第三單元單元備課

一、單元教學內容：

本單元一共有四篇課文，其中精讀課文兩篇：《9、地震中的父與子》

《11、“精彩極了”和“糟糕透了”》；略讀課文兩篇：《10、慈母情

深》《12、學會生病》另外還包括一個《回顧?拓展三》

二、教學目標：

1重點引導學生抓住人物的外貌語言和動作和心理描寫，品讀課

文，再現情境并聯系實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

2帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實際，引導

學生正確認識父母之愛，加強與父母的溝通。

3最后，再回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能

夠熟讀成誦，牢記與心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范

自己的行為，在表達真情上下功夫。

三、單元教學重難點：

1.重點：

①掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文

內容。

②感知內容，理清思路，入情入境地朗讀課文，體會文章中蘊含

的思想感情，領悟父母愛的不同表達方式。

③體會文中人物的品質，領悟作者的表達方法。

2.難點：

①引導學生抓住人物的外貌語言和動作、心理描寫，品讀課文，

再現情境并聯系實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

②領悟文章表達上的特點，引導學生體會文中重點語句的含義。

③從文中感悟到父母深沉的愛。

四、如何突破重難點措施：

1.學生讀通課文后，可以聯系到平時父母的做法，想想他們的愛，

教師可點撥指導，使學生充分感受到愛。

2.提前讓學生查閱有關書籍或上網查找資料，找到有關地震的資料

和更多的關于父母之愛。

3.讓學生通過認真研讀，從課文中找出反應人物品質的語句，讓學

生把重點放在體會語句所表達的感情。

4、教學時,把握住學生的情感脈絡，指導學生深入細致地與文本對話、

與作者對話。

五、教具學具

根據學生和本單元課文特點，班班通課件是本單元運用的主要教

學工具，另外讓學生搜集與課文相關的資料。

六、學情分析

本單元主要是圍繞父母之愛展開的，從學生的心理特征分析，他

們很難理解到父母深沉的愛，特別是嚴厲嚴格的愛，這就要求老師提

前布置學生多讀書，通過朗讀加深理解，課堂上老師指導反復朗讀，

在感情朗讀中理解感悟父母的愛。

七、教學基本方法

談話法、討論法、小組合作、教師新授與學生自主學習相結合,

電教法、練習法、朗讀法、書寫法、鞏固法。

八、基本措施及應注意的問題

1.引導學生走進文本，通過感情朗讀和換位思考來理解文本中的父母

的愛。

2.帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實際，感悟父母

和老師各種方式的愛。

3.回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點語句，熟讀成誦，牢記

于心。

4.要求學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。

5.能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

九、地位和作用

我們在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話

語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，本組課文，寫的是父母之愛的一

個個側面，讓學生感受到父母之愛的深沉和寬廣，學習是要通過外貌、

語言、動作的描寫表現父母之愛。

十、單元教學時間安排：

9地震中的父與子3課時

10精彩極了和糟糕透了3課時

11慈母情深2課時

12學會看病2課時

口語交際、習作3課時

回顧、拓展三2課時

十一、單元訓練主題：

本組課文，主要是關于父母之愛的，學習本組課文，要求認真閱

讀課文，把握主要內容，看看作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描

寫表現父母之愛的。

十二、教學中應注意的問題：

1.要求學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。

2.能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

3.教學中要結合學生的年齡特點，知識水平，生活經驗，備出實用性

的教案。

4.在教師組織教學的過程中，教師要做到一個好的組織者，讓學生成

為課堂的主人，通過自主學習、合作交流，集體討論等形式，使學生

自主的獲得知識。

5.抓好學生的雙基訓練。

6.及時的做好課后的復習訓練。

7.及時檢測，了解學生的掌握情況，以便解決學生學習中存在的問題。

8.樹立教育觀念，使學生能夠在快樂中獲得知識，健康地成長。

9.加強合作備課，群策群力的做出有實效的工作。

10.加強家校之間的緊密聯系，及時掌握學生的情況，形成教育的合

力，促進學生的健康成長。

十三、單元基本功訓練重點：

我們在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話

語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。在本組課文中，我們將看到父母

之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。

《地震中的父與子》

主要內容：在美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅

