llie、tle、er

課題ie.Ue.er課型講讀課文器2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)

2.能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)。知道j、q、x和Ue相拼U上兩點(diǎn)

目標(biāo)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“x漁zudye"o

3.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月

兒彎彎》。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ie、Ie、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye>yue的正確認(rèn)讀；聲母和ie、ue組

重點(diǎn)成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)

點(diǎn)

難難點(diǎn)：er的正確發(fā)音；知道j、q、x和Ue相拼U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母、學(xué)會(huì)特殊韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線

教學(xué)1.ieue,er

目標(biāo)三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教具

課件、生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，激發(fā)興趣

我們來做個(gè)游戲，看看哪位同學(xué)能把這些字母讀對(duì)？【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?/p>

（課件出示2）（出示復(fù)韻母uiaiouei入，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)會(huì)認(rèn)

讀，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)C】

aoiu）

導(dǎo)入認(rèn)讀復(fù)韻母：誰(shuí)來響亮地跟它們打個(gè)招呼？（指名認(rèn)

（）分讀）它們都是復(fù)韻母，復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口

鐘

形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信

心能學(xué)好！真棒！

板書：12ieUeer

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ieUeer”的音和形

（1）（課件出示3）,大家看，這兒有什么？（椰樹）

我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復(fù)韻母

ie）,你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把它的名字喊出

來嗎？

（2）交流：（指名讀）你是怎么知道的？

指導(dǎo)學(xué)生讀音：i音較短，e響亮而長(zhǎng)。

（3）多種形式練讀。

誰(shuí)再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開

起來。（開火車讀一一齊讀）

（4）識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei

①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)來說說你是怎么記

住它的模樣的？

②總結(jié)規(guī)律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：

新課誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，說的對(duì)不對(duì)？總結(jié)：i在前，e在后，

教學(xué)

ieieie

分鐘③調(diào)換位置呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

（5）（課件出示4）觀察情境圖，大家看天上有什

么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個(gè)我們的新朋友，它

是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)

①多種形式讀。合，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)

字和學(xué)習(xí)字母結(jié)合。減

②記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

輕學(xué)習(xí)的難度。】

③編兒歌：（1在前，e在后，Uetietie

（6）學(xué)習(xí)er的音。

①（課件出示5）觀察情境圖，我們看圖片上的坐

著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）

②下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”

有關(guān)的（課件出示6）（出示er）。

③指導(dǎo)讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是

它的讀音。

④范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

er這個(gè)韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交

朋友，與聲母一起組成音節(jié)，它總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié),

我們把它叫做“特殊韻母二瞧，它帶著帽子走來了。帶

調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活練習(xí)說話。

（7）記住er的形。

①誰(shuí)來說說你是怎么記住它的模樣的？

②指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰(shuí)在前，誰(shuí)

在后，說的對(duì)不對(duì)？

③小結(jié)齊說：2在前，r在后，ererer

（8）指導(dǎo)書寫ietieer。

①說說復(fù)韻母icUeer的組成。

②它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢？（課件出示7：ieU

eer）請(qǐng)觀察，看看它們分別占哪個(gè)格？

③學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾

正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊

湊。

④在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說說哪兒寫得

好，哪兒寫得不好，集體進(jìn)行評(píng)改。

⑤修改自己寫的作業(yè)，同桌之間互查寫的是否正確、

規(guī)范。

三、聽故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue

1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事。

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽

媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見

到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,

再也穿不下了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新【設(shè)計(jì)意圖：講故事，

將學(xué)習(xí)知識(shí)與有趣的

買的大衣服：（課件出示8）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面

故事聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)

前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。習(xí)的樂趣。正是寓教于

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)樂的思想?！?/p>

來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰(shuí)來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？

