初中化學(xué)重點(diǎn)教案

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的

了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學(xué)對(duì)金屬、金

屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的熟悉C一起看

看學(xué)?；瘜W(xué)重點(diǎn)教案!歡迎查閱！

學(xué)?；瘜W(xué)重點(diǎn)教案1

一、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)高一班級(jí)上冊(cè)第三單元《用途廣泛的金屬材料》。

金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。

二、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的

了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學(xué)對(duì)金屬、金

屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用己有不同程度的熟悉。此前,

同學(xué)也具備了肯定的問(wèn)題探究力量，能通過(guò)查找資料、調(diào)查討論進(jìn)行

一些分析和總結(jié)。但由于同學(xué)參加自主學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意愿和力量

有所不同，需要老師賜予肯定的關(guān)心。

三、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例，熟悉金屬材料

與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系。

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上打算

1

了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收

等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

(1)引導(dǎo)同學(xué)自主試驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究

力量。

(2)通過(guò)爭(zhēng)論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培育同學(xué)綜合分析問(wèn)

題的力量。

(3)培育同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的

觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事

例，熟悉金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系。

四、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)培育同學(xué)運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的力量。

(2)提高同學(xué)綜合分析問(wèn)題的力量。

五、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)教法

依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〃要培育同學(xué)科學(xué)探究力量，提高同學(xué)的科學(xué)

素養(yǎng)〃的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采納試驗(yàn)

2

探究法，根據(jù)提出問(wèn)題一試驗(yàn)探究一觀看分析一得出結(jié)論的程序?qū)嵭?/p>

探究式爭(zhēng)論教學(xué)

通過(guò)教學(xué)，將同學(xué)的思維活動(dòng)由熟悉學(xué)問(wèn)到熟悉方法，由書(shū)本學(xué)

問(wèn)拓展到課外學(xué)問(wèn)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，同學(xué)的共性得到的張揚(yáng)，

同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好保持在興奮的狀態(tài)。

六、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)學(xué)法

由于本課試驗(yàn)的探究的內(nèi)容許多，同學(xué)的思維又特殊活躍，同學(xué)

主動(dòng)參加探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中同學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)

短，形成技能，培育合作意識(shí)，使創(chuàng)新力量逐步得到進(jìn)展。

七、用途廣泛的金屬材料一一說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的學(xué)

問(wèn)，今日我們耍討論另一類單質(zhì)■金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接

觸到的金屬制品，并展現(xiàn)他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬

幣、紀(jì)念章等，使同學(xué)感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)金屬材料。并用多媒

體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料?，請(qǐng)同

學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的

親密聯(lián)系，同時(shí)也增加了同學(xué)對(duì)金屬材料的愛(ài)好和奇怪心，從而

產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會(huì)

有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)打算的。

同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎

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請(qǐng)同學(xué)利用試驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物

理性質(zhì)。（老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）

同學(xué)分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，

用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤;②用力試試它們是否簡(jiǎn)單被

彎曲、折斷;③分別用小刀割一下;④分別用鐵錘用力錘一下;⑤用手

拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱;⑥

用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

同學(xué)匯報(bào)自己的試驗(yàn)結(jié)果，介紹試驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)

價(jià)。科學(xué)探究結(jié)束，讓同學(xué)歸納出常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)

是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大,

有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展現(xiàn)物理性質(zhì)圖

老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特

性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃

色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞

卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)

差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析，留意

導(dǎo)電性，密度，熔點(diǎn)，熔點(diǎn)最低，硬度金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

學(xué)校化學(xué)重點(diǎn)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)問(wèn)與技能

⑴在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

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(2)熟悉定量討論對(duì)于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,

(2)通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，提高解題

技巧，培育思維力量，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉和理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培育同學(xué)根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算力量。

(2)通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培育同學(xué)學(xué)以致用,

聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

(3)熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量

是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2.依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和培育同學(xué)根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。

四、課時(shí)支配2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

［引入新課］依據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生

成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而討論物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，

例如，用肯定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備肯定量的產(chǎn)品

最少需要多少原料?等等。通過(guò)這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的方案性。

并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要依據(jù)化學(xué)方程式。

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本節(jié)就是從〃量〃的角度來(lái)討論化學(xué)方程式的汁算的。

