課題名稱特性設(shè)計(jì)集體研磨

第五單元我家買新居子了（單元備課）

教學(xué)

1、初步理解面積的意義；體會(huì)并相識(shí)面積單位平方

目標(biāo)

厘米、平方分米、平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。

2、能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。探究并駕

馭長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估算長(zhǎng)方形

和正方形的面積，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)

展空間觀念。

3、在探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的過程中，

感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育酷愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算和應(yīng)用C

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

1、素材的選取。從現(xiàn)實(shí)生活中的買新居入手，

教學(xué)打算

通過視察圖紙、計(jì)算面積、裝修新居等一系列的活

動(dòng)來相識(shí)面積單位、計(jì)算面積，有效地拉近了數(shù)學(xué)

與生活的距離。另外，教材所呈現(xiàn)的情境圖具有劇

烈的時(shí)代特征，從中也能折射出改革開放帶來的巨

大改變，用這樣的材料來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生

對(duì)美妙生活的憧憬。

2、學(xué)問的呈現(xiàn)方式。本單元以情景串引出學(xué)問

串。有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)小

摯友和爸爸、媽媽看新居的情境，引出對(duì)面積的含

義與面積單位的學(xué)習(xí)。其次個(gè)信息窗以探討廚房、

掛毯面積的大小，引出長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的

學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗通過計(jì)算裝修費(fèi)用，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)

和面積的比較。

課時(shí)支配共10課時(shí)

課題名稱面積與面積單位特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、理解面積的意義，相識(shí)常用的面積單位，感知1

目標(biāo)

平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。

2、體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)建立面積單位：平方米、平方分米和平方厘米的正

教學(xué)難點(diǎn)確表象。

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第1課時(shí)（窗一）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：我家要買新居了，大家看，他們一家笑得多快樂呀！

視察畫面，看你發(fā)覺了什么？你想提什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)一：1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”

這個(gè)問題嗎？

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷，提出比較房間地面的大小。利

用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和有什么發(fā)覺。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他

們的面積，你能說說客廳、臥房的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4,現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

活動(dòng)二：1、師：你能用自己的方法解決“餐廳的面積有多大？”

的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的方法向大家介紹一下。

學(xué)生溝通。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣.為了使

利，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方匣米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：1、相識(shí)平方厘米。

師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

2、學(xué)生操作、感受。

(1)畫出1平方厘米大的正方形。(2)說說生活中哪些

物體的面大約有1平方厘米。(3)用1平方厘米的正方形量量

身邊較小物體的面的面積。

3、相識(shí)平方分米

師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單

位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、相識(shí)平方米。

(1)介紹1平方米有多大。(2)畫出1平方米的大小。

(3)讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。

三，匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

通過活動(dòng)一，學(xué)生用自己的語言概括對(duì)面積的理解。

學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)二的時(shí)候，發(fā)覺自己測(cè)量的餐廳面積大小

不一樣，發(fā)覺并提出了問題。

師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果天一樣。

為了便利，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、

平方分米、平方米。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)學(xué)問以便發(fā)覺自己駕馭不好的地方。

1、廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的

面積。

2、常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

7F、鞏固應(yīng)用.拓展提圖

1、一個(gè)小凳子的面積大約是6()o

2、一個(gè)燈開關(guān)的面積大約是80()o

3、粉筆盒的面積大約是1()。

課題名稱估測(cè)圖形的面積特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

目標(biāo)

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米

的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思索、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相

互探討溝通。學(xué)生發(fā)覺問題，然后老師再進(jìn)行解決問題方法的

展示。

四、抽象概括，總結(jié)提升

我們今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明

白了什么？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、學(xué)生做自主練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題。

2、學(xué)生溝通探究聰慧小屋的題目。

3、完成了前兩項(xiàng)，假如還有剩余時(shí)間，學(xué)生做一做新課堂上的

相應(yīng)練習(xí)。

課題名稱探究規(guī)律一一數(shù)圖形（聰慧小屋）特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1.培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

目標(biāo)

2.養(yǎng)成主動(dòng)思索問題的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生思維的細(xì)膩程度。

教學(xué)重點(diǎn)

