母子花語(yǔ)--七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元群文閱讀創(chuàng)意設(shè)計(jì)【課程簡(jiǎn)介】研讀部編版七上第二單元《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉.母親》四篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾篇文章有兩個(gè)共同點(diǎn)：第一，都寫到了有關(guān)于花的內(nèi)容，《秋天的懷念》看菊花，以飽含深情的語(yǔ)言表達(dá)了史鐵生懷念母親并追悔的情感。又一個(gè)秋天，面對(duì)潑潑灑灑的菊花，他終于在愛(ài)、思念中明白了“好好活下去”的含義，在悔恨中體味無(wú)邊的母愛(ài)?！渡⒉健房床嘶ǎ磉_(dá)了珍愛(ài)親情的情感。慈愛(ài)的母親關(guān)照孫子的好奇心，散步走小路看菜花，理解兒子，讓一家子其樂(lè)融融，愛(ài)意濃濃。《金色花》變金色花陪伴守護(hù)母親，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情?！逗扇~母親》喻紅蓮，通過(guò)紅蓮因有荷葉的覆蓋在繁密的大雨中不再搖動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。第二，本單元四篇散文（詩(shī)）字里行間蘊(yùn)涵著深沉而熾烈的感情，都表現(xiàn)了母子情深。本單元提示指出：本單元課文從不同角度抒寫了親人間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)群文閱讀創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)單元教材特點(diǎn)及文本特質(zhì)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，以不同形式的朗讀為主要教學(xué)手段，以體會(huì)母子情深為教學(xué)主題，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生在速讀中整體感知內(nèi)容，在賞詞品句中體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)之一是對(duì)主題拓展升華的微寫作，如《秋天的懷念》中以“史鐵生”的口吻給在天堂的媽媽寫一封信；《散步》中設(shè)想一家人散步的畫面，續(xù)寫：我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去了，就是走向

；《金色花》補(bǔ)寫：“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，不只是為了好玩，還是為了

；《荷葉.母親》仿寫：母親啊！你是

，我是

，

。讓學(xué)生在品讀微寫作中被感動(dòng)，被熏陶，最終獲得審美體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美能力。2．感悟親情，理解花語(yǔ)，領(lǐng)悟偉大母愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】目標(biāo)2【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、激情渲染——點(diǎn)燃火花。有人說(shuō)，如果你有一顆善感、善悟的心，你一定會(huì)更深地理解文本，成為作者的知己。今天我們跟著一個(gè)個(gè)作者去看一對(duì)對(duì)母子情深，去悟讀一朵朵花語(yǔ)。二、統(tǒng)觀全篇——把握內(nèi)容。速讀課文《秋天的懷念》《散步》《散文詩(shī)兩首》，四篇文章寫了哪些花？講述了關(guān)于花的哪些事？預(yù)設(shè)：菊花——病重的母親陪雙腿癱瘓的“我”去北?？淳栈ㄎ磳?shí)現(xiàn)，我和妹妹一道去看菊花。菜花—一家人散步發(fā)生分歧，母親改變主意走小路，一道去看菜花。金色花——“我”變成金色花悄悄陪伴在母親身邊。紅蓮——“我”感動(dòng)于荷葉為紅蓮擋雨，想到母親就是荷葉，“我”是紅蓮表達(dá)了偉大的母愛(ài)。二、中觀段落——感知母子.花語(yǔ)。（一）閱讀《秋天的懷念》1.分角色朗讀片段，思考：從中你讀到了一對(duì)怎樣的母子？A.母：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！弊樱骸安唬也蝗?”（狠命地捶打腿，喊）“我活著有什么勁!”

