一、教學(xué)背景分析：為何要學(xué)Excel圖表制作？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何要學(xué)Excel圖表制作？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：我們要達(dá)成什么？教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂更高效教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階課后延伸：讓學(xué)習(xí)走出課堂目錄2025小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)《Excel圖表制作》課件作為一名深耕小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十余年的教師，我始終認(rèn)為，信息技術(shù)課程的核心不僅是工具操作的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字思維解決實(shí)際問題的能力。2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“數(shù)據(jù)處理與可視化”是小學(xué)高段的重要學(xué)習(xí)主題，而Excel圖表制作正是這一主題的典型載體。今天，我將以五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，圍繞“Excel圖表制作”這一課題，展開一節(jié)邏輯清晰、實(shí)踐導(dǎo)向的信息技術(shù)課。01教學(xué)背景分析：為何要學(xué)Excel圖表制作？1課標(biāo)的要求與時(shí)代的需求2022版課標(biāo)在“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指出，五年級(jí)學(xué)生需“通過實(shí)例認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)可視化的作用，能使用常用工具制作簡(jiǎn)單圖表，表達(dá)數(shù)據(jù)特征”。在信息爆炸的今天，從班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)到家庭開支分析，從新聞報(bào)道到科學(xué)研究，數(shù)據(jù)可視化已成為信息傳遞的重要方式。教會(huì)學(xué)生用圖表“說話”，本質(zhì)上是培養(yǎng)他們的數(shù)字表達(dá)能力與批判性思維。2學(xué)情的精準(zhǔn)定位五年級(jí)學(xué)生已掌握Excel的基本操作（如數(shù)據(jù)輸入、簡(jiǎn)單公式使用），但對(duì)“數(shù)據(jù)可視化”的價(jià)值缺乏直觀認(rèn)知。他們?cè)谏钪薪佑|過圖表（如班級(jí)黑板報(bào)的統(tǒng)計(jì)圖畫、超市促銷的柱狀對(duì)比圖），卻未必能將其與Excel工具關(guān)聯(lián)。教學(xué)中需以“生活問題”為驅(qū)動(dòng)，以“操作體驗(yàn)”為路徑，幫助學(xué)生完成從“看圖表”到“做圖表”的能力躍升。3教材的承前啟后本節(jié)課是Excel模塊的進(jìn)階內(nèi)容。此前學(xué)生已學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)錄入與排序”，后續(xù)將延伸至“圖表分析與決策”。圖表制作既是對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的綜合應(yīng)用，也是培養(yǎng)“用數(shù)據(jù)說話”思維的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：我們要達(dá)成什么？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：我們要達(dá)成什么？基于課標(biāo)要求與學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)拆解為三個(gè)維度：1知識(shí)與技能目標(biāo)理解柱形圖、折線圖、餅圖的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景（如柱形圖適合比較不同類別數(shù)據(jù)，折線圖適合展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，餅圖適合呈現(xiàn)部分與整體的占比）；掌握Excel圖表制作的完整流程：數(shù)據(jù)區(qū)域選擇→圖表類型插入→圖表元素調(diào)整→美化優(yōu)化；能根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的圖表類型，解決簡(jiǎn)單的生活問題（如分析月考成績(jī)波動(dòng)、統(tǒng)計(jì)家庭開支占比）。