內(nèi)恢復(fù)高等護(hù)理教育，招收護(hù)理專業(yè)專科學(xué)生，學(xué)制三年，這標(biāo)志著我國(guó)高等護(hù)理教育的恢復(fù)。21.題目：實(shí)施死亡教育的目的在于使人們()。選項(xiàng)【A】接受死亡選項(xiàng)【B】期盼死亡選項(xiàng)【C】否認(rèn)死亡選項(xiàng)【D】蔑視死亡正確答案：(A)詳解：實(shí)施死亡教育的目的不是讓人們否認(rèn)死亡、蔑視死亡或期盼死亡。死亡教育旨在幫助人們正確認(rèn)識(shí)死亡，了解死亡是生命的一部分，從而以理性、平和的心態(tài)接受死亡這一自然現(xiàn)象，消除對(duì)死亡的恐懼和焦慮等不良情緒。22.題目：人們重視社會(huì)—心理因素對(duì)健康與疾病的影響開(kāi)始于()。選項(xiàng)【A】以護(hù)理理論為中心階段選項(xiàng)【B】以病人為中心階段選項(xiàng)【C】以人的健康為中心階段選項(xiàng)【D】以疾病為中心階段正確答案：(B)詳解：在以病人為中心階段，人們開(kāi)始重視社會(huì)-心理因素對(duì)健康與疾病的影響。在這一階段，不僅關(guān)注疾病的治療，還重視病人的心理、社會(huì)等方面的需求，認(rèn)識(shí)到這些因素會(huì)對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)展及康復(fù)產(chǎn)生作用。23.題目：定期進(jìn)行預(yù)防接種屬于()。一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【A】三級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【B】四級(jí)預(yù)防正確答案：(A)詳解：一級(jí)預(yù)防又稱病因預(yù)防，是在疾病尚未發(fā)生時(shí)針對(duì)病因采取的措施，定期進(jìn)行預(yù)防接種可預(yù)防相應(yīng)疾病的發(fā)生，屬于一級(jí)預(yù)防。二級(jí)預(yù)防是在疾病的臨床前期做好早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療的“三早”預(yù)防工作，以控制疾病的發(fā)展和惡化。三級(jí)預(yù)防是對(duì)已患某些病者，采取及時(shí)的、有效的治療措施，防止病情惡化，預(yù)防并發(fā)癥和傷殘；對(duì)已喪失勞動(dòng)力或殘廢者，主要促使功能恢復(fù)、心理康復(fù)，進(jìn)行家庭護(hù)理指導(dǎo)，使病人盡量恢復(fù)生活和勞動(dòng)能力，能參加社會(huì)活動(dòng)并延長(zhǎng)壽命。不存在四級(jí)預(yù)防。所以定期進(jìn)行預(yù)防接種屬于一級(jí)預(yù)防，答案選A。一級(jí)預(yù)防是從病因角度防止疾病發(fā)生，預(yù)防接種正是針對(duì)特定疾病的病因進(jìn)行干預(yù)，從而避免疾病的發(fā)生，符合一級(jí)預(yù)防的概念。24.題目：于昏迷病人的護(hù)患關(guān)系模式應(yīng)為()。選項(xiàng)【A】共同參與型選項(xiàng)【B】主動(dòng)-被動(dòng)型選項(xiàng)【C】服務(wù)一指導(dǎo)型選項(xiàng)【D】指導(dǎo)一合作型正確答案：(B)詳解：昏迷病人無(wú)自主意識(shí)，需要護(hù)士主動(dòng)進(jìn)行護(hù)理操作，處于完全被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種護(hù)患關(guān)系模式為主動(dòng)-被動(dòng)型。25.題目：思維的最顯著特性是()選項(xiàng)【A】概括性選項(xiàng)【B】物質(zhì)屬性選項(xiàng)【C】間接性選項(xiàng)【D】邏輯性正確答案：(A)詳解：概括性是思維的最顯著特性，它能夠把一類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)加以概括。思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。邏輯性主要強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程的規(guī)律和規(guī)則。思維沒(méi)有物質(zhì)屬性這一特性。所以最顯著特性是概括性，選A。26.題目：根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，幼兒期的發(fā)展危機(jī)是()。選項(xiàng)【A】自主對(duì)羞愧或疑慮選項(xiàng)【B】自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂選項(xiàng)【C】主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚選項(xiàng)【D】勤奮對(duì)自卑正確答案：(A)詳解：幼兒期的發(fā)展危機(jī)是自主對(duì)羞愧或疑慮。在幼兒期，兒童開(kāi)始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向，他們想要自己做事情，如穿衣、吃飯、如廁等。如果父母能夠給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，鼓勵(lì)他們嘗試新事物，孩子就會(huì)獲得自主感；反之，如果父母對(duì)孩子限制過(guò)多、批評(píng)指責(zé)過(guò)多，孩子就可能會(huì)產(chǎn)生羞愧或疑慮感。