［板書(shū)］課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔計(jì)算

［老師］前面我們學(xué)過(guò)依據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)潔計(jì)算，今日我們進(jìn)團(tuán)步學(xué)

習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式的訐算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)

有哪些步驟和方法呢?請(qǐng)看例題lo

［投影］展現(xiàn)例題1

［例題1］加熱分解.6g高鎰酸鉀，可以得到多少克氧氣？

［分析］這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量，即已知原

料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來(lái)看課本中的解題步驟。

［講解并板書(shū)］

解：設(shè)加熱分解6g高缽酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為X。

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2個(gè)

2x15832

x==0.6go

答：加熱分解6g高鎰酸鉀，可以得到0.6g氧氣。

［思索］依據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說(shuō)也依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算

的解題步驟分為幾步？

［老師總結(jié)并板書(shū)］

1.依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟

(1)設(shè)未知量；

⑵寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；

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(3)寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；

(4)列出比例式，求解；

(5)簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。

［講解并補(bǔ)充］剛才同學(xué)們總結(jié)出了依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和

方法，接下來(lái)我就一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)設(shè)未知量時(shí)肯定要留意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不全都

的，肯定要進(jìn)行單位換算。單位必需全都才能計(jì)算。

［追問(wèn)］此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。

(同學(xué)練習(xí)，老師巡察，發(fā)覺(jué)步驟和格式上的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正)

解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x,生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。

(2)寫(xiě)出方程式肯定要留意配平，而且要留意方程式的完整，反應(yīng)

條件、氣體和沉淀的符號(hào)耍留意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣

分的。

(3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面，肯定要留意

用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化

學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫(xiě)在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。

(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采納的是

縱列，即；

還可以采納橫列，即2x158：32=6g：Xo一般狀況下采納縱列比

較好，由于有時(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，

從而使得計(jì)算簡(jiǎn)潔。如用158g高鋅酸鉀加熱分解，可以制得多少克

氧氣?采納縱列法得計(jì)算特別簡(jiǎn)便。

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計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒(méi)有要求，又得

不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。

［老師］在實(shí)際運(yùn)算過(guò)程中，我們往往需要把過(guò)程再簡(jiǎn)化些，詳細(xì)

格式可以參照下面的例題2。

［例題2］工業(yè)上高溫煨燒石灰石(CaC03)可制得生石灰(CaO)和二

氧化碳，假如耍制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為X。

CaCO3CaO+CO2個(gè)

10056

xlOt

x==18to

答：需耍碳酸鈣18t。

［老師］依據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)

量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種

反應(yīng)物的質(zhì)量可不行以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物

的質(zhì)量可不行以求另一種生成物的質(zhì)量呢？

我們一起來(lái)看P100的課堂練習(xí)。

［投影］展現(xiàn)課堂練習(xí)

［課堂練習(xí)］氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣

需要氯氣多少克?生成

氯化氫氣體多少克？

［提問(wèn)］題中是已知什么求什么？(反應(yīng)物或者生成物)

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［同學(xué)分析、爭(zhēng)論］

［回答］已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的

質(zhì)量。

H2+CI22HCI

27173

100gxy

o

答：需要氯氣3550g,生成氯化氫氣體3650g。

［講解］⑴由于此題有兩問(wèn)，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為X,另一個(gè)未知

數(shù)設(shè)為y。

(2)仍和前面例題一樣，寫(xiě)出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的

相對(duì)分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

(3)不管有幾個(gè)未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。依據(jù)已知量求

出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以依據(jù)已知量求出，也可以依據(jù)求出

的未知量來(lái)求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=

代入x=3550g,

=9

解得y=3650g。

［總結(jié)］由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物

的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)

量?？梢?jiàn)依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型。

［板書(shū)］2.化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型：

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①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

［提問(wèn)］通過(guò)前面例題的講解，大家總結(jié)一下依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算

的要領(lǐng)是什么？關(guān)鍵是什么？

［同學(xué)思索］

［老師總結(jié)并板書(shū)］

3.化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)耍領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整；

②格式要規(guī)范；

③得數(shù)耍精確。

三個(gè)關(guān)鍵：①精確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；

②化學(xué)方程式要配平；

③精確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量“

［老師］依據(jù)前面的例題和理論學(xué)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。

［投影］展現(xiàn)下列練習(xí)

［練習(xí)］L用氫氣還原氧化銅，要得到6.4g銅，需要多少克氧化銅?

