賣炭翁古詩文賞析與社會背景探討教案一、教案取材出處《賣炭翁》是唐代詩人白居易所作，收錄于《白氏長慶集》中。這首詩通過對賣炭翁辛勤勞作、艱難生活的描寫，反映了當(dāng)時(shí)社會底層民眾的困境，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對《賣炭翁》的賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人白居易的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對古詩文鑒賞的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識到《賣炭翁》背后的社會背景，了解唐朝時(shí)期的社會狀況。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《賣炭翁》中的關(guān)鍵詞匯，如“賣炭翁”、“心憂炭賤愿天寒”等。掌握《賣炭翁》的意象，如“賣炭翁”的形象、“天寒地凍”的意境等。感悟詩人白居易的憂國憂民情懷。教學(xué)難點(diǎn)：分析《賣炭翁》中詩人運(yùn)用對比、象征等修辭手法，展現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)。結(jié)合歷史背景，理解詩人白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的社會意義。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，提出自己的見解。表格教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)期效果導(dǎo)入播放《賣炭翁》相關(guān)背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。學(xué)生初步感知詩歌氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。賞析1.解釋關(guān)鍵詞匯，如“賣炭翁”、“心憂炭賤愿天寒”；2.分析意象，如“賣炭翁”的形象、“天寒地凍”的意境；3.感悟詩人情懷；學(xué)生掌握詩歌的關(guān)鍵詞和意象，理解詩人情感。探討1.分析《賣炭翁》中的修辭手法；2.結(jié)合歷史背景，探討詩歌的社會意義；3.學(xué)生分組討論，提出自己的見解。學(xué)生能夠從多個角度思考，提升文學(xué)素養(yǎng)?；仡櫋顿u炭翁》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，總結(jié)詩歌的思想感情。學(xué)生能夠全面了解《賣炭翁》，提高鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過播放與《賣炭翁》時(shí)代背景相關(guān)的音樂或視頻，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌意境。討論法：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞匯、意象以及詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維。比較法：將《賣炭翁》與同時(shí)期的其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，分析詩人白居易的創(chuàng)作手法和社會背景的差異。案例分析法：通過分析具體的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的社會意義。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師播放唐朝時(shí)期的生活背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌氛圍。提問：“你們能從音樂中感受到什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。賞析階段：教師解釋《賣炭翁》中的關(guān)鍵詞匯，如“賣炭翁”、“心憂炭賤愿天寒”。提問：“’賣炭翁’的形象有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“賣炭翁”的形象特點(diǎn)。教師分析詩歌中的意象，如“天寒地凍”的意境。提問：“’天寒地凍’對詩歌意境有什么作用？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。探討階段：教師分析《賣炭翁》中的修辭手法，如對比、象征等。提問：“這些修辭手法是如何體現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)的？”學(xué)生分組討論，提出自己的見解。各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評。案例分析法：教師講解與《賣炭翁》時(shí)代背景相關(guān)的歷史事件，如唐朝時(shí)期的農(nóng)民起義。提問：“這些歷史事件與《賣炭翁》有什么關(guān)聯(lián)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。教師回顧《賣炭翁》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。提問：“這首詩給我們帶來了什么啟示？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。六、教案教材分析詩歌內(nèi)容：《賣炭翁》通過對賣炭翁的描寫，反映了唐朝時(shí)期社會底層民眾的艱辛生活，具有深刻的社會意義。詩歌藝術(shù)：白居易在《賣炭翁》中運(yùn)用了對比、象征等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。教學(xué)價(jià)值：《賣炭翁》不僅具有文學(xué)價(jià)值，還具有歷史價(jià)值，能夠幫助學(xué)生了解唐朝時(shí)期的社會狀況，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教材處理：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境和詩人情感，同時(shí)結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生全面理解詩歌。表格教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果導(dǎo)入播放唐朝背景音樂，引入課題情景教學(xué)法學(xué)生初步感知詩歌氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣賞析解釋關(guān)鍵詞匯、分析意象討論法學(xué)生掌握詩歌關(guān)鍵詞和意象，理解詩人情感探討分析修辭手法、分組討論討論法、比較法學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，提出個人見解案例分析講解歷史事件、關(guān)聯(lián)《賣炭翁》案例分析法幫助學(xué)生理解詩歌的社會背景回顧詩歌內(nèi)容、總結(jié)啟示提問法培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，提高文學(xué)鑒賞能力七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌復(fù)述與創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《賣炭翁》的情節(jié)，進(jìn)行詩歌復(fù)述，要求盡量保持原詩的韻律和意境。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以賣炭翁為主角的現(xiàn)代詩，表達(dá)對勞動人民的敬意。詩歌背景研究：學(xué)生分組，每組選擇一個與《賣炭翁》時(shí)代背景相關(guān)的歷史事件進(jìn)行研究，如唐朝的農(nóng)民政策、社會階級狀況等。每組準(zhǔn)備一份研究報(bào)告，包括事件概述、對《賣炭翁》的關(guān)聯(lián)分析、以及對當(dāng)時(shí)社會狀況的解讀。角色扮演：學(xué)生選擇《賣炭翁》中的角色進(jìn)行扮演，如賣炭翁、官員、買炭人等。通過角色扮演，學(xué)生深入理解角色的心理活動和當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。詩歌朗誦與分享：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，每組選取《賣炭翁》中的一段進(jìn)行朗誦。朗誦結(jié)束后，學(xué)生分享自己的感受和理解，鼓勵其他同學(xué)提出問題和討論。詩歌與繪畫結(jié)合：學(xué)生根據(jù)《賣炭翁》的意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品。作品可以是抽象的，也可以是具體的，旨在表達(dá)對詩歌的理解和感受。表格作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求預(yù)期效果復(fù)述與創(chuàng)作詩歌復(fù)述與創(chuàng)作現(xiàn)代詩保持原詩韻律和意境，表達(dá)對勞動人民的敬意提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和理解力研究報(bào)告歷史事件研究包括事件概述、關(guān)聯(lián)分析、社會狀況解讀培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史意識角色扮演角色扮演深入理解角色心理和當(dāng)時(shí)社會環(huán)境提高學(xué)生的角色扮演能力和同理心朗誦與分享詩歌朗誦與分享朗誦《賣炭翁》中的一段，分享感受和理解增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力繪畫結(jié)合詩歌與繪畫結(jié)合根據(jù)詩歌意境創(chuàng)作繪畫作品提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力八、教案結(jié)語在教學(xué)活動的教師可以總結(jié)通過對《賣炭翁》的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了白居易的詩歌才華，還了解了唐朝時(shí)期的社會狀況。詩歌中的賣炭翁形象，我們感受到了勞動人民的辛勤與不易，也我