高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1我們?cè)诮虒W(xué)中始終如一地認(rèn)真研

討課本，公正建立題目景象，增強(qiáng)頭腦訓(xùn)練，并積極探索規(guī)

律，改進(jìn)教學(xué)要領(lǐng)，優(yōu)化教學(xué)歷程。

我以函數(shù)教學(xué)為例，談?wù)勥@節(jié)教學(xué)反思：

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)

的語言刻畫函數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)還把函數(shù)堪稱變量之間的依

賴關(guān)系；同時(shí)，雖然函數(shù)概念比較抽象，但函數(shù)現(xiàn)象大量存

在于學(xué)生周圍。

我在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)之前，首先深入研究初中函數(shù)部分教

材，從初中學(xué)生角度來理解函數(shù)的概念，為了充分運(yùn)用學(xué)生

已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，為了給抽象以足夠的實(shí)例背景，以有助于

學(xué)生理解函數(shù)概念的本質(zhì)，從三個(gè)背景實(shí)例入手，在體會(huì)兩

個(gè)變量之間依賴關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集合與對(duì)應(yīng)的

語言刻畫函數(shù)概念，繼而，通過例題，“思考”“探究”“練

習(xí)”中的問題從三個(gè)層次理解函數(shù)概念：函數(shù)定義、函數(shù)符

號(hào)、函數(shù)三要素，并與初中定義作比較。

在教學(xué)中，學(xué)生不容易認(rèn)識(shí)到函數(shù)概念的整體性，而將

函數(shù)單一地理解成函數(shù)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，甚至認(rèn)為函數(shù)就是函

數(shù)值。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，列舉實(shí)例，讓學(xué)生理解

函數(shù)有三部分組成：定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

函數(shù)的符號(hào)是學(xué)生難理解的符號(hào)，它的內(nèi)涵是定義域中

的任意X,在對(duì)應(yīng)關(guān)系f的作用下即可得到y(tǒng)o通過大量例題

和練習(xí)題來理解函數(shù)符號(hào)的內(nèi)涵，函數(shù)符號(hào)在解題過程中好

處及作用。

在教學(xué)中，突出函數(shù)概念及函數(shù)三要素這個(gè)重點(diǎn)，并突

破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生將更多的精力集中于理解函數(shù)的概念，

在個(gè)過程中體現(xiàn)了特殊到一般的思維過程。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2在新課程形勢(shì)下要求一個(gè)稱職的

高中數(shù)學(xué)教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科。而要

在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式

學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，如果教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不

注意及時(shí)吸收他們的研究成果，又不對(duì)教學(xué)做認(rèn)真的思考，

上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后

要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)

生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)

學(xué)問題的空間呢？所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

一、教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)

生為主體。但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是”主演加導(dǎo)演”。

在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主

人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課

堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的

學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之

間的距離。

數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生

熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)

聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生

的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、

表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究

的欲望。

比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，我講了這樣

一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪

的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說，我想和你訂個(gè)合同，在整整

一個(gè)月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分

錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他

同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣

的合同。學(xué)生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想

可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么

到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討，止，時(shí)

學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”

的現(xiàn)象。

二、重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以

讀懂外，另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也很少閱

讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學(xué)生產(chǎn)生依

賴性，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱

讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可

以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課

三、挖掘課本隱含知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

高中數(shù)學(xué)新教材中知識(shí)點(diǎn)的抽象性和隱含性比其它學(xué)

科顯得更為突出，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近

學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高

考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)

為止。

3、強(qiáng)化基犯知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)

進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，

以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能

遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考

的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的

主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的

思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊

值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間

久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，

還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分

點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分

的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,

或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)G比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),

應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)

困生”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受

一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況

的進(jìn)步和提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3在新課程背景下，如何有效利用

課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材

有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化。注意知識(shí)前

后的聯(lián)系，

形成知識(shí)框架，其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了

解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教，再次要處理好課

堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)是實(shí)施高中

新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)

