選擇性必修中冊第一單元沐浴先哲智慧，點(diǎn)亮人性光輝——第一單元大單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

本任務(wù)群研習(xí)的內(nèi)容是“自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作”，研習(xí)目的是“引導(dǎo)學(xué)生體會和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！敝攸c(diǎn)難點(diǎn)1.閱讀相關(guān)作品，初步接觸人文社科經(jīng)典論著，了解這些論著的觀點(diǎn)及其形成的歷史背景，體會其理性探索的精神。2.抓住主要概念，把握核心觀點(diǎn)，理清論述思路，感受強(qiáng)大的思想力量和邏輯力量。3.體會社科經(jīng)典論著的表述方式，把握文章的論證、論辯藝術(shù)和嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言風(fēng)格。4.積極思考社會現(xiàn)象，深化對問題的認(rèn)識，提高觀點(diǎn)的深刻性，提升理性思維水平。任務(wù)活動1.認(rèn)識思想魅力，感受哲人情懷2.訓(xùn)練思辨能力，提升思維品質(zhì)3.學(xué)習(xí)論證技巧，習(xí)得論證方法4.辨析論證語言，學(xué)習(xí)理性表達(dá)教學(xué)課時【單元課時安排】共17課時（1）《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》（2課時）（2）《改造我們的學(xué)習(xí)》（2課時）（3）《人的正確思想是從哪里來的？》1課時）（4）《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》（2課時）（5）《修辭立其誠》（2課時）（6）《憐憫是人的天性》（2課時）（7）《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》（2課時）（8）群文閱讀《修辭》《憐憫》《人應(yīng)當(dāng)》：（1課時）（9）專題：立論方式及論述思路專題（1課時）（10）論證方法專題：舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證（2課時）課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第1-2課時《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》恩格斯針對當(dāng)時歪曲馬克思的觀點(diǎn)、篡改歷史唯物主義的基本原理帶來的思想混亂，以經(jīng)濟(jì)關(guān)系為核心概念，用舉例論證、比喻論證等方法鮮明準(zhǔn)確且生動形象的分析了經(jīng)濟(jì)關(guān)系與社會、歷史之間的辯證關(guān)系，讓我們感受到馬克思的唯物辯證史觀的精神力量。

第3-4課時

《改造我們的學(xué)習(xí)》毛澤東針對黨內(nèi)的學(xué)風(fēng)問題，從為什么要改造，怎么改造角度出發(fā)，用舉例、比喻、對比等論證方式鮮明準(zhǔn)確生動地表明了要改造我們的學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)，讓我們認(rèn)識到了理論聯(lián)系實(shí)際這一馬克思主義學(xué)風(fēng)。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第5課時《人的正確思想是從哪里來的？》馬克思針對當(dāng)時農(nóng)村工作者的思想認(rèn)識，用道理論證論述人的正確思想的來源，從認(rèn)識的兩次飛躍教育我們的同志要進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識論的學(xué)習(xí)，語言準(zhǔn)確嚴(yán)明，通俗易懂。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第6-7課時《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》作者回應(yīng)當(dāng)時社會“解放思想”的呼聲，提出實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于運(yùn)用經(jīng)典理論文獻(xiàn)和典型事例，立論與駁論相結(jié)合，用準(zhǔn)確鮮明的語言引導(dǎo)我們準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐的關(guān)系。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第8-9課時《修辭立其誠》張岱年針對當(dāng)時有的作家、文人學(xué)者急功近利的情況，提出作文、為人都要“立其誠”。圍繞“誠”這個核心概念，闡釋其內(nèi)涵，層層深入，用舉例、引用論證的方式準(zhǔn)確平實(shí)易懂地傳遞觀點(diǎn)。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第10-11課時《憐憫是人的天性》盧梭采用先破后立的方式，對霍布斯的觀點(diǎn)進(jìn)行多方位的批駁，最后提出自己的觀點(diǎn)——憐憫是人的天性并從憐憫的“天性”，與自愛心的區(qū)別，對自愛心及整個人類的意義三個方面論證，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，蘊(yùn)含人文關(guān)懷。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第12-13課時《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》通過對話，在蘇格拉底追問中，辨析“正道”“道義”“道理”“正當(dāng)”等“正義”理念，語言生動活潑。課時內(nèi)容課時

主要內(nèi)容

主要解決問題

第14-15課時群文閱讀《修辭》《憐憫》《人應(yīng)當(dāng)》以“人性”“做人應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則”為主題學(xué)習(xí)。第16-17課時