探究規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第3課時(shí)（窗一）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：看著這個(gè)平面圖，你能提出什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

學(xué)生主動(dòng)探討，把小組探討結(jié)果總結(jié)出來。

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

小組匯報(bào)自己的探討結(jié)果。

四、抽象概括，總結(jié)提升

最終把個(gè)數(shù)加起來.這樣依據(jù)確定依次查找有利于學(xué)生得

出正確的答案。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、帶領(lǐng)同學(xué)們依據(jù)上述方法完成課本54頁聰慧小屋中的

相關(guān)題目。

2、學(xué)生用課堂剩余時(shí)間和課下時(shí)間完成新課堂上的相應(yīng)練

習(xí)。

感悟-反思

課題名稱長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方

目標(biāo)

形和正方形的面積。

2、通過活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和解決實(shí)際

問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、初步理解長(zhǎng)方形和止方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正

教學(xué)難點(diǎn)

確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、能利用長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式解決實(shí)際

問題。

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第4課時(shí)（窗二）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖讓學(xué)生認(rèn)知視察

師：視察畫面，看你發(fā)覺了什么？你想提什么問題？

學(xué)生：客廳、餐廳、臥房、廚房的面積有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)?一：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。

師：這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。

學(xué)生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長(zhǎng)邊擺滿，

再沿著寬邊擺，再用每排的個(gè)數(shù)X排數(shù)就等于長(zhǎng)方形的面積。

學(xué)生演示：長(zhǎng)擺5個(gè)面積單位，寬擺3個(gè)面積單位

師：誰情愿匯報(bào)一下你視察、計(jì)算的結(jié)果？（媒體演示）

要求說出：

*這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。

*沿著長(zhǎng)邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，一排就是（）

平方厘米。

*沿著寬邊擺（）個(gè)1平方厘米的正方形，就有（）排。

活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。

1、有一個(gè)長(zhǎng)9分米，寬6分米的長(zhǎng)方形，它的面積是多少

平方分米？

2、假如這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)削減1分米，寬不變。則現(xiàn)在這

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

個(gè)長(zhǎng)方形的面是多少平方分米？

3、假如長(zhǎng)再接著削減，削減到6分米，寬不變。這時(shí)的長(zhǎng)

方形的面積是多少平方分米？

6X6=36（平方分米）

*視察這個(gè)長(zhǎng)方形，你發(fā)覺了什么？（這是一個(gè)正方形）

*怎樣求正方形的面積呢？（邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)）

*為什么?

因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形，長(zhǎng)X寬也就是邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)。

4、歸納正方形的面積公式

誰能概括一下正方形的面積公式？

正方形的面積二邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

L通過活動(dòng)一，學(xué)生解決疑問得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式v

2、通過活動(dòng)二，學(xué)生知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)X寬

就是邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)。

正方形的面積:邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)

四、抽象概括，總結(jié)提升

老師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么學(xué)問，以便讓學(xué)生

知道自己的駕馭程度，特殊是不會(huì)的地方。

老師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、有一塊橡皮的長(zhǎng)與寬分別是5厘米和3厘米，這塊橡皮

的面積是多少？

2、一個(gè)本子的邊長(zhǎng)是20厘米，這個(gè)木子的面積是多少？

3、自主練習(xí)1計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)

明單位名稱。

4、自主練習(xí)2請(qǐng)學(xué)生件一估每個(gè)圖片的面積。激勵(lì)學(xué)生從

生活中找尋各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測(cè)并記錄下來。

課題名稱面積單位間的進(jìn)率特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、駕馭1平方分米=100平方厘米、1平方米=100

目標(biāo)

平方分米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔換算。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能敏捷換算面積單位、解決面積問題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第5課時(shí)（窗二）

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗二的情境圖，主要把學(xué)生的留意力引到拄毯上，

從掛毯入手，讓學(xué)生計(jì)算情境圖中的各種面積。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，你們能算算開關(guān)的面積是多少嗎？

