二年級(jí)科學(xué)活動(dòng)教案及反思

以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的

具體設(shè)計(jì)和支配的一種好用性教學(xué)文書(shū)。下面是給大家整理的二班級(jí)

科學(xué)活動(dòng)教案及反思，僅供參考希望能夠幫助到大家。

二班級(jí)科學(xué)活動(dòng)教案及反思1

課堂回放

上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的試驗(yàn)室

里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)覺(jué)桌上活靈活現(xiàn)的貓的標(biāo)本、魚(yú)缸里活潑可愛(ài)的金魚(yú)

和烏龜、鳥(niǎo)籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁

不住地叫起來(lái)，由衷地喜愛(ài)上了它們，對(duì)它們的視察、了解更為迫切。

為了保證視察的時(shí)間，同學(xué)們依據(jù)個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)探討

小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性相識(shí)。經(jīng)過(guò)二十多

分鐘的視察，同學(xué)們發(fā)覺(jué)了很多隱私。

〃說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物的什么隱私?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充?！?/p>

視察貓的人數(shù)最多，雖然給他們供應(yīng)的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平常

對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。

〃我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很

光，很柔順，很舒適，還掉毛呢。〃

〃是啊，這標(biāo)簽上寫(xiě)的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長(zhǎng)啦?！?/p>

〃這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?〃

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：〃大家說(shuō)的是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身

體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?〃(引導(dǎo)學(xué)生由平常凌亂、無(wú)序的視察到科

學(xué)探究中的〃有序視察〃)

〃貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，。〃

〃貓的胡須還比較長(zhǎng)?！?/p>

〃貓的尾巴總喜愛(ài)向上卷起來(lái)，卷成一個(gè)圈?！?/p>

〃貓的鼻子總是濕濕的。

〃其他方面有什么補(bǔ)充嗎?〃

〃貓還會(huì)上樹(shù)，爬得可快了?！?/p>

〃貓上房子也很快的?！?/p>

“我知道貓愛(ài)吃魚(yú)和老鼠。它每次發(fā)覺(jué)老鼠后很快地抓住，不是馬

上就吃，而是有意讓它跑了再抓，和老鼠沅玩，然后再躲起來(lái)吃?！?/p>

〃貓也有脾氣，興奮時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不興奮時(shí)，就躲起來(lái)。

〃貓吃飽了，喜愛(ài)玩線團(tuán)，在筐子里玩。"

〃我們小組視察的是烏龜。我想問(wèn)一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?〃

〃不是，是四⑵班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。接著說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)吧?！?/p>

〃它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有

四肢爪子，還很堅(jiān)利。〃

二班級(jí)科學(xué)活動(dòng)教案及反思2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

通過(guò)試驗(yàn)視察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生相識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)

特性，學(xué)習(xí)一些視察與探討的方法。培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)力。

2、過(guò)程與方法：

能通過(guò)對(duì)自己指紋的視察，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。

能依據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

3、情感、看法、價(jià)值觀

在視察、探討和試驗(yàn)中培育學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)看法。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成留意事實(shí)，敬重他人看法，敢于提出不同見(jiàn)

解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)生活中的美，培育學(xué)生的審美意

識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：相識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。

難點(diǎn)：提出問(wèn)題從中篩選出問(wèn)題并制定方案進(jìn)行探討。

三、教學(xué)打算

透亮膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）看畫(huà)猜疑

1.出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和

同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫(huà)。猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳印?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有很多信息,

可用來(lái)辨別不同的人。你們知道是什么嗎?

3.揭題：我們今日就來(lái)相識(shí)指紋。（板書(shū)課題：奇異的指紋）

（二）搜集指紋

1.指紋奇異嗎?奇異在哪?說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們探討的問(wèn)

題嗎?（記錄問(wèn)題）

2.既然我們想對(duì)指紋進(jìn)行探討，怎樣把指紋展示出來(lái)?你有什么好

方法。

3.老師展示拓印的指紋，共同探討制作方法及留意示項(xiàng)（課件出示活

動(dòng)建議：不要反復(fù)按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥讣y卡上按依次印下自己兩只手的指紋。

（三）小組探討

1.看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你

們的指紋卡

可以解決哪個(gè)問(wèn)題？

2.好，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)自己想探討的問(wèn)題進(jìn)行探討,

（出示探討記錄表）

3.小組探討，匯報(bào)