27.題目：下列關(guān)于羅依(Roy)適應(yīng)模式的描述，正確的是()。選項(xiàng)【A】護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激對(duì)人造成的影響選項(xiàng)【B】護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力選項(xiàng)【C】護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷選項(xiàng)【D】護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的正確答案：(A)詳解：羅依適應(yīng)模式認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)是促進(jìn)人在四個(gè)適應(yīng)層面上的適應(yīng)性反應(yīng)，即生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴方面的適應(yīng)性反應(yīng)，幫助人們控制或適應(yīng)刺激對(duì)人造成的影響。選項(xiàng)A不是羅依適應(yīng)模式的觀點(diǎn)；選項(xiàng)C是奧瑞姆自理理論的內(nèi)容；選項(xiàng)D說(shuō)法不準(zhǔn)確，羅依適應(yīng)模式強(qiáng)調(diào)的是圍繞人的適應(yīng)進(jìn)行護(hù)理，而非三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理這種表述。羅依適應(yīng)模式重點(diǎn)在于幫助個(gè)體適應(yīng)刺激，維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)。28.題目：指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌屬于疾病預(yù)防措施的()。選項(xiàng)【A】一級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【B】三級(jí)預(yù)防選項(xiàng)【C】病因預(yù)防選項(xiàng)【D】二級(jí)預(yù)防正確答案：(D)詳解：早期發(fā)現(xiàn)疾病屬于二級(jí)預(yù)防，指導(dǎo)婦女自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，是在疾病的臨床前期做好早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療的“三早”預(yù)防工作，屬于二級(jí)預(yù)防措施。29.題目：大多數(shù)炎癥都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這個(gè)特征體現(xiàn)了思維的()。選項(xiàng)【A】間接性選項(xiàng)【B】概括性選項(xiàng)【C】邏輯性選項(xiàng)【D】物質(zhì)性正確答案：(B)詳解：思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。大多數(shù)炎癥都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這是對(duì)炎癥這類事物共同特征的概括總結(jié)，體現(xiàn)了思維的概括性。而間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。邏輯性是指思維具有條理性、連貫性等。物質(zhì)性并非思維的特征。所以答案是A。30.題目：一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活，由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于()。選項(xiàng)【A】心理性選項(xiàng)【B】軀體性選項(xiàng)【C】文化性選項(xiàng)【D】社會(huì)性正確答案：(C)詳解：文化性壓力源主要是指因語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等文化因素的改變而引起的心理沖突。一個(gè)人到陌生環(huán)境中，由于這些文化方面的變化所產(chǎn)生的心理沖突符合文化性壓力源的特點(diǎn)。軀體性壓力源通常涉及身體的生理變化；心理性壓力源多源于個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知、情感等因素；社會(huì)性壓力源與社會(huì)角色、人際關(guān)系等社會(huì)因素有關(guān)。所以本題選D。31.題目：一位心肌梗死的病人，經(jīng)住院治療后病情相對(duì)穩(wěn)定，由于其子突然發(fā)生車禍住院搶救，他毅然出院擔(dān)當(dāng)起照顧兒子的責(zé)任。此時(shí)該病人屬于()。選項(xiàng)【A】病人角色行為缺如選項(xiàng)【B】病人角色行為消退選項(xiàng)【C】病人角色行為強(qiáng)化選項(xiàng)【D】病人角色行為沖突正確答案：(B)詳解：病人角色行為消退是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入病人角色后，由于某種原因又重新承擔(dān)起本應(yīng)免除的社會(huì)角色責(zé)任，放棄了病人角色去承擔(dān)其他角色的活動(dòng)。