學(xué)生主動(dòng)思索，列出式子計(jì)算開關(guān)的面積。

IX1=1（平方分米）

師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討一下，你們還有什么方法來計(jì)算開

關(guān)的面積？

學(xué)生紛紛溝通探討。

老師提示：厘米單位來算一算開關(guān)的面積。

學(xué)生得出另外一種算法，并列出算式：10X10=100（平方

厘米）

老師板書：

1分米=10厘米

1X1=1平方分米10X10=100平方厘米

1平方分米二100平方厘米

老師：則掛毯的面積怎么計(jì)算？同學(xué)們能用多種方法計(jì)算

出來嗎？

學(xué)牛主動(dòng)思索，同理得出：

1平方米二10（）平方分米

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

二、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

老師讓學(xué)生探討開關(guān)的其它計(jì)算方法的時(shí)候，學(xué)生分組主

動(dòng)探討。然后在老師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出另外一種算法。

最終，學(xué)生解除疑問，理清面積單位之間的換算關(guān)系。

學(xué)生用同樣方式探討平方分米與平方米之間的換算。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問；

1平方分米二100平方厘米

1平方米=100平方分米

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、讓學(xué)生做自主練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算，

在溝通中進(jìn)一步明確單位間換算的方法。

2,做新課堂上的相應(yīng)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：略。

教后記：

1、重視老師的概括、總結(jié)和指導(dǎo)，老師的精講要重點(diǎn)明確。

2、組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)，不搞形式主義。

3、留意小組學(xué)習(xí)和溝通的培育。

課題名稱長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算練習(xí)特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

日標(biāo)1、主動(dòng)探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，

能估計(jì)、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等探究物體表面和圖形面

積大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展

空間觀念。

3、在探究長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受

數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求

知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第6課時(shí)（窗二）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

老師出示信息窗二的情境圖，然后對(duì)學(xué)生說：我們已經(jīng)學(xué)

過長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式了，現(xiàn)在你們能計(jì)算一下小

明的新家里每間房子的面積了嗎？然后學(xué)生起先計(jì)算客廳、餐

廳、衛(wèi)生間、廚房、大臥房等每間房子的面積來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

前兩節(jié)課學(xué)過的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

再次讓學(xué)生計(jì)算掛毯面積。

1、在小明家的客廳墻上有一個(gè)掛毯，你們還記得這個(gè)掛毯

的血積是多少嗎？動(dòng)筆算一算:。

對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種不同的狀況分別進(jìn)行板書：

10X10=100（平方分米）10分米二1米1X1=1（平方米）

10分米=10（）厘米100X100=10000（平方厘米）

2、同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法，最終的結(jié)果為什么不相

等呢？這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系呢？小組探討。

1平方米=100平方分米1平方分米二100平方厘米

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

重點(diǎn)讓學(xué)生說明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

么想的？學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)獨(dú)立敘述出這其中的道理。

四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生自己總結(jié)出前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)以便在課

下進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練鞏固。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱

一本故事書封面面積約是4()o一張卡的面積是46()o

學(xué)校操場(chǎng)面積約是450()。文具盒蓋的面積約是200()。

2、(1)一張長(zhǎng)方形紙片，用面積1平方厘米的正方形去擺，每排

擺6個(gè)，正好擺了4排，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米。

(2)一間正方形餐廳邊長(zhǎng)8米，假如用1平方米的正方形去擺，

每排擺()個(gè)，可以擺()排，餐廳的面積是()平方米。

(3)長(zhǎng)方形面積=()正方形面積二()

3、拓展練習(xí)

(1)下面的長(zhǎng)方形中每個(gè)小正方形的面積是1平方厘大，每個(gè)長(zhǎng)

方形的面積是多少？說說你是怎么想的？

(2)學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)4分米的正方形地磚鋪好了一個(gè)水池的底面。

這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？

(3)一張長(zhǎng)方形紙片，長(zhǎng)8厘米、寬6厘米。從這個(gè)長(zhǎng)方形中

剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的圖形的面積是多

少？

(怎樣剪才能使正方形面積最大？剩下的是一個(gè)什么圖形？)

4、課本上的自主練習(xí)。

感悟?反思

課題名稱面積和周長(zhǎng)的比較特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、在實(shí)際情境中，理解周長(zhǎng)和面積的意義，進(jìn)一步

