錦瑟（教案）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、疏通字詞，了解典故，讀懂詩歌句意。2、初步領(lǐng)悟情感，品味詩歌意境，從而領(lǐng)會(huì)詩歌美質(zhì)。3、了解李商隱，解讀詩歌背后的故事。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程作者作品作者作品作者簡介作者簡介李商隱(約813—約858)字義山，號(hào)玉溪（谿）生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又

被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志

，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)便去世。

文本研讀文本研讀1.解題錦瑟楚人喜愛的一種絲類樂器?！吨芏Y·樂器圖》：“雅瑟二十三弦，頌瑟二十五弦，飾以寶玉者曰寶瑟，繪文如錦者曰錦瑟?！薄跺\瑟》是唐朝詩人李商隱的代表作。詩題“錦瑟”，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題，實(shí)是借瑟以隱題的一首無題詩?！跺\瑟》是李商隱極負(fù)盛名的一首詩，也是最難索解的一首詩。詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。本詩屬于一首晚年回憶之作，雖然朦朧，卻歷來為人傳誦。2.讀讀品品賞賞析析（1）你能從詩中找出表明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞嗎？（2）你能從詩中找出表明詩人情感的詞嗎？（找詩眼）內(nèi)容之眼：思華年情感之眼：惘然四、疏通詩句1.錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。詩意解讀：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。2.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。詩意解讀：我曾經(jīng)像莊子夢蝶一樣沉迷在美好的夢境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。而今，我的淚珠像月夜下的南海美人魚一樣止不住地往下流，過去生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同藍(lán)田玉山上的縷縷玉煙，虛無縹緲。3.此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。詩意解讀：這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時(shí)才有，就在它發(fā)生的當(dāng)時(shí)已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！五、感受形象，體味意境分析首聯(lián)和尾聯(lián)，把握作者感情。（1）、‘無端“是什么意思？此句傳遞出詩人怎樣的思想感情？“無端”是無緣無故，沒有來由的意思。無問處發(fā)問說明詩人情緒強(qiáng)烈濃重，迫切需要宣泄。（2）由“五十弦”的錦瑟聯(lián)想到什么？此處運(yùn)用了手法？錦瑟五十弦，音節(jié)最為繁復(fù)。聽錦瑟之繁弦，聯(lián)想到年華往事的繁多。（起興、聯(lián)想的手法，本聯(lián)可以理解為詩人在某一天回首青春往事而引發(fā)的一生感慨。）（3）賞析“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”詩意：這種悲歡離合的感情豈待如今追憶時(shí)才有，在事情發(fā)生的當(dāng)時(shí)就已經(jīng)感到惘然若失了。詩人回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的悵惘苦痛。（4）賞析頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。典故1、莊周夢蝶一日，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢？詩人化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。作用：詩人想到昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。典故2、望帝啼鵑傳說岷江(四川?。┥嫌斡袗糊?，常發(fā)洪水危害人民。龍妹乃赴下游決嘉定之山以泄洪水，惡龍閉之五虎山鐵籠中。有獵者名杜宇，為民求治水法。杜宇持竹杖與惡龍戰(zhàn)，大敗之，又于五虎山下救出龍妹。龍妹助杜宇平治洪水，遂為杜宇妻。杜宇亦受人民擁戴為王。杜宇有賊臣，昔日之獵友也，常羨杜宇既得艷妻，又登高位，心欲害之。一日獵山中，遇惡龍，遂與密謀，詭稱惡龍欲與杜宇夫妻和，乃誘杜宇至山中而囚之。賊臣遂篡杜宇位，并逼龍妹為妻。龍妹不從，亦囚之。杜宇被囚不得出，遂死山中。其魂化杜鵑，返故宮，繞其妻而飛，日夜悲鳴，啼到血出才停止。其妻龍妹聞其聲，亦悲慟而死，魂亦化鳥，與夫偕去。作用：杜宇之悲托于杜鵑，就如同詩人無限的悲感、難言的愁緒和怨憤托于錦瑟之聲?！按盒摹币蔡N(yùn)含著對(duì)青春、愛情或理想的向往與追求頷聯(lián)解讀：我曾經(jīng)像莊子夢蝶一樣沉迷在美好的夢境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。思考：頷聯(lián)中為什么要使用“莊生夢蝶”、“望帝托鵑”的典故呢？美好的理想和情思或許是虛幻的夢，無論是夢是真，都不要讓自己的“春心”自生自滅。即使死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。（5）賞析頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。典故3、鮫人泣珠南海水中有鮫,在水中生活像魚一樣,從來不放棄紡織的工作,它哭的時(shí)候能哭出珍珠來(它的眼淚是珍珠)珠生于蚌，蚌在于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩。這是美好的民間傳統(tǒng)之說。月本天上明珠，珠似水中明月；淚以珠喻，自古為然，鮫人泣淚，顆顆成珠，亦是海中的奇情異景。如此，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界，“滄海、明月、明珠、淚珠”這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，在詩人筆下，幻化成了一個(gè)難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境。典故4、暖玉生煙傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但在日光煦照下它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。這種光氣只能在遠(yuǎn)觀時(shí)才可見，近處是看不到的。藍(lán)田美玉的精氣只能遠(yuǎn)觀而得，這代表了一種美好的理想，只能遠(yuǎn)觀，卻不能把握也無法親近。此聯(lián)用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了詩人高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。頸聯(lián)解讀：而今，我的淚珠像月夜下的南海美人魚一樣止不住地往下流，過去生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同藍(lán)田玉山上的縷縷玉煙，虛無縹緲。小結(jié)：本詩主要的藝術(shù)手法——用典，間接抒情。（詳見課件）六歸納詩歌內(nèi)容：

