附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能自覺(jué)、自愿節(jié)約用水。2.對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象不滿(mǎn)，.在思想上

知道節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥。3養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

課程標(biāo)準(zhǔn)

4.見(jiàn)到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的時(shí)候加以勸阻，并進(jìn)行節(jié)水

的宣傳。

教學(xué)內(nèi)容

“節(jié)約用水''是人教版六年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。

分析

1.通過(guò)多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和

處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過(guò)讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)

教學(xué)目標(biāo)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用

所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)

分析觀念的培養(yǎng)。

讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和

學(xué)習(xí)目標(biāo)

行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

我們學(xué)校的學(xué)生，每次打開(kāi)水龍頭就有自來(lái)水源源不斷地流出來(lái)，

學(xué)情分析所以很少能感受到水資源的缺乏，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)，更沒(méi)

有感受過(guò)缺水給人們生活帶來(lái)的不便，所以很難理解水的寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，

重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教與學(xué)的媒I.調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象;查找有

體選擇關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

2.學(xué)生分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的漏水量。

3.多媒體課件。

偏教師課堂講授類(lèi)

課程實(shí)施

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)

類(lèi)型

備注

教學(xué)活動(dòng)步驟

序號(hào)

1課前實(shí)驗(yàn)、收集資料

2情境引入

3新授

4鞏固練習(xí)

5總結(jié)反饋

??????..

教學(xué)活動(dòng)詳情

教學(xué)活動(dòng)1:*******

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和上課過(guò)程感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)

活動(dòng)目標(biāo)

化節(jié)約用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

解決問(wèn)題注意和提醒身邊的人節(jié)約用水。

技術(shù)資源多媒體教學(xué)課件

常規(guī)資源計(jì)算器，練習(xí)紙等。

活動(dòng)概述課前實(shí)驗(yàn)、情境引入、新授、鞏固練習(xí)、總結(jié)反饋。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

教與學(xué)的策

1.視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

略

課前：課件播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是什么聲音?（預(yù)設(shè)：水）

教師：老師前幾天在電視上看到一篇有關(guān)“水”的報(bào)道，我們

一起來(lái)看一下。（課件出示:寶貴的水資源）

2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。

教師：看完這篇報(bào)道，你知道我國(guó)是一個(gè)水資源怎么樣的國(guó)

家？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家。

教師：我國(guó)人均水資源占有量多嗎？

預(yù)設(shè)：我國(guó)人均水資源占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，而水是生

命之源，人一刻也離不開(kāi)它。但在實(shí)際生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處

可見(jiàn)。

教師：昨天我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了周?chē)心男├速M(fèi)水資源的現(xiàn)象，

下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你調(diào)查的結(jié)果？（預(yù)設(shè)：洗車(chē)，水龍頭沒(méi)關(guān)等）（學(xué)

生匯報(bào)）

教師：（同學(xué)們真棒！調(diào)查得這么仔細(xì)）剛才同學(xué)們舉的一些

例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因?yàn)橛行┤艘庾R(shí)不到水

的珍貴。但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在,

讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國(guó)西南地區(qū)

干旱圖片）

3.觀看圖片，思考討論揭示活動(dòng)主題。

教師追問(wèn)：看完這些圖片，大家有什么想說(shuō)的嗎?（學(xué)生自由發(fā)

言）

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取

之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水C（板

書(shū)課題，板貼）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連

續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生體會(huì)到，生活在水資源

匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”

的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命

力。

二、組織活動(dòng)，交流體驗(yàn)

1.活動(dòng)一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或

沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。（課件出示相關(guān)圖片）（課前準(zhǔn)備：每

個(gè)四人小組發(fā)一個(gè)量杯，以小組為單位帶學(xué)生在學(xué)校水龍頭測(cè)量漏

水量，時(shí)間為一分鐘。）

教師過(guò)渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可

不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，我們新城小學(xué)有多少

個(gè)水龍頭?（具體調(diào)查）如果每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一

天下來(lái)要浪費(fèi)多少升水?（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水

呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開(kāi)始研究。

2.確定研究方案。

教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所調(diào)查的漏水的水

龍頭情況？

教師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一

樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水

量?（預(yù)設(shè)：平均數(shù)）

教師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為

（根據(jù)具體計(jì)算情況）毫升，那么，一小時(shí)、一天又將漏水多少升

呢?一年又將漏水多少?lài)嵞兀空?qǐng)同學(xué)們根據(jù)題目要求，完成練習(xí)紙

的統(tǒng)計(jì)表2。

新城小學(xué)水龍頭漏水量統(tǒng)計(jì)表2

1分1小一年

時(shí)間一天

鐘時(shí)（365天）

漏水量

（ml）

（提前告知學(xué)生：一升水的重量剛好就是1千克，1立方米水

的重量剛好就是1噸）

一個(gè)水龍頭一天的漏水量大約是（）升，也就是（）

千克。一個(gè)水龍頭一年的漏水量大約是（）升，也就是（）

噸。新城小學(xué)總共有（具體調(diào)查）個(gè)水龍頭，照這樣計(jì)算，新城小

學(xué)一年的漏水大約是（）噸。

3.建立直觀印象。

教師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為（根據(jù)具體計(jì)算情況）升，

你知道（根據(jù)具體計(jì)算情況）升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容

積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？（課件圖

片出示礦泉水桶）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題一得出結(jié)論”實(shí)驗(yàn)

研究的全過(guò)程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水

量。使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水

的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

教師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水（根

據(jù)具體計(jì)算情況）升，一年就是（根據(jù)具體計(jì)算情況）噸水啊!按

照這個(gè)比率計(jì)算，從化區(qū)大約有60所小學(xué)使用自來(lái)水，假設(shè)每間

學(xué)校的漏水量都和新城小學(xué)差不多,從化區(qū)這么多間小學(xué)全年大約

要浪費(fèi)多少?lài)嵥?/p>

教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息(如果1個(gè)人1年用

30t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水,

這些水可以造多少?lài)嵓?如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這

些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價(jià)按1.5元計(jì)算，一年要浪費(fèi)多

少水費(fèi)？［請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙的第3題選一個(gè)問(wèn)題計(jì)算，小組交流，

各小組匯報(bào)結(jié)果。)

1、根據(jù)前面計(jì)算結(jié)果，同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計(jì)算，同桌交

流合作完成。

(1)、如果1個(gè)人1年用30t水，從化區(qū)小學(xué)全年的漏水量可

供多少人用1年？

(得數(shù)保留整數(shù))

(2)、如果制造1噸紙需用450噸水，從化區(qū)小學(xué)全年的漏水

量可以造紙多少?lài)崳?/p>

(3)、如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，從化區(qū)小學(xué)全年的

漏水量可以發(fā)多少度電？

(4)、一噸水的水價(jià)按L5元計(jì)算，一年要浪費(fèi)水費(fèi)多少元？

教師；說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(投影講評(píng))

教師：談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受？

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

通過(guò)合作、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和

思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)對(duì)計(jì)算的

結(jié)果進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重

視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實(shí)際，提出建議

教師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的

重要性，老師相信大家也會(huì)節(jié)約用水的!接下來(lái)，對(duì)于節(jié)約用水，

同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的?(學(xué)生自由發(fā)言)

在學(xué)生討論后，教師出示幾個(gè)日常生活節(jié)約用水的例子，供學(xué)

生參考。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合計(jì)算結(jié)果，聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討

論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，

從自身做起