5對韻歌

文本分析：

本課內(nèi)容是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音

韻和諧，朗朗上口。全文共3句。第一、二兩句是單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象

“云、雨、雪、風(fēng)”利動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈

現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合識字課的特點(diǎn)，圖

文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識字

方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

工正確朗讀課文，背誦課文c

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

2.讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受課文描繪的美景。

課時安排：2課時

??????

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“對、云”等7個生字和提、撇折、豎折3個筆畫。

2.會寫“蟲、云、山”3個字。

要點(diǎn)把握

了解課文內(nèi)容，掌握7個生字、3個筆畫及3個字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師生合作，談話導(dǎo)入。

教師出示幾幅貼對聯(lián)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識對聯(lián)，再請學(xué)生自由討論：你們在

哪里見過對聯(lián)？教師結(jié)合學(xué)生的反饋，出示不同地點(diǎn)的對聯(lián)，如商家、住戶等,

從而引出本課。

2.板書課題（板書：對韻歌），講解課題，教師帶讀，學(xué)生跟讀、齊讀。

二、初讀韻文，識記生字

1.讀通課文。

（1）教師播放課文錄音，學(xué)生對照課文和圖片認(rèn)真聽。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

（3）合作對讀，認(rèn)讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前面兩句的單字對中，特別

是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生邊對對

子邊找生字，了解課文內(nèi)容，掃清認(rèn)讀課文的障礙。

（4）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)；教師指名讀，正音；學(xué)生齊讀，多讀幾

遍C

2.小組交流。

（1）讀了這首對韻歌，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了嗎？（每半句的中間都有

一個“對”字，“對”字的前后兩個詞字?jǐn)?shù)相同。）

（2）讀了這首對韻歌，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

過渡：我們已經(jīng)能獨(dú)自讀通課文了，生字寶寶早就迫不及待地想和大家交朋

友了，老師就讓

它們來和同學(xué)們打招呼！

3.出示生字卡片，教師一邊展示一邊范讀，學(xué)生跟讀。

4.多種方法識記生字。

（1）字理識字，理解字義。（課件出示“云”和“蟲”的甲骨文）引導(dǎo)學(xué)

生一邊觀察一邊思考：由這兩個字的形狀，你分別想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

團(tuán)

生L我發(fā)現(xiàn)“云”上面的兩橫就像天上的云層，下面的彎鉤像一團(tuán)云。

生2：“蟲”的字形是一條蟲的樣子，頭尖尖的，尾巴彎彎的。

（2）抓特點(diǎn)，形象化識記。（課件出示“雨”“鳥”的甲骨文及“風(fēng)”的

篆文）引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察字形，提問：你發(fā)現(xiàn)這三個字各自的特點(diǎn)了嗎?

生1:“雨”的四個點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從云朵里飄落下來。

生2：“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景。

生3：“鳥”中間的一點(diǎn)好像鳥的眼睛。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊

花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語如“浪花、雪花、棉花、

火花、禮花”等，在拓展中識記；還可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如

“風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”等。

云：白云烏云云朵云層彩云雨：雨點(diǎn)雨滴小雨細(xì)雨毛毛雨

風(fēng)：東風(fēng)南風(fēng)北風(fēng)風(fēng)云風(fēng)雨鳥：小鳥飛鳥鳥鳴鳥毛鳥籠

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。課件出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”三個選

項(xiàng)，“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”及相應(yīng)的圖片，鼓勵學(xué)生到黑板上給生字分類。

（5）運(yùn)用加一加的方法識記。如：什+化=花；又+寸=對。

5.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示在出字格中的生字）播放動漫筆順，學(xué)生觀看筆順及各筆