4.全班評(píng)議修改方案（評(píng)議團(tuán)要邊聽(tīng)邊思索，他們這組的探討方案可

行嗎?你有什么更好的建議?）

5.小組確定方案

6.小組活動(dòng)。假如有說(shuō)不清晰的，可以畫(huà)下來(lái)。

7.小組匯報(bào)：學(xué)生邊匯報(bào)老師邊板書(shū)

8.有哪組探討了指紋的樣子嗎?展示溝通

9.科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量探討發(fā)覺(jué)可以把指紋大致分為三類。（課件出示）

板書(shū)

10.師：同學(xué)們探討的真細(xì)致，看來(lái)指紋真的是很奇異。你知道生

活中那些地方用到了指紋嗎？

（課件出示：指紋保險(xiǎn)箱、指紋考勤機(jī)、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋

優(yōu)盤）

11.老師介紹利用指紋破案的案例

（四）課后探究

同學(xué)們今日在課堂上已經(jīng)解決了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題可以請(qǐng)同學(xué)

們課后接著探討。指紋不僅可以為我們解決很多生活中的問(wèn)題，還可

以畫(huà)出很多妙趣橫生的畫(huà)，這一切都要你們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

二班級(jí)科學(xué)活動(dòng)教案及反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：

過(guò)程與方法

?知道人體有哪些感覺(jué)器官，能運(yùn)用各種視察器官進(jìn)行視察；

?利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聽(tīng)診器等工具視察，體會(huì)到用工具視察更

有效；

?綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。

學(xué)問(wèn)與技能

?知道什么是視察；

?知道視察的作用；

?知道各種感官收集不同的信息。

情感、看法與價(jià)值觀

?體驗(yàn)到視察是不斷發(fā)覺(jué)和深化思索的源泉，是科學(xué)探究的基本方

法；

?體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能一一技術(shù)對(duì)科學(xué)的進(jìn)展起著重

大的推動(dòng)作用；

?意識(shí)到全部感官一起工作，視察才會(huì)更全面、更精確。

?養(yǎng)成對(duì)四周物體進(jìn)行細(xì)致視察的習(xí)慣。

【教學(xué)打算】

課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽(tīng)

診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，

一次性筷子，一次性塑料杯等。

【教學(xué)實(shí)錄】

活動(dòng)一：相識(shí)眼睛的視察作用

師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，想知道是什

么嗎？

生：（露出新奇的目光）想。

師：（播放圖片）請(qǐng)靜靜地視察圖上都有些什么？比一比，看誰(shuí)視察得

最細(xì)致。

（生視察圖片）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)視察到了什么？比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最細(xì)致。

（生描述視察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充）

師：（點(diǎn)一位沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)）他們說(shuō)到的你都視察到了嗎？

生：有些沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

師：為什么沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？

生：我視察沒(méi)他們細(xì)致。

師：老師信任你以后也能和他們一樣細(xì)致視察的。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼視察了圖片上這些景物，其實(shí)眼

睛是我們身體重要的感覺(jué)器官，我們用眼睛有目的的、細(xì)致地看，可

以視察到很多事物。

[課中反思1]:依據(jù)三班級(jí)學(xué)生的視察特點(diǎn)，選用視察圖片來(lái)替代

教材中視察自己的眼睛的活動(dòng)，便于學(xué)生與同學(xué)比較視察同一物體時(shí)

存在的差異。在引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述視察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時(shí)，留意

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，在不斷補(bǔ)充、追問(wèn)等多邊溝通中讓學(xué)生體驗(yàn)到視

察時(shí)要細(xì)致、溝通E寸要傾聽(tīng)，強(qiáng)化了視察和溝通的正確方法。同時(shí),

對(duì)視察活動(dòng)中沒(méi)有進(jìn)入角色的同學(xué)，剛好賜予提示鼓舞，有利于全體

同學(xué)以更大的熱忱投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面對(duì)全體的教學(xué)