目標(biāo)

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積。

2、經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作溝通的過程，能運(yùn)用所學(xué)的

周長(zhǎng)和面積的學(xué)問解決生活問題。

3、在運(yùn)用所學(xué)的周長(zhǎng)與面積的學(xué)問解決生活問題的

過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第7課時(shí)（窗三）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

由相片和相框的話題引入周長(zhǎng)和面積。

老師出示信息窗三情境圖

師：細(xì)致視察畫面，從圖上你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？

生可能回答：

1、石膏線每米12元，木地板每平方米60元。

2、我的房間常5米，寬3米

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

活動(dòng)一

師：依據(jù)供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

可能回答：

1、我的房間要多長(zhǎng)的石膏線？

2、我的房間的石膏線須要多少錢？

3、我的房間須要鋪多少平方米地板？

4、我的房間鋪地板須要多少錢？

活動(dòng)二

師：我們先來解決同學(xué)方所提的這兩個(gè)問題，

我的房間要多長(zhǎng)的石膏線？

我的房間須要鋪多少平方米的地板？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

學(xué)生起來溝通自己的做法。

（5+3）X2=16（米）5X3=15（平

方米）

活動(dòng)三

大家比較一下，這兩個(gè)問題的不同之處是什么？

生可能回答：

一個(gè)是求周長(zhǎng)，一個(gè)是求面積。

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、通過上面一系列的探究和發(fā)覺，學(xué)生可能從意義和計(jì)算

方法上進(jìn)行比較周長(zhǎng)和面積的不同之處是什么。

2、同學(xué)們自己來解決黑板上的剩下的兩個(gè)問題。

我的房間的石膏線須要多少錢？我的房間鋪地板須要

多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解決。全班溝通。

四、抽象概括，總結(jié)提升

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：學(xué)生溝通自己的所得，能用自己的話對(duì)所所學(xué)學(xué)問進(jìn)

行總結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

課前讓學(xué)生量一量黑板的長(zhǎng)和寬，上課時(shí)學(xué)生來計(jì)算黑板

的周長(zhǎng)和面積。

學(xué)生做自主練習(xí)其次題，鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，檢測(cè)自己

的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步加深自3對(duì)面積和周長(zhǎng)的相識(shí)。

課題名稱應(yīng)用面積和周長(zhǎng)的學(xué)問解決問題特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積。

目標(biāo)

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)周長(zhǎng)和面積的學(xué)問來解決生活

問題的實(shí)力。

3、體驗(yàn)周長(zhǎng)和面積的學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)情分析

多媒體課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第8課時(shí)信息窗3

二、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，遑出問題

老師出示信息窗三情境圖。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)比較了周長(zhǎng)和面積。你們知

道自己駕馭的怎么樣嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步檢測(cè)一下吧！

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

師：同學(xué)們，面積相等的長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)是否也相等

呢

生：同學(xué)主動(dòng)猜想，憑，昔自己的感覺說出答案。

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

師：同學(xué)們分組探討，用自己學(xué)過的學(xué)問來驗(yàn)證自己的猜

想對(duì)不對(duì)？

生：學(xué)生主動(dòng)思索，細(xì)致計(jì)算面積相等的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，

最終看看面積相等的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是否也相等。

四，抽象概括，總結(jié)提升

通過計(jì)算，學(xué)生得出結(jié)論：面積相等的長(zhǎng)方形，它們的周

長(zhǎng)不確定相等。老師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，假如周長(zhǎng)

相等的長(zhǎng)方形，它們的面積是否相等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、自主練習(xí)第5題

先讓學(xué)生溝通一下怎樣包書皮，親自動(dòng)手包一包、試一試，

然后再出示該題讓學(xué)生思索。得到：長(zhǎng)方形紙的寬應(yīng)比書本的

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

長(zhǎng)長(zhǎng)一些，長(zhǎng)要比書本寬的2倍多些。從而推斷用這張紙

來包書皮是完全可以的。

2、“聰慧小屋”

可以先求出一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，再算6個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方形