比較區(qū)分ie---ye。

學(xué)生交流：ie和y。讀音相同，所不同的是ie是韻

母，e的前面是i,ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e的前面是y。

（4）媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說：“ye,你長(zhǎng)這

么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（課件

出示10）（出示yeyey百ye）,看，帶上帽子的ye

多神氣！誰(shuí)來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

（5）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主

練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說一說。

yey6y6型

如：椰子的椰爺爺?shù)臓敔斕镆暗囊耙估锏囊?/p>

2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue<>

過渡語(yǔ)：告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走，突然,

那邊傳來了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

（1）原來是tie在哭，為什么哭呢？原來他迷路了，

看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上,

小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出來?/p>

游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中

走出一個(gè)人來。（課件出示11）（出示y）他是誰(shuí)呀？只

見y對(duì)tie說：“tie,我知道你住在哪兒，我送你回家吧，

不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去Ue一聽，趕緊

把眼淚擦干，就這樣，y和加手拉著手，一起向tie的家

走去。

（2）y和Ue手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？

（指名讀）

（3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來

讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子（課件出示12）,可是

yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue

標(biāo)上聲調(diào)）

（5）認(rèn)讀yu。yu。并擴(kuò)詞，并練習(xí)說話。

如：yue,月亮月亮出來了。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L讀一讀，連一連。

2,寫出音節(jié)的韻母。

??V

Jie巨erI詫

第二課時(shí)

教1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)，鞏固ii上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地

學(xué)

目拼讀音節(jié)。

標(biāo)

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌。

課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【設(shè)計(jì)意即在這一環(huán)節(jié)的設(shè)

1.抽讀卡片：通過前兩天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了復(fù)

導(dǎo)計(jì)中，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總

入韻母，誰(shuí)能很快叫出它們的名字，老師隨機(jī)出示卡

結(jié)Ue與j、q、x組成的音節(jié)

<

片，學(xué)生大聲呼出它們的名字。

時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)

分.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，第幾聲。

2學(xué)生通過比較來加深理解和

鐘寫謝雪學(xué)耳近

xiexiexuexue記憶?！?/p>

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)由聲母與ie、Ue組成

的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀

1.出示：（課件出示15）

nnuejjue

\Z\/

ueq-tie-*que

/X/、

1Iliexxue

新

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、、與（相拼時(shí)P上兩點(diǎn)

教3.jqx1c

學(xué)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

1

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行

糾音、正音。

分

5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

鐘

6.練習(xí)lue^nue^jue、que、xue的四聲。〔指

名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀）

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么

樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（課件出示16）（課件出示教

材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說一句話嗎？

yesexuehua

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎

樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”，雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.（課件出示17）出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火

車讀、齊讀）

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

課件出示兒歌：

yueerwanwan

月兒彎彎

yueerwanwanguaIantian

月兒彎彎掛藍(lán)天，

xiaoxTwanwanchuqTngshan

小溪彎彎出青illo

dahewanwanliuruhai

大河彎彎流入海，

shanluwanwandaoxiaoyuan

山路彎彎到校園。

5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生

注意：“兒”在本課讀輕聲。）

6.（課件出示18）出示生字：兒。

你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這

個(gè)字？

預(yù)設(shè)：“兒”，幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是

彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

【設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)

助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指

1.（課件出示19）按照教材出示的“xi巨、zu6、

名讀、開火車讀、齊讀以及男

進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。

ye"女生分組等多種讀文方式，既

課堂小結(jié)如：wozhengzaixiezudye.

及拓展延活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)

2.今天我們與韻母ie、Ue、er和整體認(rèn)讀音

伸（）動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)

分鐘節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò),

生很容易地理解了課文內(nèi)

書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記

容?！?/p>

憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.小小裁判員。（在錯(cuò)誤的音節(jié)下面畫“X”）

參考答案：

1.畫：yiexue

2.②④①③

教學(xué)反思

成功之處：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)

和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能

有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂

于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，并立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、

評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情。

不足之處：

學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一兩個(gè)比

較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

??ieUeer

et

ueer

yueerererer

【教材分析】

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻用ie、tie,特殊韻母er0隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)

ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母

相拼。配有一幅插圖，月光下的椰樹、帶著耳機(jī)的姑娘。

第二部分是聲母與tie的拼音練習(xí)。j、q、K與（le相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省略，

變成jue、que、xue。

第三部分是看圖護(hù)讀音節(jié)詞語(yǔ)入一幅圖中，有二個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)、含有韻母包含

著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分兒歌《月兒彎彎》，其中yue.er是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本

課要認(rèn)的生字。

第五部分本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xi6zudy

婷。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.復(fù)韻母ie、Ue、特殊韻母er的發(fā)音方法。

發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)自口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀

音與單念的e不同，這里的e念3口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭

靠前，嗓子用力。發(fā)Ue時(shí)，由（1開始然后向6滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不

斷。這里e也念已發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，「表示卷舌動(dòng)作。在

發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er0

2.字形變換歌。

ie^ie、ie,真調(diào)皮，

非要小i換大y,

整體認(rèn)讀ye、ye^ye。

Ue、Ue、Ue,真害羞，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue>yue>yue。

課后作業(yè)

1.比一比，讀一讀。

ei-ieei-erie-ue

2.讀一讀，組成句子。

、、、?

