學(xué)校控?zé)熢O(shè)施建設(shè)職責(zé)在我多年從事學(xué)校管理與公共衛(wèi)生工作的經(jīng)歷中，控?zé)熢O(shè)施的建設(shè)與維護(hù)一直是我肩負(fù)的重要職責(zé)之一。學(xué)校不僅是知識的殿堂，更是學(xué)生健康成長的港灣。煙草的危害無需多言，它不僅損害身體健康，還影響校園的整體環(huán)境與文化氛圍。因此，如何通過科學(xué)合理的控?zé)熢O(shè)施建設(shè)，保障學(xué)生和教職工的身心健康，成為我必須深刻理解和切實(shí)執(zhí)行的一項(xiàng)責(zé)任。從一開始接手這項(xiàng)工作，我就意識到這不僅僅是簡單的硬件安裝問題，更關(guān)乎學(xué)校的管理理念、師生的生活習(xí)慣以及社會對教育環(huán)境的期待。本文將圍繞學(xué)?？?zé)熢O(shè)施建設(shè)的職責(zé)，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施監(jiān)督、教育引導(dǎo)和后期維護(hù)四個方面展開深入探討，結(jié)合我親身經(jīng)歷的案例與思考，力求為同行提供一份既具操作性又富有人情味的參考。一、科學(xué)規(guī)劃：控?zé)熢O(shè)施的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)職責(zé)1.1以學(xué)生健康為核心的需求調(diào)研每次學(xué)?？?zé)熢O(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，我都會先從最根本的需求出發(fā)。記得剛開始負(fù)責(zé)時，學(xué)校周邊環(huán)境雜亂，煙蒂隨處可見，學(xué)生家長反映強(qiáng)烈。那時候我?guī)е鴪F(tuán)隊(duì)，走訪了多個教學(xué)樓、操場及休息區(qū)，詳細(xì)記錄了吸煙的高發(fā)點(diǎn)和學(xué)生流動軌跡。通過實(shí)地觀察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不僅是室外的某些角落，甚至部分教學(xué)樓入口處也成為了吸煙的“隱秘角落”。這一調(diào)研過程讓我認(rèn)識到，控?zé)熢O(shè)施不能單靠隨意擺放幾個煙灰缸或者禁煙標(biāo)識就能解決問題。要真正讓控?zé)煷胧┞涞綄?shí)處，必須結(jié)合學(xué)生的日常活動習(xí)慣和校園的具體布局來科學(xué)規(guī)劃。比如人流密集的區(qū)域需要顯眼的禁煙標(biāo)志，而容易被忽視的角落則需增設(shè)攝像頭或者安排巡邏，形成全方位的防控網(wǎng)絡(luò)。1.2合理布局，確保設(shè)施有效覆蓋在規(guī)劃階段，我特別強(qiáng)調(diào)控?zé)熢O(shè)施的合理布局。曾經(jīng)有一次，我們?yōu)樾@入口處裝設(shè)了大型的禁煙警示牌，初衷是讓所有進(jìn)出校園的人都能看到，但實(shí)際效果卻不理想。原因在于牌子位置雖然醒目，卻與人流線不符，很多人走路時根本沒有注意到它。經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，我們將牌子移至學(xué)生必經(jīng)的幾個通道口，并配合地面上的醒目標(biāo)識以及墻壁上的宣傳畫，使信息傳遞更加直接和多層次。與此同時，設(shè)置了專門的吸煙區(qū)遠(yuǎn)離教學(xué)樓和學(xué)生常聚集的區(qū)域，這樣既保障了非吸煙者的權(quán)益，也給有吸煙習(xí)慣的個體提供了一個相對隔離的空間。二、嚴(yán)格實(shí)施：控?zé)熢O(shè)施的建設(shè)與監(jiān)督職責(zé)2.1選擇合適的設(shè)施材料與設(shè)備控?zé)熢O(shè)施的質(zhì)量直接影響使用效果。早期我們引進(jìn)過一些設(shè)計(jì)精美但材質(zhì)較差的煙灰缸，結(jié)果使用不到半年就破損嚴(yán)重，反而成了垃圾堆放點(diǎn)，這讓我明白了選擇耐用且易清潔設(shè)施的重要性。經(jīng)過多方調(diào)研和試驗(yàn)，我們最終選用了不銹鋼材質(zhì)的煙灰缸，既防火又防腐蝕，外形設(shè)計(jì)也盡量簡潔，不影響校園整體美觀。同時，禁煙標(biāo)識采用高反光材料，確保夜間也能清晰可見。正是這些細(xì)節(jié)的把控，保障了控?zé)熢O(shè)施的長期穩(wěn)定運(yùn)行。2.2建立健全監(jiān)督機(jī)制，確保制度落實(shí)設(shè)施的建設(shè)只是第一步，更關(guān)鍵的是監(jiān)督和管理。