教育的主渠道，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，

要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)

學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力

因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限

的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，不能穿新鞋走老路。

1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作

技能目標(biāo)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、

方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，

但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過

師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想

品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教

學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。

為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始

時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起

學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要

通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀

教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可

以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)

烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受

能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我

在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針

對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種

題型。

3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體

教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切，現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)

一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘

的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決，二是減輕教師板書的工作

量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，三

是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小

結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間

躍然幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容，在課堂

教學(xué)中。對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖

形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，

復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于

投影儀來完成，可能的話教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦

來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲線的

圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

4,根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有

法，但無定法教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，

教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來

向?qū)W生傳授新知識(shí)，而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示

法。來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論，如在教授

立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模

型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)

角線之間、各個(gè)惻面的對(duì)角線之間所形成的角度，這樣在講

授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模

型，直觀地加以說明，此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活

采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂

課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法，教無定法貴要得法只

要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是

好的教學(xué)方法。

5.關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在謖堂

上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好謖堂

的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨

時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，

讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)

生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，

讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)

進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)。

6,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教

學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛

畢業(yè)那會(huì)，每次上看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探

究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答

案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依

賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生

的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的

好方法來。

7.切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，

不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通

過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基

本技能、基本方法的教學(xué)，教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推

證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)

生，其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和

規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。

就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道

理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺記憶不牢

只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫

蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷

錯(cuò)誤，不少學(xué)生說現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全

部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基

本方法的熟練程度及能力的高低，可見在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)

的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8.滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)

想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、

換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散

地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教

師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透

基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到

傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用

和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生

在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該

多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高

自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確

與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，教師首先要有目

標(biāo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科

特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)

和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo)，

將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學(xué)生有融會(huì)貫通、豁

然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要學(xué)

生掌握多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能

力。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必

需要教師付出更多的努力。我們必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自

身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師，才

能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)行具體

的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的

特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想

和計(jì)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)

步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、

技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它

的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有

操作性的程序。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)

到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此,

我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起

著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)

計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)修正原有的教

學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達(dá)到日臻完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生動(dòng)開展課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，教師要做

好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，學(xué)生的

基礎(chǔ)知識(shí)掌握稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致興趣下降,

動(dòng)力不足。因此，教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，通

過提問等方式，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活做出

適當(dāng)調(diào)整。課堂上準(zhǔn)備的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生能夠循

序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感，建立對(duì)本門

課程的自信心。高中數(shù)學(xué)教師也要注意教學(xué)語言的錘煉，力

求精確生動(dòng)，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人,

然后才是掌握知識(shí)的主人。長(zhǎng)期以來，造成教學(xué)被動(dòng)局面的

一個(gè)重要原因就是教師忽視或沒有重視去營(yíng)造一種和詣?dòng)?/p>

悅的課堂教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)

重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價(jià)值。而現(xiàn)

代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一

種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實(shí)施教

學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面

能力的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓

力過大，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)

效果。因此，教師要注意營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。精心設(shè)

計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默智慧的教學(xué)語言讓學(xué)生輕松掌握每一節(jié)

課的精髓，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，做到將知識(shí)與生活實(shí)

際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相

互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。

師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)

關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，

也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和

學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的

氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中最基本、最重

要的關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己身為學(xué)生的榜樣，無論是在

工作還是生活中都要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自

己，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，平等尊重

每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操,

知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，崇尚科學(xué)精神，樹立終身

學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受學(xué)生愛戴的教師。因此，高中

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說難也不難的任務(wù)，說它難

是因?yàn)闊o論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)

計(jì)，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)、營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛

圍和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的‘

努力和高尚無私的愛，實(shí)屬不易。說它不難，是因?yàn)檫@些工

作的確就是每一位教師每天都在默默做著的，只要我們忠于

職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲

桃李滿天下的累累碩果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇51造成高三學(xué)生數(shù)學(xué)困難原因

