幼兒過小橋講述活動方案一、活動背景在幼兒教育領域，通過多樣化的活動促進幼兒全面發(fā)展是至關重要的?！坝變哼^小橋”這一情境活動能夠有效鍛煉幼兒的身體協(xié)調性、平衡能力以及語言表達和思維能力。根據(jù)幼兒認知發(fā)展規(guī)律，36歲的幼兒正處于具體形象思維階段，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡通過親身體驗來學習和探索。本次講述活動以幼兒過小橋為主題，旨在為幼兒提供一個生動有趣的情境，激發(fā)他們的講述欲望，提高其語言組織和表達能力，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。二、活動目標1.能力目標幼兒能夠清晰、連貫地講述過小橋的過程，包括看到的、聽到的、感受到的等細節(jié)，鍛煉語言表達能力。提高幼兒的觀察力和記憶力，能夠準確描述小橋周圍的環(huán)境和過橋時發(fā)生的事情。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在講述中加入獨特的想法和情節(jié)。2.情感目標激發(fā)幼兒對講述活動的興趣，增強自信心，愿意主動與同伴分享自己的經歷。通過講述活動，培養(yǎng)幼兒勇敢面對挑戰(zhàn)的品質，體驗克服困難后的成就感。引導幼兒感受活動中的樂趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，促進幼兒社會性發(fā)展。三、活動準備1.物質準備搭建一座模擬小橋，小橋的材質可以是木質或塑料的，長度適中，寬度適合幼兒行走，設置一些簡單的障礙，如小橋上有幾塊松動的木板、橋邊有一些小石子等。準備與小橋相關的圖片、視頻資料，包括不同場景下的小橋、幼兒過橋的精彩瞬間等，用于活動導入和引導幼兒講述。為幼兒準備一些講述輔助道具，如動物頭飾（小貓、小狗、小兔子等），讓幼兒在講述時可以扮演角色，增加趣味性。制作講述活動記錄卡，記錄幼兒的講述內容，包括幼兒姓名、講述日期、講述要點等，方便后續(xù)整理和評價。準備小獎品，如貼紙、小卡片等，用于獎勵講述表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。2.經驗準備在活動前，引導幼兒觀察生活中的小橋，了解小橋的基本結構和用途，豐富幼兒的生活經驗。開展一些簡單的語言活動，如故事講述、兒歌朗誦等，鍛煉幼兒的語言表達能力，為本次講述活動奠定基礎。四、活動流程1.導入部分（5分鐘）教師播放一段小橋的視頻，視頻中展示不同類型的小橋，如石橋、木橋、鐵橋等，以及人們在橋上行走的場景。提問幼兒：“小朋友們，你們在哪里見過小橋呀？小橋是什么樣子的？”引導幼兒回憶生活中見到的小橋，激發(fā)幼兒的興趣。展示一幅小橋的圖片，圖片上的小橋周圍有美麗的風景，如藍天、白云、綠樹、草地等。教師講述：“今天老師要帶小朋友們去一座特別的小橋玩，看看這座小橋周圍都有什么。”通過圖片和講述，引出本次活動的主題——幼兒過小橋。2.觀察與體驗階段（10分鐘）教師帶領幼兒來到模擬小橋前，讓幼兒仔細觀察小橋的樣子。提問幼兒：“這座小橋看起來像什么？它有多長？有多寬？橋面上有什么？”引導幼兒用自己的語言描述小橋的特征，鍛煉幼兒的觀察力和語言表達能力。請幼兒分組討論如何過橋，鼓勵幼兒分享自己的想法。例如：“我們要小心地走，一步一步慢慢來。”“如果木板松動了，我們要繞開它?！钡?。通過討論，培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識。幼兒分組依次走過小橋，教師在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，提醒幼兒注意安全，同時觀察幼兒過橋時的動作、表情等，為后續(xù)的講述活動收集素材。3.講述準備階段（10分鐘）幼兒過橋后，教師組織幼兒圍坐在一起，引導幼兒回憶過橋的過程。提問幼兒：“剛才你是怎么過橋的？過橋的時候你看到了什么？聽到了什么？心里有什么感覺？”鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己過橋的經歷。