記得有一次，我在走訪時發(fā)現(xiàn)幾個禁煙標(biāo)識被人為涂抹，煙灰缸旁邊卻堆滿了煙蒂。通過與學(xué)生代表的溝通，我們了解到部分學(xué)生對控?zé)熞庾R淡薄，甚至存在故意破壞的現(xiàn)象。針對這種情況，我協(xié)調(diào)學(xué)校保衛(wèi)處和學(xué)生會，成立了專門的控?zé)熝膊樾〗M。小組成員定期進(jìn)行校園巡邏，對違規(guī)行為進(jìn)行及時制止和教育。同時，學(xué)校也加大了對控?zé)熯`規(guī)的處罰力度，通過公開通報(bào)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守控?zé)熞?guī)定。漸漸地，校園內(nèi)吸煙現(xiàn)象大幅減少，控?zé)熢O(shè)施也得到了更好的保護(hù)和利用。三、深入引導(dǎo)：控?zé)熞庾R的教育職責(zé)3.1開展多層次的健康教育活動控?zé)熢O(shè)施的作用離不開師生對控?zé)熇砟畹恼J(rèn)同。每年學(xué)校都會結(jié)合“世界無煙日”、“健康生活月”等節(jié)點(diǎn)，組織豐富多樣的控?zé)熜麄骰顒?。記得有一次，我們邀請了戒煙成功的校友來分享親身經(jīng)歷，那種真情流露的講述比任何宣傳畫都更具感染力。此外，我們還通過班會、校園廣播、主題班課等形式，向?qū)W生普及煙草危害和控?zé)熤R。讓控?zé)熞庾R深入人心，不僅僅是對煙草的拒絕，更是對自身健康的珍視和對他人尊重的體現(xiàn)。3.2關(guān)愛戒煙者，提供心理支持我也深刻感受到，控?zé)煵粌H是硬性的制度約束，更需要溫情的支持與幫助。針對有吸煙習(xí)慣的師生，我們設(shè)立了心理咨詢和戒煙輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們科學(xué)戒煙。通過耐心傾聽和鼓勵，很多人逐漸擺脫了煙癮。尤其是一些年輕教師和即將升學(xué)的學(xué)生，他們面對戒煙壓力時表現(xiàn)出焦慮和不安。我們組織了多次小組交流會，大家分享經(jīng)驗(yàn)，互相支持，形成了良好的互助氛圍。這種從心靈層面入手的控?zé)煿ぷ鳎嬲龑?shí)現(xiàn)了“控?zé)熢O(shè)施建設(shè)”與“控?zé)熞庾R培養(yǎng)”的有機(jī)結(jié)合。四、持續(xù)維護(hù)：控?zé)熢O(shè)施的后期管理職責(zé)4.1定期檢查，及時維護(hù)設(shè)施完好控?zé)熢O(shè)施不是一次性工程，而是一項(xiàng)長期的管理任務(wù)。每隔一段時間，我都會親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對設(shè)施進(jìn)行全面檢查。比如煙灰缸是否清理干凈，禁煙標(biāo)識是否褪色或損壞，吸煙區(qū)是否有新的違規(guī)現(xiàn)象等。有一次，操場旁的吸煙區(qū)因?yàn)轱L(fēng)沙較大，煙蒂經(jīng)常被吹散，影響了周邊環(huán)境美觀。我們迅速調(diào)整了吸煙區(qū)的具體位置，并增設(shè)了防風(fēng)障板和垃圾桶，效果立竿見影。細(xì)節(jié)上的管理，讓控?zé)熢O(shè)施始終保持良好狀態(tài)，贏得了師生的一致認(rèn)可。4.2收集反饋，持續(xù)優(yōu)化控?zé)煭h(huán)境我深知控?zé)熢O(shè)施建設(shè)不能一成不變，必須結(jié)合實(shí)際情況不斷完善。因此，學(xué)校設(shè)立了意見箱和在線反饋渠道，鼓勵師生提出改進(jìn)建議。每次收集到的意見，我都會認(rèn)真整理，結(jié)合巡查結(jié)果，制定調(diào)整方案。比如有學(xué)生反映部分禁煙標(biāo)識文字過于專業(yè)，難以理解，我們便調(diào)整了語言風(fēng)格，采用更貼近學(xué)生生活的表達(dá)方式；有教師建議增加控?zé)熜麄鞯娜の缎?，我們也引入了漫畫和短視頻形式，提升宣傳效果。正是這種開放包容的態(tài)度，使控?zé)熢O(shè)施建設(shè)與管理更加貼近校園實(shí)際，更具人文關(guān)懷。結(jié)語：責(zé)任與情懷的融合回望這一路走來的控?zé)熢O(shè)施建設(shè)歷程，我深刻感受到這不僅是一項(xiàng)職責(zé)，更是一種對學(xué)生健康的承諾，對教育使命的堅(jiān)守。控?zé)熢O(shè)施的建設(shè)，絕非簡單的物理空間布置，而是融入了對生命的尊重、對環(huán)境的呵護(hù)和對未來的期望。正如我曾在一次師生座談會上聽到的一句話：“控?zé)煟恢皇?/p>