思想。

活動(dòng)二：相識(shí)手、鼻、舌、耳的視察作用

師：（出示一黑色塑料袋）這是什么？

生：黑色塑料袋。

師：不打開(kāi)袋子，你知道它里面裝的是什么嗎？

生：不知道。

師：想一想，可以用什么方法知道這個(gè)袋里裝的是什么？

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應(yīng)當(dāng)可以。

生：我覺(jué)得還可以用舌頭嘗。

帥：真聰慧，假如老帥現(xiàn)在就讓你來(lái)確定這個(gè)袋子是什么的話，你

會(huì)怎么做？

生：先用手摸。

師：你為什么先選用用手摸這種方法？

生：我覺(jué)得比較簡(jiǎn)潔。

師：可不行以先用鼻子聞或用舌頭嘗？

（學(xué)生自主的發(fā)生辯論）

師：對(duì)，不明的東西不能隨意聞、隨意嘗，我們要留意平安。

師：我們每個(gè)組也有一個(gè)裝有不明物的黑袋子，請(qǐng)小組長(zhǎng)從試驗(yàn)桌

中取出來(lái)，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。

（小組成員在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動(dòng)）

師：剛才同學(xué)們活動(dòng)進(jìn)行得特別細(xì)致，值得表?yè)P(yáng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用手

摸準(zhǔn)了哪些物體？

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因?yàn)槲覀兏杏X(jué)到荔枝

比較小，而且表面很粗糙，。

師：用手能感覺(jué)到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不

能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞。

（小組閉眼聞物活動(dòng)）

師：聞到了什么？

第5組：我們這個(gè)組的小華特殊喜愛(ài)吃蘋果，一下子就聞出了蘋果

的味道。

（其余各組各抒己見(jiàn)）

師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清晰的物體時(shí)，鼻子離物應(yīng)當(dāng)

遠(yuǎn)一點(diǎn)，用手扇一扇，然后漸漸的吸氣。

師：還有一些通過(guò)手和鼻子不能精確感知的，怎么辦呢？

生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

師：剛才我們己經(jīng)探討過(guò)，不是全部的東西都可以嘗的。不過(guò)，老

師給大家打算的是干凈、平安的東西，你們可以放心嘗。

（小組閉眼捏鼻嘗物活動(dòng)）

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎？

第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們

剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來(lái)了。

［課中反思2］：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官視察的活動(dòng)

改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等嬉戲活動(dòng)，既可以增加視察

活動(dòng)的趣味性，又訓(xùn)練了學(xué)生視察的依次性和思維的邏輯性。）

活動(dòng)三：相識(shí)耳朵的視察作用

師：（播放音樂(lè)）你感覺(jué)到了什么?是用什么器官感覺(jué)到的？

生：我的耳朵聽(tīng)到了奇妙的音樂(lè)。

師：說(shuō)明耳朵也能進(jìn)行視察，那我們現(xiàn)在靜靜的用耳朵視察一下,

看能發(fā)覺(jué)些什么？

（學(xué)生聽(tīng)并各抒己見(jiàn)）

師：剛才老師發(fā)覺(jué)有兒個(gè)同學(xué)是閉著眼睛聽(tīng)的，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：這樣聽(tīng)得清晰些。

師：是啊，有時(shí)候聽(tīng)不清晰，我們就要想些方法，你知道還可以用

哪些方法？

生：在聽(tīng)的時(shí)候保持安靜。

生：我發(fā)覺(jué)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過(guò)來(lái)。

生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個(gè)戴在耳上的東西聽(tīng)了我

的心跳。

師：那是醫(yī)生用的聽(tīng)診器。想用它來(lái)聽(tīng)一下自己的心跳聲嗎?老師

為每個(gè)小組打算了一個(gè)聽(tīng)診器，我們可以來(lái)試一試。

（各小組長(zhǎng)取出聽(tīng)診器，小組成員輪番聽(tīng)心跳）

師：剛才我們用聽(tīng)診器聽(tīng)到了心臟跳動(dòng)的聲音，很興奮吧!誰(shuí)能把

你用聽(tīng)診器聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)。

（生模擬心跳聲音）

師：好，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)的〃心跳聲〃。

師：回憶一下，在前面的視察活動(dòng)中我們用到了哪些器官？

（生各抒己見(jiàn)，師相機(jī)板書(shū)：眼一一看、手一一摸、鼻一一聞、舌一一

嘗、耳一一聽(tīng)）

師：由眼、手、鼻.、舌、耳等感覺(jué)器官參與所經(jīng)驗(yàn)的這個(gè)相識(shí)過(guò)程

就叫視察。（板書(shū)：視察）

［課中反思3］：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂(lè)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，

使其相識(shí)到耳朵也是重要的感覺(jué)器官。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活閱

歷的基礎(chǔ)上去猜想用各種方法來(lái)聽(tīng)清晰生活中不簡(jiǎn)潔聽(tīng)清的聲音，給

學(xué)生充分表達(dá)、具體描述的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的突發(fā)奇想賜予鼓舞，最