2過程與方法目標(biāo)通過“問題驅(qū)動(dòng)—觀察探究—實(shí)踐修正”的學(xué)習(xí)路徑，體驗(yàn)從原始數(shù)據(jù)到可視化圖表的轉(zhuǎn)化過程；01在小組合作中學(xué)會(huì)交流圖表設(shè)計(jì)思路，提升信息表達(dá)與協(xié)作能力；02通過對(duì)比不同圖表的呈現(xiàn)效果，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性與決策能力。033情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)據(jù)可視化在生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)工具的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成“用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)”的理性思維習(xí)慣，提升信息時(shí)代的核心素養(yǎng)。03教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂更高效1硬件與軟件支持硬件：多媒體教室（配備交互式白板）、學(xué)生用機(jī)（安裝Excel2019或WPS表格，版本統(tǒng)一避免操作差異）；軟件：教師端準(zhǔn)備“屏幕廣播”工具（如極域電子教室），便于實(shí)時(shí)演示與學(xué)生操作監(jiān)控；素材：提前收集學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)集（如本班近三次數(shù)學(xué)月考成績(jī)、小組成員半年身高變化、家庭一周開支記錄），確保數(shù)據(jù)真實(shí)可感。2教師預(yù)演與學(xué)生預(yù)習(xí)教師需提前操作所有教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)判學(xué)生可能出現(xiàn)的問題（如數(shù)據(jù)區(qū)域選擇錯(cuò)誤、圖表類型匹配不當(dāng)），準(zhǔn)備“操作錦囊”（如提示框：“選中連續(xù)數(shù)據(jù)可按住鼠標(biāo)拖動(dòng)，不連續(xù)數(shù)據(jù)用Ctrl鍵”）；學(xué)生課前完成“數(shù)據(jù)收集任務(wù)”：記錄自己近一周的零花錢支出（分類為“學(xué)習(xí)用品”“零食”“其他”），為課堂實(shí)踐提供個(gè)性化數(shù)據(jù)。04教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階4.1情境導(dǎo)入：為什么需要圖表？（5分鐘）“同學(xué)們，上周五我們剛進(jìn)行了數(shù)學(xué)第三單元測(cè)試，老師這里有一張全班的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（展示Excel表格：姓名、分?jǐn)?shù)兩列，30條數(shù)據(jù)）?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速告訴我：這次考試中，90分以上的同學(xué)有多少？分?jǐn)?shù)主要集中在哪個(gè)區(qū)間？”（學(xué)生觀察表格，需逐行查找，耗時(shí)較長(zhǎng)且易出錯(cuò)。）“如果換成這樣呢？”（展示提前制作的柱形圖：X軸為“分?jǐn)?shù)段”，Y軸為“人數(shù)”，不同顏色區(qū)分90分以上、80-89分、70-79分、60-69分、60分以下）。學(xué)生直觀看到：最高柱在“80-89分段”，90分以上有5人。教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階通過“表格vs圖表”的對(duì)比，自然引出課題：“圖表就像數(shù)據(jù)的‘可視化語(yǔ)言’，能讓信息更直觀、更易理解。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用Excel制作這樣的圖表。”4.2新知探究：圖表制作的核心要點(diǎn)（20分鐘）4.2.1認(rèn)識(shí)圖表類型：各有什么用？“圖表有很多類型，就像不同的交通工具——自行車適合短途，汽車適合長(zhǎng)途，飛機(jī)適合遠(yuǎn)途。我們需要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇‘最合適的交通工具’?！敝螆D：展示“不同類別的數(shù)據(jù)對(duì)比”（示例：本班男生、女生的數(shù)學(xué)平均分對(duì)比）。特點(diǎn)：橫軸為類別（如“男生”“女生”），縱軸為數(shù)值（如“平均分”），柱子高度代表數(shù)值大??