冀教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案生活中的小

數(shù)加減法

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、

減計算的過程。2、會計算一位小數(shù)的不進位加法和不退位

減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話引入

師：你們自己去買過東西嗎？

師：有沒有同時買過幾樣?xùn)|西呢？今天，我們就一起到

商場走一走？怎么樣？

二、問題情境

1.出示情景圖

仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.提出問題。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

3.師：下面，咱們先來解決1dquo;一共花了多少錢?

rdquo;的問題。

三、自主探索，解決問題

1.學(xué)生自己嘗試解決問題。

師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)

的，把過程寫下來。

(讓學(xué)生用自己的方法進行解答。教師巡視為下面的

交流做準備。)

2.小組討論。

3.交流算法。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況。

(1)、2元加4元等于6元，

4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角。

(2)、2.4元二24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

⑶、用豎式計算。

2.4

+4.5

6.9

豎式計算，如果學(xué)生沒有寫出來，教師應(yīng)參與其中，與

同學(xué)們一起交流。

3、討論。

(1)、五種算法有什么共同點？

（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么Idquo;小數(shù)點

rdquo;一定要對齊？

通過討論使學(xué)生明確：①這三種方法都是元和元相加,

角和角相加，即相同單位的數(shù)相加c②用豎式計算小數(shù)加

法時，小數(shù)點要對齊，也就是相同單位的數(shù)要對齊。

4、檢驗與應(yīng)用。

師：孩子們，今天的知識你們學(xué)會了嗎？那，我可要

考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

（1）.選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計算。

（2）.交流算法。

（3）.總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法。

四、嘗試練習(xí)。

第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時，說一說自

己是怎樣算的，強調(diào)：用豎式計算，小數(shù)點一定要對齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵學(xué)生獨立選擇信息，

列式計算，說出算法。

第3題：

（1）出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

（2）每位同學(xué)做一個就餐計戈山全班交流。

教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

談話入手，從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)

生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進入課堂。

讓學(xué)生觀察情景圖，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)

了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識和能力。

問題具有開放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

一句導(dǎo)語，過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,

發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過

程，交流時可以互相分享。整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自

主探索的意識，也讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中有成就感。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法?；钴S學(xué)生思維。

教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)

任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間的融會貫通及密切聯(lián)系。

是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通

的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點，那么，在做

小數(shù)加法時，小數(shù)點要對齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實是對前面學(xué)習(xí)班

復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，是學(xué)

生在已有知識水平的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

的好習(xí)慣。

注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及鼓勵學(xué)生用自己的方法解

決問題的良好習(xí)慣。

同時也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣.

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德，合埋搭配自己

的飲食。

孩子們的學(xué)習(xí)積極性會很高，這是他們切身體會的，

他們定會對這個問題感興趣，踴躍發(fā)言。

經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完