2024-2025學年度全國統(tǒng)考教師資格考試含答案綜合素質(zhì)（小學）單項選擇題1.孫老師針對數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）A.行動研究B.同伴互助C.微格教學D.專業(yè)引領(lǐng)答案：A分析：行動研究是教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。孫老師針對課堂現(xiàn)象分析問題、尋找方法并實施，屬于行動研究。2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法表明（）A.分數(shù)決定孩子的未來B.學生的成績關(guān)鍵在家長C.教育不能僅追求分數(shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試答案：C分析：熊老師強調(diào)不能只注重孩子的考試成績，還要促進全面發(fā)展，這說明教育不能僅追求分數(shù)，要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)。3.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A分析：素質(zhì)教育是貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育的全過程的，社會實踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。4.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當，忽視學生的主動發(fā)展B.恰當，注重學生的個性發(fā)展C.不恰當，忽視學生的全面發(fā)展D.恰當，注重學生的可持續(xù)發(fā)展答案：C分析：陳老師僅根據(jù)數(shù)學成績對學生分類并建立檔案，忽視了學生其他方面的發(fā)展，沒有做到關(guān)注學生的全面發(fā)展。5.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。6.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年，根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項正確的是（）A.張某永遠喪失教師資格B.學?？梢婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。7.某小學組織六年級學生秋游，活動前與學生家長簽訂了學校免責協(xié)議。活動中，學生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷，正確的是（）A.學校已簽協(xié)議，不應承擔法律責任B.學校是監(jiān)護人，應承擔監(jiān)護人責任C.學校組織校外活動，就應該承擔全部責任D.學校所簽協(xié)議無效，應依法承擔法律責任答案：D分析：學校與家長簽訂的免責協(xié)議是無效的，學校組織學生秋游，有義務保障學生的安全，孫某在活動中摔傷，學校應依法承擔法律責任。8.因父母長期在外打工，六年級的學生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓誡的應是（）A.教育行政部門B.鄉(xiāng)政府C.學校D.公安機關(guān)答案：D分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。違反此規(guī)定的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正。9.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D分析：A選項侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項教師在校園內(nèi)抽煙違反了相關(guān)規(guī)定；C選項讓學生站著聽課屬于變相體罰。D選項讓未掌握動作的學生反復練習是正常的教學行為。10.下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（）A.王獻之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“柳骨顏筋”指柳永書法遒勁，顏真卿書法端莊D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B分析：《蘭亭集序》是王羲之的作品；“柳骨顏筋”指柳公權(quán)書法遒勁，顏真卿書法端莊；張旭和懷素是以草書聞名。宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”。材料分析題1.材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點??？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點。大家不僅要知道自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更棒。”之后，李老師引導大家討論自己的缺點，并幫助大家分析怎樣改正。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生。李老師組織全體學生討論“你有哪些優(yōu)點”，讓每個學生都參與到課堂活動中來，關(guān)注到了全體學生的發(fā)展。其次，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小明提出想說缺點，李老師沒有批評，而是給予肯定，并引導學生討論缺點及改正方法，鼓勵學生有不同的想法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。最后，素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。李老師不僅讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，還引導學生正視自己的缺點，幫助學生在品德、心理等方面得到全面發(fā)展。2.材料：下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再見到你?！薄靶W時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道?！贝蠹s六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生和為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，但在前期存在一定不足。前期，老師沒有關(guān)注到該學生的異常表現(xiàn)，沒有及時了解學生的遭遇，沒有做到對學生的細致關(guān)懷，沒有很好地踐行關(guān)愛學生的職業(yè)道德。后期，當學生找到老師時，老師認真傾聽學生的經(jīng)歷，感同身受，與學生一起面對治療過程，體現(xiàn)了對學生的尊重和關(guān)愛，踐行了關(guān)愛學生的職業(yè)道德。同時，老師對自己之前沒有發(fā)現(xiàn)學生問題表示愧疚，勇于承認自己的不足，體現(xiàn)了為人師表中以身作則、真誠待人的要求。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師的中心地位等；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調(diào)學生的中心地位等。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A分析：家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中進行的，不像學校教育那樣具有計劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C分析：觀察法是指研究者有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知，以獲取相關(guān)資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A分析：維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B分析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受反復變化屬于注意起伏。8.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊涵的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆娬{(diào)學習要逐步積累，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。9.在數(shù)學課堂上，余老師注重激發(fā)學生對所學內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性地進行講解，形成了一種“問題導向”教學模式。