的周長(zhǎng)和面積。假如學(xué)生還有其他算法，只要有道理，老師都

要加以確定，予以表揚(yáng)。周長(zhǎng)36厘米，面積12平方厘米。在

計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，假如學(xué)生用(12+6)X2確定要讓他說說是怎樣想

的，并要給與充分的確定。

3、可以依據(jù)實(shí)際狀況再加一些練習(xí)題。

感悟?反思

課題名稱我學(xué)會(huì)了嗎特性設(shè)計(jì)集體研磨

教學(xué)

1、學(xué)生能牢記常用的面積單位和面積單位間的進(jìn)率，

目標(biāo)

并能正確地化聚。

2、學(xué)生能比較嫻熟地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面

積，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、在探究長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過程中，感受數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

比較嫻熟地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并能

教學(xué)難點(diǎn)

解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

學(xué)情分析教學(xué)課件

教學(xué)打算

課時(shí)支配第9課時(shí)（復(fù)習(xí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

提問：同學(xué)們，這是老師的一幅素描作品，畫的是什么？

現(xiàn)在老師想進(jìn)行裝裱，你覺得怎樣包裝就美麗了？

在裝玻璃和框的過程中，你能想到什么學(xué)問？

預(yù)設(shè)一：制作鏡框，就是求這幅畫的周長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)二：配上玻璃就是求這幅畫的面積。

小結(jié)：今日我們就i起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。

板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（-）回顧學(xué)問，自主整理

談話：課前，老師讓大家自.主整理了這i部分的學(xué)問，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)?/p>

小組內(nèi)溝通一下你都整理了哪兒些學(xué)問。小組溝通的時(shí)候，組內(nèi)

成員相互補(bǔ)充，相互訂正，之到你們小組認(rèn)為整理最完善的程

度。

（小組探討整理這部分學(xué)問，老師參加小組探討）

老師深化探討，板書的那四部分，分到每個(gè)小組，老師自己把握

比較不錯(cuò)的小組，幫助他們完善。

第一組說面積

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

你們組誰發(fā)言？對(duì)于他整理的你有沒有補(bǔ)充？我們既然學(xué)習(xí)面

積是不是得首先知道面積是什么？（學(xué)生寫上面積的含義）

其次組說面積單位與進(jìn)率：

你整理的這些都是什么??？

（假如學(xué)生是分成兩塊的話，問能不能提個(gè)建議，你能不能給

這種方法起個(gè)名字）

你寫的這些是什么？（進(jìn)率，面積單位之間的關(guān)系）有沒有更

簡(jiǎn)潔的表示方法

第三組說面積公式：這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來的啊

想一下，我們上課的時(shí)候是怎么講的來？

第四組說周長(zhǎng)與面積的不同：（找續(xù)航）

我們第三個(gè)信息窗學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)和面積的比較，也應(yīng)當(dāng)整理上？

（含義不同，單位不同，進(jìn)率不同，計(jì)算公式不同）

（二）溝通展示，引導(dǎo)建構(gòu)

1.談話：哪兒個(gè)小組想把自己整理的成果和大家共享一下。下

面的同學(xué)要細(xì)致聽，有問題的話我們一起

來訂正。

生一。（無序，不完整，邊說有問題的話就：停，有問題，誰

聽出來了？你很會(huì)傾聽，好接著）

小結(jié)：他整理的和你整理的有什么不同？誰想補(bǔ)充？

生：應(yīng)當(dāng)整理上面積的含義（板書）

師：什么是面積??？

生：物風(fēng)光的大小。

師：真了不得，你抓住了這個(gè)單元的第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。請(qǐng)坐。

（板書：物風(fēng)光的大小）

師：這幅畫的面積是什么？老師要請(qǐng)一個(gè)坐姿坐端正的同學(xué)來

摸一下它的面積，請(qǐng)你摸給大家看！

師：還有誰想補(bǔ)充，開動(dòng)你的小腦筋。

生：還有周長(zhǎng)和面積的區(qū)分（老師板書）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

