2025全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)》題庫(kù)1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，主張兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個(gè)體自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道行為不對(duì)卻忍不住，說(shuō)明缺乏道德意志。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。張老師用鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。5.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：B分析：綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。科學(xué)、藝術(shù)課程將多學(xué)科知識(shí)綜合，屬于綜合課程。6.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究答案：D分析：訪談法可以與被訪談?wù)呱钊虢涣?，更有利于?duì)問題進(jìn)行深層次研究。問卷法更具客觀性、利于做大樣本研究和對(duì)數(shù)據(jù)編碼處理。7.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.科學(xué)性原則D.思想性原則答案：B分析：“產(chǎn)婆術(shù)”通過問答方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。8.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（）A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法答案：A分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)，屬于實(shí)驗(yàn)法。9.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)三角形和長(zhǎng)方形面積公式對(duì)學(xué)習(xí)梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。10.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B分析：皮亞杰通過研究?jī)和牡赖屡袛喟l(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是從他律到自律的過程。11.教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是（）A.激情B.共情C.熱情D.反移情答案：B分析：共情指能設(shè)身處地體驗(yàn)他人的處境，對(duì)他人情緒情感具備感受力和理解力?！皳Q位思考”體現(xiàn)了共情。12.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為（）A.教學(xué)計(jì)劃B.課程計(jì)劃C.教科書D.課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度。13.衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況D.基礎(chǔ)教育水平答案：D分析：基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育，其水平是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。14.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）A.學(xué)生B.家長(zhǎng)C.教師D.校長(zhǎng)答案：C分析：在師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，教師的態(tài)度和行為對(duì)構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系起著關(guān)鍵作用。15.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，符合題干描述。16.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績(jī)答案：A分析：小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。17.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法答案：A分析：冥想放松方法通過訓(xùn)練個(gè)體調(diào)節(jié)自身的身心狀態(tài)，改變行為，屬于行為療法。18.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。19.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一改動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.教做合一答案：A分析：陶行知強(qiáng)調(diào)教師的教要根據(jù)學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)合一的理念。20.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A.系統(tǒng)的知識(shí)傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B分析：班級(jí)授課制面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。21.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表雖不直接傳授知識(shí)，但潛移默化影響學(xué)生，屬于隱性課程。22.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D分析：翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流、合作探究等活動(dòng)的教學(xué)組織形式。23.“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（）A.需要對(duì)能力有影響B(tài).動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C.性格對(duì)能力有影響D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響答案：C分析：“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮這一性格特點(diǎn)對(duì)能力發(fā)展的積極作用。24.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無(wú)助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B分析：習(xí)得性無(wú)助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)力控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)，符合小明的情況。25.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（）A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段答案：D分析：具體運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需要具體事物的支持。能解決“7×8=56”這樣的運(yùn)算，說(shuō)明兒童處于具體運(yùn)算階段。26.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必修課程，屬于國(guó)家課程。27.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C分析：林老師通過提出“生日能借嗎”等問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，屬于懸念導(dǎo)入。28.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制答案：A分析：古代社會(huì)生產(chǎn)力水平較低，教育規(guī)模小，學(xué)校主要采用個(gè)別教學(xué)的組織形式。29.人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性答案：B分析：“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展按照一定的順序進(jìn)行，遵循順序性規(guī)律。30.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。教師通過觀察言行了解內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。31.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。馬老師針對(duì)小軍的情況讓他回答簡(jiǎn)單問題并鼓勵(lì)，體現(xiàn)了因材施教原則。32.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性答案：B分析：生成性是指在教學(xué)過程中，因?qū)W情變化而產(chǎn)生新的教學(xué)內(nèi)容。楊老師根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況補(bǔ)充講解，體現(xiàn)了教學(xué)的生成性。33.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B分析：《道德與法治》課程整合了道德、法律等多方面知識(shí)，屬于綜合課程。34.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D答案：B分析：維生素B2缺乏會(huì)引起口角炎、唇炎、舌炎、角膜炎、脂溢性皮炎等。35.紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.聯(lián)覺B.感覺對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像答案：A分析：聯(lián)覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象?？吹筋伾a(chǎn)生溫度的感覺，屬于聯(lián)覺。36.下列哪一項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)（）A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配答案：B分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、穩(wěn)定性、分配和轉(zhuǎn)移，不包括敏捷性。37.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程答案：D分析：課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程等。38.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂趣，是源于自身對(duì)讀書的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。39.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）A.道德動(dòng)機(jī)B.道德評(píng)價(jià)C.積極的道德情感D.道德行為習(xí)慣答案：C分析：積極的道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的催化劑，能促使學(xué)生將道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德需要。40.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。41.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。42.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.開發(fā)潛能答案：C分析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展，其中學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)。43.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。44.下列關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位B.班級(jí)是學(xué)校最基層的正式組織C.班級(jí)是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所D.最先提出“班級(jí)”一詞的是夸美紐斯答案：D分析：最先提出“班級(jí)”一詞的是埃拉斯莫斯，夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制。45.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，二者是普