定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟

中救出兒子和同伴。

思想感情：歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

著重理解的問題：

感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。

基本功訓練：

1、字：

①注意讀音的字：

杉混

②比較字形：

跪----脆爆----瀑

2、詞語：

近義詞：安頓--一安排阻擋一--阻攔

反義詞：漆黑一一明亮堅定一一遲疑

關聯詞語：

（無論）發(fā)生什么，我（總）會跟你在一起！

需要積累的詞語：

昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪

3、標點符號的訓練：

引號作用：父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來

人！”（直接引用）

4^句子：

①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。

②難理解的句子：

無論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！

為什么文中出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕

境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復

出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒

子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，

共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

5、段：

這篇課文共分三段：

第一段：1——4自然段，大地震后，父親安頓好受傷的妻子，沖向

了兒子的學校，可是學校已經變成廢墟，但他還是堅定地向兒子教室

的位置走去

第二段：5——11自然段，他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅

持搶救自己的兒子。

第三段：12——24自然段，經過38個小時的不停挖掘，他的兒子和

另外13個同學終于獲救。

11“精彩極了”和“糟糕透了”

主要內容：文章寫作者童年時，父親和母親對他寫的第一首詩截然不

同的評價，對他產生巨大影響。

思想感情：從父母對作者對他寫的第一首詩截然不同的評價中感悟到

父母的愛。

著重理解的問題：

理解兩種不同的評價表達的愛。

基本功訓練

1、字：

①注意讀音的字：

“濕”潤“判”斷“歧”途

②比較字形：

豪__毫譽__譽判__叛

2、詞語：

①近義詞敬仰一一敬佩贊賞一一贊揚奇妙一一美妙

交織一一交集謹慎一一小心極端一一極點

②反義詞

糟糕一一精彩靦腆一一大方平衡一一傾斜

③關聯詞語：

我（既）靦腆，（又）得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。

④需要積累的詞語：

靦腆得意洋洋一如既往謹慎歧途源泉

3、標點符號的訓練:

破折號的作用

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個

極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一一那就是愛？（解釋說明）

4、句子：

①表達作者理解父母之愛的句子？

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個

極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一一那就是愛。

②難理解的句子：

我越來越體會到我當初是多么幸運。

解釋：作者體會到幸運因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥

的母親，她常?？隙ā拔摇＝o“我”鼓勵，給“我”力量。二是因

為“我”還有一個嚴厲的父親，她的警告和教育，使我不走向歧途，

所以說“我”當初是多么幸運。

5、段：

①段落內容

第一段（1--一14自然段）：我七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價

是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。

第二段（15自然段）：作者幾年后認識到了父親和母親的評價都是對

的。

第三段（16——17自然段）：父親和母親這兩種極端的斷言在我的成

長中所起的重要作用。

6、綜合性實踐：

自己的父母是怎樣來表達對你的愛的：有沒有以前對父母的某些

做法不理解，學了這篇課文后又理解了的？用一段文字表達出來。

十四、單元評價檢測

第三單元伴你學檢測題

9、地震中的父與子

課型：新授課

教學內容：地震中的父與子

學習目標：

知識目標：認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫〃洛杉

磯、混亂、頓時、昔日、廢墟、跪下、疾步、危險、爆炸、瓦礫、砸

碎、顫抖〃等詞語。

能力目標：朗讀與默讀課文，體會父親為了兒子的承諾，冒著生

命危險，抱著堅定的信念不顧危險，經過38小時的挖掘終于救出兒

子，體會父親深沉的愛。

情感目標：感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。

教學重難點：

重點：抓住重點語句，體會父親為了兒子的承諾，冒著生命危險,

抱著堅定的信念不顧危險，經過38小時的挖掘終于救出兒子，體會

父親深沉的愛。

難點：通過父親語言，動作的描寫感受父愛的偉大力量。

教學方法:

感悟法朗讀法教師引導法小組合作，問題討論法。

教學用具：多媒體課件

?預習課文，自學生字生詞。

?搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供

《背影》《血淚親情泣大地》《尢私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯

救母親的感人故事》等文章給學生

教學時間：2課時

備課時間:3.22

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、［板書：地震］師：同學們，大家用課余時間搜集了有關地震

危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談論）

2、師：老師也帶來了相關影片資料，請看……（播放影片片段）

大家看了有什么感受？（學生談感受）3、揭示課題：是啊，地震是

多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大

地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動

地故事。今天就讓我們來學習《地震中地父與子》［板書課題］齊讀課

題。

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：

①自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞,

②課文講了一件什么事？

2、學生自由讀文，交流學習收獲。

三.新授：

1、初讀課文，初步感知

自讀課文，要求：a.借助字典，結合課文中的句子認識生字和新

詞.b.用“一一”畫出讓自己深受感動的句子；C.想想課文講了一

件什么事？

?小組內互讀課文，交流學習收獲。

?全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、

顫”等字形.b.初步匯報自己深受感動的句子。

2再讀課文，整體感悟

?默讀課文，思考：a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么

事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子，試著提出

不懂的問題。

?全班討論：a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談談

讀了課文，自己有什么感受。

第二課時

一聽寫詞語，復習導入

?聽寫生字、新詞。

?復習內容：課文主要講了一件什么事？

二.新授：

L品讀感悟，深入情境

?自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么

感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試著回答一下。

?全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂

的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從

以下幾個方面來談：

a.“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七

歲兒子的學校J（這個句子說明父親關愛核子，擔心孩子會有危險。

你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心

情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

b.當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆

黑，大喊：'阿曼達，我的兒子！"'（①從這里可以看出父親見到廢墟

時，以為兒子已經死了，他感到極度傷心，表現出他失去兒子的悲痛

心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?

指名讀，評議，齊讀。）

c.“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一

句話：’不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！'他堅定地站起身，向那

片廢墟走去?！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記

住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他一一堅定地站起身。

當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切

心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒

子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練

讀，個人讀，評議，齊讀。）

d.“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻

擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡

（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力

拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親

沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親一一“兒子在等我”。這是

多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相

比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父

親不理他人的勸阻，只有一個信念一一兒子在等他。④而且這位父親

見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍

然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親

不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯

樸實的話一一“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）

e.兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說過：

“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起J（①從這兒可以看出

兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他c即使在最危險，最艱險的

時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那

句話一一“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”③指導讀：這句樸

實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，

看看你感受到了什么？）

f.兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出

去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語一一（生說）。

（①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒

子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆

心，因此，阿曼達被救后，這對一一引讀“了不起的父與子，無比幸

福地緊緊擁抱在一起J)

2.總結全文，升華情感

?速讀課文，夸夸這對父與子。

?質疑：

a.課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交

流自己的看法。

b.“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出

現類似的話?這樣寫有什么好處？

?同桌交流：學了課文，你有什么感受？

三、課堂練習

?想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?

試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚親情的故事。

四、作業(yè)：寫一篇小作文《父親的愛》

五、小結：通過學習，我們知道了文中一對父子之間深深的感情，讓

人感動。

10、慈母情深

課堂類型：新授課

教學內容：10、慈母情深

教學目標：

知識目標：認識3個生字，會讀“噪音脊梁陷入忙碌攥著”

等詞語。

能力目標：了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫

來表現人物的方法。

情感目標：有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情

感。

教學重難點：

重點：通過母親外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，體會我們家庭生活

貧窮，母親卻毫不猶豫的給我錢讓我買書。

難點：體會母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

教學方法：小組合作，問題討論法。

課前準備：搜集作者資料；課件

教學用具：多媒體課件

教學時間：1課時

備課時間：3.25

教學過程：

一.體會詩情，切入正題

談話導入：同學們，知道這是什么愛嗎？對，這就是母愛,母

親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉

沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的

慈母情懷。

二.初讀課文，粗略感知

1.學生朗讀全文，母親給你最大的感受是什么？

2.檢查字詞讀音

3.學生交流母親粗略印象。隨機板書：辛苦

4.師小結：很好，同學們都讀出了屬于自己的那份真實的感

受。下面請同學們帶著這種感受一一辛苦。深入到課文的字里行間。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我