1.1學(xué)生自身的原因

應(yīng)對(duì)如今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)困生

就成為了社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門令人難以研究的

學(xué)科，因此對(duì)于即將面臨高考、精神壓力過大的高三學(xué)生來

說，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生也能夠令人理解。但是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的

原因并不是他們先天性的智力存在問題，而是后天的種種原

因?qū)е碌?。?yīng)對(duì)即將迎來的高考，同學(xué)們心里壓力過大這就

會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)技巧不對(duì)。他們將過多的

時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上，不能勞逸結(jié)合，不能集中注意力，隨著

時(shí)間的推移他們將對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，放棄了數(shù)學(xué)從而

成為了數(shù)學(xué)困難生。高三是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的階段，就因?yàn)檫@

樣過多的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的自覺性，他們失去了老師的監(jiān)

督、家長(zhǎng)的監(jiān)督，過度的放縱自己，時(shí)間久了失去的學(xué)習(xí)的

動(dòng)力，逐漸的成為了學(xué)困生。

1.2外部原因

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)也將

成為社會(huì)的主流，這將給每一位即將進(jìn)入大學(xué)的高三學(xué)生帶

來無求的壓力，現(xiàn)如今再加上國(guó)際局勢(shì)的不斷變化，就業(yè)壓

力的不斷增加，這就使得學(xué)生們的精神壓力在無形中增加，

這也就導(dǎo)致了學(xué)生們抗拒的心里，以此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因不僅僅如此。在家庭方面，現(xiàn)如

今許多家長(zhǎng)都在忙于自己的事業(yè)，大部分的時(shí)間與精力都用

在了自己的事業(yè)上面，陪孩子的時(shí)間多少，不能很好的關(guān)注

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能歲孩子進(jìn)行監(jiān)督，不能給予孩子輔導(dǎo),

這就使得孩子不能取得好成績(jī)，尤其在數(shù)學(xué)這一環(huán)環(huán)相扣的

學(xué)科，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。在教師方面也存在必須的原

因，此刻的教師一向采取傳統(tǒng)的教育方式，不斷地灌給學(xué)生

知識(shí)，不能使學(xué)生自己動(dòng)腦，這將是學(xué)生不能更好的理解與

理解知識(shí)，同時(shí)教師們的職責(zé)感不強(qiáng)，不能及時(shí)的幫忙處于

困難的學(xué)生，不能及時(shí)的幫忙學(xué)生解決，時(shí)間久了學(xué)生就失

去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。僅僅這兩方面還不夠，社會(huì)的原因也將

是一部分。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高科技產(chǎn)

品不斷增加，這將使得壓力過大的干三學(xué)生沉迷，逐漸的失

去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科更加失去興

趣，久而久之成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生，阻礙了前進(jìn)的道路。

2解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣才

能真正使他們擺脫學(xué)困生。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，數(shù)學(xué)

這一學(xué)科的精髓之處就是它思想的縝密，連貫性強(qiáng)，失去了

這兩點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)很難應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。因此要想真正的使學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣就要激起學(xué)生們的好奇心，在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)

中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，使他們真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興

趣，能獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中的問題，體會(huì)在學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣C數(shù)學(xué)是一門不同于其他學(xué)科的課程，如果

單純的讓老師進(jìn)行講解，學(xué)生是不可能真正理解數(shù)學(xué)的，要

是學(xué)生靠自己的思維去解決問題，不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精

神，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，正確的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的一切問

題。同時(shí)要是他們本身意識(shí)到社會(huì)的殘酷，競(jìng)爭(zhēng)的壓力，只

有這樣他們才會(huì)真正的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去開動(dòng)自己的腦筋，

去發(fā)現(xiàn)問題，舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要是他們意識(shí)到不

能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，要走出來，結(jié)合自身的特點(diǎn)，

去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。只有

真正的