立論方式及論證方法專題》舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證教學(xué)過程

任務(wù)1：通讀課文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)提示，明確瓦爾特·博爾吉烏斯提出了什么問題，恩格斯又是如何回答的。梳理閱讀過程中的主要問題，一邊閱讀一邊圈畫，組織師生討論。任務(wù)2：梳理文章主要觀點(diǎn)，劃分文章層次，填寫表格，為文章做內(nèi)容和結(jié)構(gòu)示意圖。1-2課時《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》任務(wù)活動《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)示意圖：任務(wù)活動小專題閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的？》任務(wù)活動任務(wù)1：快速閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，圈畫出作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論述層次，做結(jié)構(gòu)示意圖。任務(wù)2：繼續(xù)學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》，標(biāo)注作者的論述方法，嘗試給本文的論述語言進(jìn)行分類，并作分析。任務(wù)3：快速閱讀《人的正確思想是從哪里來的？》，整合兩篇課文，嘗試對毛澤東的論證藝術(shù)作出梳理和歸納。任務(wù)活動《改造我們的學(xué)習(xí)》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)示圖任務(wù)活動《改造我們的學(xué)習(xí)》的論證方法、論述語言知識卡片任務(wù)活動任務(wù)：自讀課文，快速圈畫文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識社會實(shí)踐的重大意義，理解中國社會變革的步伐，梳理主要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)論證方法。6-7課時《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》任務(wù)活動第一，在規(guī)定時間里（預(yù)計10~15分鐘），拿筆讀書，快速閱讀，訓(xùn)練閱讀速度，快速把握一篇長文的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。第二，分組學(xué)習(xí)，每一個小組做出一張思維導(dǎo)圖或結(jié)構(gòu)示意圖，不求完全一致，但要大致反映出本文的主要內(nèi)容和基本框架。第三，選取文中的一到兩種論證方法，練一練分析能力；教師可以出示思考題。第四，課外查找“兩個凡是”資料，想一想為什么“解放思想”會成為時代變革的號角和呼聲，將所思所想制作成一張知識卡片。任務(wù)活動《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)示圖任務(wù)活動思考題：（1）一篇議論性文章的思辨性，有時候是通過立論和駁論相結(jié)合體現(xiàn)出來的，本文在這方面作出了有效的嘗試。請從文中選取一兩例，簡要分析這樣寫的好處。（此題旨在學(xué)習(xí)論述方式）（2）本文通篇都在討論實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請問：一、二部分和三、四部分是怎樣的關(guān)系？試作分析。（此題旨在掌握論證結(jié)構(gòu)，厘清結(jié)構(gòu)上的邏輯關(guān)系）任務(wù)活動小專題閱讀

《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》

《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的？》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》任務(wù)活動任務(wù)：快速閱讀四篇課文，學(xué)習(xí)馬克思主義唯物史觀，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。注意，不要干巴巴地學(xué)習(xí)理論文字，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析和討論。可結(jié)合改革開放四十年中具體實(shí)例進(jìn)行研討，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，深圳、珠海、廈門和汕頭特區(qū)建設(shè)，上海浦東對外開放等。學(xué)生應(yīng)該先充分搜集、整理材料，理出頭緒，再結(jié)合四篇課文的理論思想進(jìn)行學(xué)習(xí)?？勺珜憣W(xué)習(xí)報告或評價報告。任務(wù)活動

小專題閱讀：《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》任務(wù)活動任務(wù)1：通讀三篇課文，思考：真誠、憐憫、正義之于人立身處世的重大意義。任務(wù)2：快速閱讀三篇課文，在三個學(xué)習(xí)任務(wù)中選取一個來做：（1）為什么“真誠”會成為一個人寫文章的重要因素，請聯(lián)系張岱年先生的論述，試著回答。要求寫成一篇小作文，200字左右。（2）論辯：盧梭說，憐憫是人的天性，孟子也說人性本善；霍布斯認(rèn)為人天生就是惡人，荀子也說人性本惡，以上兩種觀點(diǎn)針鋒相對，你更贊同哪一種？試著組織一場簡易的辯論會（40分鐘左右），要求：辯論雙方均須用到盧梭這個例子。（3）請為蘇格拉底的從容赴死寫一段抒情文字或一首小詩，以表達(dá)你的敬意。任務(wù)活動8-9課時《修辭立其誠》

梳理文章脈絡(luò)，辨析概念，把握文章觀點(diǎn)，分析論證特點(diǎn)。任務(wù)活動第10-11課時《憐憫是人的天性》

梳理文章脈絡(luò)，辨析概念，把握文章觀點(diǎn)，分析論證特點(diǎn)。任務(wù)活動第12-13課時《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》群文聯(lián)讀任務(wù)活動論證中心論點(diǎn)的兩大方式：立論和駁論。立論是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度的一種論證方法。駁論是通過駁斥對方論點(diǎn)，證明它是錯誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法。議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。要駁倒對方，亦可從議論文的三要素著手，或者直接反駁對方的論點(diǎn)，或