(1)xiaeVzuoye?ji?ev?j?iezai

(2)saoxueyeyezai

3.讀一讀，回答問題。

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛,

就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

(1)找出整體認(rèn)讀音節(jié)抄寫下來。

(2)樹葉像o

參考答案：

1.略

.(1)jiejiezaixiezuoye.

(2)yeyezaisaoxue.

3.(1)yeyichi

(2)hudie

11ieUeer

【課前解析】

本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie、Ue特殊復(fù)韻母er,和整體認(rèn)讀音節(jié)

yc、yuc與or的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二

是聲母與ie、tie的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是一首兒歌，配

有圖畫。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞。本

課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie、tie與ye、yue的內(nèi)容。

關(guān)注韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：復(fù)韻母ie、ue.er的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3

個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“椰樹、彎月、耳朵”。提醒學(xué)生用擺口型的方法來分辨字

形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的讀音口型擺準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近

復(fù)韻母區(qū)分開來。

關(guān)注拼讀：經(jīng)過前面6個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie

的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和tie相拼U上兩點(diǎn)省略是

難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、1以及j、q、x和ti

相拼的時(shí)候有什么不同。可編口訣或兒歌來記住j、q、x見了U要脫帽，去掉兩

點(diǎn)變成UO

關(guān)注詞語(yǔ)和兒歌:要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語(yǔ)，

運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫。兒歌采用師生承接讀、男女對(duì)讀等形式開展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)

習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還E以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式

說話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

關(guān)注書寫：音節(jié)詞的書寫前面己經(jīng)學(xué)習(xí)過，仍要提醒學(xué)生注意，音節(jié)中字母

與字母的間隔要緊湊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母cr和整體認(rèn)讀音節(jié)yc、yue及它們的

四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、Ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和tie相拼tl上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi。zudye"o

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的

四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和lie相拼（1上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握Ue的整體認(rèn)讀音節(jié)yue,以及j、q、x和tie相拼U上兩點(diǎn)要省略的拼寫

規(guī)則。

【教學(xué)策略】

本課可以采用學(xué)生圖文結(jié)合，師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反

饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，

學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

【課前準(zhǔn)備】

拼音、識(shí)字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們

的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、tie組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和lie相拼（1上

兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母朋友，他們都是誰(shuí)？

讓我們一起喊他們出來吧！

（1）師生猜讀學(xué)過的6個(gè)韻母。

教師導(dǎo)語(yǔ)?：請(qǐng)小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復(fù)韻母,

猜到后大聲讀出來。

（2）回顧整體認(rèn)讀音節(jié)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？讓我們也喊他們出來吧！

2.教師過渡：小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國(guó)又添新成員啦，讓我們看看

都是誰(shuí)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，提高孩子們的

學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)開一個(gè)好頭。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue。

（1）師指導(dǎo)生觀察：圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一

棵什么樹嗎？

(2)師指導(dǎo)生說樹名：誰(shuí)來說說它的名字？

指名說，集體說。

預(yù)設(shè)：椰樹。

教師追問：椰樹上還結(jié)著果子呢，是什么？

預(yù)設(shè)：椰子。

(3)教師范讀ie,生聽教師讀。

教師點(diǎn)撥：注意看教師的口型變化，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長(zhǎng)。

教師過渡：復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，誰(shuí)來讀一讀。

指名練讀ie。板書：(ie)

(4)辨認(rèn)ie和ei。

教師提問：ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

引導(dǎo)思考：用擺口型的方法識(shí)記區(qū)分。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(5)生讀兒歌：椰樹椰樹，ieieie,練習(xí)讀ie。

(6)拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。

教師過渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

(7)認(rèn)讀Ue。

教師過渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友：加。

板書：(Ue)