下面對余老師教學行為的描述不正確的是（）A.余老師善用信息技術(shù)B.余老師注重改革創(chuàng)新C.余老師善于教學重構(gòu)D.余老師勤于教學反思答案：A分析：題干中未體現(xiàn)余老師善用信息技術(shù)，余老師形成“問題導向”教學模式，體現(xiàn)了改革創(chuàng)新、教學重構(gòu)和教學反思。10.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。教師通過觀察學生言行舉止了解其內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。簡答題1.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性特點，具體指出學生的優(yōu)點和不足。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等方面全面評價學生，不能只關(guān)注學習成績。（3）發(fā)展性。要用發(fā)展的眼光看待學生，既看到學生的過去，更要關(guān)注學生的未來。（4）鼓勵性。評語應以鼓勵為主，肯定學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習動力和自信心。（5）可接受性。評語的語言要親切、誠懇、通俗易懂，讓學生能夠理解和接受。2.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。答案：（1）遺傳。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。（3）學校教育。學校教育在個體發(fā)展中起主導作用，它有目的、有計劃、有組織地對學生進行教育。（4）個體主觀能動性。個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。保教知識與能力（幼兒）單項選擇題1.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C分析：雙手接球主要發(fā)展幼兒的大肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶重點發(fā)展幼兒的精細動作能力。2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明（）A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對答案：C分析：同卵雙胞胎基因相同，生活在不同環(huán)境中智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。3.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了?！边@說明亮亮的思維特點是（）A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒答案：B分析：泛靈論是指幼兒認為外界一切事物都是有生命的。亮亮認為盤子受傷會難過哭泣，體現(xiàn)了泛靈論的思維特點。4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)答案：C分析：初入幼兒園的幼兒離開熟悉的家庭環(huán)境和親人，會產(chǎn)生分離焦慮，表現(xiàn)為哭鬧、不安等不愉快情緒。5.幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學科知識D.教師特長答案：A分析：幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和需要，以促進幼兒的全面發(fā)展。6.小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有（）A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動作性D.不可逆性答案：A分析：小紅能通過具體的花生數(shù)量知道剩余數(shù)量，但算不出抽象的算式，說明她的思維具有具體形象性。7.按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標答案：B分析：“了解青蛙的生長發(fā)育過程”是對知識的認識，屬于認知目標。8.陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了。”這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A.情感表達B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.交流信息答案：C分析：幼兒在搭積木時的自言自語是在調(diào)節(jié)自己的行為和動作，體現(xiàn)了自我調(diào)節(jié)的作用。9.人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）A.淋巴系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)答案：C分析：人體各大系統(tǒng)中，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，在胎兒期就已開始迅速發(fā)育。10.教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（）A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D.要求幼兒用自然聲音唱歌答案：D分析：中班幼兒歌唱活動應要求幼兒用自然聲音唱歌，胸腔式聯(lián)合呼吸法對幼兒要求過高，用最響亮聲音唱歌可能損傷聲帶，八度以上音域超出幼兒音域范圍。論述題1.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。答案：在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標可以從以下幾個方面入手：（1）生活活動。在入園、進餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自理能力。如引導幼兒排隊洗手、安靜進餐等，讓幼兒學會遵守集體生活的規(guī)則。（2）游戲活動。通過角色游戲、合作游戲等，讓幼兒體驗不同的社會角色，學會與同伴合作、交往。如在“超市”游戲中，幼兒可以扮演收銀員、顧客等角色，學習如何溝通和交易。（3）教學活動。開展專門的社會領(lǐng)域教學活動，如講解禮貌用語、分享故事等，讓幼兒了解社會行為規(guī)范和道德準則。（4）人際交往。鼓勵幼兒與同伴、教師、家長等進行積極的交往，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和情感溝通能力。教師要關(guān)注幼兒之間的沖突，引導幼兒正確解決問題。（5）環(huán)境創(chuàng)設。創(chuàng)設豐富的社會環(huán)境，如展示不同民族的文化、張貼文明行為圖片等，讓幼兒在潛移默化中受到社會文化的熏陶。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B分析：培根首次把教育學作為一門獨立的學科劃分出來。2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A分析：《學記》是人類歷史上最早專門論述教育問題的著作。3.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特征（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性答案：D分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟等其他社會現(xiàn)象的特性，不一定會隨著社會的改變而改變。4.我國現(xiàn)行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.多軌制答案：C分析：我國現(xiàn)行的學制類型是分支型學制。5.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A分析：強化法是指通過獎勵等方式增加行為出現(xiàn)的頻率。曉紅主動與同學交談或請教教師時，韓老師給予肯定，這是對她行為的強化。6.中學生曉濤時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）A.兩極性B.適應性C.復合性D.社會性答案：A分析：情緒的兩極性是指情緒在強度、緊張度、激動性和快感度等方面的對立狀態(tài)。曉濤時而溫和時而暴躁，時而歡樂時而憂郁，體現(xiàn)了情緒的兩極性。7.張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。張老師的這種做法符合（）A.人本主義學習觀B.行為主義學習觀C.認知主義學習觀D.建構(gòu)主義學習觀答案：B分析：行為主義學習觀強調(diào)通過外部的獎勵和懲罰來塑造行為。張老師用獎勵激發(fā)學生學習動機，符合行為主義學習觀