知，前文對邦塘村的古宅、田園風光、崇文重教傳統(tǒng)等進行描寫，呈現(xiàn)出古村寧靜美好、文化底蘊深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，將邦塘村類比為武陵源，呼應了這種如世外桃源的意境，借助詩句強化了邦塘村的文化底蘊，讓讀者更能體會到其獨特魅力。結構角度：此句處于文章結尾，從結構上看，起到收束全文的作用。文章前文圍繞邦塘村的建筑、人文等展開敘述，以詩句結尾，簡潔有力地總結，給讀者留下思考與回味空間，使文章余韻悠長。情感角度：結合前文作者對邦塘村古宅的游覽、對其歷史人文的描述，如“這些古宅曾經(jīng)見證過多少花朝月夕，講述過多少人間故事！真希望這些古宅都能得到妥善的保護和修復，能夠賡續(xù)更長久的歷史”等內容，能感受到作者對邦塘村的情感。結尾引用詩句，直接抒發(fā)了對邦塘村人文風貌(古宅建筑、崇文傳統(tǒng)等)的贊美，以及離開時的留戀之情。【20題詳解】本題考查解說詞的擬寫。從文中第⑥段找“居由軒”相關內容，明確建筑年代(清咸豐年間)、歷史身份(邦塘村首富李光祖“客廳”，后改學堂)、建筑設計(三進式，門外大石鼓，門內設儀門，曲徑回廊)、人文價值(培養(yǎng)眾多人才，見證崇文重教村風)。解說詞要感染聽眾，需突出建筑特點與人文價值，語言要準確且有吸引力，把建筑細節(jié)和背后故事結合，讓游客了解其價值。開頭用親切稱呼吸引游客，接著按建筑歷史、外觀設計、人文故事的順序介紹，最后用總結性語句強化吸引力，讓游客清晰感受“居由軒”獨特之處。示例：各位游客！眼前這座“居由軒”，建于清咸豐年間，曾是邦塘首富李光祖的“客廳”，屬典型“府第式”民居。看這三進式布局，門外大石鼓威嚴，門內儀門精巧，曲徑回廊藏著百年幽靜。它還當過學堂，清朝至今，培育無數(shù)人才，見證著邦塘崇文重教的傳承。來觸摸古墻紋理，聆聽歲月里的書聲瑯瑯，感受清代民居與人文交融的獨特魅力！三、作文(50分)21.略2025年廣東省初中語文學業(yè)水平考試語文答案一、積累運用(24分)1.持文填空(共10分，答對一空得1分.滿分不超過10分)(1)匹夫不可奪志也(2)壯心不已(3)指將衰朽惜殘年(4)報君黃金臺上意(5)先天下之憂而憂.后天下之樂而樂(6)心卻比，男兒烈(7)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏(B)人生自古誰無死z留取丹心照汗青2.選擇題(2分)答案：C.鴻鵠分析A選項“燕雀”常用來比喻目光短淺、胸無大志的人；B選項“雎鳩”是一種鳥，在《詩經(jīng)》中象征愛情；C選項“鴻鵠”常用來比喻志向遠大的人；“鴻鵠之志”出自《史記·陳涉世家》，比喻遠大志向，與“志當存高遠”語境契合。D選項“子規(guī)”即杜鵑鳥，常寄托哀傷、愁思之情。結合前文“志當存高遠”，這里應選“鴻鵠”。3.拼音寫詞(2分)答案：(1)震撼(2)遺憾分析“zhènhàn”對應的是“震撼”，指內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動?！皔íhàn”對應的是“遺憾”，表示不稱心、惋惜。4.活動名稱擬寫(2分)示例：讀家書借報國志/讀家書感烈士情/讀家書悟烈士志/閱家書品烈士情解析：需仿照“集詩文探先賢志”的動賓結構，體現(xiàn)家書與志向的主題。仿照“集詩文探先賢志”的句式，“集”是動詞，“詩文”是活動的對象，“探”是動詞，“先賢志”是活動的目的。結合活動二是閱讀抗戰(zhàn)家書，目的可以是感受烈士情等。5.病句修改(2分)1.將“做青春戰(zhàn)友”改為“成為青春戰(zhàn)友”或“做青春同路人”，2.