終讓學(xué)生用聽(tīng)診器來(lái)聽(tīng)自己的心跳，這樣，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了運(yùn)用各種感

官認(rèn)知事物的完整過(guò)程后，就能輕松地理解視察的內(nèi)涵，并在今后的

活動(dòng)中加以運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)符合三班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

活動(dòng)四：相識(shí)工具對(duì)視察的作用

師：好!現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下。每個(gè)小組試驗(yàn)桌中都有一張紙，上

面有一個(gè)精彩的故事，從桌中取出來(lái)讀一讀吧。

（生看著紙上的字好笑）

師：為什么好笑？

生：字太小，看不清晰。

生：讀起來(lái)很累。

師：有什么好方法嗎？

生：可以借助工具來(lái)視察。

生：用放大鏡。

生：用顯微鏡。

師：放大鏡是一種最簡(jiǎn)潔的放大儀器，相宜用來(lái)視察用肉眼看不清

晰的很小的物體。顯微鏡是一種精密的放大儀器，相宜用來(lái)視察那些

小的用肉眼根本看不到的微小的物體。這張紙上的字用放大鏡看就可

以了。

在我們?cè)囼?yàn)桌下有放大鏡，拿出來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

（各小組借助放大鏡視察小字）

師：現(xiàn)在看清晰了嗎？

生：看清晰了。

師：用放大鏡和用眼睛干脆視察有什么不同？

生：用放大鏡看得更清晰。

師：放大鏡作為一種視察工具能把很小的物體放大，我們已經(jīng)看到

了它的奇妙。（拿出一臺(tái)顯微鏡）來(lái)相識(shí)一下，這就是一臺(tái)顯微鏡。請(qǐng)

看書(shū)上55頁(yè)的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的。猜猜看，它們可能

是什么？

生：我覺(jué)得第一幅圖中是兩根木樁，其次幅圖是特殊的葉片

生：我覺(jué)得第一幅圖像兩根手指，其次嗝圖像絲綢。

生：我覺(jué)得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹(shù)，其次幅圖更像

孔雀的羽毛。

師：其實(shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹(shù)其實(shí)是靠近頭

皮的兩根頭發(fā)，其次幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜

花。沒(méi)想到吧I瞧I顯微鏡把我們帶入了一個(gè)奇異的微觀世界。你們有

什么感想??？

生：顯微鏡下的頭發(fā)競(jìng)?cè)皇沁@個(gè)樣子，真是太奇妙了！

生：我也想用顯微鏡視察一下。

師：好啊!課后大家可以到試驗(yàn)室去視察。那么你們還知道哪些視

察工具?他們可以用來(lái)視察什么?

生：望遠(yuǎn)鏡。

師：哪位同學(xué)用過(guò)望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的

學(xué)問(wèn)嗎？

生：我家里有一臺(tái)，它可以使我們看清晰遠(yuǎn)處的物體。

師：誰(shuí)來(lái)用望遠(yuǎn)鏡試試？

（學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物）

師：把你們剛才的視察狀況跟我們大家共享一下。

生：我感覺(jué)到對(duì)面的迎春花就在我的眼前。

生：我剛才視察的是操場(chǎng)邊的大樹(shù)，我也是感覺(jué)到它似乎就在我的

眼前，我還數(shù)清晰了它的一根枝條上有11片葉子，可是我用手卻摸

不到。

師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清晰。

師：還知道哪些？

生：我還知道潛望鏡，它可以在水中視察物體。

生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西。

師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙。

生：我似乎聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧I

生：我還從書(shū)上看到過(guò)氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以視察。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空視察地球，

為視察天氣供應(yīng)依據(jù)。

師：你們覺(jué)得用這些工具視察和用眼睛干脆視察有什么不同？

生：用工具視察看到的東西更多。

生：更清晰。

師：對(duì)，這些工具能夠幫助我們更細(xì)致、更清晰、更全面的視察。

（板書(shū)：工具）

［課中反思4］：用放大鏡可以放大物體，是學(xué)生已有的閱歷，用小

紙上的小字活動(dòng)來(lái)引入可以用工具幫助視察。有利于培育學(xué)生主動(dòng)解

決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。對(duì)于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓學(xué)生描