師；你想的更深化了，真會(huì)思索！

同學(xué)們，我們?cè)谡韺W(xué)問的時(shí)候確定要留意學(xué)問之間的聯(lián)系性。

（板書：留意學(xué)問的聯(lián)系性）

你詳細(xì)說說都有什么區(qū)分啊？（展示，學(xué)生邊說老師邊板書，

面積的計(jì)算公式板書到區(qū)分的上邊，區(qū)分里面只寫周長(zhǎng)的計(jì)算

公式）

說的真清晰，請(qǐng)坐??！

小結(jié)：對(duì)于他所整理的學(xué)問，你有什么想說的？（板書：全面,

細(xì)致）

你是怎樣想的？有沒有不同看法，有沒有補(bǔ)充，有沒有跟他想

的一樣的，

2.談話：同學(xué)們請(qǐng)看這張作品，他整理的這些都是什么？（老

師圈出2,2等）

生：面積單位（板書：面積單位）

師：那這部分呢？（還是面積單位）

師：誰能給他提一個(gè)小建議,

生：可以放在一起整理。

師：你想出了新方法，歸類整理，真不錯(cuò)。（板書，面積單位）

同學(xué)們比一比，你覺得這樣放在一起有什么好處??？（清晰）

預(yù)設(shè)二：師：同學(xué)們請(qǐng)看這張作品，他整理的這些都是什么？

（老師圈出2,2等）

生：面積單位（板書：面積單位）

師：老師要表揚(yáng)一下這個(gè)小組.他們不僅整理上了全部的面積單位,

而且還把全部的面積單位都放到了一起。你能給這種方法起個(gè)名

字嗎？（歸類.板書面積單，立）

師：這樣放在一起整理有什么好處？（比分開清晰）

3.談話：我們?cè)賮砜催@位同學(xué)的作品，這些公式都是什么??？

（進(jìn)率，單位之間的關(guān)系）

師：這么多單位，寫這么多公式，麻不麻煩?。空l有更簡(jiǎn)便的

教學(xué)過程設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)集體研磨

表示方法？就在老師寫的這些單位的基礎(chǔ)上加工一下。老師這

里有一種表示方法。

預(yù)設(shè)二：老師在巡察的時(shí)候，發(fā)覺一種特別有創(chuàng)意的表示方法。

師：請(qǐng)你說說，這部分學(xué)問你是怎樣整理的？（說完板書上）

這樣表示有什么好處？（簡(jiǎn)潔，易懂，老師板書在黑板上）

4.師：除了這些學(xué)問，我們還學(xué)習(xí)了什么？

生；面積的計(jì)算公式（師板書兩個(gè)面積公式）

師：長(zhǎng)方形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？回想一下，我們上

課的時(shí)候是怎么講的來？

（學(xué)生說的時(shí)候，不要打斷池，說完之后評(píng)價(jià)課件演示）

師：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都相等，成了什么圖形？正方形的面

積其實(shí)就是邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)，從這點(diǎn)看，正方形其實(shí)就是什么？

（三）提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化

談話：這就是我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)的學(xué)問，和這幾位同學(xué)整理

的比一比，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：全面，系統(tǒng)，有條理，留意歸類

小結(jié)：以后大家也可以用這種方法對(duì)學(xué)問進(jìn)行整理

（四）綜合應(yīng)用，整體提高

談話：同學(xué)們對(duì)這些學(xué)問駕馭的看來都不錯(cuò)，老師這里有幾道

闖關(guān)練習(xí)題，情愿做嗎？在闖關(guān)之前有幾個(gè)規(guī)則：堅(jiān)持一人說

話原則，要細(xì)致聽同學(xué)回答問題。答對(duì)，拍手，只準(zhǔn)拍一下。

認(rèn)為同學(xué)答錯(cuò)，請(qǐng)舉手。但舉手時(shí)不允許說話。

坐姿要規(guī)范。

感悟?反思

課題名稱才智廣場(chǎng)一一逆推特性設(shè)計(jì)集體研磨

學(xué)

教

目

標(biāo)1.理解倒推法的意義，會(huì)利用倒推法解決實(shí)際問題。

2.在實(shí)際生活中能嫻熟運(yùn)用倒推法解決問題c

3.經(jīng)驗(yàn)視察、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培育獨(dú)立思索的