2.5.6g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少

5￡?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2T)

3.12g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可制得氯化鎂和氫氣各多少

克？(Mg+2HCI==MgCI2+H2個(gè))

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［同學(xué)練習(xí)］

［留意事項(xiàng)］

①化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物,

要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入

化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。

②計(jì)算中留意單位統(tǒng)一（必需是質(zhì)量單位，假如是體積，須依據(jù)

密度換算）。

［小結(jié)］通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過(guò)

程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從〃量〃的方面來(lái)反映物

質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去討論和理解物質(zhì)及其變

化規(guī)律是相輔相成的。所以說(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素,

兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案。

［布置作業(yè)］習(xí)題5、6、7、8

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔計(jì)算

1.依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步躲：

①依據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；

②寫(xiě)出化學(xué)方程式；

③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫(xiě)出已知量、未知量；

③列比例式，求解；

④簡(jiǎn)明寫(xiě)出答案。

2.依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型：

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①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

④已知i種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

3.依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵

三個(gè)要領(lǐng)：①步驟要完整;②格式要規(guī)范;③得數(shù)耍精確。

三個(gè)關(guān)鍵：①精確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式;②化學(xué)方程式要配平;③精

確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

考題回顧

1.(2021年天津市中考題)已知在反應(yīng)3A+2B====2C+D中，反應(yīng)物

A、B的質(zhì)量比為

3：4,當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時(shí)，消耗B的質(zhì)量為

__________go

2.(2021年四川省中考題)煨燒含碳酸鈣80%的石灰石100t,生成

二氧化碳多少噸?若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣

的生石灰多少噸？

學(xué)?；瘜W(xué)重點(diǎn)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)分，并能運(yùn)用概念推斷一

些易辨別的典型的物理變化和化學(xué)變化

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那

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些是化學(xué)性質(zhì)。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

(2)用化學(xué)學(xué)問(wèn)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

(2)培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的推斷

四、教學(xué)方法：試驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、課時(shí)支配：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

［引言］我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作

用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在肯定條件下可以變成水蒸氣和冰、

酷熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)漸漸

生銹等。熟悉物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，把握其規(guī)律，對(duì)于人類熟

悉自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性

質(zhì)。

［板書(shū)］課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

都是通過(guò)試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀看幾個(gè)演示物質(zhì)變化的試驗(yàn)，主要觀看變化前后物

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質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示［試驗(yàn)1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴

附著。

演示［試驗(yàn)1-2］首先展現(xiàn)膽磯晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)

色粉末

［提問(wèn)］試驗(yàn)1、2有什么共同特征？

變化過(guò)程中只是外形或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像

這種變化叫做物理變化。

［板書(shū)］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是外形、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固

體）的變化。

演示［試驗(yàn)1—3］由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后馬上生成藍(lán)色沉

淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶

液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示［試驗(yàn)1—4］由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后馬上有氣泡產(chǎn)生，石灰石漸漸變小。澄清石灰水變渾

濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

［提問(wèn)］試驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)

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程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、

放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)常可以關(guān)心我們推斷有沒(méi)有化

學(xué)變化發(fā)生。

［板書(shū)］（二）化學(xué)變叱

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（乂叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色轉(zhuǎn)變、放出氣體、生成

沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［爭(zhēng)論］推斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

［練習(xí)］口答課本第頁(yè)、

10120

［引入］化學(xué)是討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然

科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表

現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

［板書(shū)］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)U

［講解］例如，我們剛剛做的試驗(yàn)3、4中，膽研溶液和氫氧化鈉

溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)?/p>

體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的

空氣里難生銹；

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

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在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：⑴木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

⑵鐵生銹一一化學(xué)變化