探究詩歌主題

（首聯(lián)）錦瑟牽情，回首往事（頷聯(lián)）往事如夢，感傷深沉（頸聯(lián)）對(duì)月而泣，美夢如煙（尾聯(lián)）追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然詩的情感：追憶華年的迷惘與感傷。探究詩歌主題《錦瑟》是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨?xì)v來眾說紛紜，有悼亡說、戀情說、自傷身世說等。這首詩內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語言華美，給人以豐富的想象空間，可以說每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說說嗎？后人對(duì)《錦瑟》的三種解讀：1、對(duì)亡妻的深情悼念（悼亡詩）2、思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）3、作者的自傷身世（詠懷詩）

詩人一生經(jīng)歷，有難言之痛，至苦之情，郁結(jié)中懷，發(fā)為詩句，往復(fù)低回。詩人追憶了自已的青春年華，傷感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情。課后作業(yè)課后作業(yè)1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.根據(jù)首聯(lián)兩句,可以判斷作此詩時(shí),詩人已“行年五十”或“年近五十”。B.頷聯(lián)上句用了《莊子》中的一則寓言,表達(dá)了詩人對(duì)人生如夢的悵惘。C.“望帝”一句用望帝的傳說,寄托詩人對(duì)理想的追求和現(xiàn)實(shí)的哀傷。D.尾聯(lián)收束全篇,明確提出“此情”二字,與首聯(lián)里的“華年”相互呼應(yīng)?！窘馕觥窟xA。傳說古瑟有五十根弦,李商隱寫瑟常用“五十”,如“雨打湘靈五十弦”“因令五十絲”等,此處并無特殊含義。2.這首詩寄托了作者怎樣的情懷?結(jié)合詩中的句子簡要分析。答:__________________________________________________________________________答案:①這首詩寄托了作者對(duì)華年流逝的傷痛之情,以及對(duì)美好往事的追懷,對(duì)理想境界的向往和渴望。②如詩中“滄海月明珠有淚”寫詩人遙望滄海,對(duì)景傷情,哭悼美好往事。③“玉生煙”又代表了一種異常美好但又不能把握和親近的理想景色。3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《錦瑟》中以錦瑟起興,引起對(duì)華年往事的追憶的句子是“_______,_______”。答案:(1)錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年

(2)李商隱《錦瑟》中“_______,_______”兩句,借用莊子和望帝的典故,表達(dá)對(duì)過去美好事物或