教師為幼兒提供一些講述輔助道具，如動物頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，再次講述過橋的故事。例如，幼兒可以扮演小貓過橋，講述：“我是一只小貓，我小心翼翼地走上小橋，看到橋邊有一些小石子，我輕輕地跳了過去。突然，我聽到木板發(fā)出‘嘎吱嘎吱’的聲音，我有點害怕，但是我還是勇敢地走過去了。”通過角色扮演，增加講述的趣味性，同時培養(yǎng)幼兒的想象力。教師引導幼兒豐富講述內容，鼓勵幼兒加入一些細節(jié)描寫，如過橋時的心情、周圍環(huán)境的變化等。例如：“我過橋的時候，風輕輕地吹過，樹葉沙沙作響，好像在為我加油?！苯處熆梢酝ㄟ^提問的方式引導幼兒思考，如：“你過橋的時候，心情是怎么樣的？是開心、害怕還是緊張？為什么會有這樣的心情？”幫助幼兒更好地組織語言，提高講述的質量。4.講述展示階段（15分鐘）幼兒自愿舉手，上臺講述自己過小橋的故事。在幼兒講述過程中，教師要認真傾聽，給予幼兒充分的關注和鼓勵。對于幼兒講述中的優(yōu)點，如語言表達清晰、情節(jié)豐富等，及時給予肯定和表揚；對于幼兒講述中的不足之處，如表述不夠準確、內容不夠完整等，教師要耐心引導，幫助幼兒改進。其他幼兒認真傾聽講述者的故事，教師可以引導傾聽的幼兒在講述結束后進行提問或評價，如：“你覺得他過橋的時候勇敢嗎？為什么？”“你喜歡他講的哪個情節(jié)？為什么？”通過互動，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和批判性思維。教師對每個幼兒的講述進行簡要總結和評價，肯定幼兒的努力和進步，同時提出一些建議，如如何更好地組織語言、豐富講述內容等，幫助幼兒不斷提高講述水平。5.拓展與延伸（5分鐘）教師提問幼兒：“除了我們今天過的這座小橋，你還想過什么樣的橋？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，描述自己心中不同的橋，如彩虹橋、會移動的橋等。通過這個問題，拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師布置課后任務，讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述自己過小橋的故事，并和爸爸媽媽一起討論如果遇到更難的橋應該怎么辦。通過家園合作，鞏固幼兒在活動中所學的知識和技能，同時促進幼兒與家人之間的交流和互動。五、活動評價1.評價指標語言表達：幼兒能否清晰、連貫地講述過小橋的過程，語言是否準確、生動，有無語病。內容完整性：講述內容是否包含過橋的基本過程、看到的、聽到的、感受到的等方面，情節(jié)是否豐富。想象力和創(chuàng)造力：幼兒在講述中是否加入了獨特的想法和情節(jié)，如想象中的過橋困難及解決方法等。情感態(tài)度：幼兒參與講述活動的積極性、主動性，是否愿意與同伴分享自己的經歷，講述時的表情和語氣是否自然。2.評價方式教師評價：教師在活動過程中對幼兒的表現(xiàn)進行觀察和記錄，根據(jù)評價指標對幼兒的講述進行評價，及時給予表揚和鼓勵，針對不足之處提出改進建議。幼兒互評：在講述展示環(huán)節(jié)，引導其他幼兒對講述者的表現(xiàn)進行提問和評價，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和批判性思維，同時讓幼兒從同伴的評價中學習和借鑒。自我評價：活動結束后，鼓勵幼兒對自己的講述表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)幼兒的自我認知能力和自我管理能力。六、注意事項1.確保模擬小橋的安全性，在幼兒過橋前，仔細檢查小橋的結構是否穩(wěn)固，橋面上是否有尖銳的物品或其他危險因素，避免幼兒在過橋過程中發(fā)生意外。2.教師要密切關注幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的個體差異給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。對于膽小的幼兒，要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服恐懼心理，勇敢地過橋并參