該心肌梗死病人病情相對(duì)穩(wěn)定后，因兒子車禍而毅然出院照顧兒子，放棄了病人角色，符合病人角色行為消退的表現(xiàn)。32.題目：加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了()。選項(xiàng)【A】危機(jī)學(xué)說(shuō)選項(xiàng)【B】壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)選項(xiàng)【C】生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)選項(xiàng)【D】壓力與應(yīng)對(duì)模式正確答案：(B)詳解：加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為壓力是人體應(yīng)對(duì)環(huán)境刺激而產(chǎn)生的非特異性反應(yīng)，適應(yīng)是生物體調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。該學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)了壓力對(duì)身體的影響以及個(gè)體在壓力下的適應(yīng)機(jī)制。壓力與應(yīng)對(duì)模式是拉扎勒斯提出的；生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)有多種理論，不是席爾提出；危機(jī)學(xué)說(shuō)與席爾無(wú)關(guān)。33.題目：臨床護(hù)理決策開(kāi)始在護(hù)理文獻(xiàn)中出現(xiàn)的時(shí)間是()。選項(xiàng)【A】20世紀(jì)60年代選項(xiàng)【B】20世紀(jì)90年代選項(xiàng)【C】20世紀(jì)80年代選項(xiàng)【D】20世紀(jì)70年代正確答案：(D)34.題目：與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人()選項(xiàng)【A】生理的需要選項(xiàng)【B】安全的需要選項(xiàng)【C】自我實(shí)現(xiàn)的需要選項(xiàng)【D】愛(ài)與歸屬的需要正確答案：(D)詳解：良好的護(hù)患關(guān)系能讓病人感受到關(guān)愛(ài)與支持，滿足其愛(ài)與歸屬的需要。安全的需要主要涉及到避免危險(xiǎn)、保障安全等方面；生理的需要是關(guān)于基本的生存需求如飲食、呼吸等；自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)人潛能的充分發(fā)揮等。而良好護(hù)患關(guān)系給予病人情感上的關(guān)懷，符合愛(ài)與歸屬的需要范疇。35.題目：在保健教育過(guò)程模式的評(píng)估階段，社會(huì)方面評(píng)估的基點(diǎn)是()。選項(xiàng)【A】發(fā)病率選項(xiàng)【B】生存質(zhì)量選項(xiàng)【C】?jī)r(jià)值觀選項(xiàng)【D】生活方式正確答案：(B)36.題目：某護(hù)士未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi)，但未造成嚴(yán)重后果，這種過(guò)失屬于()。選項(xiàng)【A】醫(yī)療意外選項(xiàng)【B】醫(yī)療技術(shù)事故選項(xiàng)【C】醫(yī)療責(zé)任事故選項(xiàng)【D】護(hù)理差錯(cuò)正確答案：(D)詳解：護(hù)理差錯(cuò)是指護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過(guò)失造成患者直接或間接的影響，但未造成嚴(yán)重后果、未構(gòu)成醫(yī)療事故的。該護(hù)士未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi)，雖未造成嚴(yán)重后果，但屬于護(hù)理差錯(cuò)。醫(yī)療意外是指醫(yī)務(wù)人員在從事診療或護(hù)理工作過(guò)程中，由于患者的病情或患者體質(zhì)的特殊性而發(fā)生難以預(yù)料和防范的患者死亡、殘疾或者功能障礙等不良后果的行為。醫(yī)療責(zé)任事故是指醫(yī)務(wù)人員因違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)等失職行為所致的事故。醫(yī)療技術(shù)事故是指醫(yī)務(wù)人員因技術(shù)過(guò)失所致的事故。37.題目：依據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，中年期發(fā)展的危機(jī)是()。選項(xiàng)【A】完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望選項(xiàng)【B】自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂選項(xiàng)【C】親密對(duì)孤獨(dú)選項(xiàng)【D】創(chuàng)造對(duì)停滯正確答案：(D)詳解：中年期發(fā)展的危機(jī)是創(chuàng)造對(duì)停滯。艾瑞克森認(rèn)為中年期（35～65歲）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得創(chuàng)生感，避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)生