和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的

毛票，用龜裂的手指數著?！?/p>

(2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分

奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立

刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙

碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！拔彝?/p>

高興他愛看書的”。

(3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！北持逼饋砹耍?/p>

我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我:我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現，母親原

來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用

那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

四：課文內容展現

1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文

中的文字變成一幅幅畫面?，F在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪

些鏡頭?為什么？先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

2.學生讀書準備后交流。

3.誰先說說電視劇的開頭？

4.生邊答帥邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的

情感。

五、是啊!掙錢不易，毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組

朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很

近?！薄萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數

著?！薄毧嗟哪赣H！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭

俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我

錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。——通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同

時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。

強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚

地望著我”。

六、總結:讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的

母親,辛勞的母親，貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現出的深沉

的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”〈紙船一一寄母親＞，抽生談談日常生活

中母親關愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

11、“精彩極了〃和“糟糕透了”

課堂類型：新授課

教學內容：11、“精彩極了〃和“糟糕透了〃

教學目標：

知識目標：認識6個生字，會寫“糟糕摟住自豪譽寫將來奇

妙判斷濕潤出版不僅歧途謹慎”等14個詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分

背下來。

情感目標：了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解，體會父母

對子女的愛。

教學重難點：

重點：通過重點語句和感情朗讀理解課文內容，了解父母之愛的不同

類型。

難點：抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐

漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

教學方法：小組合作，問題討論法。

教學用具：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導出課題。

1、談話導入：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與

母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康

成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎？今天，

咱們就一起學習第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎

樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：16、“精

彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！

3、同學們已經充分預習了課文，在預習中有哪些問題是你感興趣或

想要知道的？誰來說一說。

4、學生自由發(fā)問，教師適當板書。

二、自讀課文，了解大意。

過渡：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書

的過程中就解決了°請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、

瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）

［生自由讀課文，師巡視］

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導學生自由發(fā)言。

三、新授：

1.初步感知，理清層次

?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來

的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

?全班交流：a.朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞.

b.學生當場識記生字生詞；

c.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；

d.指名說說課文主要講什么？

2品讀文章，體會情感

?出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜

歡的方式朗讀第1?14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來

讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

?學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

?引導學生朗讀感悟。

?點撥引導（根據學生品讀的句子自由調整。）

a.“母親一念完那首詩……再次擁抱了我J

引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一

讀嗎？（齊讀提示:注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著

導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

b.引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪

是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

C.“，我看這首詩糟糕透了「父親把詩扔回原處?！?/p>

引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很

苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還

能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

d.“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，

可我覺得他讀了幾個小時

四、布置作業(yè)，體會情感

?有感情朗讀課文。

?結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經歷。

第二課時

一、復習：朗讀課文

一新投：

1.披文入情、自我感悟

?通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種

截然不同的評價。那么，你們對這兩種評，‘介有什么看法？

?看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非

呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，

母親這樣評價的用意。

?對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的

情感。

?母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎

樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價

巴迪的詩？（父親的評價與母親的評價有關系。也就是說，父親的苛刻

評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講

是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴珞要求。）

?分角色讀1?14自然段，感受人物的不同心理。

2.聯系生活，加深體驗

?我們清楚了文中父親母親的兩種評吩的真正目的，生活中你遇

到過這樣招來截然相反評價的事情嗎？

?現在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你

能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由。

?看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣

的心理，這也許是大多數人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎?