母：（撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

B.母（央求的神色）“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！弊樱骸笆裁磿r(shí)候？”母：“你要是愿意，就明天？”子：“好吧，就明天?！蹦福海ǜ吲d得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起）“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！弊樱骸鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么準(zhǔn)備的！”母：（絮絮叨叨）“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”預(yù)設(shè)：兒子：一開(kāi)始暴怒無(wú)常、對(duì)生活失去信心、悲觀絕望，后來(lái)開(kāi)始平和、逐漸接受自己……；母親：努力開(kāi)導(dǎo)孩子、心中只有孩子、愛(ài)護(hù)孩子、為孩子轉(zhuǎn)變高興……2.指名朗讀相關(guān)句子，注意畫橫線詞語(yǔ)，從中你又看到了一對(duì)怎樣的母子？①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。②她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。③看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。預(yù)設(shè)：兒子：滿心悔恨、感恩、愧疚；母親：隱忍、堅(jiān)強(qiáng)……3.齊讀最后一段，這里的菊花描寫有什么特點(diǎn)和象征意義？預(yù)設(shè)：五顏六色、生機(jī)勃勃、欣欣向榮；表達(dá)對(duì)母親的懷念感恩和報(bào)答，象征著生命的蓬勃，對(duì)生活充滿希望和信心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活著……（二）閱讀《散步》1.默讀課文，思考：一家人散步:產(chǎn)生了怎樣的分歧？如何解決分歧的？從中，我們看出一家兩對(duì)母子分別是怎樣的人?預(yù)設(shè)：母親想走大路，大路平順；兒子想走小路，小路有意思。我順從母親的想法決定走大路，母親遵從兒子的意愿走小路。母親：慈愛(ài)、和藹、愛(ài)自己的孫子；“我”：有責(zé)任心、孝順、考慮周全；妻子：賢惠、尊重丈夫；兒子：可愛(ài)、機(jī)靈、乖巧……2.我們一家人走的小路是什么樣子的？齊讀課文句子。假如給我們一家人走在小路上的情景拍個(gè)鏡頭，設(shè)想一下畫面。預(yù)設(shè)：溫暖的陽(yáng)光下，一條小路上，前面有金色的菜花、整齊的桑葚、波光粼粼的魚塘，“我”背著母親、妻子背著兒子的背影，他們慢慢向前走去……3.理解課文，補(bǔ)充詞語(yǔ)：我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去了，就是走向

預(yù)設(shè):幸福、快樂(lè)、和諧、溫馨、美好的未來(lái)、明媚的春天……（三）閱讀《散文詩(shī)兩首》全班分兩小組默讀課文，分別完成以下任務(wù)。A.《金色花》1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)間地點(diǎn)事件沐浴后窗前求講故事2.結(jié)合文意，在旁批后補(bǔ)充一個(gè)短句?！拔摇弊兂梢欢浣鹕?，跟媽媽玩起“躲貓貓”，不只是為了好玩，還是為了

。預(yù)設(shè)：送去花香、濃陰，陪伴媽媽、愛(ài)護(hù)媽媽，增添幸福、樂(lè)趣……3.分男女生齊讀：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親嗔怪、擔(dān)憂、欣喜）“我不告訴你，媽媽?！保ê⒆訖C(jī)靈、可愛(ài)、依戀）B.《荷葉.母親》1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單景心情雨（繁雜）天（陰沉）仍不適意荷葉傾側(cè)，覆蓋紅蓮感動(dòng)2.根據(jù)理解，仿寫一個(gè)句子。例句：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？仿寫：母親??！你是

，我是

，

。預(yù)設(shè)：母親??！你是燈塔，我是航船，面對(duì)茫茫黑夜的大海，除了你，誰(shuí)是我揚(yáng)帆起航的指路明燈？母親?。∧闶秋L(fēng)，我是風(fēng)箏，只有你才會(huì)給我無(wú)窮的力量，讓我遨游天空?！?.齊讀：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

三、課堂總結(jié)——共情升華。母親??！你是荷葉，我是紅蓮，你永遠(yuǎn)保護(hù)著我，我也愿變成一朵金色花來(lái)守護(hù)著你，我們一起去春天的田野上去看菜花，去秋天的北海賞菊花?？墒恰澳昴隁q歲