述和猜想，然后揭示答案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工具在視察中的重要作

用。

活動(dòng)五：綜合運(yùn)用多種感官視察

師：大家今日表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在我宣布給每個(gè)組獎(jiǎng)一杯飲料。這是

杯什么飲料呢?請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來(lái)。

師;讓老師猜猜你們此時(shí)確定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎

么辦呢?我們?cè)賮?lái)配制一杯和它一模一樣的飲料?，好不好?那么怎么配

制呢？

生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料。

師：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告知你們一點(diǎn)，就是水

里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有方法知道

嗎？

生：可以先用眼睛看。

師：用眼睛能看出什么？

生：飲料的顏色。

師：依據(jù)它的顏色我們能推斷出什么？

生：能推斷出也許加的是什么物質(zhì)。

生：還可以推斷出加了多少這種物質(zhì)。

師：還可以用什么方法？

生：用鼻子聞。

師：用鼻子聞能聞出什么？

生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步推斷這種物質(zhì)是什么。

生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。

師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么？

生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道究竟加了多少。

師：把我們今日學(xué)到的方法用上了，特別好!信任你們都能精確辨

別出是什么飲料。

師：假如精確辨別出來(lái)了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的

呢?在配制的時(shí)候我們還應(yīng)當(dāng)留意些什么？

生：往水中加物質(zhì)的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，邊嘗邊加，盡量保證加

的量大致相同，這樣它的顏色、味道也才能相同。

生：最終還要攪拌一下。

師：好，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用你們剛才探討的方法，先視察出

這是什么飲料，確定后再到前面來(lái)領(lǐng)取你所須要的材料，然后細(xì)致地

配制。比一比，看哪個(gè)組視察得最細(xì)致、合作得、配制得最精確!起

先吧！

（小組探究、辨別、配制飲料活動(dòng)）

師：（組織溝通，展示樣品和配制的飲料）你們組是怎么配制的?用了

哪些感官?配制出的是什么飲料?勝利了嗎？

（全班溝通）

師：（總結(jié)）11個(gè)小組綜合運(yùn)用多種感官，勝利地辨別和配制出來(lái)了

一模一樣的飲料，說(shuō)明大家已經(jīng)駕馭了科學(xué)視察的方法。老帥慶賀你

們!但是，比視察方法更重要的是視察的看法和習(xí)慣。這節(jié)課就要結(jié)

束了，但我們的科學(xué)視察活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，平常，我們要多視察和體

驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你將會(huì)有更多新的發(fā)覺(jué)！

［課中反思5］：我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接得比較好，

又掀起本課的一個(gè)小說(shuō)是嬉戲其實(shí)是試驗(yàn)，把視察茶葉的活動(dòng)改

為了綜合各種感官視察一一辨別一一配制飲料的活動(dòng)。嗅覺(jué)、味覺(jué)、

視覺(jué)的同時(shí)運(yùn)用在這個(gè)小試驗(yàn)中得到體現(xiàn)。課堂上，老師只是當(dāng)了一

個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并適時(shí)地〃提出〃自己"不懂〃的問(wèn)題，為學(xué)生留出了一

片‘‘天空"，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二班級(jí)科學(xué)活動(dòng)教案及反思4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

L歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等,

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)便利、裝訂便捷、簡(jiǎn)潔攜帶等優(yōu)

點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官視察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)潔的對(duì)比描

述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)看法目標(biāo)

L圍繞材料的進(jìn)展，多角度、多方式相識(shí)制作書(shū)材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，樂(lè)觀參與溝通和探討，敬重他人的情感和看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

【教學(xué)打算】

學(xué)生打算：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、

記錄單

老師打算：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書(shū)的歷史

1.提問(wèn)：視察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎?你知道古代的書(shū)是怎樣的？

3.了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根木沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)潔

的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這

相當(dāng)于最早的〃書(shū)〃了。技術(shù)進(jìn)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還

不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片

或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍?/p>

片比較簡(jiǎn)潔獲得,所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們始終用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，

雖然運(yùn)用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)

后，人們便在靈巧的絲綢上寫(xiě)字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一

般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)特別重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一

位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的方法造出了一種

書(shū)寫(xiě)材料一一紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，

制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大獨(dú)創(chuàng)之一一一

造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些改變？

5.穿插竹簡(jiǎn)視察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，相識(shí)到紙是現(xiàn)在

做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小

故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料改變的思索。）

二、探究：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上

寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材

料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理試驗(yàn)材料，體

驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想方法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在不同材料上

寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的

過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程