畫在田字格中相應(yīng)的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊聽邊書空。（教師在范

寫時重點(diǎn)說新筆畫名稱）

蟲獨(dú)體字。長豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

注意：提是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：下筆從左下到右上,

從重到輕，收筆要出尖。

云獨(dú)體字。上橫短，下橫長，撇折從下橫的中點(diǎn)起筆。

注意：撇折是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：下筆從重到輕，撇

折交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

III獨(dú)體字C中間的豎最長，豎折的豎段最短，第二畫的豎下端出頭C屆向

筆畫之間等距。

注意：豎折是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：下筆先寫豎段，稍

稍停頓改變方向?qū)憴M段。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

（4）教師挑選寫得好的作品展示，學(xué)生將其與自己的字對照，再書寫。

三、鞏固新知，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.玩游戲。

教師將寫有“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲、山”的生字卡片分發(fā)給7名學(xué)生，

再分別用課件出示與之對應(yīng)的圖片。隨后，教師任意點(diǎn)擊一張圖片，拿有與之對

應(yīng)的生字卡片的學(xué)生起立并讀出字音。若回答正確，領(lǐng)讀生字；若回答有誤，其

他學(xué)生搶答。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“”a”）

?一的加?一

課時目標(biāo)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

了解大自然美麗的環(huán)境；激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（課件出示一則對韻歌）教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生指出學(xué)過的生字。

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn),

南山萬壽十千年。

（學(xué)過的生字：天、對、地、日、月、山、云、三、四）

2.（課件出示會認(rèn)、會寫字）教師指名讀，再指名在黑板上的用字格中寫“蟲、

云、山”，師生共評。

3.談話導(dǎo)入新課。

二、朗讀課文，重點(diǎn)研讀

1.朗讀課文。

（1）指名讀、分組讀、男女生對讀。

（2）教師范讀，學(xué)生重點(diǎn)聽節(jié)奏和重音。

朗讀指導(dǎo)：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。

同時在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教師在范

讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范

讀中感受漢語言的音韻美。也可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀

等多種方式誦讀。示范朗讀時.，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻

母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

（3）學(xué)生自由讀，再指名讀，全班齊讀。

過渡：同學(xué)們真棒，不僅能讀準(zhǔn)課文的字音，而且還能讀出課文的節(jié)奏，讓

人仿佛進(jìn)入了課文描繪的美景中。自然風(fēng)景美如畫，我們再去領(lǐng)略一番吧！

2.學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)第一句：云對雨，雪對風(fēng)。

①（課件出示烏云圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：看到這種樣子的云說明

接下來會怎么樣呢？（會下雨。）

②（課件播放下雨的動畫）學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們

再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，可能馬上要下雨了。（課

件出示：云對雨）

③（課件出示雪花圖片）學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)：烏云跑了，看，誰來了？這

是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)學(xué)生去觀察）雪花是個頑皮的小精靈，特

別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？（風(fēng)。）

④（課件出示“風(fēng)”字卡）教師引導(dǎo)：對了，只有在風(fēng)的幫助下，雪花才能

飛舞起來。所以我們說雪對風(fēng)一一（課件出示：雪對風(fēng)）。

（2）學(xué)習(xí)第二句：花對樹，鳥對蟲。

①（課件出示桃花盛開圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖中是什么？（桃花。）

②（出示“花”字卡并指兩名學(xué)生讀）提問：你們見過哪些花？它們開在什

么上？（櫻花、梨花、玉蘭花等，它們開在樹上C）所以花對一一樹C（課件出

示：花對樹）

③引導(dǎo)：這時樹上來了一位可愛的朋友，它就是會唱歌的小鳥，（出示“鳥”