；教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階折線圖：展示“數(shù)據(jù)隨時(shí)間或順序的變化趨勢(shì)”（示例：小明本學(xué)期5次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)變化）。特點(diǎn)：橫軸為時(shí)間/順序（如“第1次”“第2次”），縱軸為數(shù)值，線條起伏反映增長(zhǎng)或下降；01餅圖：展示“各部分占總體的比例”（示例：小紅一周零花錢支出占比）。特點(diǎn)：整個(gè)餅代表總體（如“100元”），每塊餅的大小代表部分占比（如“學(xué)習(xí)用品30%”“零食50%”）。02通過“連連看”小游戲鞏固認(rèn)知：給出3組數(shù)據(jù)（①4個(gè)小組的跳繩次數(shù)對(duì)比；②小明一年的體重變化；③家庭月支出的項(xiàng)目占比），讓學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的圖表類型，并說明理由。03教學(xué)過程：從認(rèn)知到實(shí)踐的進(jìn)階4.2.2制作圖表：手把手教你操作“現(xiàn)在，我們以‘第三單元數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)’為例，學(xué)習(xí)圖表制作的完整流程?！保ń處熗ㄟ^屏幕廣播演示，學(xué)生同步操作。）步驟1：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域關(guān)鍵：圖表的“數(shù)據(jù)源”必須包含“類別名稱”和“對(duì)應(yīng)數(shù)值”。例如，若要制作“分?jǐn)?shù)段人數(shù)”柱形圖，需選中“分?jǐn)?shù)段”列（如“90分以上”“80-89分”）和“人數(shù)”列（如“5”“15”）；易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能只選數(shù)值列而忽略類別列，導(dǎo)致圖表橫軸無標(biāo)簽；或多選無關(guān)數(shù)據(jù)（如姓名列），導(dǎo)致圖表混亂。教師需強(qiáng)調(diào)：“先想清楚圖表要展示什么，再選對(duì)應(yīng)的兩列數(shù)據(jù)?！辈襟E2：插入圖表路徑：選中數(shù)據(jù)→點(diǎn)擊“插入”選項(xiàng)卡→在“圖表”組中選擇對(duì)應(yīng)類型（如“柱形圖”→“簇狀柱形圖”）；步驟1：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域1提示：Excel會(huì)自動(dòng)根據(jù)數(shù)據(jù)推薦圖表類型（點(diǎn)擊“推薦的圖表”可查看建議），但需引導(dǎo)學(xué)生理解“推薦≠最優(yōu)”，仍需結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)判斷。2步驟3：調(diào)整圖表元素插入的圖表可能缺少標(biāo)題、坐標(biāo)軸標(biāo)簽或圖例，需進(jìn)一步調(diào)整：3標(biāo)題：點(diǎn)擊圖表→“圖表工具”→“設(shè)計(jì)”→“添加圖表元素”→“圖表標(biāo)題”→“居中覆蓋標(biāo)題”，輸入“第三單元數(shù)學(xué)成績(jī)分布”；4坐標(biāo)軸：雙擊縱軸（數(shù)值軸），設(shè)置最小值為0、最大值為20（根據(jù)數(shù)據(jù)范圍調(diào)整），讓柱子高度對(duì)比更清晰；5數(shù)據(jù)標(biāo)簽：右鍵點(diǎn)擊柱子→“添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽”，直接顯示每段的具體人數(shù)；6圖例：若圖表已明確類別（如橫軸是“分?jǐn)?shù)段”），可刪除圖例避免冗余。步驟1：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.3實(shí)踐應(yīng)用：解決真實(shí)問題（25分鐘）4.2.3美化圖表：讓圖表更專業(yè)“圖表不僅要‘準(zhǔn)確’，還要‘美觀’。就像寫作文，內(nèi)容好還要字跡工整?！苯處熝菔久阑记桑侯伾狐c(diǎn)擊柱子→“填充”→選擇柔和的配色（如淺藍(lán)色、淺綠色），避免高飽和度顏色刺激視覺；樣式：點(diǎn)擊圖表→“圖表工具”→“設(shè)計(jì)”→“圖表樣式”，選擇簡(jiǎn)潔的模板（如“樣式2”）；字體：調(diào)整標(biāo)題、坐標(biāo)軸標(biāo)簽的字體大?。?biāo)題14號(hào)，標(biāo)簽12號(hào)），確保屏幕展示清晰。3.1分層任務(wù)設(shè)計(jì)01020304為兼顧不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)—進(jìn)階—拓展”三級(jí)任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)能力選擇或挑戰(zhàn)更高難度。