將“提高”改為“解決”。解析：搭配不當，“做”與“戰(zhàn)友”不搭配。“提高拔術難題”存在搭配不當?shù)膯栴}?！疤岣摺币话闩c“水平”“能力”等搭配，而“難題”應該用“解決”來搭配。6；素材評價(3分)適合。理由：探月工程、高鐵技術、志愿服務等事跡展現(xiàn)了當代青年將個人志向與國家發(fā)展結合，符合“志當存遠”的主題，能激勵同齡人樹立遠大理想。選段中的人物事跡都體現(xiàn)了高遠的志向，探月工程青年突擊隊員胡浩德為國家航天事業(yè)貢獻力量，CR450動車組青年團隊為國家高鐵發(fā)展努力，大學生郭明毅到邊境村志愿服務戍邊，他們都以實際行動踐行了高遠的志向，符合“志當存高遠”的演講主題。7.名著論述(3分)示例：(選擇保爾)：保爾·柯察金立志為革命事業(yè)奮斗，即使雙目失明、全身癔疾，仍以筆為武器創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，體現(xiàn)了正確志向(為人類解放而斗爭)與不懈努力(克服病痛堅持寫作)的結合，最終實現(xiàn)人生價值。選擇魯迅：魯迅起初立志學醫(yī)救人，后意識到拯救國民靈魂更重要，便棄醫(yī)從文。他以筆為武器，創(chuàng)作大量作品抨擊封建禮教和社會弊病，為改變國民精神付出不懈努力，實現(xiàn)了自己的人生價值。二、閱讀(46分)(一)文言文閱讀(16分)8.詞語辨析(3分)答案：C(“軍”在乙文中為動詞“駐軍”，與“師”意思不同。)解析A選項：“治海之道有二”中“道”是“方法”的意思，“大道之行也”中“道”指“政治上的最高理想”，二者意思不同，該選項正確。B選項：“疾于颶風”和“雖乘奔御風，不以疾也”中的“疾”都有“快”的意思，該選項正確。C選項：“軍于珠光里”的“軍”是“駐軍、駐扎”的意思，“十年春，齊師伐我”的“師”指“軍隊”，二者意思不同，該選項錯誤。D選項：“而自將之”結合語境可知“將”是“帶領”的意思，該選項正確。9.斷句(2分)龍首魚身燕尾/首尾自衛(wèi)/曰燕尾船10.翻譯(4分)(1)(這是)盡職分之類的事情。(2)我應當親自承擔這件事11.戰(zhàn)前準備(3分)-甲文：取信于民(公正斷案、分衣食、誠實祭祀)。-乙文：組建船隊(紅單船、燕尾船)、招募鄉(xiāng)軍、自籌資金。分析【甲】文中提到“小大之獄，雖不能察，必以情”，即做好司法工作，取信于民，這是戰(zhàn)前在政治上的準備；【乙】文中“退而自具舟，神機鬼式，百十其舸”是準備船只，“立募潮少年萬人為鄉(xiāng)軍，軍于珠光里，而自將之”是招募士兵，這是軍事上的準備。12.人物分析(4分)以“忠勇”為例分析【甲】文：曹劌在國家面臨齊國入侵時，不顧鄉(xiāng)人的勸阻，主動請見魯莊公，為戰(zhàn)爭出謀劃策，并在戰(zhàn)爭中跟隨作戰(zhàn)，體現(xiàn)了他對國家的忠誠和勇敢?！疽摇课模涸S君不屑于聚斂財富，主動承擔治理?；嫉呢熑?，自己準備船只、招募士兵，親自帶領軍隊作戰(zhàn)，打敗賊寇，平定廣東，展現(xiàn)了他的忠勇。【丙】文：木蘭替父從軍，奔赴戰(zhàn)場，“萬里赴戎機，關山度若飛”體現(xiàn)了她行軍的迅速和勇敢，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”說明她經(jīng)歷了無數(shù)戰(zhàn)斗，最終勝利歸來，體現(xiàn)了她的忠勇。以“擔當”為例分析【甲】文：曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”，于是主動參與到戰(zhàn)爭的謀劃中，為魯莊公分析作戰(zhàn)的條件，體現(xiàn)了他對國家命運的擔當?！