《中國古代小說的敘事特點(diǎn)：大二語文教學(xué)教案》一、教案取材出處教案內(nèi)容取材于《中國古代小說》教材，通過對教材內(nèi)容的深入研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，選取了具有代表性的古代小說作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》等，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代小說的敘事特點(diǎn)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解中國古代小說的敘事手法，包括敘事結(jié)構(gòu)、敘事視角、敘事節(jié)奏等。通過對具體作品的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對古代小說的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生思考古代小說的文化內(nèi)涵和社會價值，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解中國古代小說的敘事結(jié)構(gòu)，如章回體、話本體等。分析古代小說的敘事視角，如第一人稱、第三人稱等。掌握古代小說的敘事節(jié)奏，如快節(jié)奏、慢節(jié)奏等。教學(xué)難點(diǎn)理解古代小說中的隱喻、象征等修辭手法。分析古代小說中的歷史背景、社會環(huán)境與人物性格的關(guān)系。探討古代小說中的倫理道德觀念和審美價值。難點(diǎn)分析隱喻、象征等修辭手法隱喻、象征等修辭手法在古代小說中具有獨(dú)特的表現(xiàn)力，學(xué)生需要通過深入分析作品，理解作者的創(chuàng)作意圖。歷史背景、社會環(huán)境與人物性格的關(guān)系歷史背景、社會環(huán)境對人物性格的形成具有深刻影響，學(xué)生需要結(jié)合作品背景，分析人物性格特點(diǎn)。倫理道德觀念和審美價值古代小說蘊(yùn)含著豐富的倫理道德觀念和審美價值，學(xué)生需要通過閱讀和分析，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過選取具體的古代小說案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析敘事特點(diǎn)，如《紅樓夢》中的“夢”作為敘事線索。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對某一具體問題進(jìn)行討論，如《西游記》中孫悟空的“三打白骨精”事件。比較分析法：將不同作品中的相似敘事手法進(jìn)行比較，如《水滸傳》與《西游記》中的敘事結(jié)構(gòu)對比。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的人物，體驗(yàn)其心境，如讓學(xué)生扮演《紅樓夢》中的林黛玉，感受其情感世界。多媒體教學(xué)法：利用視頻、圖片等多媒體手段，直觀展示古代小說中的場景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示古代小說的經(jīng)典插圖或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出教學(xué)主題。案例講解：以《紅樓夢》為例，講解章回體敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，分析“夢”在小說中的敘事作用。以《水滸傳》為例，講解敘事節(jié)奏的快慢轉(zhuǎn)換，分析人物性格的形成。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《西游記》中孫悟空的形象塑造及其對后續(xù)故事的影響。小組內(nèi)分享討論成果，全班進(jìn)行討論和總結(jié)。角色扮演：選擇《紅樓夢》中的人物，如賈寶玉、林黛玉等，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和心境。學(xué)生分享扮演感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。比較分析：比較分析《水滸傳》和《西游記》的敘事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺不同之處。分析兩種敘事結(jié)構(gòu)對人物塑造和故事發(fā)展的影響。教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代小說的敘事特點(diǎn)。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某部古代小說敘事特點(diǎn)的分析報(bào)告。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析章回體敘事結(jié)構(gòu)章回體是中國古代小說的主要敘事結(jié)構(gòu)，具有層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。通過分析《紅樓夢》等作品的章回結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以了解這一敘事手法的具體運(yùn)用。敘事視角敘事視角包括第一人稱、第三人稱等。以《水滸傳》為例，通過分析不同人物的第一人稱敘述，可以探討敘事視角對人物塑造的影響。敘事節(jié)奏敘事節(jié)奏包括快節(jié)奏和慢節(jié)奏。以《西游記》為例，分析小說中的快節(jié)奏敘事如何推動故事發(fā)展，慢節(jié)奏敘事如何展現(xiàn)人物性格。修辭手法古代小說中常用到隱喻、象征等修辭手法，這些手法在表達(dá)作者情感和深化主題方面起到重要作用。通過分析《紅樓夢》中的修辭手法，可以理解其表達(dá)效果。倫理道德觀念古代小說中蘊(yùn)含著豐富的倫理道德觀念，通過對人物行為的道德評價，可以探討作品的社會價值和文化內(nèi)涵。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：選擇一部中國古代小說，撰寫一篇關(guān)于其敘事特點(diǎn)的分析報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包含以下要素：敘事結(jié)構(gòu)分析：分析小說采用的敘事結(jié)構(gòu)類型，如章回體、日記體等，并解釋其特點(diǎn)。敘事視角探討：分析小說的敘事視角，如第一人稱、第三人稱等，并探討其對人物塑造和故事敘述的影響。敘事節(jié)奏分析：分析小說的敘事節(jié)奏，如快節(jié)奏、慢節(jié)奏等，并討論其對故事發(fā)展的影響。修辭手法運(yùn)用：列舉小說中運(yùn)用的修辭手法，如隱喻、象征等，并分析其表達(dá)效果。作業(yè)提交方式：學(xué)生以郵件形式提交分析報(bào)告。報(bào)告需附上姓名、學(xué)號和課程名稱。作業(yè)反饋：教師將對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評閱，并提供書面反饋。反饋內(nèi)容包括作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)建議以及學(xué)生在敘事分析方面的進(jìn)步。作業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)：敘事結(jié)構(gòu)分析準(zhǔn)確性。敘事視角探討深度。敘事節(jié)奏分析的合理性。修辭手法運(yùn)用的恰當(dāng)性。分析報(bào)告的清晰度和邏輯性。評估要素標(biāo)準(zhǔn)描述敘事結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確識別和分析小說的敘事結(jié)構(gòu)類型，解釋其特點(diǎn)與作用。敘事視角深入探討敘事視角對人物塑造和故事敘述的影響。敘事節(jié)奏合理分析敘事節(jié)奏的變化，并討論其對故事發(fā)展的影響。修辭手法準(zhǔn)確識別和解釋小說中的修辭手法，分析其表達(dá)效果。報(bào)告質(zhì)量報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)流暢，格式規(guī)范。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以進(jìn)行以下回顧課程重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國古代小說敘事特點(diǎn)的重要性。鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)一步