要求：正確選擇數(shù)據(jù)（單元序號(hào)、分?jǐn)?shù)），插入簇狀柱形圖，添加標(biāo)題“我的數(shù)學(xué)成績(jī)變化”，調(diào)整數(shù)據(jù)標(biāo)簽。05要求：橫軸為“月份”（如1月-6月），縱軸為“身高（cm）”，為每位成員設(shè)置不同顏色線條，添加圖例說明?；A(chǔ)任務(wù)（必做）：用柱形圖展示自己數(shù)學(xué)單元測(cè)試（1-3單元）的成績(jī)變化。進(jìn)階任務(wù)（選做）：用折線圖展示小組成員半年的身高變化（數(shù)據(jù)由小組共同測(cè)量或回憶記錄）。拓展任務(wù)（挑戰(zhàn)）：用餅圖分析自己一周零花錢的支出占比（課前收集的數(shù)據(jù)）。063.1分層任務(wù)設(shè)計(jì)要求：計(jì)算每類支出的占比（如“學(xué)習(xí)用品30元/總支出100元=30%”），插入餅圖，添加百分比數(shù)據(jù)標(biāo)簽，在圖表下方用一句話總結(jié)“哪類支出最多”。3.2小組合作與指導(dǎo)分組：4人一組，組內(nèi)成員能力互補(bǔ)（1名操作熟練者、2名中等生、1名需要幫助者）；教師巡視：重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)任務(wù)中的數(shù)據(jù)選擇問題（如是否包含類別列）、進(jìn)階任務(wù)中的折線圖線條區(qū)分（是否顏色重復(fù)）、拓展任務(wù)中的占比計(jì)算（是否需要使用“=B2/SUM(B2:B4)”公式）；典型問題解決：若學(xué)生制作的餅圖顯示“無數(shù)據(jù)”，可能是因?yàn)檫x中了非數(shù)值區(qū)域（如文字描述），需引導(dǎo)檢查數(shù)據(jù)源；若柱形圖方向錯(cuò)誤（橫條而非豎條），需指導(dǎo)切換“行/列”（右鍵圖表→“選擇數(shù)據(jù)”→“切換行/列”）。4.1學(xué)生展示每組推薦1幅最滿意的圖表上臺(tái)展示，分享：“我用了什么圖表類型？為什么選它？制作過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？”例如：1小組A展示“數(shù)學(xué)成績(jī)柱形圖”：“我們發(fā)現(xiàn)柱形圖能清楚看到每次考試的分?jǐn)?shù)差距，第三單元比第一單元進(jìn)步了15分！”2小組B展示“身高折線圖”：“小明的線條最陡，說明他半年長(zhǎng)高了8cm，是我們組長(zhǎng)得最快的！”3小組C展示“零花錢餅圖”：“我的零食支出占了60%，媽媽說以后要控制，我打算用圖表提醒自己?！?4.2多元評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生根據(jù)“圖表準(zhǔn)確性（30%）、美觀性（30%）、解說清晰度（40%）”進(jìn)行打分；互評(píng)：其他小組從“圖表類型是否合適”“數(shù)據(jù)展示是否清晰”“解決問題是否有效”三個(gè)維度提出建議；師評(píng)：聚焦核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“圖表的價(jià)值在于解決問題”，表?yè)P(yáng)“能結(jié)合生活分析數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新思維（如小組C將餅圖與消費(fèi)習(xí)慣關(guān)聯(lián)）。4.2多元評(píng)價(jià)5總結(jié)提升：從操作到思維的升華（5分鐘）“今天我們不僅學(xué)會(huì)了制作Excel圖表，更重要的是明白了：圖表是數(shù)據(jù)的‘翻譯官’——它把枯燥的數(shù)字變成直觀的圖形，幫助我們更快發(fā)現(xiàn)規(guī)律、做出決策?！蓖ㄟ^思維導(dǎo)圖回顧重點(diǎn)：圖表類型：柱形圖（對(duì)比）、折線圖（趨勢(shì)）、餅圖（占比）；制作流程：選數(shù)據(jù)→插圖表→調(diào)元素→美化；核心思維：根據(jù)需求選擇工具，用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)。最后，我會(huì)分享一個(gè)“生活中的圖表”案例：“上周我看到新聞里用折線圖展示近十年我國(guó)小學(xué)生近視率變化，這就是我們今天學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。希望同學(xué)們今后遇到數(shù)據(jù)時(shí)，能想到‘做個(gè)圖表看看’，讓數(shù)據(jù)真正為我們服務(wù)。”05課后延伸：讓學(xué)習(xí)走出課堂1必做任務(wù)整理自己本周的時(shí)間分配（如“學(xué)習(xí)”“運(yùn)動(dòng)”“娛樂”“睡眠”），用合適的圖表展示，并寫一句話總結(jié)“哪類活動(dòng)時(shí)間最多”。2選做任務(wù)調(diào)查班級(jí)圖書角本月借閱情況