24、司馬光第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師給大家?guī)硪槐緯?，書名叫作《宋史》，猜一?/p>

它是寫什么的，猜對了?！端问贰肥怯涊d宋朝官方和民間歷史

的一部重要著作。

書中使用的語言和我們現(xiàn)在所使用的語言大不相同，他們用的

是古代漢語，寫出來的文章叫......文言文。

2?今天我們就一起跨越千年，學(xué)習(xí)這本書中的其中一個小故

事。誰愿意叫一叫這個人的名字,你來大聲地叫一叫。你來親

切地叫一叫。

(1)這個人的名字很特別，他姓司馬,名光(板書:司馬光)。

"司〃是生字，橫短折鉤長，橫要平，折鉤要豎直。橫和口

往左邊探出一點點小腦袋。

打開課作，在第三行書寫一個。從兩個方面點評:橫折鉤寫平寫

直，里面的部件要往左超出一點點。

(2)像這樣兩個及兩個以上字組成的姓氏就叫復(fù)姓。除了司

馬，你還知道哪些復(fù)姓，

3.老師告訴大家哦，凡是能寫進史書的人一般都很有名。想

不想讀一讀關(guān)于他的故事呢，

二、初讀課文

1.打開書本，大聲地讀課文3遍，帶拼音的字多讀幾次，讀

正確。

2.誰愿意讀給大家聽一聽,（指名2人）

評價1:后鼻音讀得特別好，你當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀這兩個

字〃甕,〃迸〃0

你們見過〃甕"嗎,指名說1人

甕就是裝水的陶器，它口小肚大。瞧，（黑板上畫一個甕，里面

有水）這就日公

。評價2:字音正確，句子通順,真棒~

3.看你們讀得這么投入，老師也想讀一讀，豎起耳朵，聽仔

細哦?（1）讀的時

候有停頓，誰來試一試,（2人）

重點關(guān)注:足跌/沒水中光/持石/擊甕/破之

指導(dǎo)后再指名讀2人。

（2）老師增加一點難度，把停頓符號擦掉，讀給同桌聽一聽。

（3）我們合作讀一讀,我先讀，你們后讀，我會給大家手勢。

三、理解課文

1.借助注釋講故事

〃書讀百遍其義自見"現(xiàn)在你知道課文講了一個什么故事

嗎,（指名2人）

（1）預(yù)設(shè)一:講得不完整

你很努力地把大致意思講出來了。學(xué)習(xí)文言文是有小妙招的，

可以……（生：利用插圖、借助注釋）

用上注釋，你再來說說這句話。（庭一迸一皆）評價:真能干，借

助注釋把一句話的意思講清楚了。

其他小朋友也用上這些注釋，同桌兩個人互相說一說，把故事

講得更清楚。

指名1人講，評價:用上了注釋，故事講清楚了。好方法馬上

就用上。

（2）預(yù)設(shè)二:講得不錯你講得真好，有什么小妙招嗎,（生:借助注

釋）你來說（生:利用插圖）請大家利用插圖、借助注釋同桌兩個

人互相說一說，把故事講得更清楚。

指名1人講，評價:用上了注釋，故事講清楚了。好方法馬上

就用上。備注:如果學(xué)生說〃大家都拋棄他小〃，糾正一下:大

家都跑走了。

（3）剛才同學(xué)們借助注釋把故事講得很不錯哦，我們再來讀一

讀課文，會比之前讀得更好。評價:聽著你們朗讀，老師的腦

海中就出現(xiàn)了當時的畫面。

2.借助動詞講故事。

今天老師還帶來了一些小道具，看，司馬光、小朋友、一塊大

石頭，還有幾個字。（讀一讀，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是動詞）

誰能上來講一講這個故事，一邊、44-xJ__Lrm餅一邊擺

一擺。

（1）指名1人。

A.如果石頭的位置擺對了,提問:你為什么在這里擊甕，而不

是這里呢，

預(yù)設(shè):砸在底部，甕里的水才能以最快的速度流出來，小朋友就

跟著水一起出來。評價:你就是另一個司馬光，真厲害。（板書

把水位下降，甕砸破，小朋友出來。）

B.如果石頭的位置不對。提問:這樣可以嗎，（停2