疽摇课模涸S君表示要親自承擔治理?；嫉呢熑危约簻蕚浯?、招募士兵，積極作戰(zhàn)，使廣東得以平定，展現(xiàn)了他的擔當精神。【丙】文：木蘭在父親年老、弟弟年幼的情況下，毅然替父從軍，承擔起保家衛(wèi)國的責任，體現(xiàn)了她的擔當。(二)現(xiàn)代文閱讀(14分)13.信息辨析(3分)答案：A(材料一強調“心靈創(chuàng)造”需以客觀物象為基礎.并非否定物象。)解析A選項：材料一強調“美”離不開人的審美活動和心靈創(chuàng)造，但并非說有無客觀物象不重要?！懊啦蛔悦?，因人而彰”表明外物是基礎，只是需要人的審美活動使其成為“美”，所以該項理解錯誤。B選項：根據(jù)材料一“中華美學從來認為，藝術作品的品格和藝術家的品格是統(tǒng)一的，詩品、書品、畫品出于人品”，可知無論是詩人還是畫家，作品品格與他們的人品相關，該項理解正確。C選項：材料二先列舉艾青、戴望舒詩歌中土地形象的例子，然后總結藝術創(chuàng)造的效果與啟示，思路清晰，該項理解正確。D選項：材料二提到抗戰(zhàn)時期詩人筆下的土地形象“激發(fā)了讀者的憂患意識和民族認同”，有助于弘揚愛國主義精神，該項理解正確。14.思路梳理(3分)(1)審美活動/心靈創(chuàng)造(2)美學家宗白華的話(3)審美主體15.情感分析(3分)-“小月亮”：對故鄉(xiāng)的思念與眷戀。-“國土”：對國家的憂慮與復興的希望。解析：1.季羨林散文中的‘小月亮’：從材料一“自己心中的那個小月亮，融入了對故鄉(xiāng)無窮的思念和無限的愛，‘有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜’，已成為一個情景相融、意蘊綿長的感性世界，充滿美感”，可知“小月亮”蘊含著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、追憶、惆悵、留戀、惋惜等情感。2.戴望舒詩歌中的‘國土’：材料二提到“戴望舒的《我用殘損的手掌》滿含著詩人的眷戀和憂慮”那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固蓬勃生春，那便是希望之所在”，可知“國土”蘊合著詩人對國土的眷戀、憂慮以及對未來的希望。16.意象分析(5分)特點：美麗、耀眼、熱情、象征團結與光明。原因：-材料一：詩人以心靈映射“火把”.賦予其對抗黑暗的精神內涵；-材料二：火把凝聚集體力量，回應抗戰(zhàn)時代命題，激發(fā)民族斗志。從材料一角度：“美不自美，因人而彰”，火把本身是客觀事物，艾青通過自己的審美活動和心靈創(chuàng)造，賦予火把這些特點。艾青心中懷著對光明、希望的追求和熱愛，用心靈去“發(fā)現(xiàn)”“喚醒”“照亮”火把，使其成為具有美感的意象。從材料二角度：當時的時代背景下，人們渴望光明、擺脫黑暗，艾青將時代的需求和自己的情感融入到火把形象中，火把成為希望、光明的象征，所以具有美麗、熱情等特點。(三)文學類文本閱讀(16分)17.建筑匹配(3分)(1)居由軒(2)建德第、師古(3)南坡別業(yè)18.修辭賞析(3分)示例：運用比喻和擬人的修辭手法，把荔枝花比作米粒，生動形象地寫出了荔枝花小巧的形態(tài)；將荔枝花當作人來寫，賦予其人的神態(tài)和動作，生動地表現(xiàn)出荔枝花充滿生機、靈動的特點，表達了作者對荔枝花的喜愛之情。19.結尾妙處(5分)-內容：詩句呼應古村如世外桃源的意境，強化文化底蘊，-結構：收束全文，余韻悠長；情感：表達對邦塘村人文風貌的贊美與留戀、向往之情。20.解說詞(5分)示例解說詞：各位