字卡）你們知道小鳥最愛吃什么嗎？（蟲。）

④（出示“蟲”字卡）引導(dǎo)：同學(xué)們都很聰明，小鳥最喜歡吃的是蟲子，所

以我們常常說“早起的鳥兒有蟲吃”。（課件出示：鳥對蟲）

（3）學(xué)習(xí)第三句：山清對水秀，柳綠對桃紅。

①教師朗讀，讓學(xué)生說說聽到的事物。（山、水、柳、桃花。）

②（課件出示山清水秀水墨畫、柳綠桃紅水墨畫）引導(dǎo)學(xué)生看圖，仿照課文

前兩句找對子。

③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“柳對桃”是植物對植物，“綠對紅”是顏色對顏色，“山

對水”是事物對事物。

小結(jié)：同一類的字才可以對對子。

④教師引導(dǎo)學(xué)生讀去掉“對”字的句子，點(diǎn)明“山清水秀”“柳綠桃紅”是

成語。

⑤師生互說，理解“山清水秀”，自主理解“柳綠桃紅”。

師：人們都說：“桂林山水甲天下?！眮?，我們一起欣賞桂林的美景吧！（課

件出示桂林山水圖）你們看到了什么樣的山和什么樣的水呢？

生：山是綠色的，水也是綠的，還非常清。

師：看到這樣的景色，你有什么感受？

生：這景色太美了，看了后心里感覺很舒服。

師：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。（課件出示“山清

水秀”）

師：剛才我們欣賞了桂林山水，接下來讓我們欣賞一下河堤的美景吧?。ㄕn

件出示“柳綠桃紅”風(fēng)景圖，學(xué)生觀察并自由描繪）

⑥學(xué)生自由交流欣賞感受，再填一填。

（紅紅）的桃花（綠綠）的柳樹

意圖：教師借助美麗的圖片，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將相對的事物聯(lián)系起來，加深

理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)生動活潑。

三、遷移運(yùn)用，鞏固新知

1.（課件出示課文《金木水火土》）學(xué)生跟著音樂拍手讀，找出單字對。（天

對地，上對下，日對月，今對古。）

2.提問：花除了對鳥外，還可以對什么？學(xué)生嘗試對對子。

花對（）黑對（）山花對（）明月對（）

3.閱讀下面的對韻歌。

春對夏，秋對冬，古柏對蒼松。薄對腎，淡對濃，暮鼓對晨鐘。

南對北，高對低，柳岸對桃溪。歌對曲，嘯對吟，往古對來今。

3.教師出示風(fēng)景圖，學(xué)生從中找對子，全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.朗讀課文，背誦課文。

背誦指導(dǎo)：（1）借助關(guān)鍵字背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生通過“云、雨、雪、風(fēng)、

花、樹、鳥、蟲”等字來背誦。

（2）運(yùn)用填空的方式背誦。如“云對（），雪對（）。花對（），鳥對

（）”。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“”a”）

板書設(shè)計(jì)

（云——雨雪一風(fēng)

對韻歌花一樹鳥——蟲

山清----水秀柳綠一桃紅

?教學(xué)反思

《對韻歌》使學(xué)生獲得了一種新的漢字方法，讓學(xué)生在快樂中去感受自然的

美，感受漢語的音韻節(jié)奏，從而提升學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)本課，我以讀為主，

教師教讀、自由讀、對讀、拍手讀，讀的形式多卻不讓學(xué)生聽讀感到乏味，在讀

中讀準(zhǔn)了字音，記住了對子的內(nèi)容，為背誦課文搭了梯子、降了難度。識字是低

年級教學(xué)的重點(diǎn)。本課中，我運(yùn)用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，重在書寫指導(dǎo)，一筆

一畫逐一示范。只有養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，學(xué)生才會從中感受漢字的魅力，

從而認(rèn)真寫好每一個字。

5對韻歌

對韻歌課型識字課篇2課時

課題

1.認(rèn)識“對、云”等7個生字。認(rèn)識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、

教

學(xué)

山”3個字。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)

重點(diǎn)重點(diǎn)：看圖想象，識記生字。

教學(xué)

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

難點(diǎn)

第一課時

教學(xué)1.認(rèn)識“對、云”等7個生字。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

入新課，是低年級小學(xué)

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

生喜歡的方式，引起學(xué)

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)

,導(dǎo)個a兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

（）分

鐘生：邊看邊說。

3.出示課文題目。（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：教

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你師范讀，教會學(xué)

們帶來了識字5一課。齊讀《識字5》，看看這首對韻生正確的朗讀

歌展現(xiàn)了大自然哪些美麗的景色。方法，學(xué)生在此

基礎(chǔ)上練習(xí)讀

課文，并自主學(xué)