教師點(diǎn)撥：讀證的時(shí)候，我們先擺出誰(shuí)的口型？

預(yù)設(shè)：Uo

指名讀。

教師過渡：教師聽到這個(gè)小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請(qǐng)你再讀一

遍，其他小朋友也學(xué)著讀一讀。

(8)指導(dǎo)生編兒歌記憶Ue。

教師過渡：誰(shuí)會(huì)編個(gè)順口溜記住Ue?如:月亮月亮，Ueueue0

(9)拼讀聲母與加組成的音節(jié)。

教師過渡：加也交了很多好朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

（10）指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)j、q、x與Ue組成的音節(jié)的特點(diǎn)。

10：

教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？

j、q、x與Ue拼在一起的時(shí)候，要去掉il上的兩點(diǎn)，但是仍然讀Ue。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與tie相拼時(shí)U上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

2.學(xué)習(xí)特殊韻母er。

（1）教師指導(dǎo)生觀察：今晚的夜色真美，兩個(gè)小姑娘來到了椰樹下，她們

在干什么？

預(yù)設(shè)：一個(gè)小姑娘戴著耳機(jī)聽音樂，把“耳機(jī)、耳朵”的“耳”發(fā)er的音。

教師示范點(diǎn)撥：仔細(xì)看教師讀er的時(shí)候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。

你們也讀一讀。

板書：（er）

師范讀、集體讀、指名讀。

（2）認(rèn)讀er的帶調(diào)讀音。

教師過渡：er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽

子就能給漢字注音了，想不想看一看？

練習(xí)er的四個(gè)聲調(diào)讀音。

（3）教師強(qiáng)調(diào)er的特殊性：韻母自成音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

（1）認(rèn)讀ye。

教師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，韻母寶寶要去郊游，ieUe也想去，可是它們沒有

聲母媽媽幫忙是不行的，就在它們著急的時(shí)候,有人敲門了！想不想看看誰(shuí)來啦？

y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體

認(rèn)讀音節(jié)ye,讀音和復(fù)韻母ie一樣，一起讀一讀。

（2）認(rèn)讀yue0

教師創(chuàng)設(shè)情境：這時(shí)候，韻母lie哭了，因?yàn)樗龥]找到聲母媽媽來幫忙，大y

又來到tie的面前，說：“別哭，別哭，我?guī)恪表嵞讣玉R上擦干眼淚不哭了，她

和大y組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue,高高興興去郊游。

板書：（yeyue）

（3）認(rèn)讀ye、yue的四聲。

4.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),

其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與故事結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂

趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。）

5.指導(dǎo)書寫ie、tie、er0

（1）指生說說復(fù)韻母ieUeer的組成。

（2）教師指導(dǎo)觀察：它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察，看看它們分別

占哪個(gè)格？

（3）學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方

法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正碓認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi蒼zudye\

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師過渡：上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交

流。

2.教師過渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)

能寫好。

二、認(rèn)讀生詞。

1.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

圖片上有什么景物？指生說一說。

2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)“雪

（1）教師引導(dǎo)：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，

真漂亮，齊讀“雪花”；

（2）指名說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。

3.教師引導(dǎo)：夜深了，天色很暗很喑，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄

落下來，誰(shuí)能來讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

三、朗讀兒歌。

1.教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天.上的一一月亮。這是什么樣

的月亮??？

指名讀，師強(qiáng)調(diào)“兒”在這里讀第二聲。

2.認(rèn)識(shí)“兒

教師過渡:這個(gè)字剛開始的寫法就是一個(gè)小孩子的樣子，原來就是指小孩兒,

后來稱男孩子為“兒子二

指名認(rèn)讀

教師過渡：平時(shí)我們說話也會(huì)經(jīng)常說到“兒、如“花兒”“草兒”。你還想

到哪些詞？

批生組詞。

3.教師范讀兒歌。

教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽教師讀一讀。

4.學(xué)生自讀、指名分句讀，師幫助學(xué)生正音。

5.讀兒歌，想象畫面。

（1）教師提問：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？

教師根據(jù)回答出示“小溪”“大河”“山路”，請(qǐng)四個(gè)小朋友分行讀,看圖了

解“山路彎彎到校園”。

（2）師生接讀、男女生接讀，如：月兒彎彎一一掛藍(lán)天