大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,

小組交流一下。

?大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因一一正確理解父母

的用意。

3,反思文本，內化情感

?（練習）通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學

們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現在老師就給每個同

學一吐為快的機會。結合自己的生活經歷，以《愛的啟示》為題，寫

一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活

或學習中遇到的類似事情的新認識。

?互相交流所寫短文，相互評議。

三、課堂練習：（聯系生活實際談體會）

我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

四、課堂小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓

勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正

確地接受。

五、布置作業(yè)：背誦第17自然段

教后反思：

上完本課，我覺得需要我反思并努力改進的也有兩點：

一、強化目標意識，淡化環(huán)節(jié)意識

在課堂上的每個環(huán)節(jié)都要有強烈的目標意識，要做到心中有數，

有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學生的學才會有的放矢。

上課不只是完成預設的任務，要根據學情的變化，靈活調整預設的環(huán)

節(jié)。當學生的感悟水到渠成時，不妨趁熱打鐵，達到認識的完整性，

深刻性。比如，學生對父母的愛的認識，從字面上都能理解而且有些

學生說得挺精彩的，這時我如果能夠引導學生聯系自己的實際談談生

活中你擁有怎樣的愛，這時學生的理解就會更加深刻透徹，不用守著

第二課時才聯系實際的教學設計。

二、要“重朗讀”、“重感悟”

當學生交流到母親的評價時，就應指導學生進行有感情的朗讀，

體會作者的不同感受。還比如，有個學生提出為什么文章當中寫“七

點、七點一刻、七點半”這個問題，我及時讓其他學生幫忙解決，學

生說這樣寫為了表現作者心里著急，這時如果能夠引導學生進行朗

讀，體驗因著急而一直關注時間，或讓學生聯系、交流自己著急的狀

態(tài)，這樣就能把個體的感受轉化為群體的感受，讓群體通過有感情地

讀來獲得內在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加“豐實二

12.學會看病

課型：新授課

教學內容：12學會看病

學習目標：

知識目標：認識11個生字，認識“打篇怔住喋喋不休按圖索

驥艱澀墜下拖沓倚著”等詞語。

能力目標：了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等

描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

情感目標：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生

獨立面對生活、磨練意志的能力。

教學重難點：

重點：通過母親語言的心理描寫，從中體會母親的情感的變化和愛。

難點：加深對課文的理解和情感的體會。

教學方法：小組合作，問題討論法朗讀感悟法

教學用具：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的

敬佩之情。

2.談話導入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看

病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來

讀讀這位作家寫的這個故事。

3.揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果。

(1)用卡片認讀十二個生字；

(2)讀課文中生字所組的詞語；

(3)說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

三、新授：

L交流成果，初步感知(多媒體課件)

檢查交流預習成果。

a.用卡片認讀11個生字。

b.讀讀課文中生字所組的詞語。

c.說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

2.自讀課文，整體把握

?自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文

主要講了一件什么事。

?交流：a.說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句

子.b.說說課文主要講了一件什么事.c.讀了課文，你有什么話要

說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自

己現實生活中某些現象的看法。）

3.再讀課文，體會母愛

?學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自

己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

?小組合作，交流各自閱讀所得。

?全班討論。a.你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了

什么？（交流中讀有關語句。）b.你感受最深的是什么？（交流后讀有關

句子。）分角色朗讀，體會母愛感情變化

?同桌分角色朗讀課文。

?全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

?從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

四、課堂練習（拓展延伸）

?在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的

一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎？

?延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應

該如何克服？

五、課堂小結：

?總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特

殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子

都有巨大潛能，等等。）

六、布置作業(yè)：從課文中找出關聯詞句抄寫下來。

板書設計：

12學會看病

堅定信心一一內心矛盾一一愛子心切一一后悔自責

濃濃的愛子之情

回顧、拓展三

教學內容：回顧、拓展三

課型：新授課

教學目標：

1圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實,

有條理，語氣、語謊適當。

2根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對

爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系c

教學重難點：

重點：詞語盤點和日積月累的掌握

難點：聯系實際，感悟父母之愛

課前準備

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

教學方法：朗讀法、討論法、搜集法、引導法

教學時間：4課時

備課時間：4.7

教學過程：

第一課時口語交際

一談話導入，再現情境

?談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩

子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母

的愛）

?再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故

事。

二創(chuàng)設情境，展開討論

?提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

?小組交流，形成觀點。

?全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點

進行辯