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

習(xí)生字。老師引

（一）學(xué)習(xí)第一、二句。

導(dǎo)學(xué)生分類，理

1.教師范讀課文一、二句。

解對子詞語間

教師做講解：把對應(yīng)的事物名稱略讀重?點(diǎn)兒，

的關(guān)系?！?/p>

“對”字輕讀。

學(xué)牛.采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方

式誦讀，讀準(zhǔn)字音。

新課2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，

教學(xué)不會的請教同桌或老師。

八山）3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.每個對子間的詞語是什么關(guān)系？（都是同一類別

的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語,

請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、

雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是“植物類”，

“鳥、蟲”都是“動物類”。

同?類別組成新詞讀?讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹、

蟲鳥”。

5.出示圖文“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”

（課件出示6-13）,請兩名學(xué)生上臺，一人指圖，一人

讀字。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、III、

蟲）（課件出示14）,讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？

不知道的可以看一看課文。

（2）學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪兒個生字。

⑷指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲"

（5）學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還

非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。

（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）（課件出示

15-16）

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特

點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的【設(shè)計(jì)意圖：看

學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！圖找對子，并觀

⑹給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。察圖畫理解詞

（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。語的意思。）

（二）學(xué)習(xí)最后一句。

1.出示最后一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水黑畫，引導(dǎo)學(xué)生

看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、主對秀）

2.去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）（課

件出示18-19）

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這

樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

4.理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞（課件出示20）。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師

出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)

學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免

編對子，是訓(xùn)練學(xué)

了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

生拓展遷移和語

言表達(dá)能刀?！?/p>

三、遷移運(yùn)用，拓展運(yùn)用

1.讀讀課文中的對子。

2.分組自編對子。

3.反饋。

課堂小結(jié)

及拓展延例：春對夏,例：上對下,

伸（）

分鐘秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角,

新月對彩虹。南北對東西。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、“蟲”的第五筆是,“山”的第二筆是,“云”的第

三筆是O

二、“云”“蟲”“花”中，筆畫數(shù)相同的兩個字是：—、—O

三、口頭組詞。

玄

蟲

山

【答案,，L--'

一、/

二、蟲花

三、白云云朵風(fēng)云

蟲子小蟲捉蟲

大山山水山上

第二課時

教學(xué)1.熟讀課文，背誦課文。

目標(biāo)

2.認(rèn)識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、山”3個字。

教具準(zhǔn)備課件、圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

導(dǎo)入1.檢查課文的朗讀情況。指

()分名讀，評價讀C

鐘

2.抽讀生字卡片。

二、多種方法，識記生字

出示本課生字：對云雨風(fēng)花鳥蟲【設(shè)計(jì)意圖：多種方法

你有什么好辦法記住它們嗎？識字是部編版教材識

1.抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢

新課

字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點(diǎn)來識記。字教學(xué)的重點(diǎn)。】

教學(xué)

如，“雨”的四個點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；

()

“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)時的情景；

分鐘

“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，

字義理解。

1.組詞拓展。

如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡

丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課

子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，

在拓展中識記C程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第

如，云：烏云、白云、彩云一、二、三學(xué)段，要在

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

每天的語文課中安排

風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

3.可以結(jié)合生活實(shí)際，積累由熟字組成的新詞，10分鐘練習(xí)，在教師的

如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。天天練。所以在起始階

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握

3.讀要求寫的生字。出示本課會寫的字：蟲、云、

基本的書寫技能，養(yǎng)成

山。

4.指導(dǎo)書寫。良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫

得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”耍寫得扁

些。

一“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起

筆，與點(diǎn)對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下

端略出頭。豎與豎之間等距。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師

相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；

“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎

折”。

指導(dǎo)三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方

向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)?/p>

橫。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

【設(shè)計(jì)意圖：語文知識

課堂小結(jié)1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘?/p>

及拓展延拍手，也可以同桌對讀等。的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。

伸()

2.男女生對讀。學(xué)生在一一對應(yīng)的對

分鐘3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。韻吟誦中，再一次鞏固

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元識字，既高效地完成了

曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力,

讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！識字的任務(wù)，又通過各

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。種形式的讀，體會對韻

7.匯報朗讀。